MINISTERIO DE

EDUCACIÓN UGEL 01 –
SJM
I.E. 6004 “SANTIAGO ANTÚNEZ DE

PROG RAM ACI ÓN A NUAL DE A PRE NDIZ AJ ES 2016

I. DATOS GENERALES

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Santiago Antúnez de Mayolo No 6004

1.2. DIRECCIÓN REGIONAL : Lima Metropolitana
1.3. UGEL : Ugel 01
1.4. RED : 14
1.5. AREA : Arte
1.6. GRADO : 1°
1.7. SECCIÓN (ES) :A-B
1.8. Nº DE HORAS SEMANALES : 2 horas
1.9. DIRECTOR : Percy Orlando Gutiérrez Gutiérrez
1.10. DOCENTE RESPONSABL E : Bertha Muñoz Limascca

DESCRIPCIÓN
GENERAL

En el primer grado de Secundaria, en el Área de Arte se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el quinto ciclo, en función al diseño curricular diversificado,
plasmado en la el cartel de competencias del área de arte 2016- I.E 6004-SAM. Las metas de aprendizaje se refuerzan en la integración y la transdiciplinariedad de las
diversas disciplinas artísticas como son las artes visuales, la música, la danza y el teatro.

 Expresa su sensibilidad mediante las artes escénicas y las artes visuales haciendo uso del espacio escénico y diversos materiales de soporte.
 Ejecuta diversos ejercicios coreográficos y técnicas musicales de iniciación utilizando el cuerpo , la voz y/o instrumentos musicales de la región
 Ejecuta variados juegos de iniciación coreográfica y/o dramática para la improvisación y creación de temas de su entorno, interactuando y tomando en cuenta
los puntos de vista de otros.
 Comprende textos de información básica referente a las artes visuales, el teatro, el folklore nacional y las danzas de carnaval, ejecutando diversos organizadores
gráficos.
 Identifica de las artes visuales, la técnica del collage, la lectura musical en pentagramas y partituras a través de texto de información.
 Emite y valora opiniones respecto a la variedad cultural artística de su región, en relación al patrimonio cultural como son las canciones, poesías la gastronomía
peruana.

El área de arte, según investigaciones en los últimos cinco años, muestra que los ambientes acogedores no solo fomentan el desarrollo social y emocional del estudiante,
si no que mejoran su aprovechamiento académico. El área de arte además de desarrollar un clima estudiantil positivo y contribuye al mejor comportamiento de los
estudiantes fomentando y elevando la motivación , la confianza en sí mismo , la habilidad para la resolución de conflictos ,la colaboración y la empatía . El interés de los
estudiantes por las diversas disciplinas artísticas (música, teatro, danza, artes visuales) desarrolla también lazos positivos en sus propias instituciones es en este sentido
que se desarrolla la programación anual con énfasis en la integración de las artes.

Docente: Bertha Muñoz Págin

Limascca a1
 II. CARTEL DE COMPETENCIAS:
AREA: ARTE CICLO: VI GRADO: 1 GRADO
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES: Se expresa artísticamente y aprecia el arte en sus diversas formas.

