República Bolivariana de Venezuela

Universidad Bicentenaria de Aragua

Decanato de Investigación, Extensión y Postgrado
Coordinación del Centro de Estudios a Distancia del DIEP-UBA

Teorías y Modelos educativos

San Joaquín de Turmero, Mayo 2018

 El hombre no solo ha demostrado deseo de aprender, sino que con
frecuencia se siente interesado por investigar como se aprende. Diversas teorías de
aprendizaje han surgido para comprender e identificar los procesos necesarios para
que se de el aprendizaje, es decir, se trata de identificar qué elementos de
conocimiento intervienen en la enseñanza y cuales son las condiciones bajo las que
es posible el aprendizaje.

Aquí abordaremos las diferentes teorías y modelos que explican el proceso de

aprender, cada una con sus criterios o enfoques pedagógicos, un resumen y postura
personal, así como la utilidad o vigencia de las diversas teorías en la actualidad.

Teoría de aprendizaje conductual.

Para el conductismo, aprendizaje significa; los cambios relativamente

permanentes que ocurren en el comportamiento de un organismo, como resultado
de la experiencia. Esta corriente señala que lo principal en el ser humano, es saber
lo que hace y no lo que piensa, surgió a inicios del siglo XX. Para el conductismo lo
fundamental es observar cómo se manifiestan los individuos, cuáles son sus
reacciones externas, y sus conductas observables ante la influencia de estímulos,
durante sus procesos de aprendizaje y adaptación.

Existe contrariedad con lo postulado por cuanto considero innegable la

relevancia de los procesos internos para el aprendizaje, no puede lograrse solo con
una programación e insumos propuestos desde el exterior. Sin embargo, su
propuesta del uso de refuerzos, aplicados correctamente, son una valiosa estrategia
para incrementar conductas apropiadas y disminuir o extinguir las no deseadas y
por ende ayuda a resolver problemas conductuales. Ha sido de gran utilidad en el
aprendizaje de niños con necesidades educativas especiales que aprenden por
condicionamiento.
Teoría de aprendizaje constructivista.

El término constructivista, implica precisamente que bajo la relación aislada

(no histórica) entre el sujeto y el objeto el niño (a) o el adulto construye activamente
nociones y conceptos. Estos conceptos y nociones elaborados individualmente,
cambian con el transcurso de las experiencias y condicionan las maneras de percibir
y comprender la realidad. El constructivismo en general y la teoría de Piaget en
particular considera al sujeto como un ser activo en el proceso de su desarrollo
cognitivo. Más que la conducta, al constructivismo le interesa como el ser humano
procesa la información.

Esta es una de las teorías que más aceptación tienen de mi parte como
docente porque considero que a los estudiantes se les hace fácil partir de una
experiencia vivida, sobre todo si ha sido agradable, para construir nuevos
aprendizajes aplicándose lo ya conocido a una situación nueva, además es una
propuesta que le exige al docente a dejar atrás la practica pedagógica tradicional,
donde él es el actor principal, actor dentro del aula y cede ese rol a los estudiantes
quienes en forma participativa y colaborativa, pasan a ser responsables de su propio
aprendizaje.

Teoría de aprendizaje cognoscitivista.

Para el Cognoscitivismo, el aprendizaje es el proceso mediante el cual se

crean y modifican las estructuras cognitivas, estas, constituyen el conjunto de
conocimientos sistematizados y jerarquizados, almacenados en la memoria que le
permiten al sujeto responder ante situaciones nuevas o similares. Además,
considera que el sujeto aprende activamente por cuanto participa en las
experiencias, busca información, y reorganiza lo que ya conoce para aumentar su
comprensión.

Es una teoría con planteamientos muy sólidos que pueden ser comprobados
durante el proceso de enseñanza aprendizaje siendo muy cierto que las
personas aprenden con la combinación de factores internos y externos, además
considera al estudiante como un ser humano con capacidad de procesar
información.

El Aprendizaje Significativo

La idea de aprendizaje significativo con la que trabajó Ausubel es la siguiente:

el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen
un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen. Es decir, que aprender
significa que los nuevos aprendizajes conectan con los anteriores; no porque sean
lo mismo, sino porque tienen que ver con estos de un modo que se crea un nuevo
significado.

Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende de los recursos

cognitivos del estudiante, implica que lo aprendido no se va a olvidar nunca porque
es importante, porque tiene un significado especial, es tarea del maestro ser creativo
y partir de un cuento, juego o cualquier otra estrategia que tenga el efecto relacionar
y lograr el aprendizaje significativo esperado.

Aprendizaje por Descubrimiento

Como teoría la representa Jerome S. Bruner y su intención es, propiciar la

participación activa del estudiante durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, a
partir de la consideración de que es un aprendizaje efectivo; le permite al individuo
desarrollar habilidades en la solución de problemas, ejercitar el pensamiento crítico,
discriminar lo importante de lo que no lo es, preparándolo para enfrentar problemas
de la vida.

Considero muy significativo las propuestas de esta teoría porque en el mundo

actual, donde los niños y jóvenes demuestran marcado interés por lo desconocido,
por lo nuevo, debe aprovecharse esa necesidad de descubrir y canalizarla hacia la
parte educativa.
Teoría del Socio-Constructivismo

Como teoría es una propuesta pedagógica de Vygotsky quien considera que

el comportamiento del estudiante está arraigado en la interacción social, ya que en
el proceso del desarrollo la sociabilidad desempeña un papel formador y
constructor. El socio-constructivismo es una teoría psico-pedagógica que entiende
el proceso del desarrollo humano como un proceso de aprendizaje gradual en el
que la persona cumple un rol activo operante, y que se da a través del intercambio
socio-histórico-cultural.

El socio-constructivismo representa una teoría que coloca al estudiante como

protagonista de su aprendizaje con lo cual estoy muy de acuerdo, considero además
que el entorno social contribuye para que así sea, sin llegar a ser tan radical como
su exponente quien afirma que la mente para lograr sus cometidos constructivistas
necesita obligatoriamente del contexto social. Lo que sí es innegable es que los
docentes tienen que adoptar estos nuevos paradigmas para poder guiar de una
manera más optima el aprendizaje de sus alumnos.

Las teorías de procesamiento de la información

Teoría que hacen referencia a una corriente que considera al sujeto como
activo en términos de explicar su conducta; es la forma en que las personas reciben,
utilizan y almacenan la información. Plantean que las habilidades de los niños para
organizar y manipular la información se van haciendo más complejas a medida que
el niño se desarrolla.
Referencias
Fonseca, H., & Bencomo, M. (2018). Teorías del aprendizaje y modelos
educativos: revisión histórica. Retrieved from
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3938580
La Teoría del Procesamiento de la Información. (2018). Retrieved from
https://psicologiaymente.net/psicologia/teoria-procesamiento-informacion
TEORIAS DE APRENDIZAJE, PARADIGMAS Y MODELOS
PEDAGÓGICOS. (2018). Retrieved from
http://gonzaloborjacruz.blogspot.com/2009/07/teorias-de-aprendizaje-
paradigmas-y.html
Yahoo is now part of Oath. (2018). Retrieved from
https://search.yahoo.com/search;_ylt=AwrE1x8yNgtbrlUADmlXNyoA;_ylc
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