Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica 301301

Tarea 5 - Unidad 2: Desarrollar Ejercicios de Funciones, Trigonometría e

Hipernometría

Presentado por Grupo 301301_43

Vidal Arley Herrera

Código: NNNNNNNNN

Luz Marina Suarez

Código: 1120870826

Adriana del Pilar Miranda Correa

Código: 1104709209

Fabiana Reyes Prieto

Código: 1012453562

Presentado al Tutor:

Francisco Javier Castellanos

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería – ECBTI

Líbano, Tolima / Bucaramanga y Vélez, Santander

29 de mayo del 2018

 Introducción

En el siguiente trabajo de álgebra, trigonometría y geometría analítica se presenta el desarrollo

de los problemas propuestos que generaran habilidades para resolver un gran número de problemas

que se pueden solucionar con modelos matemáticos presentes en la unidad 2, de los cuales se

analizarán algunos en detalle y que abarcan las temáticas de Funciones, Trigonometría e

Hipernometría.

También se verifica el conjunto solución con el software Geogebra presentando su respuesta,

para confrontar lo realizado con lo requerido y así identificar posibles falencias en el desarrollo de

los ejercicios.
 Desarrollo del Trabajo colaborativo

Problema 1. Para la función dada determine la solución real del respectivo dominio y rango y

compruebe con Geogebra

4x 2 − 5
f(x) = 2
2𝑥 + 8

Solución:

F de x lo escribimos como “y”

4x 2 − 5
=𝑦
2𝑥 2 + 8

Multiplico la ecuación por el denominador

4x 2 − 5
(2𝑥 2 + 8) = 𝑦(2𝑥 2 + 8)
2𝑥 2 + 8

Elimino valores en común

4x 2 − 5
(2𝑥 2 + 8) = 𝑦(2𝑥 2 + 8)
2𝑥 2 + 8

4x 2 − 5 = 𝑦(2𝑥 2 + 8)

El rango es el conjunto de “y” para los que el discriminante es mayor o igual que “0”

Resuelvo y agrupo términos

4x 2 − 5 = 2𝑦𝑥 2 + 8𝑦

4x 2 − 5 − 8𝑦 = 2𝑦𝑥 2

4x 2 − 5 − 8𝑦 − 2𝑦𝑥 2 = 2𝑦𝑥 2 − 2𝑦𝑥 2

Aplico la regla ax 2 − 𝑏𝑥 − 𝑐 = 0 el discriminante es b2 − 4𝑎𝑐

Para 𝑎 = 4 − 2𝑦, 𝑏 = 0, 𝑐 = −5 − 8𝑦 entonces:

02 − 4(4 − 2𝑦)(−5 − 8𝑦)

−64𝑦 2 + 88𝑦 + 80

−64𝑦 2 + 88𝑦 + 80 ≥ 0

−8𝑦 2 + 11𝑦 + 10 ≥ 0

8𝑦 2 − 11𝑦 − 10 ≤ 0

Las soluciones son:

−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥1,2 =
2𝑎

Para 𝑎 = 8, 𝑏 = −11, 𝑐 = −10

Reemplazo los valores en la ecuación

−(−11) ± √(−11)2 − 4.8(−10)

𝑦1,2 =
2.8

Separo y soluciono

−(−11) + √(−11)2 − 4.8(−10) 11 + √441

𝑦1 = = =2
2.8 16

−(−11) − √(−11)2 − 4.8(−10) 11 − √441 5

𝑦2 = = =−
2.8 16 8

5
− ≤𝑦≤2
8
 4x2 −5
Rango de 2𝑥 2 +8

Notación intervalo

5
− ≤ 𝑓(𝑥) ≤ 2
8

5
− ,2
8

Comprobación con Geogebra

Problema 2. Calcular la simetría de las siguientes funciones y compruebe con Geogebra.

3𝑥 2 − 3
𝑎. 𝑓(𝑥) =
3𝑥 2 + 12

𝑏. 𝑔(𝑥) = 𝑥(𝑥 2 − 9)

𝑥−2
𝑐. 𝑙(𝑥) =
𝑥2 − 1

Solución:
 Teniendo en cuenta que: Una función f es simétrica respecto del eje de ordenadas si es una

función par, es decir: 𝑓(−𝑥) = 𝑓(𝑥) y una función f es simétrica respecto al origen si es una

función par, es decir: 𝑓(−𝑥) = −𝑓(𝑥)

a.

3𝑥 2 − 3
𝑓(𝑥) =
3𝑥 2 + 12

Evaluar la función en –x y simplifico usando propiedades de la radicación que dice que cuando

tengo dos multiplicandos puedo repartir el exponente

3(−𝑥)2 − 3 3(−𝑥)2 − 3 3(−1)2 (𝑥)2 − 3

𝑓(−𝑥) = = =
3(−𝑥)2 + 12 3(−𝑥)2 + 12 3(−1)2 (𝑥)2 + 12

3 ∗ 1 ∗ 𝑥2 − 3 3𝑥 2 − 3
𝑓(−𝑥) = =
3 ∗ 1 ∗ 𝑥 2 + 12 3𝑥 2 + 12

Esto quiere decir que es una función simétrica respecto del eje de ordenadas y es par.

