PLANIFICACION

“Profesiones y Oficios”

Duración del Proyecto: 2 semanas Etapa del Proyecto: Inicio Nombre Educadora:Carolyn Rivera Asistente:Aileen Vergara Nivel: kinder Fecha: Lunes 25 de Junio de 2018
Ámbito / Núcleo Ejes de Aprendizajes Esperados Experiencia de Aprendizaje Indicadores de logro Evaluación
Aprendizaje

PNFL (Lectura Diaria) Comunicación oral (5) Disfrutar de una variedad de
Comunicación textos orales literarios breves y
Lenguaje verbal sencillos, mediante la escucha atenta y
receptiva de relatos, manifestando las
razones de sus impresiones y
preferencias.
I: La educadora presenta libro “La noche que nos regalaron Escucha atentamente. Observación directa.
el fuego”, muestra partes del libro.
D: Los niños escuchan cuento, observan y comentan.
F: Responden preguntas referidas al texto.

Relación con el medio Conocimiento del entorno
natural y cultural
Grupos humanos sus
formas de vida y
acontecimientos relevantes
(4) Identificar la importancia y el
social servicio que prestan algunas personas,
instituciones y organizaciones de la
comunidad.
I: Se presenta el nuevo proyecto” Profesiones y oficios” la Identifica funciones que Observación directa.
Educadora muestra lámina nº 6 de los oficios (guía de la cumplen diversas personas
educadora página 90) comentan las ocupaciones que en la comunidad.
aparecen en ella y las situaciones en que esas personas nos
ayudan. Por ejemplo la costurera o el sastre nos ayudan a
que la ropa nos quede mejor, a hacer bastas, a coser, etc. Se
invita a los niños a observar los elementos que se necesitan
para realizar cada oficio, recogiendo sus conocimientos
previos y motivándolos a nombrar los objetos que la lámina
presenta.
D: Los niños reciben sus libros mineduc página 57, se invita a
los niños a describir los problemas representados. La
educadora lee la consigna y propone que respondan la
pregunta dibujando a la persona que podría ayudar en cada
situación y los objetos o herramientas que necesitaría para
desarrollar su trabajo.
F: Comentan por qué es necesario que haya personas
dedicadas a labores diferentes, orientándolos a reconocer
que todos los trabajos son valiosos, importantes y
necesarios.

Comunicación Iniciación a la escritura (12) Representar gráficamente
Lenguaje verbal mensajes simples con la intención de
comunicar algo por escrito, utilizando
con libertad grafismos y respetando la
forma de algunas letras.
I: La educadora recuerda cuento el rey U, realiza preguntas Grafica vocal U. Escala de apreciación.
¿Cómo es el país de las letras? ¿Quién es el señor estudioso?
¿Quién es el rey de este país? ¿Cómo habla el rey U? etc.
Escuchan canción del rey U y la educadora recuerda grafía
de la vocal U en la pizarra.
 D: Los niños observan grafía de la vocal U, la hacen en el
aire, en la espalda del compañero y en bandejas de sémola.
Luego los niños reciben sus libros de lenguaje escritura
páginas 56 grafican vocal U siguiendo las indicaciones.
F: Revisión individual de la actividad.

Relación con el medio Cuantificación (9) Emplear los números para I: Se les mostrará a los niños una recta numérica Completa secuencias Observación directa.
natural y cultural completar o continuar secuencias gigante, se le hablara de los vecinos, si ellos conocen o numéricas.
Relaciones lógico- numéricas de uno en uno hasta al saben lo que es un vecino se colocan tres sillas adelante
matemáticas y menos el 20. y se pedirá a niños que se sienten en ellas, luego se le
cuantificación preguntara a un niño de los sentados en la silla cuál es
tu vecino de al lado y así con todos los niños, luego se
les comentara que los números también tienen vecinos y
se les pedirá que un niño se coloque en un número de la
recta numérica gigante y diga cuales son los vecinos del
número que le toco. Se repetirá la acción con 5 niños
más.
D: Los niños/as trabajan en fichas termolaminadas
completando recta numérica, conjuntos, antecesor y sucesor
de…a su vez la Educadora completa la misma ficha del
número 7 en tamaño grande para dejar en la sala.
F: Responden preguntas, ¿Qué número aprendieron hoy?
¿Cómo podemos representar esa cantidad?
 PLANIFICACION
“Profesiones y Oficios”

