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PDECEM
Continuando con el recuento de los daños La Ley del Instituto Nacional de la Evaluación de
podemos decir sin lugar a dudas que con las la Educación otorga una carácter autónomo a
recientes reformas de los Artículos 3º y 73 este instituto aun por encima de la Secretaría de
constitucionales publicadas el 26 de Febrero de Educación Pública, hecho por el cual podrán hacer
2013 en el diario oficial de la federación se da el convenios, acuerdos directos con institutos
golpe de muerte a la educación pública gratuita, a privados y organismos internacionales
la educación como un derecho social y humano, especialmente con la OCDE para establecer
así como a los derechos laborales como lineamientos, criterios, estándares de calidad
conquistas históricas de los trabajadores y del basados en las competencias empresariales y en
pueblo de México. Así mismo el estado abandona un perfil mercadológico a los que se sujetarán
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maestros, autoridades educativas federales, con estas y otras medidas condenan a las
locales y municipales, con esto la educación deja grandes mayorías a la exclusión y miseria
de ser un asunto de soberanía e identidad generalizada. Se trata de la lucha frontal del
nacional, deja de contribuir al desarrollo proyecto neoliberal contra el proyecto popular
armónico de todas las potencialidades del ser una lucha de “proyecto contra proyecto”. En este
humano para convertirse en estándares e escenario cobra aun más vigencia nuestras
indicadores empresariales de carácter propuestas o construcciones sobre el Nuevo
internacional. Con las llamadas competencias se Modelo Social y Educativo que necesitamos
reducen al mínimo los conocimientos y el carácter desde la visión de los trabajadores y el pueblo, y
científico, humanista e integral de la educación, desde luego desde la educación se forma al nuevo
los empresarios serán quienes determinen lo que ser humano que contribuya a la construcción de
se debe enseñar, es decir; tendrán incidencia en esa nueva patria a la que aspiramos. Hemos
los planes y programas, los libros de texto con llegado al punto de afirmar lo dicho en otros
los que se trabaje en las escuelas, se obligará a momentos de la pelea “O son ellos o somos
la aplicación de exámenes diseñados por ellos nosotros”.
tanto a alumnos como a maestros así como lo que
se debe impartir en los cursos de formación para
maestros, entre otras cuestiones. IV.- NUEVO MODELO SOCIAL (el país que
queremos)
Con la Ley General de Servicio Profesional
Docente se pretenden condicionar el ingreso, la El Modelo Social que reivindicamos y por el cual
promoción, reconocimiento y la permanencia del estamos luchando tiene como aspiración mayor la
personal docente a través de un examen de construcción de una sociedad soberana y
oposición que si no se aprueba en tres emancipada, libre de la explotación, pone en el
oportunidades consecutivas habrá cambio en la centro la formación de un ser humano culto, libre
función (cambio de clave a cualquier otro espacio y pensante. La perspectiva teórica y en la cual
de la función pública) o se recurrirá al retiro nos fundamentamos es la dialéctica materialista
voluntario, violando el Artículo 123 constitucional como método de análisis y de transformación de
donde está establecido el derecho al contrato la realidad. Necesitamos seres humanos con una
colectivo de trabajo, condenando a la vez con ello amplia cultura universal y pleno dominio del
a miles de trabajadores a la incertidumbre conocimiento científico, unidos por la razón y el
laboral, al contratismo y a la pérdida del empleo. pensamiento crítico transformador.
Con estas medidas los grandes empresarios Una nueva sociedad donde un papel trascendental
buscan a través del gobierno una salida a la crisis es asumido por los educadores populares
en que se encuentran, y para ello quieren democráticos, cultos y comprometidos con las
eventualizar a todos los trabajadores de la causas justas para el pueblo. Educadores que se
educación y cancelar el derecho a la educación,
precisamente el poder social, la fuerza social Nuestro proyecto alternativo tiene como
organizada y actuante desarrollando una antecedentes las aspiraciones de los
democracia participativa y protagónica. movimientos sociales y sindicales de los años
Esta fuerza social va acompañada de un proyecto 50´s y 60´s a lo largo y ancho del continente
político que tiene como una de sus tareas americano y sobre todo en nuestro país, como
centrales desarrollar una nueva economía parte de la gran inconformidad por las políticas
solidaria popular, que rompa con la lógica de implementadas por los gobiernos en turno,
ganancia del capital y garantice el abasto popular anhelos que buscaban un cambio de modelo
y la satisfacción de las necesidades básicas de la económico, para una vida digna, cuenta de ello
población, planteamos una política de la cultura dan los movimientos de los ferrocarrileros,
democrática de participación protagónica magisteriales, del sector salud en los años 50´s,
servicio del pueblo, de la refundación 1968, 1971 a la par que surgieron las grandes
social colectivo y comunitario, la armonía con la lucha contra el sistema, de ahí surgen
naturaleza, en suma una nueva patria. movimientos magisteriales que se entrelazan con
los movimientos populares interrelación que tenía
El proyecto educativo nacional está relacionado muy clara Genero Vázquez, Lucio Cabañas. Surge
con el proyecto de nación que reivindicamos los también la Coordinadora Nacional de
mexicanos plasmado en el Constituyente de Trabajadores de la educación CNTE que después
Querétaro, particularmente en lo que hace al de dos lustros de creada encabeza la llamada
papel del Estado Mexicano en la rectoría del “Primavera magisterial” en mayo de 1989, acción
desarrollo nacional integral y sustentable, que que marca al Magisterio Democrático del estado
fortalezca la soberanía de la nación y su régimen de Michoacán el cual formo parte importante en
democrático; en lo relativo a la tarea del Estado esta insurrección que a su vez se había visto
de organizar la planeación democrática del antecedido por una serie de Consejos Centrales
desarrollo nacional que imprima solidez , de Lucha CCL.
