SÍLABO DEL CURSO DE PSICOLOGIA DE LAS PERSONAS CON HABILIDADES

DIFERENTES

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1 Facultad: Ciencias de la salud

1.2 Carrera Profesional: Psicología

1.3 Departamento:

1.4 Requisito: Intervención en problemas de aprendizaje

1.5 Periodo Lectivo: 2013-II

1.6 Ciclo de Estudios: Ciclo

1.7 Inicio – Término: 25 de Marzo - 20 de Julio del 2013

26 de Agosto - 9 de Diciembre del 2013

1.8 Extensión Horaria: 6 Horas Totales (3HP – 3 HNP)

1.9 Créditos: 3

1.10 Equipo Docente: Ps. Miriam Rodríguez Chávez

miriam.rodriguez@upnorte.edu.pe

II. SUMILLA:

El curso pertenece al área de la psicología educativa; siendo el curso de carácter

teórico–práctico, busca que el estudiante conozca las personas con capacidades
diferentes, brindándoles los criterios para su estudio y reconocimiento, diferenciación de
términos ,así como también ofreciéndoles conocimientos sobre la etiología
sintomatología ,evaluación, tratamiento psicológico y su repercusión en la sociedad
desarrollando actitudes que les permitan asumir el compromiso de ofrecer un servicio
Psico-educativo integral conociendo la diversidad y sus respectivas áreas psicológicas.

III. LOGRO DEL CURSO:

Al Finalizar el curso el estudiante, elabora un portafolio que contenga, anamnesis,

estudio de casos, programas y evaluación de capacidades cognitivas, afectivas y sociales
de las personas con habilidades diferentes, teniendo en cuenta las características
socioculturales de nuestra realidad, lo cual será evaluado a través de una rúbrica
correspondiente. Con una estructura básica de introducción, desarrollo, conclusiones y
aplicando procesos de aprendizaje meta-cognitivos.
IV. UNIDADES DE APRENDIZAJE:
Nombre de Unidad I:
Definición de psicología de las personas con habilidades diferentes, perspectiva histórica, concepción actual
Logro de Unidad:
El estudiante al culminar la unidad presenta informes sobre la conceptualización y aplicación de anamnesis. Aplicados a la
realidad que entrevistará, plasmándolo en trabajos sustentados con materiales audiovisuales.
Contenidos
Actividades de Aprendizaje Evaluación
Semana
Saberes Básicos Recursos (criterios de
Horas Presenciales Horas No Presenciales
evaluación)
Diferenciación entre  Guías de  Entrevistas a Equipo Presentación
discapacidades, Lecturas niños con multimedia de informes
1 deficiencias y  trabajo grupal necesidades
minusvalías educativas Revisión
especiales. bibliográfica
Equipo Presentación
Deficiencia Intelectual y Estudios de casos Revisión de trabajos de multimedia de análisis de
2
niños superdotados investigación estudio de
casos.
Contenidos
Actividades de Aprendizaje Evaluación
Semana
Saberes Básicos Recursos (criterios de
Horas Presenciales Horas No Presenciales
evaluación)
Equipo Informe de
Diagnóstico de Elaboración de textos y Visita a centro educativo multimedia de entrevista
3 hipoacusia, evaluación, presentación oral. con NEE. Búsqueda a centro de
tratamiento psicológico. de base de visita
Datos
Nombre de Unidad II:
Deficiencias auditivas(Hipoacusia), deficiencias visuales, y excepcionalidad Neurológica, síndrome de Down
El estudiante al culminar la unidad presenta textos con su respectivas presentación oral (con ficha de co-evaluación de
exposición)
Equipo
Ceguera y deficiencias
Elaboración de textos y multimedia Presentación
visuales, diagnostico
4 presentación oral. Revisión bibliográfica Búsqueda Oral.
,evaluación y
de base de
tratamiento
Datos
T1
Excepcionabilidad Equipo
neurológica, parálisis Elaboración de textos y multimedia Presentación
5 cerebral, etiología presentación oral. Revisión bibliográfica Búsqueda Oral.
clasificación y de base de
características Datos.
Síndrome de Down, la Equipo Informe de
estimulación, la Elaboración de textos y Visita a centro educativo multimedia de entrevista
normalización, la presentación oral. con NEE Búsqueda a centro de
6
inclusión, trabajo con la de base de visita.
familia y el manejo del Datos.
plan de vida.
Nombre de Unidad III:
Trastornos del lenguaje - El autismo
Logro de Unidad: el estudiante al culminar la unidad presenta informes sobre la conceptualización de los diferentes cuadros
que se engloban en ella y como debe ser enfrentada.
Contenidos
Actividades de Aprendizaje Evaluación
Semana
Saberes Básicos Recursos (criterios de
Horas Presenciales Horas No Presenciales
evaluación)
 Afasias, disfasias, Equipo Presentación
dislalias, retardo en la multimedia de esquema
adquisición del Esquematización de los Revisión en internet Búsqueda
7
lenguaje, trastornos del lenguaje. de base de
espasmofemia, etiología Datos
y tratamiento.
8 EXAMEN PARCIAL
Equipo Presentación
El autismo infantil
Lecturas y aplicación de Revisión en portales de multimedia de análisis de
teorías, características,
9 estudios de caso Internet Búsqueda casos
abordajes y
de base de
tratamientos.
Datos
Equipo Presentación
Película de algunas de Ver película. Revisión en internet multimedia de mapas
10 las discapacidades Búsqueda conceptuales.
revisadas de base de
Datos
Evaluación: (T2): presentación de informes
Análisis de lecturas
Nombre de Unidad IV:
SINDROME DE DEFICIT ATENCIONAL-TRASTORNOS CONDUCTUALES
Logro de Unidad:
El estudiante al culminar la unidad presenta un análisis, desde un perspectiva integral con el propósito que3 se le brinde a las
personas con habilidades diferentes un tratamiento integral.
Contenidos
Actividades de Aprendizaje Evaluación
Semana
Saberes Básicos Recursos (criterios de
Horas Presenciales Horas No Presenciales
evaluación)
Síndrome de déficit Equipo
atencional, multimedia Presentación
características Lecturas y análisis de Entrevistas externas. Búsqueda de análisis de
11
intelectuales casos. de base de casos.
psicológicas, Datos
intervenciones.

