Especialización de alto nivel para la profesionalización docente en las matemáticas de secundaria.

Estudio de reproducibilidad de situaciones didácticas.

Protocolo de observación para la aplicación de la Situación Didáctica

Datos Generales

Fecha: ___________________________

Grupo de la Especialización: _16__

Tiempo de la sesión de clase: __50 minutos_____
Profesor(a): ______Pablo
Total de sesiones Alvear
en que se aplicóTorres____
la situación: _3__

Entidad Federativa: ____Morelos_________

Nombre de la situación:
Escuela: _______ ”Tierra y Libertad______
_________________________________________________________________________

Turno: __matutino________
Eje(s) temático(s): Forma Especio y Medida_
Grado: __2°__
Intencionalidad didáctica:

 Construyan la noción de ángulo.

 Identifiquen ángulos como la abertura entre dos semirrectas que converjan en un punto llamado
vértice.
 Estimen mediante deducciones simples las medidas de ángulos en algunas situaciones

Datos de la Situación de Aprendizaje

I. Descripción previa

I.I Tema (s) a abordar: MEDIDA

I.II Conocimientos previos que tienen los estudiantes: círculo, circunferencia,

segmento de recta.

I.III Conocimientos requeridos para abordar la situación: las diferentes

clasificaciones de triángulo.

I.IV Material didáctico: juego geométrico, cuadrados, y triángulos de cartoncillo.

I.V Describe ampliamente las características de los alumnos: son alumnos de un

nivel socioeconómico medio y bajo, son inquietos, algunos son desinteresados por las
cuestiones escolares, pero también hay alumnos muy comprometidos con su
aprendizaje e incluso en el grupo se tiene un alumno de lento aprendizaje. Se puede
decir que es un grupo heterogéneo.
El texto en color azul indica los tópicos a considerar para responder a los planteamientos.

II. Implementación de la situación. Aspectos generales.

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II.I Describe ampliamente cómo se llevó a cabo la implementación de la situación

de aprendizaje.

Para ello, considera los siguientes puntos:

 Al inicio de la aplicación, ¿qué información o indicaciones se dieron a los

estudiantes sobre la situación? Para la realización de esta actividad con la
finalidad de no predisponerlos, la única indicación que recibieron fue la que
deberían traer 2 cuadrados recortados de 8 cm de la lado y un triángulo
equilátero de 8 cm de lado y su juego geométrico.

 La organización de los estudiantes, ¿fue individual o en equipo? básicamente

esta actividad la realizaron de forma individual, solo los alumnos que no
contaron con su material trabajaron en equipo

 Características de los equipos (en caso de que se formaran): pasivos o activos.

De los tres únicos equipos que se formaron, fueron activos solo los alumnos que
aportaron el materia los alumnos que solo se integraron no participaron de
manera activa y los demás trabajaron de forma individual y estuvieron muy
activos en la actividad

 ¿Cómo se dio la interacción entre los integrantes del equipo? Comente si

trabajaron juntos desde el inicio, comenzaron individualmente y si hubo
liderazgos.

De los tres únicos equipos que se integraron los que los dueños, fueron los
lideres, en el trabajo individual, también se noto que algunos alumnos
entendieron y comprendieron la actividad y esto los llevo a ayudar a sus
compañeros que estaban mas retrasados en la actividad.

 ¿Cómo abordaron las actividades? ¿Fue en forma secuencial o recurrieron a

responder aquella que consideraban más fácil o atractiva? ¿Las terminaron de
responder o se aburrían y pasaban a la siguiente? las actividades se realizaron
de forma secuencial, parecieron novedosas y atractivas

 En caso de usar materiales didácticos, ¿cómo se usaron?

El único material utilizado fue su juego geométrico y las figuras de cartoncillos

como los cuadrados y los triángulos equiláteros, Aquí me encontré con un
problema y es que los alumnos tienen muy poca habilidad para el manejo del
compas y el uso de las escuadras.

 Tiempos de resolución de las actividades, ¿se cumplieron los considerados?

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La actividad de llevo en el tiempo estimado, con la aclaración que hay que estar
muy atento a las actividades para que los alumnos no se distraigan ya que por
su naturaleza con gran facilidad de distaren.