dinamismo, permanencia y equidad al crecimiento
de la economía para la independencia; en lo
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Durante el ciclo escolar 1994-1995 surgió el educación, para la consolidación de nuestro
Movimiento de Bases de los Trabajadores de la Proyecto de Nación. Así, el Programa
Educación en Michoacán MBTEM el cual nombra Democrático de Educación y Cultura PDEC se ha
el Primer Comité Ejecutivo Seccional venido construyendo con la participación decidida
Democrático, el Proyecto Político Sindical fue de miles de compañeros de distintas
elaborado con base a los resolutivos discutidos y organizaciones sociales, sindicales, populares a
aprobados por mayoría en el 14º Congreso nivel estatal, nacional e internacional.
Seccional extraordinario de la Sección XVIII del
Después del desconocimiento del segundo Comité
SNTE, realizado en marzo de 1995, en el que se
Ejecutivo Seccional Democrático por parte del
nombró al primer Comité Ejecutivo Seccional, con
Comité Nacional charro encabezado por Elba
una representación mayoritaria para el
Esther Gordillo, las bases se facultan para un
movimiento de bases de los trabajadores de la
ejercicio autónomo para el nombramiento de
educación en Michoacán, incluida la Secretaría
nuestros representantes, así lo ratificó nuestro
general.
I Congreso Seccional de Bases desarrollado en el
La declaración conjunta suscrita por el titular de 2000, el II en el 2003, el III en el 2005, el IV
la Secretaría de Educación en el Estado y el en el 2006, el V en el 2009 y el VI en el 2012
Secretario General del Comité Ejecutivo mismos que establecieron las orientaciones para
Seccional en mayo de 1995, es el antecedente continuar con la construcción, fortalecimiento y
inmediato que explica esta propuesta de trabajo puesta en marcha de nuestro Proyecto
para la realización del Proyecto de Educación y Democrático de Educación y Cultura, cuyo
cultura para Michoacán. despliegue tiene que ver con una de las tareas
centrales de nuestro Proyecto Político Sindical
Con la definición del Proyecto Político Sindical y
que nos mandata la construcción de un proyecto
su programa Político: 1.- Restituir el poder a las
alternativo de educación para el estado y el país.
bases, 2.- Integrarnos en el esfuerzo nacional
para resolver los grandes problemas nacionales, La puesta en práctica de nuestro proyecto se
al lado del pueblo, 3.-Construir un proyecto logra a través de la implementación de las
alternativo de educación, 4.- Arrancar las Escuelas Integrales de Educación Básica (EIEB)
reivindicaciones de las bases, 5.- Realizar una en el 2003 al igual que los Centros para el
gestoría democrática, 6.- Unificar a los Desarrollo de la Creatividad la Cultura el Arte y
trabajadores de la educación. Instituido como el Deporte (CDCCAD), sin negar los desarrollos
principio, como guía de trabajo, como que se tuvieron con la Propuesta de Lecto –
instrumento de organización, hemos logrado Escritura ahora Desarrollo lingüístico Integral
avanzar en la consolidación del movimiento y (DLI), como el programa pionero iniciado desde
sobre todo, en el reconocimiento de la los 90’ s. Todo ello sin dejar de presentar una
centralidad que en nuestra organización tiene el resistencia y negativa por parte del Estado que
recuperar nuestra materia de trabajo: la
La educación será una garantía para mantener la Obligatoria, gratuita, laica, científica,
integridad, la independencia y la soberanía universal, integral, democrática, popular,
patriótica, equitativa, pertinente y humanista.
