PLAN DE IMPLEMENTACION

PROYECTO: “EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO Y LA

INCLUSIÓN FINANCIERA”

REGION JUNIN

Junín, diciembre del 2016

Junín, diciembre del 2016

 I. INTRODUIÓN

El presente documento describe las acciones para el desarrollo del Pla de Implementación del
Proyecto. Los resultados esperados para la región Junín es: 750 Familias generan sus ingresos de
manera sostenible al fianalizar el proyecto y 02 instituciones educativas mejoran la calidad
educativa con énfasis en emprendimientos escolares, nos dan la razón para plantear las estrategias y
actividades que se desarrollarán. Asimismo, puntualiza los aspectos de gobernabilidad y gestión de la
implementación del proyecto, los ejes transversales ( estrategia de comunicación , de
género y rendición de cuentas), así como las herramientas del proyecto, el modelo lógico,
registro de riesgo actualizado y los procesos de monitoreo y evaluación.
II. RESUMEN.

El proyecto busca que 5000 familias en situación de pobreza periurbana y rural mejoren sus ingresos
económicos y su calidad de vida de manera sostenible a través del desarrollo de actividades
económicas inclusivas y el acceso a la educación emprendedora, financiera y previsional de calidad a
jefe/as de negocios económicos familiares y a 9000 estudiantes de educación secundaria.
El modelo incluye desarrollo de habilidades sociales y emprendedoras, identificación de nuevas ideas
de negocio o de áreas de fortalecimiento de negocios actuales de las familias; fortalecimiento o
conformación de asociaciones y organizaciones económicas; desarrollo de capacidades,
asesoramiento y asistencia técnica en gestión de los emprendimientos, técnico productiva y de
mercadeo; gestión financiera del negocio (crédito+ahorro), la promoción del ahorro previsional, así
como la provisión de capital semilla.
El fortalecimiento de las instituciones educativas enfatiza la integración del desarrollo de habilidades
emprendedoras en la programación curricular y promover aprendizajes y una cultura emprendedora,
financiera y previsional en adolescentes de tal manera que potencie el desarrollo social y económico
en el presente y el futuro.
III. JUSTIFICACIÓN

El presente documento, Plan de Implementación del Proyecto, describe la implementación del primer
año del Proyecto “Educación para el desarrollo e Inclusión Financiera” además recoge la experiencia
de CARE Perú en alianza con Scotiabank desarrolla las capacidades para ayudar a los
emprendimientos la facilitación de procesos de inclusión financiero, que favorecen la reducción de
la inequidad social y económica en el marco del enfoque de género y rendición de cuentas.
En el presente PIP, se formula para implementar en proyecto en la región Junín en los que, en
conjunto se atenderá a 750 familias, organizadas en 50 grupos de emprendimiento y 02 instituciones
Educativas donde participaran 94 docentes y 1414 estudiantes del nivel secundario.
IV. CONTEXTO:

a) Nacional. La situación actual en la económica política del Estado peruano se proyecta a un

comercio exterior creciente, tarea realizada eficientemente por Mincetur, Promperú, Perú cámaras y
otras instituciones que se encargan de conectar nuestras organizaciones empresariales con el mundo
globalizado. También reconocer la labor de los emprendedores, las micro, pequeñas y medianas
empresas que contribuyeron con el objetivo de captar la atención de los integrantes del Foro de
Cooperación Económica Asia-Pacífico (APEC).

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 Así como la Sociedad de Comercio Exterior del Perú (Comex Perú) realizó la 9ª Cumbre de Pymes
APEC 2016 con la finalidad de promover su internacionalización en ese gran mercado, así como
promocionar la formalización de estas unidades para impulsar la colocación de sus productos en el
exterior. Con estos antecedentes esperamos llegar al bicentenario con el incremento de nuestras
exportaciones con más puestos de trabajo de calidad y un mayor impulso al desarrollo humano
puede lograrse con la incorporación de las pymes nacionales al comercio mundial. Sin duda, la
prosperidad de los peruanos emergentes favorecerá la cohesión social de nuestro país.
El PBI del Perú no creció lo esperado en mayo de este año. Solo alcanzó un crecimiento de 1.22%,
según cifras del Instituto Nacional de Estadística (INEI) y retrocedió así los logros de abril donde se
habían alcanzado tasas por encima del 4%. En este sentido, la producción nacional acumula un
crecimiento de 2.14% en los primeros 5 meses del año.