MAPA DE
SITUACION COMPETENCIA/
PROGRES CAPACIDADES INDICADORES
SIGNIFICATIVA ORGANIZADORE
O
S
Inadecuados 1. Expresa su sensibilidad mediante las 1.1 Expresa su sensibilidad mediante las
hábitos de higiene artes escénicas. dinámicas de integración y comunicación.
y alimentación 1.2 Vivencia su sensibilidad mediante los juegos
de iniciación dramática.
1.3 Vivencia su sensibilidad mediante los
ejercicios de expresión corporal.
2 convivencia.
2. Ejecuta diversos ejercicios y temas 2.1 Conoce las notas musicales a través de la
musicales de iniciación utilizando la ejecución instrumental.
voz y/o instrumentos musicales. 2.2 Ejecuta canciones sencillas a través de la
flauta dulce
3. Ejecuta movimientos corporales y
3
formas coreográficas para la iniciación 3.1 Expresa su sensibilidad mediante ejercicios de
de la danza. expresión corporal.
3.2 Vivencia su sensibilidad mediante la creación
libre de formas coreográficas.
3.3 Vivencia su sensibilidad a través de la práctica
de una danza.
Expresión artística 3.4 Expresa sus emociones en el festival
de danzas como Proyecto de vida.
4. Expresa su sensibilidad mediante las 4 Collage y los Materiales no
artes visuales. 4.1 Expresa su sensibilidad mediante el collages.
4.2 Expresa su sensibilidad a través de las
diversas técnicas plásticas.
5 acuarela, estilo costumbrista –Lima.
5. Crea imágenes utilizando materiales y 5.1 Vivencia su conocimientos de productos
recursos a partir de su propia vivencia. alimenticios con la técnica de la cerámica
al frio.
6
6. Ejecuta juegos de iniciación dramática 6.1 Vivencia su sensibilidad mediante la práctica
e improvisa temas de su entorno. vocal.
6.2 Expresa sus emociones y sentimientos
mediante la confección y manejos de títeres
de manga.
6.3 Vivencia su sensibilización a través del trabajo
en equipo.
6.4 las artes visuales, utilizando diversos
CAMPOS TEMÁTICOS
Dinámicas de integración y
comunicación: Juegos de iniciación
dramática y expresión corporal.
Juego a través del teatro de títeres.
Teatro de títeres y las normas de
Técnica vocal: Postura, respiración y
dicción. Repertorio musical nacional.
Técnica de la flauta dulce.
Repertorio de canciones sencillas
Danza, baile estampa y coreografía.
Expresión corporal. Movimiento,
equilibrio y relajación.
Danzas de carnaval.
convencionales. Reciclables
Plásticos y naturales
Dibujo artístico; técnicas creativas en
Elaboración en cerámica la frio
de productos alimenticios
nutritivos.
Creación de canciones sobre
autoestima y valores.
Proyecto: Día de la canción criolla.
Desarrollo auditivo. Escucha activa
Confección y manejo de títeres de
manga.
Proyecto artístico creativo: teatro de
títeres.

1. Ejecuta diversos organizadores
gráficos e Identifica información básica
Inadecuados referente a las artes escénicas y el
Hábitos de teatro.
Estudio
2. Identifica la lectura musical en
pentagramas y partituras
3. Conoce e identifica el folklore nacional
a través de las danzas de carnaval.
Inadecuados
Proyectos de Vida
4. Identifica los elementos de las artes
Apreciación artística
visuales y la técnica del collage.
5. Emite opiniones respecto a la variedad
cultural artística de su región.
6. Valora las canciones, poesías y
la gastronomía de la cultura
peruana.
elementos artístico plástico.
1.1 Elabora diversas la infografías sobre las
Las disciplinas artísticas del área de arte.
diversas disciplinas artísticas del área de arte.
Artes visuales, danza, música y teatro.
1.2 Elabora mapas conceptuales sobre las artes
Las artes escénicas.
escénicas.
Historia del teatro.
1.3 Ejecuta técnicas de subrayado en temas
Historia del teatro de títeres. El teatrín.
relacionados con la historia del teatro.
Proyecto de títeres; tema libre y
1.4 Elabora su propio proyecto de títeres haciendo
leyendas del Muqui, la piedra preñada,
uso de la fotografía.
Eurídice y Orfeo.
2
Elementos de la lectura musical
2.1 Identifica la lectura musical a través del solfeo
Solfeo musical
hablado y entonado.
Historia de la flauta dulce.
3
Danzas Típicas del Perú.
3.1 Elabora mapas conceptuales sobre el folklore
Danzas de Carnaval del Perú.
nacional.
Festival de danzas SAM – 2016
3.2 Elabora infografías sobre las danzas de
carnaval.
3.3 Elabora un mural sobre la danza del festival
de danzas de la institución educativa.
4
4.1 Elabora mapas conceptuales sobre los
Historia del arte. Prehistoria
elementos de las artes visuales.
Elementos de las artes visuales.
4.2 Ejecuta técnicas de subrayado en temas
La técnica del collage.
relacionados con el collage.
Dibujo artístico; técnicas creativas en
4.3 Reconoce los elementos constitutivos de las
acuarela, estilo costumbrista –Lima.
artes visuales: Línea, color, forma.
Elementos constitutivos de las artes
4.4 Reconoce el estudio básico de los colores:
visuales: Línea, color, forma.
primarios, secundarios, terciarios
El circulo cromático.
5
5.1 Elabora y ejecuta técnicas de la artesanía
Artesanía peruana.
peruana.
6
Canciones andinas.
6.1 Valora las diversas canciones de la cultura
Canciones criollas
peruana.
Canciones navideñas.
6.2 Valora las poesías y la gastronomía de
Recetario de platos típicos del Perú
la cultura peruana.
Arte musical en Lima.
6.3 Valora el estudio del arte musical en Lima.
Interpretes criollos del Perú.
6.4 Identifica los artistas de éxitos de la ciudad
Interpretes vernáculas del Perú.
de Lima y Perú.
Día de la canción criolla.
6.5 Valora el Día de la canción criolla. Cancionero navideño.
6.6 Valora las canciones navideñas.
 II

