Universidad Abierta para Adultos

(UAPA)

Asignatura
Didáctica Especial de la Lectura y la Escritura

Tarea IV

Facilitador
German Mendoza

Participante
Silvia Elena Medina Silven

Matricula
14-5583
 Introducción
El constructivismo, como teoría psicológica, propone que el conocimiento es
un producto de la propia construcción que el sujeto hace al interactuar con el
mundo e intentar comprenderlo. En esta interacción, las diversas
aproximaciones y experimentaciones que hace un niño a través del tiempo, son
muestras de su esfuerzo paulatino por comprender su contexto, e ir
modificando sus esquemas o estructuras mentales (aprender y desarrollarse),
superando sus limitaciones.

Como acción educativa, en consecuencia, este enfoque se traduce en un

modelo pedagógico que pone toda la atención en el aprendizaje,
considerándolo como un proceso interno, de “re - invención” de todo aquello
que sea objeto o contenido a conocer, con todas las implicaciones sociales y
afectivas que este proceso conlleva.

Durante el desarrollo de este tarea IV, observare videos acerca de los

métodos, estrategias e intervenciones de lectura y escritura desde un enfoque
constructivista, elaborare una lista con las estrategias planteadas en los vídeos,
y finalmente sintetizare las estrategias y las agregare otras de la lista trabaja la
semana pasada.
Componentes Didácticos de la Lectura en un Enfoque Constructivista

1. Observa videos acerca de los métodos, estrategias e intervenciones de

lectura y escritura desde un enfoque constructivista

Video uno (enlaces en la bibliografía): En este video se trabajan las cuatro

etapas de la compresión lectora. Prelectura que se enfoca en los saberes
previos, lectura y poslectura. En este la maestra utilizo como estrategia las
preguntas. Al terminar cada párrafo le hacía preguntas a la adolescente acerca
de lo que esta comprendía del texto leído.

Niveles de comprensión lectora: literal, inferencial y crítico: este video me

encanto porque inicia preguntándole a diferentes alumnos que es leer y cuál
es la importancia de la lectura. El mismo contiene dos videos y en el segundo
hay una frase que dice, “un libro es la prueba de que los hombres pueden
hacer que la magia funcione”. Esta frase me parece totalmente cierta pues la
lectura nos abre los ojos al mundo.

En cuanto a las estrategias que se trabajan en este video están las siguientes:
 Nivel literal: el básico y nos ayuda a obtener el léxico, nos permite
comprender la idea que está implícita dentro del texto. Este es propio de los
primeros años de escolaridad, en el inicio formal del aprendizaje de la
lectura.

 Nivel inferencial: saberes previos, hace referencia a algo semejante o

parecido a lo que está leyendo. este incluye conocimientos previos,
palabras claves, sinónimos, contexto, experiencias personales. La
inferencia se utiliza en los tres momentos, antes, durante y después de la
lectura.

 Nivel crítico: posición u opinión personal acerca de los planteamientos del

autor, formulación de juicios y- o argumentos a favor o en contra. En esta
estrategia se hacen preguntas de los contenidos presentes en el texto. es
un nivel más complejo pues incluye los anteriores niveles, es decir, el literal
y el inferencia.

2. Elabora una lista con las estrategias planteadas en los vídeos.

3. Relectura del tema: “Para Comprender Antes de la lectura’’. Sintetizar

estrategias y agregar otras de la lista realizada la semana anterior.
Isabel Solé nos ofrece interesantes aspectos a tener en cuenta para una
correcta enseñanza de estrategias de comprensión lectora. Qué pasos previos
se han de dar antes de la lectura para ayudar a su comprensión. Lo más
interesante, es que de lo que nos habla son aspectos básicos y lógicos, pero
que seguramente muchos de nosotros no hemos tenido en cuenta a la hora de
programar una lectura.

 Antes de empezar a leer debemos tener en cuenta que:

Leer es sobre todo una actividad voluntaria y placentera (niños y maestros
deben estar motivados para aprender y enseñar a leer).

 Deben darse dos situaciones durante la lectura: Se trabaja la lectura /

simplemente se lee (la lectura debe ser valorada como instrumento de
aprendizaje, información y disfrute).

 Es importante sentir gusto por la lectura para poder transmitirlo.

 No puede ser considerada una actividad competitiva.

 Es necesario articular diferentes situaciones y encontrar los textos más

adecuados para lograr los objetivos. La lectura ha de ser significativa para
los niños. El profesor debe pensar en la complejidad de la lectura y la
capacidad de los niños para enfrentarse a ella. Debe ofrecer las ayudas
adecuadas para que puedan superar los retos que la actividad ofrece.

En este sentido la autora ofrece una serie de actividades interesantes que

ayudan a fomentar estos objetivos:
- Trabajar la prensa en clase
- Revisar redacciones
- Consultar diversas obras para una pequeña investigación
- Organizar sesiones de lectura de poesía.
- Leer en silencio un texto y plantear dudas.
- Realizar una tarea a partir de unas instrucciones.
- Fomentar la elección de libros.

Bibliografía:

www.youtube.com/watch?v=kimQF_2W4yQ
www.youtube.com/watch?v=H3now5HGOlk