VINELAND

Datos personales:

CASO: VALENTINA ASUNTA

FAMILIA: MONOPARENTAL

EDAD: 10 años y 10 meses

Grado de instrucción: Primaria

Fecha de nacimiento: 08/10/2001

Motivo de evaluación:

- La evaluación se ha realizado con el fin de identificar los aspectos de la maduración social

en Valentina, la cual presenta ciertas dificultades en la interacción social.
- De igual modo en base a la investigación que se viene ejecutando con respecto a la
identificación de su desarrollo social y cognitivo desde su concepción hasta la edad
cronológica actual.

Observaciones Conductuales:

Descripción Física:

- Contextura delgada, su estatura alta, cabello corto y laceo, tez trigueña claro, de higiene
pulcro, nariz aguileña. Viste su uniforme escolar, su blusa y su falda limpias.

Descripción del Ambiente:

- El espacio es amplio y con buena iluminación natural. El color de las paredes son claras y la
ventilación fresca. La mesa es adecuada para que la niña pueda realizar la prueba
correctamente sin ninguna dificultad. No hay ruido del exterior que pueda intervenir en su
concentración.
-

Interpretación de Resultados:

En vista de los resultados obtenidos durante la aplicación de la escala de maduración social de

Vineland la evaluada presenta una edad social de 8.5 la cual no se encuentra acorde con su edad
cronológica en vista de que ella actualmente posee 10 y 10 meses.

Por ende, esto permite inferir que la niña ha presentado ciertas dificultades al margen de su
consolidación en el desarrollo social:
EDAD 0 -1 AÑOS:

- La evaluada presentó dificultades e tratar de alanzar los objetos extraños, porque tuvo
déficit en la categoría de: ayuda de sí mismo general”.

- La evaluada durante el periodo de edad referido presento dificultades en la categoría de

“ayuda de sí mismo general” porque tuvo dificultades para: incorporase sola.

- No consiguió tomar la taza o vaso con ayuda, en consiguiente se infiere que presento
dificultades en la categoría de “ayuda de sí mismo comida”

- Presento deficiencias con respecto a levantarse solo en el parámetro de edad, a

consecuencia de tener dificultades en la escala de ayuda de sí mismo (general)

EDAD DE 1-2 AÑOS:

- Tuvo problemas para masticar los alimentos, porque presentó problemas en la categoría
de: “ayuda de sí mismo comida”.

- Presenta dificultad para verter líquidos sin derramar objetos, que permite aducir que falta
reforzamiento en la categoría de “locomoción”.

- No consiguió para diferenciar sustancias alimenticias de las que no son, necesita reforzar
para “ayuda de sí mismo comida”.

- No podía subir las escalaras sola, no desarrollo de forma adecuada la categoría de

“dirección de sí mismo”.

- Presento carencias en la fluidez verbal, ya que no conseguía hablar empleando oraciones

corta, no se le estimulo de forma adecuada el nivel de “ocupación”

EDAD DE 2 – 3 AÑOS:

- No desarrollo la destreza de comer con tenedor; tiene dificultades para la categoría de

“ayuda de sí mismo comida”.

- No podía servirse el agua por sí mismo, como anteriormente se mención necesita reforzar
de en el nivel de “ayuda de sí mismo comida”

- No conseguía cortar con tijeras por ende se asume que no desarrollo de forma óptima la
categoría de “locomoción”.

-
EDAD DE 5-6 AÑOS:

- No jugaba con patines, carritos, etc; sin ser vigilado, lo cual no le permitió capacitarse en
la categoría de “locomoción”.

- No tenía fluidez para la escrituras de palabras con letra imprenta, falto reforzar la
categoría de “ocupación”.

- Mostro dificultades para manejar pequeñas sumas de dinero, lo que indica que tenía
carencias en la categoría de “ocupación”.

- Tenía dificultad para el traslado hacia el colegio de forma unitaria, que muestra un déficit
en la categoría de “dirección de sí mismo”.