III
I

CAPACIDAD
UNIDAD
NÚMERO Y

“Lima criolla”
cultural”

navidad”
UNIDAD I

UNIDAD II

UNIDAD III

UNIDAD V
UNIDAD IV
“Cultivamos

“Bienvenida
UNIDAD VI
TÍTULO DE LA

“Bienvenido al
mundo del arte”

“Ritmo y color ”
nuestra identidad
“Música, maestro”

8 horas
20 horas
12 horas
8 horas

6 horas
16 horas

4 sesiones
6 sesiones
8 sesiones

3 sesiones
4 sesiones

10 sesiones

N° DE VECES QUE SE DESARROLLA LA

(en horas y sesiones)

6
X
X
X
X
X
X
Expresa su sensibilidad mediante las artes escénicas y
Expresa su sensibilidad mediantelas
lasartes escénicas.
artesvisuales haciendo uso del espacio escénico y
diversos materiales de soporte.

2
X
X
III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

2
X
X

Ejecuta diversos ejercicios y temas musicales de

iniciación utilizando la voz y/o instrumentos musicales.

2
X
X

Ejecuta movimientos corporales y formas coreográficas

3
X
X
X

Crea imágenes utilizando materiales y recursos a partir

Expresa su sensibilidad mediante
de su propia vivencialas artes visuales.
Ejecuta juegos de iniciación dramática e improvisa
EXPRESION ARTISTICA

1
X
temas de su entorno.

1
X
S

6
X
X
X
X
X
X

Comprende textos de información básica referente a las

artes visuales, el teatro, el folklore nacional y las
danzas de carnaval, ejecutando diversos organizadores
COMPETENCIAS/CAPACIDADE

1
X

Identifica la lectura musical en pentagramas y partituras

Ejecuta diversos organizadores gráficos e Id
teatro.
información
Conoce e identifica básica
el folklore referente
nacional a través artes
a las de lasescé
danzas de carnaval.
1
X

Identifica los elementos de las artes visuales y la

1
X

técnica del collage.

1
X

Emite opiniones
Valora las canciones, a la variedad
respectopoesías cultural artística
y la gastronomía de la
de su región.
cultura peruana.
3
X
X
APRECIACION ARTISTICA

2
X
X
 IV. MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL

DURACIÓN CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS

UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Dinámicas de integración y comunicación: Juegos de
UNIDAD I “Bienvenido al mundo del arte” y “ Mejoramos nuestros Hábitos iniciación dramática y expresión corporal.
de 4 sesiones Juego a través del teatro de títeres. Collage y mandala de
Estudio” 8 horas Teatro de títeres y las normas de convivencia. las disciplinas artísticas.
Muchos de los estudiantes del primer año durante su etapa de educación primaria, no han Las disciplinas artísticas del área de arte. Artes visuales, Títeres de mano.
fortalecido las capacidades de expresión y apreciación artística, por lo tanto deben danza, música y teatro. Organizadores visuales
prepararse para asumir retos en relación a la valoración del patrimonio cultural, el Las artes escénicas. de las disciplinas
reconocimientos de las disciplinas artísticas y las oportunidades de que les ofrece al área. Historia del teatro. artísticas.
¿De qué manera influye el arte en la formación de las Historia del teatro de títeres. Teatrín
personas? Elaboración de un teatrín.

UNIDAD II “Música, maestro” y “Elaboramos nuestro Proyectos de Vida” Técnica vocal: Postura, respiración y dicción.
El lenguaje musical nos permite comunicarnos con las diversas personas del mundo, porque Elementos de la música: ritmo, melodía y armonía. Producción vocal/
expresamos con nuestra voz, con nuestro cuerpo, con diversos instrumentos musicales y la Repertorio musical nacional. instrumental de temas
música es el lenguaje universal. 8 sesiones Técnica y práctica de la flauta dulce. musicales sencillos.
¿La música y el interactuar con los demás, favorecen nuestras prácticas 16 horas Elementos de la lectura musical
de convivencia? Solfeo musical
Historia de la flauta dulce.

