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Cada Aprendizaje esperado define lo que se busca que logren los estudiantes al
finalizar el grado escolar, son las metas de aprendizaje de los alumnos, están
redactados en la tercera persona del singular con el fin de poner al estudiante en el
centro del proceso. Su planteamiento comienza con un verbo que indica la acción a
constatar, por parte del profesor, y de la cual es necesario que obtenga evidencias
para poder valorar el desempeño de cada estudiante.
Los Aprendizajes esperados de los tres niveles educativos se organizan con base en
las mismas categorías, denominadas organizadores curriculares, esto con la intención
de mostrar el trayecto formativo de los niños, desde que entran al preescolar y hasta
que salen de la escuela secundaria, a efecto de dejar clara la progresión y la
articulación de los aprendizajes a lo largo de la educación básica.
Están organizados de manera progresiva, en coherencia con las distintas áreas del
conocimiento y los niveles educativos.
Reconocen que su logro no se alcanza con experiencias de una sola ocasión, sino que
son el resultado de intervenciones educativas planeadas para desarrollarse a lo largo
de un lapso de tiempo.
Están planteados para ser logrados al finalizar la educación preescolar. Los avances de
los alumnos dependen de lo que sucede en las aulas y en las escuelas. Siempre hay
oportunidades de profundizar y enriquecer el logro de aprendizajes sin apresurar ni
presionar a los niños.
La labor del docente es fundamental para que los estudiantes aprendan y trasciendan
incluso los obstáculos materiales y de rezago que deben afrontar. Un buen maestro,
partiendo del punto en el que encuentra a sus estudiantes, tiene la tarea de llevarlos
lo más lejos posible en la construcción de los conocimientos planteados en los planes y
programas de estudio y en el desarrollo de su máximo potencial.
De ahí que los profesores deban poner en práctica estrategias tanto para estimular en
los estudiantes su autoestima y la confianza en su potencial como para acompañarlos
en el proceso de alcanzar esas expectativas exigentes. Todos los estudiantes sin
excepción pueden, con apoyo de los adultos, alcanzar su máximo potencial.
Orientar el diseño y la aplicación de estrategias para evaluar; las técnicas, las actividades
específicas que llevan a cabo los estudiantes cuando aprenden, y los recursos son los
instrumentos o las herramientas que les permiten evaluar , tanto a docentes como a
estudiantes, tener información específica sobre el proceso de aprendizaje.
Situaciones
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Problemáticas
conocimiento
Epistemológico Económico
s Habilidades
Tecnológico
Habilidades
CIENCIAS cognitivas
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NATURALES Indagar Cuestionar
Cognitivos
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EL ESTUDIANTE
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ESTUDIANTE
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SABERES
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