PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la Institución UNIDAD EDUCATIVA
“DR. JOSÉ MIGUEL GARCÍA MORENO”

Nombre del docente Ing. Erick Avellán Fecha 4/Junio/2018

Área Matemáticas Año 1ero Bachillerato Año Lectivo 2018-2019
Asignatura Matemáticas Tiempo 20 horas
Unidad didáctica 2 Función. Función lineal
Objetivo de la unidad O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones
básicas de los diferentes conjuntos numéricos y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no
formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
Criterios de Evaluación CE.M.5.1. Emplea conceptos básicos de las propiedades algebraicas de los números reales para optimizar procesos, realizar simplificaciones y
resolver ejercicios de ecuaciones e inecuaciones, aplicados en contextos reales e hipotéticos.
CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales, lineales, cuadráticas, polinomiales, exponenciales, logarítmicas y trigonométricas para plantear
situaciones hipotéticas y cotidianas que puedan resolverse mediante modelos matemáticos; comenta la validez y limitaciones de los
procedimientos empleados y verifica sus resultados mediante el uso de las TIC.
CE.M.5.2. Emplea sistemas de ecuaciones 3x3 aplicando diferentes métodos, incluida la eliminación gaussiana; opera con matrices cuadradas
y de orden mxn.
CE.M.5.6. Emplea vectores geométricos en el plano y operaciones en R2, con aplicaciones en física y en la ecuación de la recta; utiliza métodos
gráficos, analíticos y tecnológicos.

¿Qué y cómo evaluar?

¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
DE DESEMPEÑO (Estrategias Metodológicas) Indicadores para la Técnicas e
evaluación del instrumentos de
criterio/Indicadores de Evaluación
logro
M.5.1.20. Graficar y analizar
el dominio, el recorrido, la
monotonía, ceros, extremos
y paridad de las diferentes
funciones reales utilizando
TIC.
M.5.1.20. Graficar y analizar
el dominio, el recorrido, la
monotonía, los ceros, los
extremos y la paridad de las
diferentes funciones reales,
utilizando TIC.
Anticipación • texto del estudiante M.5.3.1. Grafica Técnica:
• Leer la situación inicial de la página 46. • calculadora científica funciones reales y Prueba
• Distinguir la figura que se presenta en el gráfico es una • computadora analiza su dominio, Instrumentos:
recta. • papel de reciclaje recorrido, monotonía, Prueba escrita
• Determinar la relación que existe entre la variable • Internet ceros, extremos,
dependiente e independiente de la gráfica. • dispositivo de paridad; identifica las
• Escribir de forma algebraica la ecuación que represente la almacenamiento externo funciones afines,
figura que se muestra en la gráfica. potencia, raíz
Construcción cuadrada, valor
• Leer y comprender la definición de función que se encuentra absoluto; reconoce si
en la página 46. una función es
• Identificar los elementos que conforman una función, leer inyectiva, sobreyectiva
las definiciones de la página 46. o biyectiva; realiza
• Realizar diagramas sagitales en los que se representen operaciones con
relaciones y diagramas sagitales en los que se representen funciones aplicando
funciones. las propiedades de los
• Identificar las diferentes formas de representar una función, números reales en
leer los conceptos de la página 47. problemas reales e
Consolidación hipotéticos. (I.4.)
• Realizar ejercicios en los que se presentan relaciones y • Realiza diagramas
distinguir si son funciones o no. sagitales que
• Determinar los elementos del dominio, codominio, representan funciones
recorrido y grafo de una función. y relaciones.
• Representar grafos en diagramas sagitales. • Utiliza tabla de
• Graficar funciones por medio de tablas de valores. valores para realizar
• A partir de tablas de valores realizar la gráfica de la función graficas de funciones.
que representa, realizar ejercicios similares a los de la página • Realiza graficas de
49. funciones a partir de
tablas de valores.
Obtiene el dominio,
codominio,
recorrido y grafo de
una función.
Anticipación • texto del estudiante M.5.3.1. Grafica Técnica:
 Determinar las variables que se relacionan en la situación • calculadora científica funciones reales y Observación
inicial. • computadora analiza su dominio, Instrumento:
 Reconocer si la relación entre las magnitudes es directa o • papel de reciclaje recorrido, Escala numérica
inversamente proporcional. • Internet monotonía, ceros,
• dispositivo de extremos y
almacenamiento externo paridad; identifica
M.5.1.38. Reconocer
funciones polinomiales de
grado n (entero positivo) con
coeficientes reales en
diversos ejemplos.
