Así Soy Yo

ASÍ SOY YO.
ME MIRO EN EL ESPEJO
ACT. PRIMER CICLO
Escuchen la siguiente canción.
Nivel educativo: 1.er Ciclo de la EGB

Área curricular específica: Ciencias Sociales
Área vinculada: Lengua
Objetivos
 Que los alumnos se informen de dónde provienen las tradiciones de sus familias.
 Que identifiquen las características de familiares de diferentes orígenes.
 Que comprendan la influencia de sus ancestros en su identidad.
Contenidos curriculares:
En los NAP (Núcleos de Aprendizajes Prioritarios) para 1.er Ciclo de la EGB se encuentran como contenidos dentro del
área de Ciencias Sociales:
El reconocimiento de ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos y reconocerse como parte de la sociedad
argentina.
La experiencia de participar y comprender el sentido de diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes
para la escuela, la comunidad o la Nación.
La búsqueda de información en distintas fuentes (testimonios orales, textos, imágenes, etc.).
Evaluación:
Evaluar la aplicación del tema en la producción final: relato de las tradiciones familiares
Presten atención a la letra.
Reflexionen sobre la canción. Contesten entre todos las siguientes preguntas.

 ¿Cómo hace el personaje de la canción para conocerse y descubrirse?
 ¿Qué cosas dice que podría llegar a tener?
 ¿Por qué les parece que dice “Mucho gusto en conocerme, encantado de quien soy”? Anoten en el pizarrón las
respuestas que vayan imaginando.
Vamos a conocernos.
Hacé un dibujo... ¡de vos mismo! Dibujá cómo te ves: tu cuerpo, tu color de pelo, ojos.
Seguí contando cómo sos. Completá estas oraciones.
Mi nombre es…………………………………………
Tengo ……………………………………………años.
Mi pelo es……………………………………………
Mis ojos son……………………………………………
Mi cuerpo es…………………………………………
Los demás dicen que soy………………………………
Para mí, soy……………………………………………
La comida que más me gusta es……………………
Lo que más me gusta hacer es…………………………
Cuando sea grande me gustaría…………………………

Objetivos
 Que los alumnos puedan vivenciar el concepto de identidad: ¿Qué me identifica?
 Que logren describirse a sí mismos y aceptarse tal como son.
 Que respeten las diferencias.
 Que valoren la diversidad.
argentina.
La búsqueda de información en distintas fuentes (testimonios orales, textos, imágenes, etc.)
Evaluación:
La última consigna puede utilizarse como evaluación.
¿CÓMO TE LLAMÁS? DERECHO A TENER UN NOMBRE.

ACT. PRIMER CICLO
Vamos a buscar información en casa.
Preguntá en tu familia
 ¿Cómo fue que decidieron ponerte el nombre que tenés?
 ¿Cuál es el origen de tu apellido paterno?
 ¿Cuál es el origen de tu apellido materno?
 ¿Hay alguna costumbre, característica o ritual que identifique a tu familia?
Vamos a comentar la información con los compañeros en la escuela:

 Contá al resto del grupo las respuestas que trajiste de tu casa.
 Anotá en el pizarrón los países de origen de los apellidos.
 Reflexionamos:
¿Qué sucede con los apellidos? ¿De dónde son? Contamos cuántos provienen del mismo lugar en
nuestro grado.
¿Tiene algo que ver con nosotros el lugar de origen de nuestro apellido?
Títeres. Vamos a representar el derecho a la identidad con una obra de títeres. Para hacer esto hay que
seguir varios pasos y trabajar en grupos.
 Divídanse en grupos de cuatro o cinco integrantes.
 Hagan un títere con una bolsa de papel madera. Pónganle un nombre.
 Inventen una conversación entre los títeres, con estos pasos:
Surge un problema que lesiona el derecho a la identidad, como por ejemplo:
Confunden el nombre de un personaje.

No lo reconocen.
Lo quieren llevar lejos de sus padres.
No le quieren dar la nacionalidad.
 Los personajes tratarán de resolver la situación, recordando que existe este derecho que los protege. Para
esto pueden leer el artículo 8 de la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño.
 Practiquen la obra, y luego cada equipo la presenta a sus compañeros.