b) Contexto regional.- Junín en 2015 se posiciona como el departamento con mayor

crecimiento económico al tener una tasa de 11.8%. Le sigue San Martín con 6.4%. En términos de
crecimiento regional, 14 regiones del país tienen un PBI por encima del promedio nacional. Así, Junín
se posiciona como el departamento con mayor crecimiento económico al tener una tasa de 11.8%. Le
sigue San Martín con 6.4%, Tacna con 5.7% y Amazonas con 5.10%. En término generales, estos datos
son importantes ya que simbolizan un mayor potencial en la descentralización económica nacional y
cada vez más las provincias se van independizando de Lima en términos económicos.

Esto se debe, en mayor medida, a que sectores como construcción están teniendo mayor demanda
en el interior del país y, sobre todo, por el consumo interno el cual tiene más dinamismo en
provincias. Cabe resaltar que dicho consumo está basando en el micro y pequeñas empresas, las
cuales son menos vulnerables a la macroeconomía porque están centradas en productos de primera
necesidad. Además, en el caso de Junín, el crecimiento se dio debido a la considerable alza de
extracción de petróleo, gas y minerales.

V. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

a. Título Proyecto: “Educación para el desarrollo y la inclusión financiera”

b. Descripción del proyecto
El Proyecto se implementará en cuatro departamentos y en las localidades priorizadas por el
equipo técnico, basado en el marco de los principios, valores y políticas de CARE Perú,
trabajando en asocio con instituciones públicas y privadas, con participación de los beneficiarios
y con un enfoque de equidad de género y rendición de cuentas.
El Resultado final del Proyecto es lograr que Familias en situación de pobreza periurbana y rural
hayan mejorado sus ingresos económicos y su calidad de vida de manera sostenible a través del
desarrollo de actividades económicas inclusivas y el acceso a la educación emprendedora,
financiera y previsional de calidad, a través del logro de dos resultados intermedios.
 RI 1. 5,000 Familias en situación de pobreza, generan sus Ingresos de manera sostenibles
al finalizar el proyecto
 RI 2. 9,000 estudiantes de 28 instituciones educativas mejoran la calidad educativa con
énfasis en el desarrollo de habilidades emprendedoras y capacidades financieras y
previsionales.

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 c. Ámbito geográfico o zona(s) de intervención

DEPARTA N° JEFES/
N° PROVICNCIA DISTRITO LOCALIDAD NEGOCIO
MENTO FAMILIA

Resultado Intermedio: I. Desarrollo económico

0001 JUNÍN HUANCAYO EL TAMBO Cercado FABRICA DE CALZADO 100
0002 JUNÍN HUANCAYO INGENIO BARRIO PLAZA VIANDAS 68
0003 JUNÍN HUANCAYO INGENIO BARRIO TURISTICO RECREO 36
0004 JUNÍN HUANCAYO QUILCAS COLPAR LACTEOS 21
0005 JUNÍN HUANCAYO EL TAMBO COCHAS GRANDE LACTEOS 21
0006 JUNÍN HUANCAYO HUANCAYO CHAMISERIA VENTA CUY 25
0007 JUNÍN HUANCAYO HUANCAYO VILCACOTO VENTA CUY 38
0008 JUNÍN HUANCAYO EL TAMBO COCHAS CHICO MATE BURILADO 20
0009 JUNÍN HUANCAYO HUANCAN CERCADO TEJIDOS 28
0010 JUNÍN HUANCAYO HUANCAN CERCADO VIANDAS - MAÑANA 23
0011 JUNIN HUANCAYO SN JERONIMO SN JERONIMO FRUTAS 27
0012 JUNIN HUANCAYO QUICHUAY QUICHUAY PRODUCCIÓN CUYES 20
0013 JUNIN HUANCAYO CONCEPCION STA ROSA PRODUCCIÓN CUYES 16
0014 JUNIN HUANCAYO CONCEPCCION NUEVE DE JULIO PRODUCCIÓN CUYES 22
0015 JUNIN HUANCAYO HUANCAYO GAMARRA HUANCA CONFECCIÓN 227
0016 JUNIN HUANCAYO SN AGUSTIN CAJAS MERCADO CENTRAL VERDURA 28
0017 JUNIN HUNCAYO CHILCA MERCADO VARIOS 30
TOTAL 750
Resultado Intermedio II : Educación emprendedora, financiera y previsional
001 JUNÍN HUANCAYO EL TAMBO JUSTICIA PAZ Y VIDA LUIS AGUILAR ROMANÍ 436
002 JUNÍN HUANCAYO EL TAMBO LA VICTORIA 978
TOTAL 1414

