UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

FACULTAD DE INGENIERIA
Escuela Profesional : INGENIERIA MECANICA

lucal999@yahoo.es
PARADIGMA
1. Elementos del
proceso de
conocimiento
 RAZÓN

SENTIDOS

OBJETO

SUJETO
¿Cómo
conocemos?

A través de dos
formas:
 Pensando: razón

Haciendo:
experiencia
 Antecedentes
Idealismo de Platón

Materialismo de
Aristóteles

Platón y Aristóteles. Detalle del cuadro la Escuela de

Construcción del
conocimiento desde la
experiencia

RAZONAMIENTO
REALIDAD NUEVA VERDAD
Construcción del
conocimiento desde la razón

VERDAD RAZONAMIENTO NUEVA

VERDAD
2 .Paradigmas
filosóficos e
investigativos de
las Ciencias
Sociales
Las dos formas de
construcción del
conocimiento inauguran
dos paradigmas
filosóficos e
investigativos
Para
comprenderlos
mejor partamos
de la idea de
Paradigma.
Paradigma para T. Khun
(1922-1996)
Perspectiva teórica

Común y reconocida por

los científicos de una
disciplina concreta

Basada en logros que La identificación y elección

preceden a la propia de los hechos relevantes a
disciplina. estudiar.

La formulación de hipótesis
Esos logros dirigen la
para explicar el fenómeno
investigación mediante:
observado.

La preparación de técnicas
de investigación empírica
necesarias.

Fuente: adaptado de Corbetta, 2007, p. 5.

¿Qué es un
Paradigma?
Una visión del mundo.

Una ventana mental.

Pauta para leer el

mundo y que precede
una teoría.
Fuente: adaptado de Corbetta, 2007, p. 5.
Ejemplos de paradigmas

DIOS SER
HUMANO

Paradigma
Paradigma antropocéntrico
Ejemplos de paradigmas
El
Geocentrismo
de Tolomeo
(100 d.c.-d.c.
170)

El
Heliocentrismo
de N.
Copérnico
(1473-1543)
 Paradigmas científicos en
las Relaciones
Internacionales

Liberalismo Realismo

La guerra
entre naciones La defensa del
puede evitarse interés
a través de un nacional es la
orden conducta
internacional natural de los
multilateral. Estados.
 Concepciones filosóficas clásicas fundantes
de corrientes epistemológicas:

El Empirismo El Racionalismo
El conocimiento por la El conocimiento por la
EXPERIENCIA (Sentidos) RAZÓN (Pensamiento)

TÉCNICA TEORÍA

Lo individual y concreto Lo general y abstracto

Inductivismo Deductivismo
 Paradigmas fundacionales de la
investigación social

Empirismo Humanismo

Objetivismo Vs Subjetivismo
.
Positivismo Interpretativismo

Cuantitativo Cualitativo
Preguntas fundamentales de
las Ciencias Sociales

Lo • ¿Existe la realidad
ontológico social?

Lo • ¿Es
epistemológico conocible?

• ¿Cómo
Lo podemos
metodológico conocerla?
Preguntas fundamentales de las
Ciencias Sociales

• Naturaleza y forma de la
Lo realidad social.
• ¿El mundo social existe
ontológico independiente nuestras
interpretaciones?

Lo • Relación entre el qué (realidad

estudiada) y el quién (el estudioso).
epistemoló • Formas del conocimiento: leyes, relación
causa efecto, generalizaciones, formas
gico específicas y contingentes.

Lo
• Técnicas e instrumentos para
metodológi desarrollar el conocimiento.
co
PARADIGMAS DE
INVESTIGACION
PARADIGMAS DE INVESTIGACION
 Técnicas e
instrumentos

Cuantitativos Cualitativos

Asigna números a un Asigna categorías a

hecho real para los atributos de la
representar grados o realidad para
cantidades de sus delimitarla,
atributos comprenderla y
relacionarla
Algunas técnicas e instrumentos cuantitativos

Técnicas Instrumento
Encuesta social Cuestionario
Escalas de actitudes Thurstone, Likert y
Guttman
Tests Inteligencia,
personalidad, intereses,
otros.
Tablas de cotejo o Registro de conteo
verificación
 Algunas técnicas e instrumentos
cuantitativos
Técnicas Instrumento
Observación etnográfica Diario de campo
Historias de vida Registro escrito, audiovisual
Observación Participante Diario de campo
Entrevista informal Registro escrito, audiovisual
Entrevista focalizada Cuestionario con temas
prefijados
Estudio de caso Registro escrito, audiovisual
Grupo focal Registro escrito, audiovisual
Análisis de documentos (actas, Guías categoriales, fichas
cartas, dibujos, fotos, videos)
IDEA
1. LA IDEA
Toda investigación científica se inicia con una IDEA, algunas de ellas
son principales y otras secundarias.
Descartes, distingue tres especies de ideas:
A) LAS INNATAS, que aparecen congénitas con el sujeto pensante
B) LAS ADVENTICIAS, que aparecen llegadas desde afuera.
C) LAS FACTICAS, que son halladas por el investigador.

