Módulo 1

1. El campo del desarrollo curricular

1.1. El currículo: Una aproximación conceptual a su teoría. La
multidimensionalidad y la complejidad en el desarrollo del campo
curricular. El origen del desarrollo curricular y práctica cotidiana en las
aulas.
1.3. El contexto histórico, la aparición y desarrollo sobre el
pensamiento del currículo en Argentina. El currículo desde el retorno
de la democracia a nuestros días. (Procesos de centralización,
descentralización, autonomía de los centros escolares) La construcción
de un campo de estudio sobre el currículo en el país.

1.2. El currículo: Construcción social y cultural. Las diversas perspectivas

curriculares y sus tradiciones. El contexto y la praxis en el desarrollo del
curriculum. Las teorías curriculares. Lo que subyace tras los marcos
teóricos y sus prácticas.

Módulo 2
2. Del Curriculum a la Institución

2.1. La elaboración del Curriculum prescripto. Desarrollo del curriculum 2.3. La construcción de los contenidos escolares desde la integración
real, oculto y nulo. Los mandatos políticos de cambio. Los obstáculos para de las dimensiones del curriculum y el contexto. Lo que sucede en las
el cambio. aulas. El desafío: Trascender la fragmentación de asignaturas.

2.2. El Curriculum y su espacio de acción: La Institución Educativa. El
curriculum y su praxis. El curriculum, la cultura y los contenidos. El
desarrollo de los contenidos del curriculum. El lugar de la enseñanza y el
contexto en la selección de los objetivos, contenidos, actividades y
evaluación del curriculum.
2.4. De como los contenidos se convierten en escenarios: La
transposición didáctica. La investigación – acción, práctica social y
objeto de estudio del ser docente.
Módulo 3
3. ¿Qué enseñar? De la Institución a las Aulas

3.1. La Planificación del Curriculum: Propuesta transformadora de la 3.3. Las estructuras didácticas, los diferentes lineamientos curriculares,
Sociedad. La implementación del curriculum. Mirar bajo la superficie: El las decisiones institucionales. Los componentes del planteamiento
lugar del aprendizaje y la enseñanza en relación al currículo. La selección, metodológico. Programas, proyectos, unidades didácticas, planes de
organización y secuenciación de los contenidos curriculares. clases.

3.2. La realidad y el curriculum a la hora de planificar. La planificación de 3.4. Caminos para la objetivación de los planeamientos puestos en
los contenidos curriculares como herramienta de transformación. La marcha.
construcción metodológica.

Módulo 4
4. La evaluación y retroalimentación de los contenidos y enfoques del
currículo

4.1. La Evaluación, un momento de reflexión y retroalimentación de los

procesos de los alumnos. La Evaluación, un momento de objetivación de
los contenidos del curriculum según los diversos contextos.

4.2. Las diferentes maneras de evaluar el desarrollo del curriculum. La

evaluación de proceso y la evaluación de resultado. La evaluación
cualitativa y la evaluación cuantitativa. La acreditación.

4.3. Concepto de evaluación: ¿Control, guía, iluminación o poder sobre las

práticas de enseñanza y aprendizaje y sus procesos? Carácter ético y
axiológico de la evaluación.

4.4. El sostenimiento de la reflexión como hábito de trabajo cotidiano a la

hora de evaluar las diversas dimensiones y pensar las categorías de
análisis. Cuando los actores de la evaluación son todos protagonistas. La
retroalimentación a través de la evaluación como promotora de
reflexiones. Los procesos de institucionalización y el movimiento de
mejora continua. El cambio pedagógico didáctico y el cambio curricular.