CONTEXTUALIZACION

La Escuela Telesecundaria “Enrique Gandy Rodriguez” C.C.T. 24DTV1173D ubicada en Priv. Quinta
Herminia IB en el Bo. San Rafael del municipio de Tamazunchale, S.L.P. es una institución educativa
del nivel de Telesecundarias, caracterizado por la modalidad de educación Secundaria rural. Sin
embargo, este plantel educativo se ubica geográficamente en la zona urbana de la cabecera
municipal con una estadística inicial de alumnos como sigue:

REPORTE DE POBLACIÓN ESCOLAR

GRADO/GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL GRADO/GRUPO HOMBRE MUEJRES TOTAL

1A 10 10 20 2ª 14 14 28
1B 8 13 21 2B 11 12 23
1C 5 14 19 2C 9 17 28
1D 12 8 20 2D 13 14 27
GRADO/GRUPO HOMBRES MUJERES TOTAL
3A 6 9 15
3B 8 8 16
3C 5 9 14
3D 9 6 15

NUMERO DE MUJERES INSCRITAS: 110

NUMERO DE HOMBRES INSCRITOS: 134
TOTAL DE ALUMNOS INSCRITOS: 244
TOTAL DE GRUPOS DE PRIMERO: 4
TOTAL DE MATRICULA DE PRIMER GRADO: 80
TOTAL DE GRUPOS DE SEGUNDO: 4
TOTAL DE MATRICULA DE SEGUNDO GRADO: 104
TOTAL DE GRUPOS DE TERCERO: 4
TOTAL DE MATRICULA DE TERCER GRADO: 60

Según los datos recabados en Estadística Estatal la institución cuenta con los siguientes registros de
discapacidad:

Discapacidad intelectual: 3 baja visión: 1 autismo: 1

Para lo cual la gestión a través de la dirección de la escuela para que la Unidad de Servicios de Apoyo
a la educación regular presta sus servicios de manera permanente con un módulo de atención en el
plantel atendiendo un total de 20 estudiantes con el respaldo de 2 licenciadas en Educación Especial
y una Psicóloga que trabaja de manera transversal con los docentes de grupo atendiendo:

3 alumnos con discapacidad intelectual

2 alumnos con espectro autista
1 TDA Déficit de atención
14 con problemas de aprendizaje
La Escuela justifica en la cabecera municipal 6 primarias en el área de influencia ubicadas en las
colonias y barrios circunvecinos a la institución siendo también el segundo plantel de nivel de
secundaria en la zona centro de Tamazunchale, S.L.P. que oferta el nivel educativo.
Según datos de estadística Final, el total de alumnos que terminaron irregulares: 13

La plantilla docente que conforma el plantel educativo está conformada por un total de 13 docentes
y un director técnico sin grupo quien ostenta el cargo por examen de promoción. De los cuales 10
son mujeres y 4 hombres. El nivel educativo del personal docente rige bajo el siguiente trayecto
formativo: 6 docentes con grado de maestría, 3 docentes con licenciatura terminada, 3 docentes
de nuevo ingreso con dictamen de idoneidad por el examen de ingreso del Servicio Profesional
docente. Del total del personal docente, 5 de ellos han sido evaluados por examen de permanencia
donde 2 ostenta nivel destacado y 3 en nivel bueno y 1 docente por examen de inducción al término
de su segundo año con idoneidad. Se cuenta con el apoyo por parte del municipio de un personal
de intendencia.

La infraestructura del plantel comprende un edificio arrendado, ya que al ser una institución
educativa de nueva creación, no se cuenta con edificio propio por lo que se ocupa un espacio de un
edificio que anteriormente era un colegio particular conformado de 12 salones de clases
construcción de concreto, un aula de usos múltiples, un cubículo para la unidad De servicios de
apoyo a la educación regular, un espacio para la dirección de la escuela, un espacio para la tienda
escolar, patio cívico escolar sin techado y sanitarios para hombres y mujeres, además de contar con
espacios de áreas verdes de recreación con bancas de concreto.