M.5.1.20. Graficar y analizar
el dominio, el recorrido, la
monotonía, ceros, extremos
 Plantear la expresión matemática que relaciona las dos • papelógrafo las funciones
magnitudes. afines, potencia,
 Verificar que la expresión escrita represente una función. raíz cuadrada y
Construcción valor absoluto;
• Establecer cuándo una función es conocida como de reconoce si una
variable real. función es
• Distinguir diversos tipos de funciones y sus restricciones. inyectiva,
• Compartir las semejanzas y diferencias de las funciones. sobreyectiva o
 Preguntar si es posible o no determinar todos los puntos biyectiva; realiza
que forman parte del gráfico de una función. operaciones con
 Analizar y obtener conclusiones del método gráfico para funciones
identificar funciones. aplicando las
 Analizar la monotonía de una función y explicar la propiedades de los
diferencia entre una creciente y una decreciente. números reales en
 Presentar gráficos de funciones pares e impares y pedir a problemas reales e
los estudiantes que determinen la diferencia entre ellas. hipotéticos. (I.4.)
 Utilizar un espejo en la determinación de la simetría de una • Reconoce una
función, y describir el proceso para una función simétrica al función gráficamente.
origen y simétrica al eje y. Preguntar si existe otro tipo de • Grafica funciones
simetría, y ejemplificar. con condiciones dadas
Consolidación de dominio y
- Observar las gráficas de las actividades y proponer una recorrido.
estrategia para determinar si representan o no una función. • Grafica funciones
 Realizar las gráficas en hojas milimetradas y verificar que conocidas sus
cumplan las condiciones dadas en el texto. expresiones
 Solicitar que determinen los dominios de las funciones con numéricas.
su respectiva demostración. • Determina el
dominio de funciones
 Analizar los resultados obtenidos.
con radicales.
 Graficar una función conocidas sus características.
• Evalúa si un punto
Verificar si el trazo de una gráfica es el correcto.
pertenece o no al
dominio de una
función.
• Representa
gráficamente una
función conocidas
sus características.
Anticipación • texto del estudiante M.5.3.3. Reconoce Técnica:
• Leer la situación inicial de la página 55. • calculadora científica funciones polinomiales Prueba
• computadora Instrumentos:
y paridad de las diferentes
funciones reales (función
afín) utilizando TIC.
M.5.1.42. Resolver
problemas o situaciones
que pueden ser
modelizados con
funciones polinomiales,
identificando las
variables significativas
presentes y las relaciones
entre ellas, y juzgar la
validez y pertinencia de
los resultados obtenidos
M.5.2.10. Identificar la
pendiente de una recta a
partir de su ecuación
vectorial, para escribir su
ecuación cartesiana y su
ecuación general.
• Identificar la fórmula para obtener el perímetro de un • papel de reciclaje de grado n, opera con Prueba escrita
triángulo equilátero. • Internet funciones polinomiales
• Plantear la ecuación del perímetro de un triángulo en • dispositivo de de grado ≤4 y
función de la longitud de los lados del triángulo equilátero. almacenamiento externo racionales de grado
Construcción ≤3; plantea modelos
• Leer y comprender las definiciones de función lineal y matemáticos
función afín que se encuentran en la página 55. para resolver
• Identificar los elementos que conforman una función lineal y problemas aplicados a
los que conforman una función afín. la informática; emplea
• Identificar las diferentes maneras de encontrar los puntos el teorema de Horner
de corte de una función afín con los ejes de coordenadas. y el teorema del
• Diferenciar las gráficas de una función afín con una función residuo para factorizar
lineal. polinomios; con la
Consolidación ayuda de las TIC,
• Realizar ejercicios en los que se muestren tablas de datos o escribe las ecuaciones
expresiones algebraicas e identificar a qué tipo de función de las asíntotas, y
corresponden (afín o lineal). discute la validez de
• Realizar ejercicios como los que se muestran en la página 56 sus resultados.
para encontrar los puntos de corte de funciones afines con los (I.3., I.4.)
ejes de coordenadas. • Diferencia una
• Identificar por medio de situaciones prácticas si estas función lineal de una
representan funciones lineales o afines, realizar ejercicios función afín.
como los de la página 56. • Identifica las gráficas
• Identificar gráficamente si la figura representa una función de una función lineal y
lineal o afín, realizar ejercicios similares a los de la página 56 de una función afín.
