Colegio San Felipe

Avda. Laguna Sur 7241 – Fono:

7491109 – Pudahuel

DISEÑO DE LA CLASE
ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: 1ero. Medio FECHA: 14 de Mayo
NOMBRE Y N° DE LA UNIDAD: DOCENTE: Oriela Tello NHP: 2 horas.
 LA LIBERTAD COMO TEMA LITERARIO Romero
APRENDIZAJE ESPERADO:
OA8
 Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su análisis, considerando:
a) Una hipótesis sobre el sentido de la obra, que muestre un punto de vista personal, histórico, social o universal.
b) Una crítica de la obra sustentada en citas o ejemplos.
c) La presencia o alusión a personajes, temas o símbolos de algún mito, leyenda, cuento folclórico o texto sagrado.
d) La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada, ejemplificando dicha relación.
OA4
 Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente:
a) Los símbolos presentes en el texto.
b) La actitud del hablante hacia el tema que aborda.
c) El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en el poema.
d) El efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el poema.
e) La relación entre los aspectos formales y el significado del poema.
f) Relaciones intertextuales con otras obras.
HABILIDADES(OAa):
 Analizar obras narrativas y líricas.
 Interpretar lenguaje figurado y símbolos.
 Formular hipótesis.
 Escribir informes, comentarios y noticias.
 Debatir sobre temas literarios.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
 Presentación de comentario de poemas.
CONTENIDO(S) ACTITUDINAL(ES):
 Manifestar una disposición a reflexionar sobre sí mismo y sobre las cuestiones
 sociales y éticas que emanan de las lecturas. (OA B)
 Valorar las posibilidades que da el discurso hablado y escrito para participar de manera proactiva, informada y responsable en la vida de la sociedad democrática. (OA E)
MOMENTO NARRACION DE LA INTERACCION INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS
  Saludo a los estudiantes  Formulan hipótesis considerando su
 Docente presenta objetivo de la clase. postura personal, el contexto histórico y
social, y la visión de mundo presente en
 Se les pide a los estudiantes que se dirijan a la sala de computación.
diferentes tipos de textos literarios,
Ticket de entrada: La docente inicia la clase presentando el objetivo: realizar la presentación
INICIO
de un análisis interpretativo de poemas por grupos. A continuación, le propone a los
considerando marcas textuales.  Poemas
 Explican con sus propias palabras los
estudiantes ver y comentar un fragmento de un análisis que realiza Raúl Zurita del Canto
símbolos presentes en el poema.
general de Pablo Neruda.
 Ejemplifican a partir de diversos poemas las
La docente puede plantear las siguientes preguntas para comentar el video:
diferentes actitudes líricas que adopta el
- ¿Qué elementos destaca Zurita para comenzar el análisis?
hablante.
- ¿Por qué cita la Araucana? ¿Cuál es el objetivo de comparar estas obras?
 Interpretan el lenguaje figurado en poemas.
- ¿Qué tipo de análisis realiza Zurita? ¿Considera solo los elementos del lenguaje poético?
 Evalúan la pertinencia del uso de
ACTIVIDAD 1: Para el desarrollo de la clase, se organiza la sala de forma que los grupos
repeticiones, tanto de sonidos como de
puedan hacer su exposición de manera cómoda. Cada grupo dispondrá de un tiempo máximo
ideas, en poemas estudiados en clases.
de cinco minutos para su presentación y el resto de los estudiantes anotaran comentarios y
 Elaboran un comentario acerca de un
preguntas para el momento del plenario.
poema leído, considerando tema, motivos
Una vez que hayan expuesto todos los grupos, se organiza un plenario donde representantes
líricos, actitud del hablante lírico, figuras
DESARROLLO de cada grupo (apoyados por sus compañeros) respondan preguntas y comenten aspectos
literarias, tipo de rima y versos.
planteados por sus compañeros. Para finalizar la actividad, la docente solicita a cada grupo
que califique su trabajo con la pauta de autoevaluación entregada la clase anterior.
 Metacognición de la clase.
Ticket de salida: Para finalizar la clase, la docente plantea las siguientes preguntas a sus
CIERRE estudiantes para evaluar la actividad realizada:
a) ¿Te parece que es importante analizar los poemas para comprenderlos de mejor
manera? ¿Por qué?
b) ¿Qué fue lo más complicado de realizar en el análisis y la presentación realizada? ¿Por
qué?
c) ¿Qué correcciones harías en tu análisis o presentación para una próxima
oportunidad? Justifica.
El docente destina un tiempo para que los estudiantes respondan y luego, realiza una puesta
en común de ellas.