Teorías cognitivas del aprendizaje 2018-3

Cognición etimología • La cognición se deriva del latín cognoscerse que se traduce como conocer y de
allí se deriva el conocimiento.
Cognición etimología latina • Conocer es “captar o tener la idea de una cosa, llegar a saber su
naturaleza, cualidades y relaciones, mediante las facultades mentales”.

Cognición • Es la facultad de conocer y procesar información.

Algunos conceptos de cognición
• Proceso de conocer (Davidoff, 1990).• Proceso mediante el cual adquirimos y empleamos el
conocimiento (Morris, 1997).
• Procesos mentales superiores de los seres humanos, que influyen la forma en que las personas conocen y
comprenden el mundo, procesan la información, hacen juicios y toman
decisiones, y describen su conocimiento y comprensión a los demás (Feldman, 2002).

• Conocimiento como recepción y manipulación de la información, los psicólogos cognitivos se basan en

la metáfora del ordenador y estudian qué
ocurre en la mente de una persona cuando realiza una tarea determinada (procesos mentales) y la forma
en que almacena y utiliza su conocimiento (percepción, pensamiento etc. Alonso, Alonso, Belmori,
2004).

Cognición Proceso
• Opera a través de los llamados procesos cognitivos que son parte de los procesos básicos de la
psicología.
• Con estos procesos básicos que estudia la psicología (neuropsicología), se está
direccionando a comprender los fundamentos de la actividad mental y del comportamiento humano.

Antes y ahora en cognición

Temas tradicionales • Percepción • Pensamiento • Lenguaje
Temas modernos • Creatividad • Cognición y emoción • Memoria • Aprendizaje

Cognición un concepto complejo

• El término cognición es definido como los procesos mediante los cuales el input sensorial
es transformado, reducido, elaborado, almacenado, recobrado o utilizado. Conjunto de procesos mentales
que tienen lugar entre la recepción de estímulos y la respuesta a éstos.
Funciones complejas que operan sobre las representaciones perceptivas o recobradas de la memoria a largo
plazo.
Actividad Nerviosa Superior y Cognición
• “Cualquier cosa que conozcamos acerca de la realidad, tiene que ser mediada, no sólo por los órganos
de los sentidos, sino por un complejo de sistemas que interpretan y reinterpretan la información sensorial
(Neisser, 1976).
• Los términos Sensación, percepción, imaginación, recuerdo, solución de problemas, etc. se refieren a
etapas o aspectos hipotéticos de la cognición.

Procesamiento de la información (Inteligencia) FMB FMS Cognición

Funciones mentales básicas Funciones mentales naturales de comportamiento como respuesta al medio
ambiente.
Están determinados genéticamente. Son comunes en animales y el hombre.
Sensación, • Percepción. • Atención • Memoria

Funciones mentales superiores Funciones mentales características del hombre Dependen de la actividad
integradora de los lóbulos frontales. Mediadas socioculturalmente.
Pensamiento y lenguaje

PSICOLOGÍA COGNITIVA
Se encarga del estudio de la cognición
Campo Psic C
• Rama de la psicología que se encarga del estudio de la cognición. Es decir, de los procesos mentales
implicados en el conocimiento.
Ubicación de la Psic C
• Ciencias Cognitivas, compuestas por: – Neurociencia (neuropsicología) – Inteligencia artificial –
Psicología, – Lingüística – Antropología – Filosofía

Objeto de estudio de Psic C

• Los mecanismos por los que se explica el comportamiento humano y se elabora el conocimiento, desde
la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico.
Subdisciplina de la Psic.
• Estudia los procesos relacionados con la elaboración del conocimiento en su sentido amplio: la forma en
que percibimos, en la que almacenamos la información, en la que aprendemos, en la que razonamos y
fijamos la atención, asimismo se ocupa del modo en que nos comunicamos, entre otros procesos
cognitivos.
Interés de la Psic C
• Estudiar cómo las personas entienden el mundo en el que viven y cómo los seres humanos toman la
información sensorial entrante y la transforman, sintetizan, elaboran, almacenan, recuperan y finalmente
hacen uso de ella. Además, pretende explicar y predecir cómo la cognición lleva a la conducta.
Que vamos a entender por Cognitivo
• El acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y
usar la información recibida a través de los sentidos.
Procesos cognitivos
• Son los procedimientos que lleva a cabo el ser humano para incorporar conocimientos, en los que
intervienen facultades muy diversas, como la atención, la memoria y el lenguaje, que pueden ser conscientes
o inconscientes.

Psicología cognitiva surgimiento

• Finales de 1950, se agrupa un conjunto determinado de modelos teóricos y metodológicos,
específicamente aquellos que refieren al paradigma simbólico computacional.