Duración del Proyecto: 2 semanas Etapa del Proyecto: Desarrollo Nombre Educadora: Nivel: kinder Fecha: Martes 26 de Junio 2018
Ámbito / Núcleo Ejes de Aprendizajes Esperados Experiencia de Aprendizaje Indicadores de Evaluación
Aprendizaje logro
PNFL (Interrogación de Comunicación oral (4) Comprender mensajes orales I: La educadora recuerda el cuento de la semana “La noche Comprende mensajes Observación directa.
textos) simples en distintas situaciones, que nos regalaron el fuego”, mostrando partes del cuento. simples.
Comunicación que involucran diversas D: Los niños responden preguntas en relación al texto
Lenguaje verbal informaciones de su interés, (explicitas, implícitas, valorativas y creativas), mencionan
instrucciones, preguntas y algunos palabras nuevas y se aclara el significado utilizando el
conceptos abstractos. diccionario.
F: Para finalizar realizan actividad en su libro semilla lectura
página 196.

Comunicación Comunicación oral (2) Expresarse oralmente, sobre I: Los niños saludan a la Miss, recuerdan palabras aprendidas Incorpora palabras Observación directa.
Lenguaje Verbal temas de su interés, incorporando a través de canciones. nuevas.
palabras nuevas. D: Los niños ven imágenes de objetos proyectadas en la
pizarra y la Miss enseña su pronunciación en inglés.
F: Colorean lámina y repiten palabra aprendida.

Relación con el medio Razonamiento lógico (2) Establecer semejanzas y I: La educadora explica que hoy vamos a comparar elementos Compara elementos por Observación directa.
natural y cultural matemático diferencias entre elementos por forma, color y longitud. Pone en la pizarra diferentes color, forma y longitud.
Relaciones lógico- mediante la comparación de sus globos de papel lustre para ejemplificar la actividad, ¿Qué
matemáticas y diferentes atributos (forma, forma tienen? ¿Qué color? ¿Cómo los agruparían? Etc. se
cuantificación color, tamaño, uso, longitud, puede repetir con otros elementos para aclarar dudas y se
grosor, peso, capacidad para sugiere proyectar actividad en la pizarra.
contener). D: Los niños reciben sus libros de matemática para
desarrollar páginas 53 y 54, encierran los calcetines que
cumplan con los atributos que aparecen en la tabla, encierran
los globos que cumplan con los atributos que aparecen en la
tabla. etc.
F: Revisión individual y responden preguntas. ¿Por qué
encerraste estos elementos? ¿Qué tienen en común? Etc.
 Comunicación Comunicación Oral (5) Disfrutar de una variedad de
Lenguaje verbal textos orales literarios breves y
sencillos, mediante la escucha
atenta y receptiva de relatos.
I: Los niños/as recuerdan cuento “El país de las letras y el Disfruta textos orales Escala de apreciación.
señor estudioso” y “El rey U” comentan y responden breves.
preguntas ¿Cómo es el país de las letras? ¿Qué quería hacer
el señor estudioso en ese país? ¿Qué animal era amigo del
rey U? ¿Qué fruta le gustaba al rey? ¿Cómo hablaba el rey
U? Etc. Se presenta el siguiente cuento “La reina A”, las tías
se ponen sus cintillos de la vocal A.
D: Los niños escuchan cuento “La reina A” proyectado en la
pizarra, los niños responden preguntas relacionadas al
cuento ¿Qué le gustaba hacer a la reina A? ¿Cuántos hijos
tenía? ¿Cómo hablaba la reina A? Etc.
F: Para finalizar la actividad los niños/as escuchan la canción
de la reina A, colorean lámina de la reina A y responden
¿Qué aprendimos hoy? Se revisa la actividad de manera
individual.
Departamento de Educación Prebásica
 PLANIFICACION
“Profesiones y Oficios”

Duración del Proyecto: 2 semanas Etapa del Proyecto: Desarrollo Nombre Educadora: Nivel: kinder Fecha: Miércoles 27 de Junio de 2018
Ámbito / Núcleo Ejes de Aprendizajes Esperados Experiencia Aprendizaje Indicadores de Evaluación
Aprendizaje logro
PNFL (Lectura Comunicación oral (3) Reconocer las posibilidades I: La educadora recuerda el cuento leído el día anterior y Reproduce texto. Observación directa.
compartida) expresivas de textos orales breves y pone en la pizarra un fragmento del cuento.
Comunicación sencillos, mediante la reproducción y D: Los niños repiten lectura y la educadora va siguiendo
Lenguaje verbal recreación de algunos relatos. cada una de las palabras, luego se elige a dos niños para
que lean el fragmento.
F: Los niños recuerdan significado de las palabras nuevas y
comentan la experiencia.