Las primeras corresponden a la capacidad de pensar y de comprender

las esencias verdaderas, inmutables y eternas de las cosas. Las
segundas, pertenecen a las ideas de las cosas naturales y las terceras
a las ideas inventadas o creadas.

La idea te ofrece la oportunidad de iniciar una ruta de investigación. Es

posible que comience con dos o tres ideas que en el trayecto se van
definiendo.
Un investigador que recién se inicia no debe avergonzarse, si en su
pensamiento brotan ideas aparentemente muy disparatadas.

Cualquier idea que tenga el ser humano puede ser desarrollado por el
mismo o por otra persona en su época o en otra época. Por ejemplo:
El vuelo de la persona concebido por Julio Verne, quien tuvo la idea, no
fue desarrollado por él, sino por otra persona , no en su siglo, sino en
otros tiempo. Muchos de sus contemporáneos se mofaban de él, y lo
consideraban inclusive “loco”.

Los costos de producción no son

competentes por:
IDEA
 Uso de máquinas obsoleta
 Falta de capacitación a los trabajadores
 Mercado reducido
Por lo tanto la idea, es una representación de aquello que queremos
hacer, podrá ser la evocación de algo que ya ha existido, pero que
ahora podríamos mejorar con teorías aceptadas sobre el tema.

De cualquier manera la idea debe ser NOVEDOSA, en esencia porque el

tema no se ha tratado o ha sido muy poco estudiado. Una buena idea
debe buscar contrastar resultados de investigaciones anteriores en
otros contextos.

La idea debe ser CONCRETA Y PERTINENTE, lo cual es importante

porque en muchas ocasiones se proponen ideas demasiado generales.

Otro aspecto que debemos tener en cuenta es LA VIABILIDAD O

FACTIBILIDAD del estudio, en relación a los recursos, el tiempo, los
conocimientos actuales
2. ORIGEN DE IDEAS
La idea puede surgir espontáneamente por una circunstancia que la
motiva. Este precedente es el que va a inducir a la persona a evocar un
problema al que pretende encararlo y darle solución.

También se dice que el origen de la idea nace de la curiosidad. Sin

embargo desde la antigüedad la idea ha sido usado con dos
significados fundamentalmente diferentes:

1) Como la especie única intuíble en una multiplicidad de objetos.

2) Como objeto de pensamiento humano

Descartes en sus elucubraciones consideró que la IDEA tiene una

doble interpretación: Por una parte, la idea tiene una realidad como
acto del pensamiento y esta realidad es puramente subjetiva; y por otra
parte, la idea es objetiva en cuanto representa al objeto. Es decir la
objetividad es un referente de algo.
3. CIRCULACION DE IDEAS
Quien se inicia en investigación puede elegir diferentes rutas para aquello
que desea desarrollar. El camino más sencillo es de la emulación. Es
decir, se sigue la guía metodológica desarrollada por otros
investigadores. Aunque esta guía metodológica más bien esta referida a
las combinaciones que se hacen con los elementos – fuentes de
información – para producir algo.

En este contexto todo investigador hace uso de instrumentos del

lenguaje para expresar sus ideas o comunicarse con los demás.

El avance de las ciencias, se hace a través de ideas genuinas. Si bien es

cierto que el investigador hace uso de las ideas existentes, su mérito es
saberlas combinar. Es como el arquitecto, para todos es común el uso de
los ladrillos, y demás materiales, pero cada edificio tiene su propio
modelo
4. COMO NACEN LAS IDEAS
Las ideas de investigación nacen por el interés que muestra el investigador por
solucionar determinada realidad.

La idea que se quiere investigar se da cuando en la relación de los hechos o

fenómenos, existe un vacío o una afirmación no convincente entre relaciones. El
nacimiento de la idea admite una relación con respecto a determinada
circunstancia. Esta idea muchas veces nace con cierta duda debido a que el
investigador no tiene del todo claro las relaciones de las características de los
hechos o fenómenos que desea investigar.