Objeto de estudio de la Psicología

Conducta o Comportamiento Lo que el organismo hace aprendizaje

Psicología y educación
• Estudio y análisis de los procesos de cambio comportamental como consecuencia de la participación en
actividades educativas.
Evaluación definición
RALPH TYLER
Comparación entre los objetivos propuestos y los resultados obtenidos.
DANIEL L. STUFFLEBEAM
Evaluación sistémica. Proceso de diseñar, obtener y proporcionar información útil para la toma de
decisiones. MODELO CIPP

Evaluación sistémica
“Proceso integral, dinámico y permanente, que atiende todas las etapas de desarrollo, desde la planeación,
hasta la producción del conocimiento que conduce a la transformación de la escuela”
Robert stake
Evaluación Respondente. Una actividad responsiva que se orienta más a las actividades (procesos) del
programa, que a sus intenciones, en la que debe tenerse en cuenta las necesidades de las audiencias y las
diferentes perspectivas de valor presentes al informar sobre el éxito o fracaso.
Evaluación respondente
Matriz de descripción:
Intenciones: lo que la gente pretende.
Observaciones: lo que percibe la gente.
Matriz de Juicios:
Normas: Lo que la gente generalmente aprueba.
Juicios: lo que la gente cree que debe ser el programa.
Michael scriben
Evaluación sin metas.
“La evaluación es la determinación sistemática y objetiva del valor o el mérito de algún objeto.”
Evaluación formativa: Evaluación que permite el perfeccionamiento del programa.
Evaluación sumativa: Evaluación que permite comprobar la eficiencia de los resultados.
Pedro Hernández
Evaluación cualitativa.
“Evaluar algo es colocarlo frente a un espejo. Lo único que puede ser espejo de los actos humanos es una
armazón de valores. Toda armazón de valores tiene una tendencia y por lo tanto, es inevitable que la imagen
captada por la evaluación sea deformada. Esto es una fatalidad, pero no una desgracia. Solo que es necesario
que seamos conscientes de ello. Incluso, es esta conciencia, la que fundamenta el cultivo de la evaluación”.
Parlett y hamilton
Evaluación iluminativa. Es una acción cualitativa, que permite la descripción e interpretación del objeto
evaluado, desde la visión de las diferentes audiencias; Se enmarca dentro de un contexto y bajo una mirada
holística, que pretende aumentar el conocimiento de los evaluados sobre sus acciones educativas.

Howard Gardner
“Obtención de información acerca de las habilidades y potencialidades de los individuos, con el objetivo
dual de proporcionar una respuesta útil a los individuos evaluados y unos datos también útiles a la
comunidad que les rodea”

Nevo
“La evaluación educativa consiste en la recogida sistemática de información referente a la naturaleza y a la
calidad de los objetos educativos”
Hace diferencia entre la descripción, naturaleza objetiva de la evaluación y la elaboración del juicio crítico,
naturaleza subjetiva de la evaluación.

Join committe
“La evaluación es una actividad humana tan esencial como inevitable, que considera aspectos no sólo del
estudiante, sino también de la personalidad del profesor, de los métodos de enseñanza empleados, de los
materiales didácticos, del medio familiar y social que rodea al estudiante, de la organización escolar misma
y de la atmósfera educativa material y humana del centro educativo”

Teresa león Pereira

“Actividad propia de los seres humanos tanto a nivel personal, como a nivel social y comunitario.
Se manifiesta en la valoración que hacemos de todo cuanto sucede o deja de suceder; se requiere para
distinguir lo que nos conviene de lo que nos resulta perjudicial”
MEDICIÓN VS EVALUACIÓN
MEDICIÓN
• Solo descripción cuantitativa
• Señalada por cifras o letras (una cualidad)
EVALUACIÓN
• Proceso que engloba muchas fuentes para dar un juicio de valor.
• La evaluación contiene a la medición.
La capacidad de un alumno en diversos aspectos puede medirse a través de datos, notas, etc., la
interpretación de esos resultados su valoración adecuada en función de cada alumno específico es
evaluar.
Tipos de escala de medición
ESCALA NOMINAL:
Medición donde los números se asignan a los objetos o clases de objetos simplemente con fines de
identificación.
hombre/ mujer,, usuario/ no usuario, ocupaciones.
ESCALA ORDINAL:
Medición donde los números se asignan a los datos con base en un orden de objetos. números de
uniforme, preferencia de marca, clase social
ESCALA DE INTERVALO:
Medición donde los números asignados permiten comparar de manera licita, la magnitud de
las diferencias entre dos o mas miembros. escala de la temperatura, promedios de calificaciones.
ESCALA DE RAZÓN:
Medición que tiene un cero natural o absoluto, por lo que permite comparar las magnitudes absolutas de
los números. probabilidad de compra, peso, unidades vendidas.