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 d. Beneficiarios en la Región Junín:
Directos:
 750 jefes y jefas de familias agrupadas en 50 organizaciones según línea de negocio
 15 funcionarios y tomadores de decisión en 09 gobiernos locales y 01 G. Regionales
 02 directores y 94 docentes de secundaria en 02 IIEE
 1414 estudiantes de secundaria en 02 IIEE priorizadas (LA VICTORIA El Tambo y LUIS AGUILAR
ROMANÍ en el Tambo)

Indirectos:
 3,000 personas (4 miembros de familia adicionales) de las comunidades priorizadas
 60 funcionarios en 09 gobiernos locales y 01 regionales
 9,000 integrantes de las familias de las y los estudiantes participantes.
 04 directores y 94 docentes

e. Duración del proyecto

3 años y 4 meses: a partir septiembre 2016 al 31 de diciembre del 2019, distribuidos de la siguiente
manera:

VI. RESULTADOS ESPERADOS Y SU ESTRATEGIA DE IMPLEMENTACION

En esta sección se detalla los resultados a ser entregados por el proyecto, así como las estrategias,
actividades y su metodología, siguiendo el modelo lógico del proyecto basados en la gestión basada en
resultados, partiendo por describir el resultado final del proyecto, luego, se presenta el resultado intermedio –
RI1 y RI2, sus resultados inmediatos y sus productos.

Resultado Final es: Contribuir al desarrollo sostenible a través de la inclusión social, económica y
financiera de familias en situación de pobreza en cuatro regiones del Perú.
Para este fin, se propone dos resultados intermedios, que se detallan a continuación:

Resultado intermedio I Indicadores verificables

25% de incremento en los ingresos económicos de 5,000 familias en
el ámbito de intervención
5000 familias en situación en pobreza,
80% de iniciativas económicas promovidas por el proyecto están
generan ingresos de manera sostenible al
finalizar el proyecto incluidas y activas en el mercado
15% de iniciativas económicas utilizan servicios financieros formales
para su negocio

Resultados inmediato Indicadores

1.1. 200 organizaciones productivas
mejoran sus capacidades técnicas,
organizacionales y empresariales
para el desarrollo de actividades
inclusivas generadoras de ingresos
1.2. 5,000 jefas/es de familias
comercializan su producción en
mercados de manera sostenida
1.3. 200 organizaciones
productivas acceden a educación y
servicios financieros formales
(ahorro y crédito). Para los que
aún no puedan acceder al sistema
financiero se les ofrecerá el FIIS y
 80% de jefes y jefas de familia han mejorado prácticas en aspectos técnicos,
organizacionales y empresariales,
 5,000 jefes y jefas de familia capacitados por línea de negocio
 Número de negocios fortalecidos con el capital semilla.
 Incremento del 80% en el Valor Bruto de Producción (VBP) y 60% Valor de
Venta (VV) de productos priorizados.
 08 ruedas de negocios y acuerdos comerciales concretados.
 08 Unidades empresariales promovidas
 5000 jefes y jefas de familia pertenecientes a 200 organizaciones con
conocimiento sobre mecanismos de ahorro y crédito formal.
 60% de las organizaciones (Asociación, Cooperativas, etc.) cuentan con
participación activa por mujeres.
 3,000 de jefes y jefas de familia que ahorran en entidades financieras.