La seguridad en la elección de la idea por investigar se va solidificando a

medida que acude a las fuentes de información que hablen acerca del tema
elegido.

La precisión de la idea se debe dar en la formulación del problema

5. PRECISION DE LA IDEA

El enunciado de la idea, va de lo genérico a lo específico, ya que reducir la

problemática es reducir la complejidad de la investigación, sin embargo
esto tiene sus riesgos, ya que se puede mutilar aspectos que
posteriormente puedan tener relevancia significativa en los resultados
finales.

La investigación se facilita cuando la idea está precisada, debido a que el

investigador esta más informado sobre el tema, lo cual facilita los costos y
el tiempo
6. CRITERIOS PARA GENERAR IDEAS
Algunos criterios, generadores de ideas son los siguientes:

 La buenas ideas intrigan, alientan y estimulan al investigador de

manera personal. Al elegir una idea para investigar esta debe ser
atractiva.
 Las nuevas ideas de investigación no son necesariamente nuevas,
pero si novedosas.
 Las ideas de investigación pueden servir para elaborar teorías y
solución de problemas.
 Las buenas ideas pueden servir para generar nuevas interrogantes y
cuestionamiento.
 Las investigaciones se originan en ideas, las cuales pueden proceder
de distintas fuentes y la calidad de dichas ideas no esta
necesariamente relacionada con la fuente de donde proceden.
 Las ideas vagas o amplias deben traducirse en problemas concretos y
esto se logra con la revisión bibliográfica
7. IDEAS DE INVESTIGACION Y LOS ANTECEDENTES

Los investigadores antes de desarrollar un proyecto de investigación

parten de una idea, ello implica que es necesario conocer los
antecedentes de la Idea, lo cual permitirá conocer el estado de los
estudios realizados sobre esa Idea y en base a ello seguir con la idea o
replantearla o abandonarla.
Algunas recomendaciones sobre la idea:
 No investigar ideas que ya han sido estudiadas a fondo. La idea tiene
que ser genuina, pero esto no quita que el investigador tenga
siempre un referente del cual se Inspira, y al que le agrega
contenidos que él
desarrolla.
 La idea debe estructurarse en una proposición de análisis. La idea
por si mismo puede llevar a confusiones, si esta no se encuadra en
un contexto que precise su análisis
8. DISPONIBILIDAD DE FUENTES DE INFORMACION
PARA EL DESARROLLO DE LAS IDEAS

Para desarrollar una idea, se requiere que existan fuentes de

información, las cuales pueden existir pero en diferente magnitud:

 Puede que exista una teorización muy frondosa que sirva de base
para el desarrollo de la idea.
 Puede ser que exista un información semiestructurada que
constituyen aportaciones aisladas, pero que tienen relación con la
idea elegida.
 Finalmente que existan temas no investigados, pero que existan
fuentes para su estructuración .

Ejemplo: Un estudiante tiene interés en determinar la dieta que incremente el

peso en una determinada especie íctica. Tiene que hacer un análisis de la
información sobre componentes alimentarios en condiciones naturales y de
los alimentos artificiales.
.
Es la fuente del conocimiento y su punto de partida. Es todo lo que
existe en el Universo, que está constituido por características y que su
existencia es independiente de la mente humana.

Existen tres clases:

a) Realidad empíricamente demostrable o demostrable por medio
de la experiencia es el objeto de la CIENCIA.

b) Realidad no empíricamente demostrable o sea ideológica,

problemática, crítica, es el objeto de la FILOSOFIA.

c) Realidades estéticas, percibidas por sensaciones externas, es el

objeto del ARTE.
 DIRECTA: Observación y experimentación

 INDIRECTA: Libros, revistas, reuniones académicas, etc.

 REALIDAD: Lo que existe en el universo, independiente de la

mente humana y que tiene características.

 OBJETO: Es la realidad ya procesada por el hombre, existe

algún concepto de ella, por lo que es dependiente de la mente
humana.

 HECHO: Es una característica del objeto, la cual se conoce y

se puede enunciar a través del lenguaje.
REALIDAD CATEGORIA CARACTERISTICAS INVESTIGACIÒN
Puede estar orientado a:
-Color 1) Identificar o describir las
-Forma características.
-Sexo Son más estables 2) Explicar la “realidad”
-Rasgos Ejemplo: Cuerpo de agua con
genéticos organismos vivos:
1) Identificar especies.
HOMBRE 2) Explicar porque una
especie es más abundante
que otras.

