Al iniciar la semana, Elena planificó una situación para que los niños

pudieran reconocer el nombre de los compañeros que asumirían las

responsabilidades de la semana. Esta vez sería mediante un sorteo.
Elena sacó de la bolsa tres tarjetas con los nombres de los tres
primeros niños que serían los responsables de repartir los materiales,
Niños, acá tengo tres
Esto fue lo que pasó:
carteles con tres nombres:
Amalia, Mauricio y Manuela.
Vamos a mirar y decidir
Acá dice Mauricio.
dónde dice cada nombre.
¿Dónde dice Mauricio?

Porque esta es
la de mamá.
José, ¿por qué
crees que ahí
dice Mauricio?

¿Por qué crees

que no dice
Mauricio?

No, ahí no dice

mi nombre
TRABAJO EN EQUIPO

1. Hagan un reconocimiento de toda la situación de lectura.

Niños, entonces, 2. Observen el comportamiento de las imágenes y lean a detalle
¿por qué dice los diálogos.
Mauricio?
3. Analicen la situación de lectura a partir de algunas preguntas
Porque mi
clave, como: ¿cuál es el proceso de lectura que se ha
nombre seguido?, ¿qué se aprende con la lectura del nombre?, ¿cómo
tiene la ooo. ha intervenido la docente en la situación de lectura?, ¿qué
factores intervienen en el aprendizaje de la lectura inicial?