Objetivos
 Que los alumnos reconozcan la importancia de tener un nombre.
 Que conozcan la historia de su nombre, como parte de su propia historia.
 Que investiguen sobre las tradiciones y costumbres de sus familias, como elementos constitutivos de su
identidad.
La maestra hará notar los diferentes orígenes, mostrando la diversidad de orígenes que constituyen nuestra identidad.
Se llegará a la conclusión de que la identidad de cada uno está formada por un conjunto de elementos, entre ellos los
que vienen de nuestros ancestros.
argentina.
Evaluación:
Se sugiere evaluar la aplicación del tema en una producción final: una pequeña obra de títeres.
MI HISTORIA.
ACT. PRIMER CICLO
Para preparar en casa
 Buscá junto con tu familia 6 o 7 fotos de distintos momentos de tu vida. En una por lo menos debe
estar la familia completa.
 Pegalas en una cartulina.
 Escribí en la cartulina textos que cuenten tu historia a través de esas fotos.
Para hacer en la escuela

 Cuelguen las cartulinas en las paredes del aula o donde les parezca.
 Cuenten a sus compañeros lo que escribieron y otros relatos de su vida que les parezcan divertidos,
emotivos o que les gusten especialmente.

Objetivos
 Que conozcan su propia historia y la de sus compañeros.
 Que logren con sus padres una reconstrucción de momentos significativos.
 Que se expresen oralmente frente a todo el grupo.
Se llegará a la conclusión de que la identidad de cada uno está formada por distintos aspectos: no sólo lo que son, sino
también lo que traen de sus ancestros.
argentina.
Evaluación:
Se sugiere evaluar la aplicación del tema en una producción final: la narración de parte de la historia de su vida a sus
compañeros.
MI DOCUMENTO. EL DOCUMENTO NACIONAL DE IDENTIDAD.

ACT. PRIMER CICLO
Llevá a la escuela el Documento Nacional de Identidad.

Divididos en grupos, trabajen con las siguientes consignas.
 Revisen los documentos. ¿Qué información tiene de cada uno?

 Hacé una lista con los datos que el documento tiene sobre vos.
 ¿A qué edad se saca el documento? ¿Cuándo hay que actualizarlo?
 Hacé una lista con los nombres de los integrantes del grupo de trabajo y escribí al lado de cada
nombre su número de documento.
 Averiguá el número de documento de las maestras:
¿Qué tienen en común los números de documento que tiene tu grupo de compañeros?
¿Qué tienen de diferencia con los números de documento de tus maestras?
¿Por qué te parece que esto es así?

Objetivos
 Que los alumnos conozcan el DNI e identifiquen los datos que figuran en él.
 Que comprendan la importancia de tener un documento.
El docente analizará qué sucede cuando no se tiene DNI.
argentina.
La búsqueda de información en distintas fuentes (testimonios orales, textos, imágenes, etc.)
Evaluación:
Se sugiere evaluar la aplicación del tema en la producción final: las respuestas al cuestionario.
MI FAMILIA.
ACT. PRIMER CICLO.
Armá una carpeta con elementos que muestran cómo es tu familia, cómo son sus costumbres, qué tiene
en común con otras y qué de especial. Todo esto forma la identidad de tu familia.
Buscá material en casa y, sobre todo, preguntá mucho, mucho a tus familiares.
La carpeta debe tener las siguientes partes:
1.ª parte: Tradiciones

 Cómo está compuesta tu familia. (No te olvides de ningún integrante: madre, padre, abuelos, tíos.)
 Costumbres y anécdotas. (Escribí qué costumbres tienen, cuando se reúnen, qué hacen habitualmente, cómo
festejan, etc. También contá alguna anécdota.)
 Lugares importantes. (Anotá y describí hechos o lugares que fueron muy importantes en la vida con tu
familia.)
2.ª parte: Comidas tradicionales
Esta parte está dedicada a recetas. Hacé el recetario de comidas de tu familia. ¡Buen apetito!
Preguntale a tus familiares (a los que mejor cocinen):
Cuál es su comida preferida.