Trastornos Equipo multimedia Equipo

conductuales, Análisis de casos. Búsqueda de base de multimedia Presentación
12
características ,abordaje Datos. Búsqueda de análisis de
y tratamiento de base de casos.
Datos
Equipo
multimedia
13 Inadaptación social Función de psicólogo. Búsqueda
de base de
Datos
Equipo
multimedia Trabajo
14 Interculturalidad Trabajo monográfico. Revisión en internet. Búsqueda escrito.
de base de
Datos
Equipo
Elaboración de texto. multimedia Trabajo
Sociedad y
15 Revisión en internet. Búsqueda escrito.
Discapacidad
de base de
Datos
Evaluación: (T3):
Presentación por escrito de proceso meta-cognitivo a través de un escrito académicamente sustentado.
EXAMEN FINAL
EXAMEN SUSTITUTORIO
V. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

 Aprendizaje basado en proyectos

 Portafolio

 Estudios de casos

 Debates

 Trabajo en equipo

VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL CURSO:

El cronograma de la evaluación continua del curso es el siguiente:

ESPECIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN CONTINUA EN EL

CURSO
T Descripción Semana
Presentación de informes
T1 Análisis de lecturas
4
Presentación de informes
T2 Análisis de lecturas
9
Presentación por escrito de proceso meta-cognitivo a través de
T3 un escrito académicamente sustentado 14

Ejemplo: En caso de utilizar 5 T el peso de cada nota T es:

EVALUACIÓN PESO (%) ESCALA VIGESIMAL
T1 10 1,2
T2 15 1,8
T3 20 2,4
T4 25 3,0
T5 30 3,6
TOTAL 100% 12

Ejemplo: En caso de utilizar 4 T el peso de cada nota T es:

EVALUACIÓN PESO (%) ESCALA VIGESIMAL
T1 5 0,6
T2 15 1,8
T3 30 3,6
T4 50 6,0
TOTAL 100% 12

Ejemplo: En caso de utilizar 3 T el peso de cada nota T es:

 EVALUACIÓN PESO (%) ESCALA VIGESIMAL
T1 20 2,4
T2 35 4,2
T3 45 5,4
TOTAL 100% 12
Los pesos ponderados de los resultados de evaluación son los siguientes:
EVALUACIÓN PESO (%) ESCALA VIGESIMAL
PARCIAL 20 4
CONTINUA (Ts) 60 12
FINAL 20 4
TOTAL 100% 20

VII. BIBLIOGRAFÍA:

1. Bibliografía Básica

N° CÓDIGO AUTOR TITULO AÑO

Identificación 1999.
1 Prieto María evaluación y atención a
la diversidad
Escala integral, 2009
Verdugo evaluación objetiva y
Miguel Angel subjetiva de la calidad
2
de vida de personas
con discapacidad
Intelectual

Páginas Web para consultar en Internet

N° AUTOR TITULO LINK AÑO

Situación de 2001
la educación
especial en
1 el Perú.
Defensoría
del Pueblo.

2. Bibliografía Complementaria

N° CÓDIGO AUTOR TITULO AÑO

Amoros, Pere;
Ayulu, Intervención
edt,Pello educativa en
1 Madrid: inadaptación social. 2000

2 Núñez Blanca El Niño

 Aída discapacitado, su 1997
edt.Geema. familia y su docente
Argentina

Páginas Web para consultar en Internet

N° AUTOR TITULO LINK AÑO

1
2

VIII. ANEXOS

Competencias Genéricas UPN

Competencias Descripción
Inspira confianza en un grupo, lo guía hacia el logro de
una visión compartida y genera en ese proceso desarrollo
1. Liderazgo
personal y social.

Trabaja en cooperación con otros de manera coordinada,

2. Trabajo en supera conflictos y utiliza sus habilidades en favor de
Equipo objetivos comunes.

Intercambia información a través de diversas formas de

3. Comunicación
expresión y asegura la comprensión mutua del mensaje.
Efectiva
Asegura que sus acciones producirán un impacto general
4. Responsabilidad positivo en la sociedad y en la promoción y protección de
Social los derechos humanos.

Analiza e Interpreta, en contextos específicos,

5. Pensamiento argumentos o proposiciones. Evalúa y argumenta juicios
Crítico de valor.

Busca, identifica, evalúa, extrae y utiliza eficazmente

información contenida en diferentes fuentes para
6. Aprendizaje
satisfacer una necesidad personal de nuevo
Autónomo
conocimiento.

7. Capacidad para Reconoce y comprende un problema, diseña e

Resolver implementa un proceso de solución y evalúa su impacto.
Problemas