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Curso: 5º X Instituto José C Paz

Tiempo de duración de la clase: 2 módulos (120 minutos)

Docentes Practicantes: Torres, Walter Dario


Fecha:

Saberes Previos: Gobiernos democráticos. Crisis de la democracia. Gobiernos peronistas.

Eje temático: Dictaduras y revoluciones en américa latina segunda mitad del siglo XX,
terrorismo de estado.

Contenidos a enseñar: ejes para una mirada general. Terrorismo de estado, censura.
Detención y desaparición de personas. Cultura del miedo

Conceptos transdisciplinares: Similitud – Diferencia, Continuidad – Cambio, Interrelación.

Conceptos básicos de la materia: ubicación temporo-espacial, análisis ambiental,


posicionamiento geográfico

Conceptos estructurantes: Espacio – Tiempo, trabajo y sujeto social

Objetivos
 De aprendizaje: Se espera que el alumno sea capaz de:
1. Conocer el contexto político exterior.
2. Comprender el contexto político interior.
3. Comprender las relaciones de poder dentro de la sociedad y el
restrucutamiento en un estado dictatorial.
4. Adquirir herramientas que permitan el análisis de documentos históricos y
fuentes primarias.
5. Ejercitar la lectura crítica y comprensiva de textos académicos.
 De enseñanza:
1. Fomentar la reflexión y la articulación de saberes a través de distintas
propuestas didácticas, como ser el análisis de videos y la exposición
dialogada para comprender el modo en que se articula una república.
2. Alentar a los alumnos/as a reconocer las diferentes etapas, estadios
sociales y surgimiento de la estratificación en base a las relaciones de poder
Descripción de la clase:

Inicio (15minutos) [13hs]

Al comenzar la clase se dará el saludo pertinente y se colocará la fecha en el pizarrón.

Acto seguido el docente comenzara por el rastreo de contenido previo mediante preguntas
disparadoras que lleven al tema; tales como ¿Qué es una democracia?, ¿Qué es una
república?, ¿Qué papel cumplen las fuerzas armadas en una república?, teniendo en cuenta
que estos temas fueron tratados con anterioridad, de todas maneras estos serán plasmados en
el pizarrón para que los alumnos puedan copiarlos luego.

Desarrollo (13:15 a 14:00 hs )

Para dar comienzo a la clase se repartirá una hoja en blanco con el título de una canción de
pappos blues, “los libres pecan por ser libres” (anexo 1), duración 0:03:44, bajo la premisa que
en dicha hoja deben anotar la letra de la canción sin aclarar que la canción es un instrumental
(anexo 2), se espera que los alumnos estén a la expectativa del comienzo de la letra, situación
que no ocurrirá, al término de la canción de no aparecer la interpelación del alumnado sobre la
falta de la letra, se guiara mediante preguntas ¿Por qué les parece que no tiene letra?, se
expondrá la fecha en que fue publicada esta canción haciendo anexión al contexto y situación
política y social, despegando de esto la explicación sobre el mismo.

Al comenzar y teniendo en cuenta que los conceptos básicos ya fueron tratados con
anterioridad, expondremos las cualidades de un estado democrático, las características del
mismo para contraponerlos con la formación de estado de facto, y la falta de garantías con las
que se constituye este estado, los instrumentos de cohesión y la influencia de los medios en la
construcción de la aceptación, del “terrorismo de estado”, colocando este concepto en el
pizarrón y plasmando una definición.

Acto seguido se les dictara una guía de lectura (anexo3) para que los alumnos recurran al
manejo del texto del manual (anexo 4), el cual será trabajado de manera conjunta con el
compañero de banco.

[Recreo 10 minutos]
[Vuelta del recreo 14:10]

A la vuelta de los alumnos del recreo se continuara trabajando con la guía de preguntas, el
profesor se ocupara de pasar por los bancos para disipar dudas eventuales que puedan
acontecer, luego se continuara con la puesta en común de lo trabajado por los alumnos,
retomando desde sus respuestas el tema, profundizando sobre él y planteando una puesta en
común sobre el pizarrón de cada uno de los temas tratados por el texto.

Cierre (14:40):

Teniendo en cuenta el manejo que los alumnos han adquirido, se volverá a reproducir el tema
musical con el que comenzamos la explicación y se les pedirá como actividad que le den letra
basándose en lo aprendido, actividad que de no poder concluirla se corregirá en la siguiente
clase, siendo evaluada como nota a promediar.

Anexos:

1- Los libres pecan por ser libres.


“instrumental”
Duración: 0:03:44

Canción publicada en Pappos blues vi, 1975

2-https://www.youtube.com/watch?v=Mca67LFxAok

3- Guía de lectura
a) ¿Bajo qué encuadre legal están definidos los crímenes que realiza el estado?.
Explique sus diferencias con los crímenes de terrorismo y formule un texto en
donde se comparen ambas.
b) Justifique o exponga el rol que tuvo la prensa en el golpe militar. ¿cómo y porque
su accionar fue fundamental?
c) ¿Qué es la llamada “guerra sucia”?. ¿Cuáles son sus objetivos? ¿Cómo se realiza?
4- Manual de secundario
Teresa eggers-bass. Historia vi, historia reente en la argentina, 6to año de secundaria.
Ed maipue.2012. pag 122/128