Anticipación • texto del estudiante I.M.5.6.3. Determina la Técnica:
• Leer la situación inicial y verificar si las ecuaciones son las • calculadora científica ecuación de la recta de Prueba
correctas. • computadora forma vectorial y Instrumentos:
• Escribir la representación matemática correspondiente a la • papel de reciclaje paramétrica; identifica Prueba escrita
situación propuesta en el texto. • Internet su pendiente, la
• Explicar cómo determinar si las representaciones • dispositivo de distancia a un punto y
matemáticas son o no las correctas. almacenamiento externo la posición relativa
Construcción entre dos rectas, la
• Analizar la información que se presenta en la sección ecuación de una recta
Construcción. bisectriz, sus
• Elaborar carteles en los que se explique la aplicaciones reales, la
conceptualización, y exponerlos. validez de sus
• Analizar los casos que se presentan en la ecuación explícita resultados y el aporte
de la recta, y ejemplificar cada uno de ellos, tanto de las TIC. (I.3.)
gráficamente como con el modelo matemático.

M.5.2.10. Identificar la
pendiente de una recta a
partir de la ecuación
vectorial de la recta, para
escribir la ecuación
cartesiana de la recta y la
ecuación general de la
recta.
• Analizar en forma conjunta el paso a paso de los ejemplos  Analiza proposiciones
propuestos. relacionadas con la
• Preguntar cómo se puede determinar la inclinación de una línea recta.
recta al graficarla.  Analiza gráficas y
• Explicar si hay alguna pendiente que no se pueda calcular y determina sus
pedir que justifiquen sus respuestas. características.
•Analizar y explicar que, si existe una ordenada al origen,  Calcula la pendiente
puede haber una abscisa al origen. de una recta conocidos
• Preguntar qué datos es necesario conocer para escribir la dos puntos.
ecuación de una recta.  Calcula la pendiente
Consolidación de una recta conocida
• Analizar el valor de verdad de las proposiciones propuestas su gráfica.
y animar a justificar con ejemplos cada respuesta. • Relaciona la
• Analizar cada una de las representaciones gráficas de las ecuación con la
rectas dadas y verificar si las proposiciones de las actividades representación gráfica
son verdaderas o falsas. de una recta.
• Calcular la pendiente de las rectas que pasan por dos
puntos.
• Determinar la pendiente de la recta que se encuentra
representada mediante gráficas.
• Relacionar las ecuaciones de las rectas con sus respectivas
gráficas.
Anticipación • texto del estudiante I.M.5.6.3. Determina la Técnica:
• Leer la situación inicial de la página 61. • calculadora científica ecuación de la recta de Prueba
• Identificar las variables que intervienen en la situación • computadora forma vectorial y Instrumentos:
planteada. • papel de reciclaje paramétrica; identifica Prueba escrita
• Identificar cual es la variable dependiente y cual la variable • Internet su pendiente, la
independiente. • dispositivo de distancia a un punto y
• Plantear la ecuación que relacione las dos variables. almacenamiento externo la posición relativa
Construcción entre dos rectas, la
• Identificar la forma que tiene la ecuación general de la ecuación de una recta
recta, leer la definición de la página 61. bisectriz, sus
• Realizar ejercicios en los que se planteen situaciones aplicaciones reales, la
cotidianas y se utilice la ecuación de la recta como método de validez de sus
solución, realizar ejercicios similares a los de la página 61. resultados y el aporte
• Realizar ejercicios en los que se tenga que graficar la recta a de las TIC. (I.3.)
partir de su ecuación general. • Identifica la ecuación
Consolidación general de la recta.
• Obtiene la ecuación
general de la recta a
 • Encontrar la pendiente y puntos de corte con los ejes de partir de situaciones o
coordenadas a partir de la ecuación general de la recta, enunciados.
realizar ejercicios como los de la página 62. • Encuentra la
• Realizar ejercicios en los que a partir de la gráfica de una ecuación general de la
recta se determine su ecuación general, desarrollar ejercicios recta a partir de la
similares a los de la página 62. gráfica de esta
• Plantear la ecuación general de la recta a partir de
enunciados o situaciones reales que se resuelvan o relacionen
las variables por medio de esta.