De qué país es originaria.
Escribí también la receta.
3.ª parte: Música
Preguntamos a nuestros familiares qué música les gusta, indicando de qué país es.
Madre.............
Padre.............
Abuelas............
Tíos..............
Hermanos ..........
Otros ..............

Objetivos
 Que los alumnos se informen de dónde provienen las tradiciones de su familia.
argentina.
Evaluación:
Se sugiere evaluar la aplicación del tema en la producción final: Carpeta de tradiciones familiares.
MIS ANTEPASADOS
ACT. PRIMER CICLO
 Te proponemos ver en la biblioteca multimedia el Video Foro 21: Experiencia Escuela Nº 6 Martín
Rodríguez ( versión PC / versión Mac ), y el Video Foro 21: Entrevista a Estela Carlotto ( versión PC / versión
Mac ).
Conversen entre todos en el aula

 ¿Qué cosas nos contaban los chicos sobre su identidad? Por ejemplo, nos contaron:
 dónde nacieron;
 su religión;
 sus costumbres;
Anoten en el pizarrón las cosas que vayan diciendo.
Pregunten en casa:
 cómo fue que decidieron ponerte ese nombre;
 cuál es el origen de tu apellido paterno;
 cuál es el origen de tu apellido materno;
 qué costumbres familiares nos pueden contar (tradiciones, religión, relatos familiares).
Luego, en la escuela:
Cada alumno contará al resto del grupo las respuestas que trajo de la casa.
La maestra hará notar los diferentes orígenes, mostrando que la identidad de los argentinos está formada por una
diversidad de culturas.

Objetivos
 Que los alumnos se informen de dónde provienen las tradiciones de sus familias.
argentina.
Evaluación:
Evaluar la aplicación del tema en la producción final: relato de las tradiciones familiares

Así Soy Yo

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ASÍ SOY YO.

Escuchen la siguiente canción.

Nivel educativo: 1.er Ciclo de la EGB

La búsqueda de información en distintas fuentes (testimonios orales, textos, imágenes, etc.).

Presten atención a la letra.

Reflexionen sobre la canción. Contesten entre todos las siguientes preguntas.

Seguí contando cómo sos. Completá estas oraciones.

Mis ojos son……………………………………………

Para mí, soy……………………………………………

La comida que más me gusta es……………………

Lo que más me gusta hacer es…………………………

Cuando sea grande me gustaría…………………………

Nivel educativo: 1.er Ciclo de la EGB

La búsqueda de información en distintas fuentes (testimonios orales, textos, imágenes, etc.)

La última consigna puede utilizarse como evaluación.

¿CÓMO TE LLAMÁS? DERECHO A TENER UN NOMBRE.

Vamos a buscar información en casa.

Vamos a comentar la información con los compañeros en la escuela:

Confunden el nombre de un personaje.

Nivel educativo: 1.er Ciclo de la EGB

La búsqueda de información en distintas fuentes (testimonios orales, textos, imágenes, etc.).

Para preparar en casa

Para hacer en la escuela

Nivel educativo: 1.er Ciclo de la EGB

MI DOCUMENTO. EL DOCUMENTO NACIONAL DE IDENTIDAD.

Llevá a la escuela el Documento Nacional de Identidad.

 Revisen los documentos. ¿Qué información tiene de cada uno?

¿Qué tienen de diferencia con los números de documento de tus maestras?

¿Por qué te parece que esto es así?

Nivel educativo: 1.er Ciclo de la EGB

El docente analizará qué sucede cuando no se tiene DNI.

La búsqueda de información en distintas fuentes (testimonios orales, textos, imágenes, etc.)

La carpeta debe tener las siguientes partes:

1.ª parte: Tradiciones

2.ª parte: Comidas tradicionales

Preguntale a tus familiares (a los que mejor cocinen):

Cuál es su comida preferida.

3.ª parte: Música

Nivel educativo: 1.er Ciclo de la EGB

La búsqueda de información en distintas fuentes (testimonios orales, textos, imágenes, etc.).

Conversen entre todos en el aula

Anoten en el pizarrón las cosas que vayan diciendo.

Nivel educativo: 1.er Ciclo de la EGB

La búsqueda de información en distintas fuentes (testimonios orales, textos, imágenes, etc.).

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