Los bienes muebles e inmuebles del plantel están conformado por mesas individuales y sillas
individuales proporcionadas por CONAFE, además de butacas y mesas de trabajo en binas que con
apoyo y gestión de otras instituciones educativas se encuentran en comodato para subsanar las
necesidades de la institución. Cada salón de clase cuenta con escritorio y silla para el maestro,
mesas y sillas individuales, butacas para alumnos, así como equipo tecnológico adquirido con
programas Federales que consta de video Proyector, Bocina de audio, además de conexión a
internet vía WIFI utilizando un Reuter para el alcance del servicio en todas las aulas. Así mismo en
el plantel se cuenta con servicio de luz eléctrica, agua potable, alcantarillado y drenaje, servicio
telefónico e internet. Los espacios educativos se encuentran en condiciones de trabajo aceptables,
con ventiladores para la época de calor, cortinas para regular la iluminación en el aula y cabe
mencionar que cada docente implementa y recursos didácticos como materiales desplegables en
el aula que sirven como elementos que recrean un espacio propicio para el aprendizaje. Además,
la institución cuenta con una biblioteca escolar con un total de acervo bibliográfico de 1050
ejemplares para uso de los estudiantes, así mismo, se cuenta con un total de 20 laptops que se
utilizan para las tareas escolares de los estudiantes cuando el docente así lo requiere. En la dirección
del plantel se cuenta con tres computadoras de escritorio, impresora a color y una maquina
copiadora para uso administrativo y para los docentes. Además se cuenta con equipo de sonido y
micrófonos para los actos cívicos culturales y académicos.

DIAGNÓSTICO
En las evaluaciones externas como planea 2016, los resultados obtenidos son: en
matemáticas el 50% se ubicó en el nivel I, el 32.1% en el nivel II y solo el 17.9% en el nivel
III; mientras que en lenguaje y comunicación el 21.4% se ubicó en el nivel I, el 57.1% en el
nivel II y 21.4% en el nivel III, en ninguno de los dos aspectos hubo alumnos en el nivel IV.
Mientras tanto en la evaluación planea 2017, los resultados obtenidos fueron los
siguientes: En matemáticas el 68% se ubicó en el nivel I, el 26% en el nivel II y el 5% en el
nivel IV; mientras que en lenguaje y comunicación el 32% se ubicó en el nivel I, el 50% en el
nivel II y el 18% en el nivel III.
Durante el ciclo escolar 2016-2017 egresa la generación 2014-2017 ingresaron 60 alumnos
a primer grado y egresaron 62 alumnos lo cual nos arroja un 100% de eficiencia terminal.
En el periodo 2016-2017, la inscripción inicial fue de 229 estudiantes, en primero 100
estudiantes, en segundo 60 y 62 en tercer grado, en el mismo periodo hubo 12 bajas por
traslado y 6 altas, de acuerdo con la estadística final el índice de deserción fue de 5.5%;
mientras tanto 16 alumnos reprobaron por lo menos una materia lo cual representa el 7.2
% de reprobación.
En el presente ciclo escolar desde la fase intensiva y con el objetivo de elaborar la Ruta de
Mejora Escolar de manera conjunta con el personal docente, se analizó detalladamente
los resultados académicos en el examen PLANEA y promedios grupales en el periodo
2016-2017; usando el cuestionario de acciones realizadas para atender las 4 prioridades
educativas y cumplimiento de la normalidad mínima en cuyo resultado arrojo un bajo
nivel en la mejora de los aprendizajes de acuerdo a su grado escolar
EN ESPECIFICO EN LECTURA Y ESCRITURA. de acuerdo a los resultados del sistema de
alerta temprana arroja la siguiente información
Por lo tanto, una de las necesidades mostradas en el diagnóstico del programa de alerta temprana
de la Escuela Telesecundaria “Enrique Gandy Rodríguez” C.C.T. 24DTV1173D muestra
significativamente la necesidad de implementar acciones que permitan atender la prioridad de la
mejora de los aprendizajes en cuanto a lectura y escritura considerando los siguientes resultados
correspondiente al ciclo escolar 2017-2018 y que son prueba latente de alumnos que se ubican en
el nivel de requiere apoyo como son los siguientes:

EXPLORACION DE LA LECTURA

48.1% requiere apoyo siendo un total de 117 alumnos de 243.

39 % nivel en desarrollo siendo un total de 95 alumnos de 243.

12.7% nivel esperado siendo un total de 31 alumnos de 243.