UNIDAD III “Cultivamos nuestra identidad cultural” y “Practicamos hábitos 3 sesiones Danza, baile estampa y coreografía.
de alimentación 6 horas Expresión corporal. Movimiento, equilibrio y relajación. Danza de carnaval
Nuestra cultura peruana es una mixtura de tradiciones, creencias, símbolos y demás que se Danzas Típicas del Perú. Mural turístico
ven traducidos en la danza y la música. Danzas de Carnaval del Perú. geográfico y
¿De qué modo las danzas fundamentan el sentimiento de pertenencia a nuestro país? Turismo geográfico y gastronómico del Perú. gastronómico del
¿De qué manera podemos valorar nuestro patrimonio cultural y asumir su Festival de danzas SAM – 2016 Perú.
protección y conservación? Proyecto sabatino -
¿Por qué nuestra gastronomía ocupa un lugar importante en el mundo? Festival de danzas.
Collage y los Materiales no convencionales, reciclables
UNIDAD IV “Ritmo y color ” y “Practicamos hábitos de alimentación plásticos y naturales. Portafolio de
Elaboración en cerámica la frio de productos alimenticios técnicas coloristas
Cada estudiante tiene un sinfín de ideas y perspectivas, pondremos en práctica el desarrollo 8 sesio nutritivos. Artesanía peruana. Productos
de su capacidad creativa, la solución de problemas y la innovación a través de la nes Historia del arte. Prehistoria alimenticios en
presentación de conceptos y el uso de destrezas con apoyo de diversas técnicas y materiales. 16 horas Elementos de las artes visuales. cerámica al frio.
¿La creatividad es copia o innovación? La técnica del collage. Organizadores
¿Cómo se alimentaban nuestros ancestros? Elementos constitutivos: Línea, color, forma. visuales de lecturas
El circulo cromático. especializadas.
UNIDAD V “Lima criolla” y “Mejoramos nuestro Proyectos de Vida” Creación de canciones sobre autoestima y valores.
Lima es el departamento de todas las sangres, sin embargo en la época colonial surge la 10 sesiones Dibujo artístico; técnicas creativas en acuarela, estilo
cultura musical criolla y construye de manera constante una identidad propia, transformando 20 horas costumbrista –Lima. Proyecto: Día de la
diversos géneros musicales extranjeros, en una nueva identidad nacional criolla. Desarrollo auditivo. Escucha activa. canción criolla.
Arte musical en Lima.
¿Qué oportunidades nos presenta la diversidad cultural musical Interpretes criollos del Perú.
criolla? Proyecto: Día de la canción criolla.

UNIDAD VI “Bienvenida navidad” y “Mejoramos nuestro Proyectos de Vida” En esta 4 sesiones Ejecución instrumental de la flauta dulce
época compartir las tradiciones en familia, en nuestra institución educativa y transmitir la 8 horas Creación de canciones sobre autoestima y valores Proyecto :
importancia de dar y recibir amor, de ser solidarios, de alimentar el espíritu y de disfrutar de Cancionero navideño de la región. Bienvenida navidad
las pequeñas cosas de la vida, se convierten en el mejor regalo que podemos ofrecer a Partituras y caligrafía musical.
nuestros seres queridos, amigos y compañeros. .
¿Cuál es la importancia de celebrar la navidad?

V. VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES

La Unidad I se vincula con el área de Persona, familia y relaciones humanas específicamente por el reconocimiento de la persona y el cambio de etapa de vida de niñez y la pubertad, la formación de la
personalidad y del fomento del trabajo en equipo.

La Unidad II se enlaza con el área de Formación ciudadana y cívica específicamente con la competencia participa democráticamente, que implica diseñar y gestionar iniciativas que contribuyan a la
construcción de una sociedad más democrática y equitativa y al fortalecimiento de la vigencia plena de los derechos humanos, favoreciendo las prácticas de convivencia.

La Unidad III se relaciona con el área de Formación ciudadana y cívica específicamente por que se reconoce a sí mismo y a los demás como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad
personal, social y cultural con la competencias. También se engarza con el área de Ciencia, tecnología y ambiente cuyo propósito es que los estudiantes valoren su cuerpo y asuman un estilo de vida activo y
saludable.

