TALLER DE INTEGRACIÓN GRUPAL

I. DATOS GENERALES:

 Denominación : Me integro, luego existo

 Número de sesiones : 14 sesiones

 Tiempo de duración de cada sesión : 10 minutos

II. FUNDAMENTACIÓN:

El ser humano es un ente indiscutiblemente social. Es un sistema abierto en la cual es

innegable la entrada y salida de comunicación de manera constante con su entorno. La teoría
sistémica plantea que los seres humanos somos sistemas abiertos, pues a través de la
comunicación intercambiamos ideas para promover conductas en quienes nos rodean. Por
otro lado, en la teoría de la comunicación encontramos una premisa de relación- función,
en la que se hace referencia a la importancia de las relaciones humanas para crear una
autopercepción; de allí que surge el nombre de este taller titulado “Me integro, luego
existo”, ya que el individuo necesita de cierto modo sentirse integrado a un grupo para ser
reforzado en lo que somos o no somos, en lo que pensamos adecuadamente o lo que no,
incluso en lo que hacemos mal o bien. Toda esta descripción da pie a la idea de que en la
vida universitaria los jóvenes tienes que interactuar en un grupo, por el simple hecho de
necesitarlo por su utilidad para su desarrollo y cumplimiento de tareas y competencias; sin
embargo la idea no es solo “tener que hacer”, sino disfrutarlo. Este taller está orientado a
fortalecer en el alumno estrategias y habilidades que le permitan integrase de manera
exitosa a un grupo.
III. OBJETIVO GENERAL

Generar estrategias y habilidades para integrar un grupo en alumnos del I

ciclo de la Escuela Profesional de Sociología

IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Sesión 1: “Conociéndonos”

 Evaluar el nivel de sentido de integración a un grupo de los jóvenes.

 Establecer normas de convivencia.
 Lograr que los jóvenes conozcan conceptos básicos de integración
grupal.

 Sesión 2:“Me comunico, luego integro”

 Lograr que los alumnos reconozcan la comunicación como base para

la relación exitosa en un grupo
 Brindar al alumno estrategias de comunicación que le permitan
integrarse con mayor facilidad a un grupo.

 Sesión 3: “Me comunico, luego integro II”

 Lograr que el alumno reconozca la importancia de la comunicación no

verbal en la relación con los integrantes de un grupo.
 Brindar al alumno estrategias para tener una adecuada comunicación
no verbal en el grupo.

 Sesión 4: “Asertividad, inicio de simpatía”

  Lograr que el alumno reconozca la importancia de la asertividad en la
relación con los integrantes de un grupo.
 Brindar al alumno estrategias para comunicarse asertivamente en un
grupo.

 Sesión 5: “Moralidad, integración”

 Lograr que los alumnos comprendan la importancia de las normas

morales en su relación con el resto
 Concienciar al alumno respecto al cumplimiento de las normas
morales como medio para lograr objetivos en un grupo.

 Sesión 6: “Respeto tu opinión”

 Lograr que el alumno reconozca la importancia de respetar la

diversidad de opiniones que pueden haber en un grupo.
 Brindar al alumno estrategias para expresar opiniones distintas sin
generar discordia dentro de un grupo.

 Sesión 7: “Coopero, luego integro”

 Lograr que los participantes reconozcan la importancia de la

colaboración para el éxito de un grupo
 Brindar al alumno estrategias para participar de manera colaborativa
en el desarrollo de una tarea grupal.

 Sesión 8: “ Confío, luego integro”

 Lograr que el alumno reconozca la importancia de generar confianza

dentro de la interacción grupal.
  Brindar al alumno estrategias para desarrollar la confianza necesaria
dentro de un grupo de trabajo.

 Sesión 9: “Te acepto, luego integro”

 Lograr que el alumno reconozca la diversidad cultural que podrían

tener las personas de un solo grupo.
 Brindar al alumno estrategias para expresar la aceptación por las
diferencias individuales de cada integrante del grupo.

 Sesión 10: “Buen humor en el Grupo”

 Lograr que el alumno reconozca la importancia de mantener el buen

humor en la interacción con la importancia de un grupo.
 Brindar al alumno estrategias para generar espacios de humor en su
interacción con un grupo.

 Sesión 11: “Liderando”

 Lograr que el alumno reconozca la importancia de liderar sus propias

emociones y capacidades.
 Brindar al alumno estrategias para llegar a ser líder en un grupo.

 Sesión 12: “Integrar para integrar”

 Lograr que el alumno reconozca la importancia de sentirse parte de un

grupo para el éxito del mismo.
 Brindar al alumno estrategias para actuar de manera cohesionada y
colaborativa con sus compañeros de grupo.
  Sesión 13: “Competencias”

 Lograr que el alumno aplique las estrategias trabajadas en el taller en

su participación competitiva con otros grupos.
 Reforzar las estrategias que los participantes deben utilizar para el
éxito de un grupo.

 Sesión 14: “Clausura”

 Evaluar el nivel de sentido de integración a un grupo de los jóvenes,

después de haberse desarrollado el taller completo.
 Conocer los sentimientos de los jóvenes respecto a sus vivencias
durante el desarrollo de las sesiones del taller.

V. METAS DE ATENCIÓN
5.1. Metas Cualitativas
 Lograr que los alumnos tengan las habilidades para integrarse a un grupo
con éxito.

5.2. Meta Cuantitativa

 Evaluar y ejecutar catorce sesiones con los alumnos .
 Lograr que el 100% de los alumnos adquieran habilidades para
integrarse a un grupo con éxito.

VI. METODOLOGÍA
 Técnicas participativas: lluvia de ideas.
 Técnicas de trabajo en grupo: dinámicas, discusión en grupo y debates.
 Técnicas gestálticas.
 Estrategias sistémicas
 Uso de modalidades comunicacionales