EXPLORACION DE TEXTOS ESCRITOS

51.8% nivel de requiere apoyo siendo un total de 126 alumnos de 243.

43.6% nivel en desarrollo siendo un total de 106 alumnos de 243.

4.5 % nivel esperado siendo un total de 11 alumnos de 243.

Para ello se observa considerablemente un bajo desempeño en el logro de los aprendizajes de
lectura y escritura considerando los siguientes indicadores de medición: En cuanto a lectura: fluidez,
precisión, atención en todas las palabras complejas, uso adecuado de la voz al leer, seguridad y
disposición al leer, comprensión general de la lectura. En cuanto a escritura (producción de textos
escritos), los indicadores considerados son: textos legible, cumple con su propósito comunicativo,
relaciona adecuadamente entre palabras y oraciones, diversidad de vocabulario, uso correcto de los
signos de puntuación, uso adecuado de las reglas ortográficas.

En la interpretación del nivel de logro obtenido por la evaluación diagnóstica en la fase intensiva de
CTE se contempla en nivel sin avance, lo que muestra que la escuela no ha tomado decisiones
enfocadas a atender esta prioridad. Hay poca o nula atención por parte de los actores implicados
(director, docentes y padres de familia) así como considerar que no se han definido estrategias de
apoyo diferenciado a los estudiantes que requieren apoyo en lectura y escritura ni se cuentan con
herramientas para evaluar de objetiva y sistemática la lectura y escritura.

Por tal motivo se propone en el Consejo Técnico Escolar como estrategia la implementación de la
estrategia global denominada CLUB DE LECTORES “GANDY READING CHAMPIONS” a través de
encuentro de lectores y escritores.

La Escuela Telesecundaria “Enrique Gandy Rodriguez” C.C.T. 24DTV1173D ubicada en

Priv. Quinta Herminia IB en el Bo. San Rafael del municipio de Tamazunchale, S.L.P. es
una institución educativa del nivel de Telesecundarias, caracterizado por la modalidad de
educación Secundaria rural. Sin embargo, este plantel educativo se ubica geográficamente
en la zona urbana de la cabecera municipal con una estadística inicial de alumnos como
sigue: población escolar de 243 estudiantes, de los cuales 129 son hombres y 114 son
mujeres

Para lo cual la gestión a través de la dirección de la escuela para que la Unidad de

Servicios de Apoyo a la educación regular presta sus servicios de manera permanente con
un módulo de atención en el plantel atendiendo un total de 20 estudiantes con el respaldo de
2 licenciadas en Educación Especial y una Psicóloga que trabaja de manera transversal con
los docentes de grupo atendiendo: 3 discapacidad intelectual, 2 espectro autista, 1 TDA
Déficit de atención, 14 problemas de aprendizaje.

La plantilla docente que conforma el plantel educativo está conformada por un total de 13
docentes y un director técnico sin grupo quien ostenta el cargo por examen de
promoción. De los cuales 10 son mujeres y 4 hombres. El nivel educativo del personal
docente rige bajo el siguiente trayecto formativo: 6 docentes con grado de maestría, 3
docentes con licenciatura terminada, 3 docentes de nuevo ingreso con dictamen de
idoneidad por el examen de ingreso del Servicio Profesional docente. Del total del personal
docente, 5 de ellos han sido evaluados por examen de permanencia donde 2 ostenta nivel
destacado y 3 en nivel bueno y 1 docente por examen de inducción al término de su
segundo año con idoneidad. Se cuenta con el apoyo por parte del municipio de un personal
de intendencia.
 La infraestructura del plantel comprende un edificio arrendado, ya que al ser una
institución educativa de nueva creación, no se cuenta con edificio propio por lo que se
ocupa un espacio de un edificio que anteriormente era un colegio particular conformado de
12 salones de clases construcción de concreto, un aula de usos múltiples, un cubículo para
la unidad De servicios de apoyo a la educación regular, un espacio para la dirección de la
escuela, un espacio para la tienda escolar, patio cívico escolar sin techado y sanitarios para
hombres y mujeres, además de contar con espacios de áreas verdes de recreación con
bancas de concreto.