 ¿Cómo se concluyó la aplicación de toda la situación?

La actividad se concluyo de manera satisfactoria en un 70 % , ya que hubo

algunos alumnos no terminaron las actividades.

Además, describe otros aspectos que consideres relevantes.

el haber pedido a los alumnos que trajeran sus cuadrado y triangulo recortados,
ayudo a que la actividad fuera más agil y eso ayudo a que los alumnos pasaran
de una actividad a otra de forma más rápido y no se perdiera el tiempo en la
elaboración de este material.

III. Análisis y reflexiones de la aplicación. Aspectos particulares.

III.I La aplicación de la situación con sus estudiantes, ¿se realizó tal cómo se tenía
planeado o se realizaron ajustes?

Describe ampliamente las modificaciones o adaptaciones que tuvieron que hacerse en

la aplicación de la situación. Considera modificaciones relacionadas con:

a) la planeación de la sesión (como la organización de los equipos, el trabajo de

los alumnos, el uso de los materiales, etc.)

Considere que era mejor trabajar la actividad de forma individual, en la parte

del la manipulación del material de trabajo (cuadrado, triangulo y juego
geométrico) , pero en la comparación de resultados se llevo la puesta en común
en donde participo la mayoría del grupo

b) el diseño de la situación (por ejemplo, si se alteró o agregó alguna actividad o

preguntas en el diseño).

La única modificación que realice, fue de que los alumnos ya trajeran su

material de trabajo de su casa( cuadrado y triángulo equilátero de cartón )

Detalla las razones que propiciaron tales cambios. Si hubo ajustes de otro tipo
descríbelos también.

Este cambio (cuadrado y triángulo) fue con la finalidad de hacer más dinámica
la clase y que existieran tiempos muertos ( sin actividad de los alumnos)

III.II ¿Cómo influyó la secuencia de actividades de la situación en el logro de los

objetivos?

Explica cómo la secuencia de actividades benefició u obstaculizó el logro de los

objetivos de la situación. Es decir, si cambiaría el orden de las actividades o las
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preguntas que se presentan, suponiendo que de esa forma se lograrían mejores

condiciones para alcanzar los objetivos.

Las primeras tres actividades fueron muy bien recibidas por los alumnos las
trabajaron muy bien, el problema se presento en la actividad 4 debido a que los
alumnos tienen problemas en el uso y manejo de las fracciones. Por lo tanto yo
dejaría así las tres primeras actividades y de la actividad 4 no aplicaría la
actividad de circulo con 12 divisiones.

III.III ¿En qué grado la forma de presentar el contenido matemático motivó el interés
de los estudiantes por abordar las actividades?

Describe si los estudiantes estuvieron motivados por la forma en que se presentó el

contenido matemático en la situación. Es decir, si la forma de presentar las actividades,
las preguntas, las tablas, los enunciados, etc., despertaron el interés del estudiante por
querer responderlas. En caso de haber sido solo en algunas actividades, enúncielas.

En general la actividad fue del agrado de los alumnos, el problema se presento

con la actividad 4 en donde se tiene que responder algunas preguntas con
respeto al círculo de 12 divisiones.

Expliqué también las razones que daban los estudiantes de las actividades que les
causaron poco interés.

La dificulta en el uso y manejo de las fracciones, sienten que son muy difíciles de
entender (debo de aclarar que no fue con todos los estudiantes, solo que solo
fueron 5)

III.IV Describe sobre qué trataron las discusiones de los estudiantes cuando se
enfrentaron a las actividades de la situación.

Menciona y describe qué puntos se trataron en las discusiones de los estudiantes

cuando abordaban cada actividad. Considera discusiones relacionadas con cada una de
las actividades de la situación, los conocimientos necesarios para resolverla, si faltaban
datos, si eran muy complejas, etc.

En las tres primeras básicamente el único problema que se presento fue cuando
“Dentro de un círculo coloca un cuadrado (triangulo dado el caso) de tal forma
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que uno de sus vértices, al que nombraremos “A” coincida con el centro “O” del
círculo. El problema se presento debido que algunos alumnos al realizar los
giros no tuvieron el cuidado de ir realizándolo de la forma más exacta posible y
este origino que no siempre lograran a la primera vez obtener las divisiones que
se esperan que se tengan en cada actividad.

