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DATOS GENERALES
CENTRO
LOS ANDES DE PATAHUASI AREA GEOGRÁFICA: 1000 M2
POBLADO:
CODIGO
745750 CODIGO MODULAR: 1663756
LOCAL:
MARDONIO CISNEROS
DIRECTOR (A): CELULAR DIRECTOR(A): 972206898
RAMOS
N° N° N°
Estudiantes Docentes Administrativos
MODALIDAD
H M H M H M
SECUNDARIA DE MENORES 14 26 8 1 0 0
Total 40 9 0
2. DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO.
PELIGRO CARACTERÍSTICAS
En caso de ocurrencia de Heladas de -5 º la Institución
Educativa puede ser afectada, en un 80% con
enfermedades respiratorias agudas que pueden poner en
peligro la vida de estudiantes y trabajadores de la
Institución Educativa, ya que su infraestructura no es
adecuada para evento de heladas, por estar en una zona
donde por los cuatro flancos corre mucho aire y se siente
con mucha intensidad las corrientes de aire.
Además afectaría a las instalaciones del agua potable
obstruyendo las tuberías y grifos.
Ausencia de estudiantes a la Institución a causa de la
IRA, EDA. Y Afección a la piel (cuarteada de la cara y
manos)
La Comunidad se encuentra ubicado a3500 m.s.n.m.
Infraestructura no adecuada para el medio geográfico.
Cambio del clima en pocas horas del día.
HELADAS Y (limitada organización en la comunidad educativa para el
BAJAS uso de la ropa abrigadora) Propensos a enfermedades de
TEMPERATURAS IRAS
Comunidad educativa desorganizada para enfrentar la
helada
Brigadas no están preparadas para para la helada
Estudiantes sin SIS
La temperatura corporal expuesta a descensos
No se desarrolla temas de helada en las sesiones de
aprendizaje.
Escaso de material educativo como afiches, textos,
videos para helada.
Ausencia de estudiantes a causa de enfermedades
respiratorias
Limitada ejecución de actividades lúdicas
Mobiliario de madera y plástico sin tapiz
Las ventanas sin vidrio.
Aulas con techo de calamina con malestares bronquiales.
2.2 Considerar las consecuencias probables de evento adverso
AFECTACIÓN A LA VIDA Y A
LA SALUD Heridos Fallecidos Desaparecidos
Estudiantes ( x ) ( ) ( )
Afectación a la Docentes ( x ) ( ) ( )
vida y la salud
(Cantidad) Administrativos ( x ) ( ) ( )
Afectación emocional:
AFECTACIÓN A LA
INFRAESTRUCTURA Afectado Inhabilitado Destruido
Aulas ( x ) ( ) ( )
Afectación a la
infraestructura Dirección ( x ) ( ) ( )
(Cantidad)
Otros
( x ) ( ) ( )
ambiente
1. La infraestructura del local escolar ha colapsado en su
totalidad sin posibilidad de acceder. Si ( x ) No( )
Si ( x ) No ( )
libro
Si ( x ) No ( )
Cuaderno de trabajo
Afectación al material
y equipos(Cantidad) Si ( x ) No ( )
Computadora
Otros
Agua Si ( ) No ( x )
Luz Si ( ) No ( x )
Desagüe Si ( ) No ( x )
Afectación al servicio
básico
Electricidad Si ( ) No ( x )
Servicios Higiénicos Si ( x ) No ( )
Otros
RESPONSA
ACCIONES DE REHABILITACIÓN RECURSOS PLAZOS
BLES
Faenas comunales para rehabilitar los Director 72 horas Miembros
servicios básicos Docentes GRD
Refacción de los ambientes afectados Padres de familia
Comunidad
Guantes, botas
Sesiones de acuerdo a las necesidades que Director Al final del Miembros
originó la emergencia Docentes periodo de la GRD
Trabajo con estudiantes utilizando fichas Padres de familia emergencia
Estudiantes
interactivas
PRESIDENTE
MARDONIO CISNEROS RAMOS
CONEI:
APAFA:
COORD. COMISIÓN CIUDADANÍA AMBIENTAL Y
GRD
ARTHUR BRAYAN SAAVEDRA MEDINA
1. MAPA DE PELIGROS
2. MAPA DE EVACUACION
3. PROCEDIMIENTOS DE ENTREGA DE ESTUDIANTES
4. PROCEDIMIENTOS DE SOPORTE SOCIOEMOCIONAL
5. FICHA EDAN
MAPA DE PELIGROS
MAPA DE EVACUACIÓN
GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AYACUCHO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – VILCAS HUAMAN
Objetivo Brindar la contención emocional que permita a los estudiantes recuperar su equilibrio emocional.
Activación: Docente que se encuentre con los estudiantes en la hora del simulacro desarrollará las acciones de soporte socioemocional (contención).
Presencia de lluvias, inundaciones, Activación del Protocolo: en situaciones de emergencia en la IE Halcón Sagrado.
huaycos, deslizamientos, sismos.
Durante el traslado dirá a los estudiantes que esta actividad ES UN COMPROMISO DE TODOS Y DE LA CUAL DEPENDERÁ
LA VIDA MUCHOS. Continuará diciendo: “mantengan la calma, “fíjense por dónde caminan, vayan de prisa pero sin correr,
estemos pendientes todos de todos” siempre en tono firme y afectivo.
Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual tiene por objetivo liberar la tensión y bloquear las emociones
negativas (naturales en este momento), en la cual todos participen, la canción debe contener un mensaje que promueva la
autoprotección, la expresión de emociones.