La Unidad IV se vincula con el área de Ciencia, tecnología y ambiente cuyo propósito es que los estudiantes valoren su cuerpo y asuman un estilo de vida activo y saludable.
Además de contribuir con el cuidado del medio ambiente a través del reciclaje. También se enlaza con el área de “Formación Ciudadana y Cívica”, porque se busca que los y las estudiantes asuman una
posición crítica frente a la cuestión ambiental y a las relaciones entre la sociedad y la naturaleza.

La Unidad V se enlaza con el área de Formación ciudadana y cívica específicamente con la competencia participa democráticamente, que implica diseñar y gestionar iniciativas que contribuyan a la
construcción de una sociedad más democrática, favoreciendo las prácticas de convivencia.

La Unidad VI se engarza con el área de “Persona, familia y relaciones humanas”, específicamente con la capacidad relacionada al reconocimiento y valoración de sí mismo. También se vincula con el área de
“Formación ciudadana y cívica” pues se considera que las relaciones interculturales ayudarán a enriquecer sus puntos de vista y fortalecer su identidad. Del mismo modo con el área de religión.
 MATERIALES Y
RECURSOS

PARA EL DOCENTE:
1. AHÓN OLGUÍN, MILLY (1999) “Didáctica integral para el baile folclórico por pareja”. Lima-Perú. UPRP.
2. “AYARSA M. (1990) Rosa.” Flauta “Dulce”. LIMA-PERU.ED.Quipu.
3. BULLON, ADA (2000)2da”Hacia una personalidad creativa “.Lima – Perú. INIDE
4. COLECCIÓN MI UNIVERSO (1987)”Teatro Montaje y escenografía, España Ed. Culturas S.A.
5. DE ARAUJO, CARLOS (1979) “Educación por el teatro”. Lima. C.E. brasileños.
6. DOMINGUEZ, Isabel, WOLFGAN HARTMAN, Y OTROS (2005). “GUIA DIDACTICA: DANZA”.ESPAÑA.
7. ENCICLOPEDIA ESTUDIANTIL SANTILLANA.(2005) “Educación por la Arte Perú. Ed. Mercedes González.
8. HIDALGO MILCIADES (2001) La Educación por el Arte y la Educación General.” Lima. UPRP. Revista.
9. IRIARTE BRENNER, FRANCISCO (2000) “Historia de la danza “.LIMA. UIGV.
10. MARQUEZ, ISABEL (19999 “Enseñanza de la danza hoy: textos y contextos “. Sao Paulo. Ed. Brasil.
11. MERINO DE ZELA, MILDRED (1999) “Folklore peruano”. Lima-Perú. UPRP.
12. PANTIGOSO, MANUEL (1994). “Educación por el arte”. Lima –Perú. INC.
13. PARRAMON, JOSÉ. (1981) “Paisajes del Óleo”. Madrid. Ed. Parramon.
14. OLTRA, ROMÁN. (1985) “El dibujo al natural”. Barcelona. Ed. Alfha.
15. ROCA ALBERT, Joan. (2005) “Arte pedagogía “idensitad asociación d` art contemporani.
16. SAITTA, CARMELO. (1998) “Música: espetáculo, magia o arte”. Argentina Ed. Novedades Educativas.
17. VASQUEZ, Pablo. (1999).” Taller de música”. Lima –Perú. Ed. Saín sapiens
18. WELTON, JUDI. (1995) “Primeros Pasos para el dibujo”. Madrid. Ed. España
19. SAITTA, CARMELO. (1998) “Música: espetáculo, magia o arte”. Argentina Ed. Novedades Educativas.
20. HANDABAKA O, JOSE. (2007) “técnicas creativas de la educación. Argentina. Ames.

WEB GRAFIA
1. http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_m%C3%BAsica
2. http://mundoclasico.com/cargar.aspx?portada=20080305.xml&sm
3. http://www.monografias.com/trabajos29/musica/musica.shtml
4. http://www.teoria.com/aprendizaje/lectura/index.htm
5. http://www.emagister.com/cursos-gratis/lectura-musical-tps-61323.htm
6. http://es.wikipedia.org/wiki/Danza
7. http://www.marinera.org/
8. www.congreso.gob.pe
9. http://es.wikipedia.org/wiki/Pintura