M.5.2.11. Determinar la Anticipación • texto del estudiante I.M.5.6.3. Determina la Técnica:

posición relativa de dos • Explicar qué significa que un móvil mantenga una velocidad • calculadora científica ecuación de la recta de Observación
rectas en ℝ2 (rectas constante. • computadora forma vectorial y Instrumentos:
paralelas, que se cortan, • Leer la situación inicial de la página 63, e indicar qué • papel de reciclaje paramétrica; identifica Lista de cotejo
perpendiculares) en la variables se tienen que tomar en cuenta para escribir una • Internet su pendiente, la
resolución de problemas función. • dispositivo de distancia a un punto y
• Identificar el valor que se mantiene constante en el modelo almacenamiento externo la posición relativa
(por ejemplo: trayectoria
de aviones o de barcos matemático que representa la situación inicial. entre dos rectas, la
para determinar si se • Solicitar que escriban la expresión matemática que ecuación de una recta
interceptan). representa la situación inicial, y que realicen un análisis en bisectriz, sus
forma conjunta. aplicaciones reales, la
Construcción validez de sus
• Mencionar cómo se calcula la pendiente de una recta. resultados y el aporte
• Preguntar qué tipo de relaciones se pueden dar entre dos de las TIC. (I.3.)
rectas que se encuentran en el mismo plano. • Analiza el valor de
• Leer la información propuesta en la sección Construcción de verdad de
la página 63. proposiciones
• Mencionar la característica esencial que cumplen las rectas relacionadas con
paralelas. rectas paralelas y
• Identificar la característica esencial que cumplen las rectas perpendiculares.
perpendiculares. • Determina si los
• Comparar, analizar y determinar semejanzas y diferencias pares de rectas son
entre las condiciones que cumplen las rectas paralelas y las paralelas o
perpendiculares. perpendiculares.
• Analizar los ejemplos propuestos y su solución. • Escribe la ecuación
• Preguntar qué característica deberían cumplir dos rectas de la recta conocidos
secantes, y ejemplificar. un punto y una recta
Consolidación paralela o
• Realizar el gráfico de las rectas que se mencionan en las perpendicular a ella.
proposiciones, y determinar su valor de verdad.

M.5.1.6. Resolver
analíticamente sistemas de
dos ecuaciones lineales con
dos incógnitas utilizando
diferentes métodos
(sustitución).
M.5.1.5. Identificar la
intersección gráfica de dos
rectas como solución de un
sistema de dos ecuaciones
lineales con dos incógnitas.
• Pedir que completen las actividades anteriores con la • Escribe la ecuación
respectiva justificación. de una recta paralela a
• Determinar la estrategia que van a utilizar para identificar si una ya dada en el
las rectas son paralelas o perpendiculares. gráfico.
• Determinar la pendiente de cada una de las rectas y, luego, • Resuelve problemas
aplicar los criterios estudiados. relacionados con
• Resolver las actividades propuestas en el texto. rectas paralelas y
Resolver problemas cotidianos que relacionen rectas paralelas perpendiculares.
y perpendiculares.
Anticipación • texto del estudiante I.M.5.1.2. Halla la Técnica:
 Presentar dos alternativas para resolver la situación inicial • calculadora científica solución de una Prueba
de la página 65. • computadora ecuación de primer Instrumento:
 Analizar las soluciones propuestas. • papel de reciclaje grado, con valor Selección múltiple
 Escribir una función que generalice el problema. • Internet absoluto, con una o
Construcción • dispositivo de dos variables; resuelve
almacenamiento externo
 Explicar qué es un sistema de ecuaciones. analíticamente una
 Pedir que lean el texto de la página 65, y relacionar la inecuación; expresa su
información del recuadro azul con lo que mencionaron los respuesta en
estudiantes. intervalos y la gráfica
 Explicar qué significa solucionar un sistema de ecuaciones en la recta numérica;
lineales. despeja una variable
 Preguntar si las ecuaciones que pertenecen al sistema de una fórmula para
deben tener las mismas variables, y mencionar una aplicarla en diferentes
justificación para las respuestas. contextos. (I.2.)
 Analizar las soluciones gráficas que se presentan en • Analiza el valor de
sistemas lineales. verdad de
 Indicar una semejanza y una diferencia entre las rectas proposiciones.
paralelas y las rectas coincidentes. • Reconoce
gráficamente el tipo
 Analizar el problema que se propone en el ejemplo.
de solución de un
 Presentar otra forma de resolver un sistema lineal de 2 × 2.
sistema.
 Revisar el método de sustitución y su aplicación.
• Verifica si un punto
Consolidación
es solución de un
 Analizar las proposiciones propuestas en las actividades, y
sistema.
justificar las respuestas.