-Talla Son dinámicas 1)Cómo varía los niveles de

-Peso (Suelen dárseles el colesterol con la edad y
-Edad nombre de tendencias el peso?.
-Inteligencia y son los que más se 2)Qué relación existe entre la
-Valores investigan o son los
objetivos de edad y el coeficiente
-Fisiología investigación. intelectual?
 REALIDAD PROBLEMATICA
REALIDAD
REALIDAD (EN
CIRCUNSTANCIAS ESPACIO(DONDE) TIEMPO(CUANTO)
QUE)

Lo que desea - Un año (1991)

investigar Peces Tropicales del mar - Un lapso (1970
PECES
(características) peruano – 1990)

Época de reproducción

MORBILIDAD -Causas -1989

INFANTIL -Incidencia Morbilidad PP.JJ. De -Últimos 10 años.
-Prevalecía Infantil Lamayaque
-Porcentaje
 REALIDAD ASPECTOS CIENCIAS MUNDOS PERCIBIDA
(Tiene varios aspectos) (Cada forma de esta (Que estudia cada una Este aspecto de la (Cuando deseo conocer la realidad
necesita determinada forma para de las realidades) realidad se sintetiza en tiene que ser percibida)
medirlo) dos mundos)

Todo lo que es o todo lo
que existe por ejemplo, el
caño, la banda, el foco,
son realidades que no se
agotan aquí. El hombre
también es una realidad
pero muy diferente.
Realidad es también todo
lo que puede ser ó existir,
una cosa es tiza y después
de usarlo tengo el polvo
de tiza, una semilla puede
ser una
planta.
-Material inorgánico
(silla, tiza, astros)
-Material:
Orgánico:
(La vida)
Organizado:
(En cada lugar el hombre
esta organizado, los animales
también lo están).
Física, Química, La realidad inorgánica y orgánica
Mineralogía. se percibe a través de la:
Astronomía (Estudian Experiencia Sensorial, a partir de
cosas concretas y esto inicio mi proceso vivencial.
diferenciales).
Anatomía, Botánica
Zoología, Fisiología
Historia, Economía (OBJETIVO)
Sociología, Derecho.

Esto se percibe a través de

Vivencias (experiencias) Psicología, Psiquiatría
experiencias internas (Esto no lo
Psicopatología capta los sentidos).

- Abstracciones: A esto Matemáticas No es objetivo, pero Experiencia racional,siempre

pertenecen los números, Lógica puede dársele la empieza por datos que
las abstracciones lingüísticas. Lingüística condición de tal proporcionan los sentidos
Son convencionalismos (OBJETIVABLE), (datos sensoriales). Ejemplo:
Ejemplo: Una abstracción se comprende
humanos. cuando establezco una relación
p ‫כ‬q y normalmente parte de los
(p implica q) hechos o abstracciones.
24
q 5
p aquí no se sabe si es una suma,
resta etc. Porque no existe un
símbolo (+), (-), (x).
(q incluido en p)
 REALIDAD PROBLEMÁTICA

En la Bahía de Samanco, el 30% de su área ha sido

otorgada en concesión para actividades de cultivo de
“concha de abanico”, lo cual esta generando residuos
orgánicos no sólo como consecuencia de la limpieza de
las linternas si no también del desconchado de dicho
molusco. Algunas de las empresas no cuentan, con
lugares donde se pueda ocopiar los residuos que
generan su propio personal. Todos estos materiales
están siendo arrojados al mar. Los pescadores
artesanales se quejan permanentemente de la
disminución no sólo de sus áreas de pesca, si no
también de las especies que sustentan su actividad
extractiva.
 REALIDAD PROBLEMATICA:
La creciente intervención humana en los paisajes naturales han ido
fragmentando el hábitat de diferentes especies, lo que puede, con el
tiempo, derivar en una pérdida de biodiversidad. Actualmente la
fragmentación de los bosques nativos por la deforestación representa,
uno de los ejemplos más preocupantes.

La deforestación es una de las modalidades más drásticas de las

alteraciones de la cobertura de la Tierra que se producen por acción
humana. La tala continua, ha reducido la superficie cubierta por los
bosques a una cantidad estimada a 40 millones de km² de los cuales
12 millones son bosques abiertos. Los bosques de Lambayeque,
presentan una composición florística reducida de especies forestales,
esto es como consecuencia de la tala selectiva que vienen sufriendo
en los últimos años, por lo tanto los datos que se obtengan a partir
del presente proyecto van a servir para elaborar planes de manejo
para el aprovechamiento sostenido de estos bosques.
 REALIDAD PROBLEMATICA:
 La llegada del gas natural de Camisea representa para la industria una
gran oportunidad para el uso masivo de un combustible entre las
alternativas energéticas mas limpio, eficiente y económico en aplicaciones
como calderas de vapor secadores, hornos, calentadores, etc. Respecto a
los que actualmente se utilizan.