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Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego evitando que pensamientos catastróficos gobiernen:
Por ejemplo:
“La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que circulará la pelota (u otro objeto que esté a la mano) rápidamente de
mano en mano y que a la voz de alto del docente, el alumno que en ese momento tenga la pelota en su mano, deberá
mostrar una cualidad o habilidad. Y se repetirá el juego las veces que sea necesario (el docente evalúa la prudencia del
tiempo de juego). Otro juego puede ser
“Medio limón, un limón”. Se inicia el juego indicando a los alumnos lo siguiente, el docente iniciará diciendo “Medio
limón un limón….continua el estudiante que el elija, quien repite lo dicho por la profesora y a agrega…… medio limón,
un limón, dos limones…hasta completar el grupo o los elegidos”.
El docente indica a los alumnos que llegó el momento de trasladarse a sus hogares porque sus padres están llegando a
recogerlos, o de lo contrario, en el caso de secundaria se les indica las rutas más seguras, que han sido oficialmente
comunicadas por la CGRD de la IE.
Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que llevar, tomando en cuenta que sus manos deben estar libres
durante su traslado. Si van con sus padres hacerles recordar que no deben exponerse a peligros y controlar las emociones,
porque lo más importante la AUTOPROTECCIÓN para preservar la vida.
Finalmente el docente les recuerda que deberán estar atentos al reinicio de las actividades educativas, para lo cual enfatiza que
la IE y sus docente estarán gustosos de volverles a ver después de esta emergencia.
Asimismo los felicita por haber realizado con éxito todas las indicaciones dadas que tiene por objetivo preservar su vida y el goce
de sus derechos. También les enfatiza que confía plenamente que ellos pondrán en práctica lo aprendido si esta situación se
diera realmente.
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Acciones previas
1. Elaborar un plan de protección y entrega de niños, el mismo que debe estar insertado en el Plan de Respuesta de la I.E.
2. Elaborar y actualizar las fichas de emergencias de los estudiantes (nivel, grado)
3. Elaborar y mantener en stock las fichas de entrega.
4. Coordinar y establecer acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, DEMUNA, MIDIS; en los procedimientos de entrega de niños a sus familiares.
5. Establecer los procedimientos logísticos para prestar el servicio.
6. Organizar, coordinar y capacitar a los miembros de la comunidad educativa en los procedimientos de protección y entrega de niños.
7. Determinar el área física de entrega de estudiantes.
Insitutución Educativa
Latitud: Longitud:
OTRAS AFECTACIONES
Si ( )
1.La infraestructura del local escolar ha colapsado en su totalidad sin posibilidad de acceder
No ( )
Si ( )
2.El lugar de ingreso se encuentra afectado (inundado por agua o lodo, derrumbado o colapsado)
No ( )
Si ( )
3.¿Luego del evento, el Director y/o docente han tenido acceso el Local Escolar?
No ( )
Si ( )
4. Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) están inhabilitadas o colapsadas
No ( )
Si ( )
5. Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar está restringidas temporalmente
No ( )
DAÑOS PERSONALES
Falle
Heridos
Asistentes Heridos Leves
Graves
cido Desaparecidos
NIVEL / ESTUDIANTES Matriculados s
H M H M H M H M H M
Inicial
Primaria
Secundaria
CEBA
CEBE
CETPRO
Total
Falle
DOCENTES, DIRECTIVOS Y Heridos
Total Asistentes Heridos Leves cido Desaparecidos
PERSONAL ADMINISTRATIVO Graves
s
Docentes
Directivos
Administrativos
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4. ¿Qué servicios o ambientes del local escolar han resultado afectados por causa del evento?
Condición (
Cantidad por Nivel
X)
S
Ambientes Ope ec
Inoper Inici Primar CEB CET
rativ un CEBA
ativo al ia E PRO
o da
ria
Zonas Administrativos (Dirección, Sala docentes, etc)
Loza deportiva
Biblioteca
Laboratorio
Sala de innovación
Servicios Higiénicos
Otros ambientes
AFECTACIÓN AL MOBILIARIO
1. ¿Cuál es el estado actual del mobiliario escolar de la IE, luego del evento?
Nivel Educativo N° Sillas N° Mesas N° Carpetas N° de Pizarras
R
T RE NR T NR T RE NR T RE NR
E
Inicial
Primaria
Secundaria
CEBA
CEBE
CETPRO
TOTAL
T
=
T
o
t
a NR=No
Leyenda: l RE=Recuperable Recuperable
Material Educativo
Nivel Educativo Artículo Cantidad
¿Cuenta con
¿Fue afectado? ¿Es recuperable? NO
reposición?
recuperable
Libro SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
Inicial Cuaderno SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
Otro Especificar SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
Libro SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
Primaria Cuaderno SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
Otro Especificar SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
Secundaria Libro SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
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CETPRO Cuaderno SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
Otro Especificar SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
2. ¿Cuál es el estado de los equipos tecnológicos de la IE luego del evento? Los reportes serán verificados con las pecosas de
entrega e inventarios de equipamiento en la UGEL respectiva.
Cantidad Cantidad NO
Cantidad Total ¿Fue afectado?
Artículo y/o equipo recuperable recuperable
Laptop / Noteboock SI ( ) NO ( )
Televisor SI ( ) NO ( )
Proyector multimedia SI ( ) NO ( )
Fotocopiadora SI ( ) NO ( )
2. ¿Describe brevemente algunas acciones realizadas o prioritarias para restablecer el servicio educativo?
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
1. ¿Cargue o suba las fotografias que condidere relevante para evidenciar los daños ocasionados al local escolar?