• Determina
 Analizar las soluciones gráficas que se pueden obtener en gráficamente la
un sistema lineal de 2 × 2. solución de un
 Resolver un sistema lineal gráficamente. sistema.
 Resolver un sistema lineal analíticamente. • Resuelve problemas
 Resolver problemas reales mediante sistemas lineales geométricos mediante

M.5.1.6. Resolver
analíticamente sistemas de
dos ecuaciones lineales con
dos incógnitas utilizando
diferentes métodos
(igualación, sustitución,
eliminación).
sistemas de
ecuaciones lineales.
• Despeja una variable
de una ecuación.
• Determina la
solución de un sistema
mediante el método
de sustitución.
• Resuelve problemas
geométricos con
sistemas lineales.
• Resuelve problemas
cotidianos mediante
sistemas lineales.
Anticipación • texto del estudiante I.M.5.1.2. Halla la Técnica:
• Leer la situación inicial de la página 70. • calculadora científica solución de una Prueba
• Encontrar la pendiente de la recta que se muestra en la • computadora ecuación de primer Instrumento:
gráfica. • Internet grado, con valor Prueba escrita
• Escribir la ecuación de una recta con la pendiente • dispositivo de absoluto, con una o
encontrada anteriormente, esta representa la ecuación de la almacenamiento externo dos variables; resuelve
recta paralela a la de la gráfica. analíticamente una
• Escribir la ecuación de una recta con la inversa de la inecuación; expresa su
pendiente encontrada anteriormente, esta representa la respuesta en
ecuación de la recta perpendicular a la de la gráfica intervalos y la gráfica
Construcción en la recta numérica;
• Leer y comprender la manera de cómo aplicar el método de despeja una variable
igualación para la resolución de sistemas de dos ecuaciones de una fórmula para
con dos incógnitas de la página 70. aplicarla en diferentes
• Leer y comprender la manera de cómo aplicar el método de contextos. (I.2.)
reducción para la resolución de sistemas de dos ecuaciones • Resuelve sistemas de
con dos incógnitas de la página 71. dos ecuaciones con
• Distinguir los diferentes casos que se presentan cuando se dos incógnitas.
resuelve un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas por • Aplica diferentes
el método de reducción. métodos de resolución
• Resolver ejercicios como los de la página 70 y 71 en los que para sistemas de dos
requieran resolver sistemas de dos ecuaciones con dos ecuaciones con dos
incógnitas. incógnitas.
Consolidación • Resuelve problemas
• Resolver ejercicios por el método de igualación, similares a a partir de sistemas de
los de la página 72. ecuaciones.

M.5.1.6. Resolver
analíticamente sistemas de
dos ecuaciones lineales con
dos incógnitas utilizando
diferentes métodos
(determinantes).
• Plantear sistemas de ecuaciones a partir de las fórmulas de
áreas o perímetros de figuras geométricas, como las que se
muestran en la página 72.
• Resolver ejercicios por el método de reducción, similares a
los de la página 72.
• Resolver ejercicios en los que a partir de enunciados de
situaciones reales se tengan que plantear sistemas de dos
ecuaciones con dos incógnitas, como los que se muestran en
la página 72.
Anticipación • texto del estudiante I.M.5.1.2. Halla la Técnica:
• Leer la situación inicial de la página 74. • calculadora científica solución de una Prueba
• Diferenciar las variables que representan a Elena y Mariana. • computadora ecuación de primer Instrumento:
• Plantear las ecuaciones que representan cada situación. • Internet grado, con valor Prueba escrita
• Formar el sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas que • dispositivo de absoluto, con una o
representa la situación planteada. almacenamiento externo dos variables; resuelve
Construcción analíticamente una
• Leer y comprender como aplicar el método de inecuación; expresa su
determinantes para la resolución de sistemas de dos respuesta en
ecuaciones con dos incógnitas de la página 74. intervalos y la gráfica
• Resolver sistemas de ecuaciones de dos incógnitas aplicando en la recta numérica;
la regla de Cramer. despeja una variable
• Resolver problemas de aplicación en los que se resuelvan de una fórmula para
sistemas de ecuaciones con dos incógnitas utilizando la regla aplicarla en diferentes
de Cramer, desarrollar problemas como los de las páginas 75 contextos. (I.2.)
y 76. • Resuelve sistemas de
Consolidación dos ecuaciones con
• Realizar ejercicios en los que se tengan que calcular dos incógnitas.
determinantes, similares a los de la página 76. • Aplica diferentes
• Relacionar enunciados de problemas de aplicación son su métodos de resolución
representación algebraica. para sistemas de dos
• Encontrar valores de variables mediante la resolución de ecuaciones con dos
determinantes aplicando la regla de Cramer, resolver incógnitas.
ejercicios similares a los que se encuentran en la página 77. • Resuelve sistemas de
dos ecuaciones con
dos incógnitas por
medio de la regla de
Cramer.