Los bienes muebles e inmuebles del plantel están conformado por mesas individuales y
sillas individuales proporcionadas por CONAFE, además de butacas y mesas de trabajo en
binas que con apoyo y gestión de otras instituciones educativas se encuentran en comodato
para subsanar las necesidades de la institución. Cada salón de clase cuenta con escritorio y
silla para el maestro, mesas y sillas individuales, butacas para alumnos, así como equipo
tecnológico adquirido con programas Federales que consta de video Proyector, Bocina de
audio, además de conexión a internet vía WIFI utilizando un Reuter para el alcance del
servicio. Así mismo en el plantel se cuenta con servicio de luz eléctrica, agua potable,
alcantarillado y drenaje, servicio telefónico e internet. Además, de acervo bibliográfico de
1050 ejemplares para uso de los estudiantes, así mismo, se cuenta con un total de 20 laptops
que se utilizan para las tareas escolares de los estudiantes cuando el docente así lo
requiere. En la dirección del plantel se cuenta con tres computadoras de escritorio,
impresora a color y una maquina copiadora para uso administrativo y para los
docentes. Además se cuenta con equipo de sonido y micrófonos para los actos cívicos
culturales y académicos.

En las evaluaciones externas como planea 2016, los resultados obtenidos son: lenguaje y
comunicación 32% se ubicó en el nivel I, el 50% en el nivel II y el 18% en el nivel III.

Por lo tanto, una de las necesidades mostradas en el diagnóstico del programa de

alerta temprana muestra significativamente la necesidad de implementar acciones que
permitan atender la prioridad de la mejora de los aprendizajes en cuanto a lectura y
escritura considerando los siguientes resultados correspondiente al ciclo escolar 2017-
2018 y que son prueba latente de alumnos que se ubican en el nivel de requiere apoyo como
son los siguientes:

EXPLORACION DE LA LECTURA
48.1% requiere apoyo siendo un total de 117 alumnos de 243.
39 % nivel en desarrollo siendo un total de 95 alumnos de 243.
12.7% nivel esperado siendo un total de 31 alumnos de 243.
EXPLORACION DE TEXTOS ESCRITOS
51.8% nivel de requiere apoyo siendo un total de 126 alumnos de 243.
43.6% nivel en desarrollo siendo un total de 106 alumnos de 243.
4.5 % nivel esperado siendo un total de 11 alumnos de 243.

Para ello se observa considerablemente un bajo desempeño en el logro de los aprendizajes

de lectura y escritura considerando los siguientes indicadores de medición: En cuanto a
lectura: fluidez, precisión, atención en todas las palabras complejas, uso adecuado de la voz
al leer, seguridad y disposición al leer, comprensión general de la lectura. En cuanto a
escritura (producción de textos escritos), los indicadores considerados son: textos legible,
cumple con su propósito comunicativo, relaciona adecuadamente entre palabras y
oraciones, diversidad de vocabulario, uso correcto de los signos de puntuación, uso
adecuado de las reglas ortográficas.

En la interpretación del nivel de logro obtenido por la evaluación diagnóstica en la fase

intensiva de CTE se contempla en nivel sin avance, lo que muestra que la escuela no ha
tomado decisiones enfocadas a atender esta prioridad. Hay poca o nula atención por parte
de los actores implicados (director, docentes y padres de familia) así como considerar que
no se han definido estrategias de apoyo diferenciado a los estudiantes que requieren apoyo
en lectura y escritura ni se cuentan con herramientas para evaluar de objetiva y sistemática
la lectura y escritura.

TAREA EVALUATIVA

De acuerdo con el diagnóstico, elabora un plan de trabajo de gestión del centro escolar

En el plan de gestión incluya los siguientes elementos:

 Prioridad educativa seleccionada con base en los acuerdos tomados en el Consejo Técnico
Escolar
o Objetivos
o metas

Ámbitos de gestión escolar (refiere a aquellos espacios en los que el colectivo docente toma
decisiones en atención a las prioridades educativas)

o En el salón de clases (contextualización curricular e iniciativas pedagógicas)

o En la escuela (organización y funcionamiento escolar)
o Entre maestros (Desarrollo de Capacidades técnicas)
o Con los padres de familia ( participación de los padres de familia)
o Para medir avances ( Evaluación interna)
o Asesoría técnica ( Solicitud de asistencia Técnica)
o Materiales e insumos educativos (gestión y espacio de los recursos)
 Estrategia de trabajo
o ACCIONE
o