Comprobación con Geogebra

 b.

𝑔(𝑥) = 𝑥(𝑥 2 − 9)

Evaluamos en –x

𝑔(−𝑥) = (−𝑥)((−𝑥)2 − 9)

𝑔(−𝑥) = −𝑥((−1 ∗ 𝑥)2 − 9)

𝑔(−𝑥) = −𝑥((−1)2 (𝑥)2 − 9)

Aplico propiedades de exponenciación

𝑔(−𝑥) = −𝑥(1 ∗ 𝑥 2 − 9)

𝑔(−𝑥) = −𝑥(𝑥 2 − 9)

La función es simétrica respecto al origen y es función impar

Comprobación con Geogebra

 c.

𝑥−2
𝑙(𝑥) =
𝑥2 − 1

−𝑥 − 2 −𝑥 − 2
𝑙(−𝑥) = =
(−𝑥) − 1 (−1)2 (𝑥)2 − 1
2

−𝑥 − 2
𝑙(−𝑥)
𝑥2 − 1

Las funciones son totalmente diferentes, por lo tanto, no tiene simetría, no es par ni impar.

Comprobación con Geogebra

Problema 3.

Solución:

Comprobación con Geogebra.

 Problema 4.

Solución:

Comprobación con Geogebra.

Problema 5.

Solución:

Comprobación con Geogebra.

Problema 6. El crecimiento de un cultivo de bacteria se determina a partir de la expresión,

donde t es el tiempo de reproducción en horas.

𝐵(𝑡) = 10𝑒 −0.3𝑡

¿Cuántas horas han trascurrido si la población de bacteria alcanzo 510 bacterias?

Solución:

510 = 10𝑒 −0.3𝑡

510
= 𝑒 −0.3𝑡
10

51 = 𝑒 −0.3𝑡

𝑖𝑛(51) = 𝑖𝑛(𝑒 −0.3𝑡 )

𝑖𝑛(51) = (−0.3)𝑖𝑛 (𝑒)

𝑖𝑛(51) = −0.3𝑡

𝑖𝑛(51)10 = −0.3𝑡(10)

𝑖𝑛(51)10 = −3𝑡

𝑖𝑛(51)10
=𝑡
−3

10𝑖𝑛(51)
𝑡=−
3

Comprobación con Geogebra.

Problema 7.

Solución:

Comprobación con Geogebra.

Problema 8. Encuentre el perímetro de un triángulo isósceles cuya base mide 45 cm y el ángulo

opuesto a la base mides 35°. Comprobar con Geogebra.

Solución:
 Un triángulo isósceles es aquel que posee dos lados de igual longitud y otro de diferente

longitud, el cual es el de la base.

Nos indican que la base (b) mide: 45 centímetros, nos interesa hallar la media de los otros dos

lados (a) para poder calcular el perímetro, la cual es la suma de todos sus lados.

Como dato adicional tenemos que el ángulo opuesto a la base mide 35°, el cual si observas bien

la imagen, corresponde al ángulo β.

La suma de los ángulos internos de un triángulo debe ser igual a 180°, pero recuerda que los

ángulos α son iguales, entonces:

180 = 35 + 2α, despejamos α2α = 180 - 452α = 145α = 72.5°

Ahora para hallar el lado a, simplemente aplicaremos la Ley del Seno:

𝑏 𝑎
= , sustituimos los valores
sin𝛽 sinα

45 𝑎
= sin 72.5, despejamos a
sin35

45
𝑎= ∗ sin72.5
sin35

a = 74.8 cm

Por lo tanto, el perímetro es igual a:

P = (45 + 2 × 74.8) cm

P = 194.6 cm

Comprobación con Geogebra.

Problema 9.

Solución:

Comprobación con Geogebra.

Problema 10.

Solución:

Comprobación con Geogebra.

 Conclusiones

En el presente trabajo colaborativo se desarrolló la temática de Funciones, Trigonometría e

Hipernometría, se identificaron y clasificaron los problemas apoyándose en el material de estudio

adquiriendo conocimientos en el área de Algebra, Trigonometría y Geometría analítica

permitiendo adquirir conocimientos de manera autodidacta.

Se evidencia motivación en aprender sobre las funciones por parte del grupo de trabajo siendo

autodidactas en las metodologías de estudio e investigación también se siguieron los lineamientos

brindados por el tutor para el desarrollo de actividades académicas.

El manejo del software interactivo fue completo encontrando las respuestas que son comparadas

con las de los procedimientos entregados por cada uno de los estudiantes, así se concluye el manejo

adecuado de dicho software Geogebra.

 Bibliografía

 Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.: Universidad

Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 7 – 79. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/11583

 Riquenes, R. M., Hernández, F. R., & Celorrio, S. A. (2012). Problemas de matemáticas para el

ingreso a la Educación Superior. La Habana, CU: Editorial Universitaria. Páginas 1–24.

Recuperado de

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=1&docID=10592397&tm

=1487192669494

 Molina, E. (2013). Ecuaciones Trigonométricas. Recuperado de http://youtu.be/elOydoxh4Lk

 Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.: Universidad

Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 266 – 278. Recuperado de

http://hdl.handle.net/10596/11583