M.5.1.9. Resolver sistemas
de tres ecuaciones lineales
con dos incógnitas (ninguna
solución, solución única,
infinitas soluciones),
utilizando los métodos de
sustitución o eliminación
gaussiana.
M.5.1.10. Resolver sistemas
de ecuaciones lineales con
tres incógnitas (infinitas
soluciones), utilizando los
métodos de sustitución o
eliminación gaussiana.
M.5.1.11. Resolver
sistemas de dos
ecuaciones lineales con
tres incógnitas (ninguna
solución, solución única,
infinitas soluciones), de
manera analítica,
utilizando los métodos de
sustitución o eliminación
gaussiana.
*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa
Anticipación • texto del estudiante M.5.2.1. Resuelve Técnica:
 Representar las condiciones del problema mediante • calculadora científica sistemas de Prueba
variables. • computadora ecuaciones m × n con Instrumentos:
 Identificar las condiciones que permiten formar el sistema • papel de reciclaje diferentes tipos de Prueba escrita
lineal. • Internet soluciones y
 Preguntar cuántas condiciones existen para formar las • dispositivo de empleando varios
almacenamiento externo métodos, y los aplica
ecuaciones.
 Escribir el sistema lineal que representa la situación inicial. en funciones
Construcción racionales y en
 Mencionar ejemplos del entorno que representen planos. problemas de
 Graficar planos y su representación tridimensional. aplicación; juzga la
 Observar las gráficas que representan las soluciones que se validez de sus
tienen al solucionar un sistema lineal de 3 × 3, y explicar cada hallazgos. (I.2.)
una.  Relaciona la terna
 Explicar qué representa una ecuación lineal con tres ordenada como
variables. solución de un sistema
 Leer la información de la sección Construcción. lineal de 3 × 3.
 Aplicar los métodos algebraicos para solucionar un sistema  Analiza proposiciones
y justifica respuestas.
de 2 × 2 y uno de 3 × 3, y determinar cuál es el que permite la
 Resuelve sistemas
solución con mayor rapidez y facilidad.
 Revisar en forma conjunta la información que se presenta lineales en los que es
necesario realizar un
para la solución de un sistema por determinantes, pedir que
resalten en el texto las partes clave y resolver sistemas cambio de variable.
aplicando este método.  Completa sistemas
 Solicitar que analicen la manera de formar y resolver lineales según las
sistemas lineales de 3 × 3 en la solución de problemas. condiciones dadas.
Consolidación  Crea un problema
 Relacionar un sistema de ecuaciones con su conjunto cuya solución sea un
solución. sistema lineal
 Verificar si un punto es solución del sistema. incompleto de 3 × 3.
Resuelve problemas
 Proponer ejemplos de sistemas incompletos de ecuaciones
de la vida cotidiana.
lineales de 3 × 3.
Resolver problemas de la vida cotidiana mediante un sistema
lineal de 3 variables y 3 ecuaciones.
Especificación de la adaptación a ser aplicada
Dificultades en atención e iniciativa
• La comprensión de la tarea se puede asegurar pidiendo al estudiante que diga o muestre lo que
• Falta de iniciativa para comenzar una tarea con un objetivo definido.
debe hacer. Se debe dar apoyo individual si es necesario, cuidando de no establecer una
• Inconsistencia en la realización.
dependencia marcada. Se deben valorar y reforzar explícitamente y en forma inmediata los
• Tendencia a la distracción.
esfuerzos del educando. Corregir los errores sin hacerlos evidentes, para que el aprendizaje tenga
• Tendencia a la hiperactividad y al movimiento, sin objetivos claros.
siempre una connotación positiva y estimulante.
• Demandar la retroalimentación del estudiante antes de empezar la tarea tiene como
finalidad garantizar su comprensión; al mismo tiempo le da confianza y seguridad sobre lo que
tiene que hacer y la forma de lograrlo, y constituye el impulso que puede requerir para
empezar a tener en cuenta su dificultad para tomar la iniciativa.
*De acuerdo a los lineamientos que se hayan establecido en el PCI