Las actividades fueron adecuadas para los alumnos y se tenían los

conocimientos y datos necesarios para que ellos con solo la guía del profesor
logren construir el concepto de ángulo.

Un problema que se presento, no en todos los alumnos es la falta de habilidad

para el uso y aplicación del juego geométrico.

Actividad 4:

el problema fundamental fue la falta de habilidad de los alumnos en el uso y

manejo de las fracciones, será pertinente dedicar una sesión al recordatorio de
las fracciones y aprovechar esta actividad para reforzar este conocimiento

III.V ¿Qué estrategias de solución usaron los estudiantes para responder a cada una
de las actividades?

Menciona las estrategias utilizadas por los estudiantes en cada una de las actividades.
Menciona aquellas que usaron pero no les resultaron útiles.
la mayoría ya tenía noción de lo que es un ángulo y se dio el caso que algunos alumnos
ya sabían en cuantas partes se dividiría el circulo y en esta actividad el problema se
presento en la actividad 4 y es en esta en donde básicamente se manejan las fracciones
y ese fue el problema el uso y manejo de las fracciones.

Describe ampliamente las razones por las que esas estrategias les funcionaron o no les
funcionaron (considera el uso del material, los conocimientos previos de los
estudiantes, la interacción del equipo, y otros elementos que consideres relevantes).

Funcionaron las estrategias principalmente en las tres primeras actividades por que el
diseño de la actividad estuvo al alcance de los alumnos, es decir fueron muy aacesibles
y de fácil comprensión.
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III.VI Menciona cuáles fueron las preguntas o dudas de los alumnos que no les
permitían progresar en la resolución de la situación.

Menciona las preguntas que se presentaban con frecuencia al momento de resolver

alguna actividad, o las problemáticas y dificultades a las que estaban relacionadas, en
caso de no recordarlas. Y menciona a qué otras dificultades estaban relacionadas esas
cuestiones.

Una de las preguntas más recurrentes es si se podía utilizar el transportador y otra fue
el relación con la actividad 4 y más específicamente en relación a las fracciones.

III.VII ¿Cómo se dieron las intervenciones del profesor durante la aplicación?

Describe ampliamente la manera en que se dieron las intervenciones del profesor, por
ejemplo, si fueron para explicar la actividad, para resolver dudas de los estudiantes,
para proporcionar ejemplos, recordar un conocimiento, u otras intervenciones que se
hayan dado durante las aplicación.

Solo de manera muy esporádica y eso fue debido a que la actividad es muy sencilla y es
fácil su explicación para el alumno. La principal intervención fue para solo para aclarar
algunas dudas y para socializar el conocimiento con todo el grupo.

III.VIII ¿Se alcanzaron los objetivos derivados de la intención didáctica de la situación?

En caso afirmativo o negativo, explica los elementos que justifican tu respuesta.

Explica amplia y detalladamente los elementos que propiciaron el alcance de los

objetivos, o los elementos que los truncaron.

Si se alcanzaron y la principal razón fue el hecho de que esta actividad fue de un grado
de dificulta que estuvo al alcance del alumno, además hay que sumar los
conocimientos previos, pero también lo que ayudo a alcanzar los objetivos es el
material utilizado en la clase como fue el cuadrado y triángulo de carton que los
alumnos ya llevaron de su casa recortados.

III.IX ¿Qué cambios realizarías a la situación para mejorar los resultados obtenidos?

Por ejemplo, reformulación de las actividades (cambios de las mismas o cambio en el

orden de aparición, agregar ayudas, etc.). Propuestas para organizar el trabajo de los
alumnos, plantear nuevas preguntas o eliminar algunas; proponer otras formas del uso
de material didácticos, o uso de la tecnología, u otros cambios que consideres
importantes.
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En esta actividad la dejaría así como fue propuesta inicialmente, solo le agregaría el
numero de sesiones que en lugar de 3 fueran 4.