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 aquellos que logren calificar se les  100 grupos de ahorro (GAC) liderado por mujeres
vinculará directamente con  2,400 créditos a través del FIIS
CrediScotia.
1.4. 16 gobiernos subnacionales,  Incremento en un 10% de la inversión pública declarada viable en proyectos
programas subsectoriales y de infraestructura productiva y desarrollo económico inclusivo
empresas privadas invierten en  24 ferias/eventos comerciales desarrolladas
infraestructura productiva e
iniciativas de desarrollo económico
con enfoque de inclusión y género

Resultado intermedio II Indicadores verificables

28 instituciones educativas mejoran la
calidad educativa con énfasis en el
desarrollo de habilidades emprendedoras
y capacidades financieras y 50% de estudiantes que concluyen la secundaria han desarrollado
previsionales.
95% de IIEE del ámbito de intervención, desarrollan contenidos de
educación emprendedora, financiera y previsional, de acuerdo a la
programación curricular
100% de UGELs emiten directivas para la incorporación de
contenidos de educación emprendedora, financiera y previsional en
la programación curricular.
capacidades para emprender un negocio
30% de estudiantes de secundaria mejoran sus aprendizajes en
educación emprendedora, financiera y previsional

VII. ACTIVIDADES.

Monitoreo del proyecto.- En el marco de implementación del proyecto, se aplicará de manera continua
instrumentos metodológicos para el registro, análisis y sistematización de los procesos a través del sistema de
monitoreo y evaluación del programa de Desarrollo Sostenible y Cambio Climático de CARE Perú

c) Línea basal del Proyecto: El estudio de la línea de base se realizará en el primer trimestre en las
comunidades de intervención tomando en cuenta los indicadores y resultados en los dos componentes. El
tipo de estudio será descriptivo, cualitativo y cuantitativo, y para medir el impacto real del proyecto en las
comunidades afectadas se procederá a tomar una muestra control en dichas comunidades, con las mismas
características socioeconómicas que la población beneficiaria del proyecto, para comparar los resultados
alcanzados con respecto a este grupo control.
d) Sistema de Monitoreo: Basado en experiencias previas, para el presente proyecto, el sistema de
monitoreo, será de tipo semiautomatizado, esto implica, registro de datos en formatos pre establecidos,
realizado por los responsables de ejecutar la actividad (Especialistas, consultores), con la supervisión de los
responsables del proyecto.
e) Evaluación final del proyecto: La evaluación final se realizará en el último trimestre y su finalidad será
evaluar el nivel del logro de las metas fijadas y evaluar el impacto en la población beneficiaria del proyecto.
También se avaluará, la eficiencia en el uso de los recursos, la eficacia en el alcance de los objetivos, la
pertinencia de la propuesta y la sostenibilidad de la intervención. Se partirá de la data obtenida de la línea de
base y empleando técnicas instrumentos y metodologías análogas, se obtendrán la información relevante y
pertinente sobre la población intervenida.
VII.1 Estrategia de intervención

General
Desarrollo de capacidades en familias (habilidades sociales, técnico productivo, gestión empresarial y
financiera)
La articulación del proyecto es la unidad familiar (padres, madres, hijas/os mayores emprenden negocios y
las hijas e hijos educación emprendedora, financiera y previsional). Dependiendo del volumen de
operaciones y la capacidad de la familia, existirán unidades de negocio con mano de obra contratada.

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 Inclusión económica y financiera de las familias con enfoque en cadena de valor.
Uso de herramientas validadas por CARE
Alianzas estratégicas público – privada
Incidencia política.
Rendición de cuentas.

Específico
Identificar grupos según línea y desarrollo del negocio
Informar sobre objetivos, metas y resultados a desarrollar por el proyecto.
 Suscribir acuerdos y compromisos entre las familias y/o organización con interés en participar en el
proyecto.
Fortalecer la gestión de la organización
 Fortalecer la gestión empresarial y financiera del negocio. (educación financiera, Plan de negocio,
plan de marketing, acceso a crédito financiero).
Promover productos con valor agregado. (desarrollo de producto, marca, comercio electrónico)
Facilitar la integración de las TIC en el proceso de los negocio
 Asistencia técnica a equipos técnicos de los gobiernos sub nacionales para la implementación de
políticas en los programas de desarrollo económico.
Alianza con Universidades y centros de investigación para validar el modelo de intervención
Alianza y asocio con actores locales y sub nacionales.

VIII. GESTION DEL PROYECTO

VIII.1 Fase Inicial.