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Formadora de sujetos cultos, Obligatoria, Los grandes planos de la transformación:
Gratuita, Laica, Científica, Universal,
Relación teoría-práctica
Integral, propiciadora del desenvolvimiento de
los educandos en las esferas de las ciencias
La relación teoría-práctica implica vivir,
natural y social, de la tecnología y el trabajo, de
experimentar, reflexionar, sistematizar lo que
las humanidades, de la ética y la moral, de la
hacemos, el cómo nos organizamos, las actitudes, los
estética, el arte, la cultura física, deporte y la
valores. Así por ejemplo, si queremos educar para la
salud.
democracia, no basta con estudiar y profundizar en la
Democrática porque: En primer lugar, la historia y los conceptos de la misma, es
determinación y ejecución de los procesos imprescindible que la escuela se organice y viva en un
sustantivos (planes, programas, políticas, normas, ambiente democrático y participativo; así también si
fundamentos) y de apoyo y de administración de buscamos educar para la producción, la escuela tiene
la educación, serán ejercidas por decisión que ser productiva y si buscamos educar para la
horizontal, participativa y consensual, de los libertad, es necesario un clima de libertad. De igual
sujetos de la educación. manera se organiza el proceso educativo para la
colectividad, para la comunicación dialógica, para la
Popular por cuanto identificará y satisfará los
creatividad, para la justicia, para la esperanza…
intereses del pueblo mexicano.
Reiteramos, es de suma importancia la
Patriótica, dirigida a defender la integridad, la sistematización de estas experiencias que nos
soberanía, la independencia y el patrimonio permitan ir construyendo y reconstruyendo, en una
económico, natural y cultural de la nación. relación dialéctica, tanto la teoría, como la práctica.
Equitativa, pues dará un trato diferenciado y Con la incorporación de la vinculación de la teoría con
justo a los educandos diferentes. la práctica habremos de acercar lo más posible la
utopía y la realidad.
Pertinente en un doble nivel: Como adecuada para
fines académicos, propedéuticos y terminales; y Con la relación teoría-práctica se integra el
como coadyuvante en el desarrollo de una pensamiento, la planeación, la realización de
conciencia y una moral y ética social, de las actividades; se recuperan los saberes populares; se
capacidades tecnológicas, organizativas y hace ciencia en las aulas diariamente; se integran los
productivas. procesos de sistematización de la experiencia, como
un primer nivel de conceptualización encaminada a
Humanista. Restituyente del derecho a pensar
mejorar la propia experiencia y a enriquecer la
en libertad. Garante del desarrollo de las
teoría. En la relación teoría práctica se ejerce el
dimensiones personales y colectivas del sujeto: el
derecho a pensar, se recupera la capacidad del ser
ser, el hacer, el pensar, el decir y el sentir, hacia
humano de transformar. Es central para eliminar el
la plena dignificación de la condición humana.
papel de operarios que nos han impuesto.
c).- Ciencias
Para el desarrollo de una educación científica
Si bien la educación popular, integral y científica,
apremia: a) recuperar la orientación
debe prestar atención al sentido común y centros
filosófica que nos da el materialismos
de interés de trabajadores y pueblos, también es
dialéctico e histórico; b) rehacernos del
claro que en esos saberes previos debemos saber
desarrollo histórico de las Ciencias distinguir las influencias alienantes del régimen,
Naturales, de las Ciencias Sociales, de las los sesgos analfabetizantes, los perfiles
Matemáticas y de la Cultura Universal, como culturales y los sentidos predictivos-
dominio de las explicaciones científicas que transformadores. Se trata de atender al estado
se ha dado la humanidad sobre múltiples de la consciencia personal y colectiva de las
problemas, teniendo presente las comunidades, pueblos y ciudadanos, para
estructurar los sujetos colectivos locales de la
sistematizaciones que nos brindan las
Educación Popular Integral y Científica.
disciplinas del conocimiento y el orden lógico
en que se estructuran dichos saberes, para d).-Sociedad
potenciar el pensamiento colectivo, El conocimiento obedece no sólo a razones de
abstracto y predictivo en el acto educativo. orden cultural- asociadas con el propósito de
convertir a nuestro pueblo en uno de los más
cultos del mundo- sino también a razones de
CARACTERIZACIÓN DE LAS DISCIPLINAS orden político- ideológico, dado el papel que
DEL CONOCIMIENTO Y SU ESTUDIO: desempeña la Historia- y sobre todo la historia
patria- en el desarrollo de principios. Considerar
a).-Desarrollo Lingüístico integral el desarrollo histórico de la humanidad para
Esta área planteada oficialmente como Promover
construir conclusiones políticas acertadas para
en estudiantes, maestros y comunidad un
actuar responsablemente.
desarrollo lingüístico integral; para el uso de la
palabra propia y común para la libre expresión de e).- Cultura
las ideas y para comunicarse en forma oral, Desarrollar la capacidad de reflexionar sobre sí
escrita, corporal y gráfica. Para entender la mismo, reconociéndose ser específicamente
realidad verbalizarla e idear propuestas. humano, racional, crítico y éticamente
comprometido. Ser capaz de discernir los
b).- Matemáticas principios y valores y tomar posición.
Desarrollar en los alumnos el razonamiento
lógico-matemático, dotar de herramientas para Potenciar que el sujeto tanto individual como
realizar la investigación científica y usar los colectivo, se exprese, tome conciencia de sí
educadores y educandos no como un material procesos vivos. Los procesos se evalúan en las
inamovible y único sino como un apoyo didáctico propias escuelas y no solamente los resultados,