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INSTITUCIÓN EDUCATIVA FAP

“Samuel Ordóñez V.” NIVEL: Primaria


SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13, 14 y 15

TÍTULO DE LA SESIÓN: “Descubrimos patrones aditivos” BIMESTRE: II


MATEMÁTICA FECHA 25 de junio
ÁREA CURRICULAR
GRADO y
DOCENTE Hayley Elena Jaramillo Delgado. SECCIÓN 1° “A”

ARTICULACIÓN CON OTRA Comunicación TIEMPO


1 día 2 horas
ÁREA
CAMPO TEMÁTICO Patrones aditivos: Sucesiones numéricas: ascendentes y descendentes hasta la decena.

COMPETENCIA VALOR / ACTITUD Responsabilidad – Demuestra puntualidad


Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.

.Comunica su comprensión sobre las INDICADOR(ES) DE -Identifica datos de una situación de regularidad numérica,
relaciones algebraicas. EVALUACIÓN expresándolos en un patrón aditivo con números hasta 50, de uno en
uno y de dos en dos, etc.
CAPACIDAD .Usa estrategias y procedimientos -Describe con lenguaje cotidiano la regla de formación de un patrón
para encontrar reglas generales. de repetición.
Ficha de trabajo – Ficha libro MINEDU – Texto del área – Lista
INSTRUMENTO DE
PRODUCTO (tangible o Actividades propuestas desarrolladas. EVALUACIÓN
de cotejo.
intangible) Resolución de ejercicios.

TEXTO DISTRIBUCIÓN
UTILIZADO
SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS
DEL TIEMPO
n° de páginas

-Se recogen los saberes previos de los niños al plantearles la Recurso verbal

INICIO
siguiente situación: María Juaquina quiere hacer una pulsera Cuentas de
con cuentas de colores, pero en cantidades diferentes. A la colores
 Despertar el interés
 Problematización
vendedora le muestra un dibujo del siguiente modelo: dos
Pizarra / Plumón
 Recuperar saberes previos cuentas rojas, dos cuentas amarillas, dos cuentas rojas…Se 20 min.
 Propósito
escribe el patrón aditivo ( de dos en dos) Papelógrafo
-La pregunta reto: ¿Cómo representas patrones aditivos?
-Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a
representar patrones aditivos con números hasta 50 utilizando
material concreto y mediante dibujos y símbolos.
-Acordamos normas de convivencia que favorezcan al
aprendizaje en un ambiente favorable: Conversar para llegar a
acuerdos en armonía.
Escuchar y guardar
silencio mientras hablan los demás.

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:


-Se colocan tarjetas numéricas en la pizarra, se les pide a los
niños que de manera voluntaria las ordenen de dos en dos y
comenten lo realizado…

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIA: Recurso verbal


-Se promueve la búsqueda de estrategias a través de
preguntas que propondrá la docente según crea conveniente Cuentas de
color rojo y
en el momento indicado sobre lo realizado. amarillo
-Se atienden las respuestas de los niños para comprobar si
tienen clara la situación trabajada anteriormente donde 200 min.
Pizarra / Plumón

Del modelo DESARROLLO ordenaron números según propuso la docente en la actividad Material diverso
anterior y saber lo que realizarán más adelante.
 Actividades que desarrollan los
desempeños -Se propondrán actividades que los conduzcan al desarrollo de Cuaderno
- Adquirir información
- Aplicar aprendizajes que permitan abordar otras formas de Texto del área
- Transferir lo aprendido representar patrones como: formar colecciones de objetos, de
tal forma que sigan un patrón aditivo. Utilizarán material Ficha de trabajo
concreto y también dibujos y símbolos para representar Fichas libro
patrones. Se brindará el tiempo adecuado para que manipulen Minedu
material elegido y presenten sus representaciones.

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:


-Los niños podrán formar colecciones siguiendo un patrón
aditivo. Se acompaña observando sus avances y
respondiendo a sus preguntas, sin resolver por ellos.
-Se pide a los niños que elaboren la lista con los números que
representen las cantidades, por ejemplo:
11; 13; 15; 17; 19
3; 5; 7; 9
2; 4; 6; 8; 10
-Se monitorea el desarrollo de la actividad de acuerdo a las Ficha libro

condiciones solicitadas. Se verifica que exista un patrón aditivo MINEDU


entre los números y que se corresponda con la representación
Págs. 55, 111,
concreta, gráfica y simbólica.
119 y 175
-Se les invita a participar y presenten sus trabajos y expliquen
cómo hicieron para lograr un patrón aditivo.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
-Se formaliza los aprendizajes con relación a las diversas Libro actividades
formas (concretas, gráficas y simbólicas) de representación de
patrones aditivos hasta 50. Para ello, se utilizará un cuadro “Descubre”
resumen con ejemplos que permitirán establecer las Pág. 22 y 92
correspondencias entre ellas y visualizar el patrón aditivo. Se
les hará notar que se establecen las relaciones entre los
números.

-Reflexionamos partiendo de la interrogante: ¿Fue fácil trabajar


patrones aditivos?...
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
-Se les invita a los niños a proponer diversos patrones aditivos
con objetos y luego con números.
-Se monitorea el desarrollo de diversas actividades propuestas
en fichas de trabajo, libro texto del área y ficha libro MINEDU.

-Se plantean preguntas que permitan promover la valoración


CIERRE de su proceso de aprendizaje: ¿Cómo aprendieron a hacer
representaciones de patrones aditivos? ¿Las actividades que Recurso verbal
 Reflexionar sobre el proceso 15 min.
de aprendizaje (Metacognición) realizaron fueron de utilidad para su aprendizaje?
 Evaluación (instrumento ¿Comprendieron con facilidad? ¿Les gustó lo que aprendieron
declarado)
 Solución de problemas en clase? ¿Por qué es necesario aprender las
prácticos de la vida diaria
representaciones de patrones aditivos? ¿Creen que les va a
servir lo que han aprendido? ¿Para qué?

OBSERVACIONES:
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FIRMA DEL DOCENTE Vº Bº COORD. DE ÁREA/ SDN