 Elaboración del Plan de Implementación del Proyecto

 Definición de las zonas de intervención de acuerdo a los criterios de priorización
 Convocatoria, selección e inducción del personal del Proyecto
 Instalación de oficinas de coordinación regional
 Definición del ámbito de intervención a nivel de centros poblados y distritos (Diagnóstico Rápido
Participativo)
 Mapeo de actores sociales e institucionales.
 Presentación del proyecto a actores locales.
 Suscripción de convenios y acuerdos con socios locales y regionales.
 Aplicación de línea de base del proyecto.
 Elaboración del plan de comunicación del proyecto.
 Visita de funcionarios de Scotiabank y clientes corporativos al ámbito del Proyecto.
 Implementación de sistema de monitoreo y evaluación

VIII.2 Fase de ejecución del proyecto

 Implementación de actividades del proyecto.
 Recojo y alimentación de información al sistema de monitoreo y evaluación.
 Reporte de informes trimestral (ppt) y semestral (narrativo en formato formal).
 Fase de evaluación del proyecto
 Validación del modelo de intervención por Universidades y/o Institutos de investigación.
 Sistematización del modelo de intervención del proyecto.
 Incidencia política para la réplica del modelo.
 Evaluación de impacto del proyecto.

VIII.3 Fase de cierre de proyecto

 Reporte final del proyecto.

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 Transferencia y asistencia técnica en el manejo de instrumentos y sistema de monitoreo
generado por el proyecto dirigido a actores claves del proyecto. (desde inicio del proyecto).
 Evento de cierre y rendición de cuentas del proyecto. ( en cada zona de intervención y
nacional)

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IX. CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN AÑO 011:

AÑO I
Meta
Meta
Ítem Descripción Unidad Regional AÑO 1 AÑO 2 AÑO 3
global Sep- Oct- Nov- Dec Jan Feb Mar Apr May- Jun- Jul- Aug-
Junín 16 16 16 -16 -17 -17 -17 -17 17 17 17 17

3000 Familias en situación de Pobreza, generan

R1 sus Ingresos de manera sostenibles al finalizar el
proyecto
120 organizaciones productivas mejoran sus
capacidades técnicas, organizacionales y
R1.1
empresariales para el desarrollo de actividades
inclusivas generadoras de ingresos.
1.1.1 Identificación de actividades con potencial de ingresos Informe 4.00 1 1 - -
1
Organización de jefas/es de familias con potencial de
1.1.2 grupos 120 30 30 - -
ingreso 15 10 5
Plan de capacitación, Mat Ed Adultos y Asistencia
técnica-productiva , Organizacional y gestión
1.1.3 eventos 120 90 30 30 30
empresarial a los grupos organizados por líneas de 5 5 5 5 5 5
negocios y su respectiva implementación

Elaboración de planes de negocio para la articulación a

1.1.4 mercados, acceso inversión pública/privado y sistema Plan 120 30 10 10 10
2 2 2 2 1 1
financiera comercial.
Implementación de un fondo capital semilla para el
Negocio
1.1.4 desarrollo de las líneas de negocios por grupo 120 30 10 10 10
s 5 5
organizado.
5,000 Jefas/es de familias comercializan su
R1.2
producción en mercados de manera sostenida
Programa de formación, Mat Educ No Formal en
Program
mercadeo y comercialización en asocio con
1.2.1 a/Negoc 5 3 1 1 1
instituciones públicas, privadas, y su respectiva 1
ios
implementación

1
El cronograma de los tres años se encuentra en el archivo adjunto

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 Asistencia técnica para la gestión de negocios, incluye
capacitación en liderazgo y habilidades sociales para
1.2.2 el emprendimiento con enfoque de género Grupos 120 30 8 8 14
1 1 1 1 1 1 1 1
(asociatividad, estatutos, planes de trabajo, derechos,
autoestima, participación, etc.)