 Es el combustible que menos contamina, encendido rápido y no necesita

almacenamiento previo, por lo que proporciona un elevado grado de
confort en la industria.

 Esta oportunidad traerá grandes beneficios para las empresas que tengan
acceso al uso de gas natural, reducir sus costos operativos y ser mas
competitivos en un mercado cada vez mas globalizados.
 En el presente informe se describen cuales son los beneficios operativos
energéticos y ambientales que se pueden conseguir con el uso del gas
natural en calderas de vapor, así como los pasos que se tienen que seguir
para realizar una conversión de calderas de vapor que quemen
combustibles liquidos a gas y un estimado del costo que ello representa.
 REALIDAD PROBLEMÁTICA
La contaminación acústica producida por el ruido, a diferencia de otros contaminantes, no es motivo de tanta preocupación
por parte de las autoridades ambientales, quizás porque se considera menos ofensiva, pues no deja residuos
ni tiene efectos acumulativos en el ambiente; tampoco se traslada a otros lugares como el aire y el agua que
si puede llevar la contaminación a otros espacios, sin embargo el ruido amenaza la tranquilidad y salud del
ciudadano y la población.

Observando la zona Urbana de Trujillo, encontramos hospitales, centros de atención médica, centros
educativos, instituciones laborales públicas y privadas, y áreas residenciales que están rodeadas por calles
con elevada congestión vehicular motorizados, actividades económicas y recreativas, obras públicas y
privadas, que generan elevados índices de contaminación sonora.

Existen normas internacionales que establecen los niveles permisibles máximos de

contaminación sonora en decibeles (dB) que se puedan emitir; y en nuestro país, también han
sido elaboradas reglas generales que vienen adecuándose específicamente a la realidad de las
diferentes ciudades. Sin embrago, son pocos los que las tienen en cuenta y hacen caso, y casi
nadie las hace cumplir, más aún, no existen señales que prohíban el uso de claxon y emisión de
ruidos elevados en lugares sensibles y de restricción. A esto se suman las competencias y el
marketing comercial que emiten sonidos excesivos por altavoces y otros equipos sofisticados,
las discotecas que han iniciado un calvario sonoro durante las noches, así como las grandes y
constantes actividades públicas recreativas generalmente de fin de semana que se realizan en
cualquier domicilio o lugar público, ignorando el derecho de tranquilidad de los vecinos.

En el casco urbano de la ciudad de Trujillo se encuentran personas expuestas temporalmente a

ruidos intensos, manifestando gestos y comportamientos como: seño fruncido, gestos de
enojo, molestia, dolor; además de manifestar todo tipo de tensiones corporales pero las
personas que están expuestas al ruido constante, son las más afectadas, quizás se
acostumbraron, aprendieron a convivir con ello, sin ni siquiera notar que su capacidad
auditiva va disminuyendo, y en muchos casos esta deficiencia es irreversible.
INVESTIGACION
 La investigación científica

 Surge a partir de un conjunto de conocimientos

que se consideran incompletos para resolver un
problema.

 Es la capacidad para utilizar ciertos

conocimientos y habilidades para obtener más
conocimiento.

 Ninguna investigación surge de la ignorancia, ya

que el hombre posee conocimientos (buenos o
malos), entonces podemos hablar de cuerpo de
conocimiento.
55
 CLASIFICACIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
 RECOMENDACIONES PARA LOS QUE DESEEN DEDICARSE A LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TENER ÉXITO EN ELLA

1. Aprender de los triunfadores, de los inteligentes y brillantes.

2. Arriésgate, aún cuando debas meterte en grandes dificultades.

3. Ten a alguien a quien recurrir, que te apoye y aconseje.

4. Disfruta con lo que haces y permanece en contacto con otros

científicos (Asiste a reuniones científicas).

5. Si no puedes soportar estar con tus verdaderos pares, retírate de la

vida científica.

(Watson J.D. 1993. Succeeding in science: Some rules of thumb. Science 261: 181-183.)
 TALLER 2

Redactar la realidad problemática:

Del área o sector que mas domine o
tenga conocimientos.