Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Electiva
Formación
Nombre del curso Sexualidad y Género
Código del curso 403014
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☐ 4
actividad: semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad:
Entorno de entrega de actividad:
Peso evaluativo de la
Foro de trabajo colaborativo y
actividad: 100 puntos
Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 29 de mayo de 2018 24 de junio de 2018
Competencia a desarrollar:
1. El estudiante adquiere conocimientos teóricos sobre la sexualidad
y el género desde las partes biopsicosocial lo que le permite
realizar reflexiones sobre la influencia de estas temáticas en el
desarrollo de los grupos humanos y las comunidades.
2. El estudiante adquiere habilidades para el análisis crítico de las
nuevas formas de actuación del ser humano y de los procesos de
construcción para la construcción de nuevas formas de
sociabilidad.
3. El estudiante identifica como las TIC, se constituyen en fuente de
expresividad de representaciones sociales y su influencia para la
 acción psicosocial.

Temáticas a desarrollar:
- Unidad 2 y 3 - Género, aspectos teóricos y sociales y Nuevas
subjetividades de género.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 4: Plantear problemas y alternativas de solución
Actividades a desarrollar
Mapa mental , conclusiones , matriz dofa
Entornos
Foro de trabajo colaborativo y entorno de evaluación y
para su
seguimiento
desarrollo
Individuales:
Cuadro comparativo

- El estudiante leera el artículo, Sexualidades, teoría

social y crisis de identidad.

- Realizar un cuadro comparativo en Word teniendo

en cuenta las teorías que aparecen en la lectura.
Recuerden que el cuadro comparativo debe tener
semejanzas y diferencias de las teorías planteadas
en el texto.
- Presentar el trabajo con portada, introducción
Productos
cuadro comparativo, conclusiones y bibliografía.
a entregar
- Colocar el producto en el espacio del foro de trabajo
por el
colaborativo Fase 4.
estudiante
Conclusiones
- El estudiante leerá el artículo Visión constructivista
en las relaciones de género a través de la
comunicación, en referencia con el papel de la
familia, páginas 83 a 101, del texto: Estudios de
género, feminismo y sexualidad de Mejía, C. Cabral,
B; Pizarro, K.
- Realizar un análisis de la lectura y basándose en
esto presenten unas conclusiones donde expliquen,
cómo desde sus contexto sociales se dan las
relaciones de género como un proceso de
 aprendizaje que inicia en el medio familiar
- Presentar el trabajo, el cual debe tener portada y
conclusiones del texto.
- Presentar el trabajo en letra verdana 12, con 1.0
solo espacio. Presentar en PDF
- Colocar el producto en el espacio del foro de trabajo
colaborativo Fase 4.

Presentación en power point

 El estudiante leerá el texto El esquema cultural de
género y sexualidad en la vida cotidiana. Una
reflexión teórica.
 Realizar una presentación en power point donde
presente los planteamientos de los teóricos que
aparecen en el texto.
 En la presentación coloque unas conclusiones donde
elija un planteamiento de los teóricos leídos y como
aplica esta teoría en su contexto regional.
 Colocar el trabajo en el espacio de Evaluación y
seguimiento Fase 4

Colaborativo

- En esta fase no hay trabajo colaborativo

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

1. Revise los comentarios y documentos enviados por

sus compañeros, y pregunte sobre aquellos aspectos
Planeación que quiera conocer con mayor profundidad. Igualmente
de responda a las preguntas o solicitudes que le hagan sus
actividades compañeros.
para el
desarrollo 2. Coloque en el “motivo o asunto” un título que
del trabajo permita identificar con claridad el sentido de su
colaborativo reflexión, sea claro y conciso en sus aportes, cuide la
redacción y la presentación.
 3. Recuerde que se espera su participación activa, que
no se limita a manifestaciones de estar en acuerdo o no
sobre lo expuesto por sus compañeros. El uso de
términos o expresiones como "interesante" o "muy
buen aporte", deben ser nutridos con explicaciones que
aclaren el por qué les ha parecido "interesante" o "muy
bueno” el aporte de su(s) compañero(s).

4. No olvide aplicar las normas de la netiqueta cuando

realice sus aportes en el Foro de Debate.

5. Es importante que no olvide auto-controlar que su

aporte constructivo responde los siguientes criterios de
la rúbrica TIGRE:
T ¿Tiene buen título?
I ¿Construye sobre las ideas de otros?
G ¿Genera discusión?
R ¿Redacción y presentación buenas?
Los estudiantes tendrán la posibilidad de escoger
Roles a dentro del grupo colaborativo los siguientes roles:
desarrollar 1. Líder Comunicador
por el 2. Relator
estudiante 3. Vigía del tiempo
dentro del 4. Dinamizador del proceso
grupo 5. Relator: Utilero
colaborativo

1. Líder Comunicador: Responsable de la

comunicación entre el tutor y el equipo, como
Roles y también de presentar a su equipo la información
responsabili que recoge de la observación - al desarrollo de las
dades para actividades - hecha a los otros equipos de grupo.
la 2. Relator: Responsable de la relatoría de todos los
producción procesos en forma escrita. También es responsable
de por recopilar y sistematizar la información a
entregables entregar al facilitador-docente.
por los 3. Vigía del tiempo: Controla el cronograma de
estudiantes tiempo establecido, y es responsable porque el
equipo desarrolle las diferentes actividades dentro
del tiempo pactado.
 4. Dinamizador del proceso: Quien se preocupa por
verificar al interior del equipo que se estén
asumiendo las responsabilidades individuales y de
grupo, propicia que se mantenga el interés por la
actividad y por último cuestiona permanentemente
al grupo para generar puentes entre lo que ya se
aprendió y lo que se está aprendiendo.
5. Relator /Utilero: Responsable de conseguir el
material y/o las herramientas de acuerdo a las
necesidades del equipo para el desarrollo de las
actividades y/o procesos.

Uso de la norma APA, versión 3 en español

(Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA es el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
Uso de bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
referencias en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está
definido por el diccionario de la Real Academia como la
acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el ámbito académico,
al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
Políticas de
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual
plagio
ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
 ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Formato de Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad
Actividad individual ☒ ☐
actividad: colaborativa
Momento
de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluació unidad
n
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos
individual Punta
evaluado
Valoración Valoración Valoración je
s
alta media baja
El estudiante El estudiante El estudiante
Cuadro
realizó el realizó un cuadro no realizó el
comparat 30
cuadro comparativo cuadro
ivo
comparativo , incompleto, o le comparativo ,
 teniendo en faltó profundizar o los
cuenta los en los contenidos contenidos del
contenidos o presentó un mismo , no
planteados en diseño diferente a tenían relación
la lectura, con cuadro con la
las semejanzas comparativo temática
y diferencias estudiada
de las teorías
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
realizó de una
forma
adecuada la La presentación,
El estudiante
presentación está incompleta,
no realizó la
en power point no aparecen todos
Presenta presentación
teniendo en los teóricos o no
ción en en power point 30
cuenta los profundizo en la
power solicitada
aportes de los temática .
point
teóricos que
aparecen en el
texto
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El trabajo
cuenta con las
tres Realizó de una
conclusiones manera superficial
El estudiante
personales las conclusiones o
no realizó las
Conclusio del texto fueron en su
conclusiones 30
nes sugerido , de mayoría copia de
una forma internet
completa y
clara
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Redacció El trabajo Se observaron El trabajo
ny presenta buena algunos problemas presenta
10
ortografí redacción y en la redacción y muchos
a ortografía en la ortografía errores
 ortográficos y
problemas en
la redacción
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 100