Formalización de unidades empresariales a nivel piloto

1.2.3 Unidad 8 2 - 1 1
(02 por cada zona)
Formalización y fortalecimiento de asociaciones de
1.2.4 Grupos 120 30 3 10 17
productoras/es 1 1 1
120 organizaciones productivas acceden a
educación y servicios financieros formales
(ahorro y crédito). Para los que aún no puedan Organi
R1.3
acceder al sistema financiero se les ofrecerá el zación
FIIS y aquellos que logren calificar se les
vincularán directamente con CrediScotia
1.3.1 Promoción de ahorro por grupos de interés grupos 120 30 3 15 12
1 1 1
Establecimiento de acuerdos y procedimientos con
Docume
1.3.2 entidades financieras (CREDISCOTIA) para el uso del 1 1 1 - -
nto 1
FIIS y BIM
Capacitación en educación financiera y promoción del
1.3.3 grupos 120 30 9 14 7
FIIS y la Billetera Móvil-BIM 1 1 1 2 2 2

1.3.4 Conformación de grupos de ahorro y crédito. grupos 120 30 9 14 7

1 1 1 2 2 2
1.3.5 Implementación de planes de ahorro y credito. grupos 120 30 15 9 6
2 2 3 2 2 2 2
Promoción, difusión y seguimiento del ahorro
1.3.6 grupos 120 30 11 10 9
previsional 1 1 1 2 2 2 2
16 Gobiernos locales y 04 Gobiernos regionales
invierten en infraestructura productiva e
R1.4
iniciativas de desarrollo económico con enfoque
de inclusión y género

Promoción de la inversión público-privada en

1.4.1 infraestructura productiva e iniciativas de desarrollo Zona 4 1 - 1 -
económico con enfoque de género e inclusión.

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 Promoción de la inversión público-privada en unidades
Negocio
1.4.2 empresariales rurales, a nivel piloto (PROCOMPITE, 40 10 2 4 4
s 1 1
AGROIDEAS, Chacra productiva, Empresa Privadas).
Promoción y organización de ferias a nivel local y
1.4.3 regional, en coordinación con los gobiernos locales y Evento 8 2 1 1 -
1
regionales.
IImpulso y/o fortalecimiento de instancias de
participación y concertación entre gobierno local,
1.4.4 Distrito 20 5 1 2 2
sociedad civil organizadas e instituciones de promoción 1
de desarrollo económico
Plan De Incidencia Del Modelo De Intervención Del
1.4.5 - 1 -
Proyecto
5,000 estudiantes de 17 instituciones educativas
R.2 mejoran la calidad educativa con énfasis en
emprendimientos escolares
Se han capacitado a Directores y Docentes en
R.2.1
diversificación curricular
Formalización de la propuesta ante las instancias de
2.1.1 los órgano desconcentrado del MINEDU ministerios de Unidad 4 3 1 1 1
1
educación a nivel regional y local

Programación curricular en cada institución Educativa

2.1.2 Unidad 17 3 1 1 1
en Noviembre de cada año. 1
Capacitación a docentes y directores en coordinación
con la UGEL, para la incorporación de la Educación
Emprendedora, Financiera y Previsional en Planes docente
2.1.3 120 50 25 25 -
educativos institucionales, 01 a inicio de Marzo por 30 s 25
horas y 01 en agosto por 8 horas, después de las
vacaciones de medio año
Asistencia técnica y acompañamiento, a docentes, a
través de la observación, sesiones de interaprendizaje,
asesoramiento de planes sesión de aprendizaje, Acompa
2.1.4 entrega de material nuevos de aprendizaje para ñamient 17 75 25 25 25
4 4 4 4 4 5
reforzar dificultades y vacios (01 visita/mes/I.E, en las o
I.E con más dificultades se realizarán 02 visitas por
mes

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2.1.5 Produccion/ adecuación de Material educativo global 3 1 1 - -
1
2.1.6 Prueba de entrada y salida pruebas 5000 3 1 1 1
1
Propuesta del Plan curricular para la articulación con
2.1.7 Unidad 17 1 1 - -
el material educativo 1
empren
Se han implementado Emprendimientos
R.2.2 dimient
escolares
o
Capacitación y sensibilización a estudiantes para la Estudia
2.2.1 5000 1,370 1,250 60 60
gestión de emprendimientos ntes 200 210 210 210 210 210
Implementación de emprendimientos priorizados, a Empren
2.2.2 través de concursos con planes de negocios dimiento 16 4 2 2 -
2
priorizados. s 02/I.E
Asistencia técnica y Acompañamiento durante la
2.2.3 Empren. 28 4 2 2 -
implementación de los emprendimientos 2

2.2.4 Feria de emprendimientos feria 8 7 2 3 2

1 1
SUB TOTAL - - - -

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