Relación con el medio Conocimiento del entorno
natural y cultural
Grupos humanos, sus
formas de vida y
acontecimientos
relevantes
(4) Identificar la importancia y el
social servicio que prestan algunas
personas, instituciones y
organizaciones de la comunidad.
I: Los niños observan lámina número 1 de la ciudad, se da Identifica importancia Observación directa.
énfasis en las profesiones y oficios que ahí aparecen. (Guía de profesiones y oficios-
educadora página 112).
D: Los niños observan lamina 6 de los oficios, los nombran
y reconocen, la educadora los escribe en la pizarra y
realiza preguntas ¿Qué otros oficios conocen?, ¿Cuáles les
llaman la atención? etc. Los niños abren su libro Mineduc
página 77, se lee la consigna y los niños dibujan lo que les
gustaría ser cuando grandes.
F: Los niños exponen sus trabajos explicando sus dibujos,
la educadora va comentando también y pidiendo la opinión
de los niños ¿Por qué sería importante que XXX (nombre
de algún niño) fuera XXX (la profesión u oficio que eligió),
¿Cómo nos aportaría su trabajo? ¿Qué pasaría si nadie
quisiera ser XXX nunca más? Etc.

Comunicación Iniciación a la Escritura (11) Producir con precisión y
Lenguaje verbal seguridad, diferentes trazos de
distintos tamaños, extensión y
dirección, intentado respetar las
características convencionales
básicas de la escritura.
I: Los niños cantan canción para soltar las manitos, Realiza trazos rectos Escala de apreciación.
recuerdan trazos rectos y curvos en la pizarra, luego los
realizan con tizas en el patio.
D: Los niños/as reciben su libro semilla escritura para
trabajar en las páginas 29 y 30, realizan trazo del ratón al
queso, sin levantar el lápiz; dibujan arabescos siguiendo el
modelo, desde el punto verde hasta llegar al punto rojo.
F: Se revisa y evalúa en forma individual.
Relación con el medio Cuantificación (11) Representar gráficamente I: Se recuerdan fichas de trabajo del número 7 Representa gráficamente Observación directa.
natural y cultural cantidades y números, al menos trabajadas anteriormente, se realiza conteo de elementos. números.
Relaciones lógico- hasta el 20, en distintas situaciones. Se entregan palitos de helado y tapete, los niños/s van
matemáticas y poniendo cantidad dentro del tapete a sugerencia de la
cuantificación Educadora.
D: Los niños/as observan grafía del número 7 en la
pizarra, luego se dirigen al patio a graficar números 7 con
tiza, luego trabajan en su libro de matemática, página 111,
graficando el número 7.
F: Corrección individual y responden ¿Qué número
graficaron?
 PLANIFICACION
“Profesiones y Oficios”

Duración del Proyecto: 2 semanas Etapa del Proyecto: Desarrollo Nombre Educadora: Nivel: kinder Fecha: Jueves 28 de Junio 2018
Ámbito / Núcleo Ejes de Aprendizajes Esperados Experiencia de Aprendizaje Indicadores de Evaluación
Aprendizaje logro
PNFL (Lectura pública) Comunicación oral (2) Expresarse oralmente en I: La educadora elige a un niño/a para que lea el cuento Se expresa oralmente. Observación directa.
Comunicación distintos contextos sobre temas de trabajado durante la semana.
Lenguaje verbal su interés, empleando un vocabulario D: Ese niño/a juega a leerles a sus compañeros utilizando
adecuado e incorporando algunas las ilustraciones del cuento.
palabras nuevas. F: Se comenta y se evalúa.

Formación personal y Motricidad (1) Coordinar algunas de sus I: Los estudiantes se reunirán para dar inicio a la clase, se Coordina movimientos Observación directa.
social habilidades motrices gruesas explicara lo que se realizara. Todo esto en la sala de gruesos.
Autonomía controlando sus movimientos y clases.
desplazamientos. D: Circuito. los estudiantes deben realizar las siguientes
estaciones:
1- pasaran en punta de pies siempre utilizando el
metatarso sobre colchonetas, 6 metros aprox.
2- avanzar saltando a pie junto, 3 metros aprox.
3- avanzar lanzando hacia arriba y atrapando una pelota
pequeña de esponja.
4- correr de frente sin topar el talón en el suelo, de 4 en
cada estación
F: Para terminar la clase los alumnos realizaran un
ejercicio de control respiratorio, el cual consiste en poner
su mano frente a su boca y soplar a distintitas
intensidades.

Comunicación Iniciación a la Lectura (8) Asociar las vocales (en sus
Lenguaje Verbal diversas expresiones gráficas) y
algunos fonemas a sus
correspondientes grafemas.
I: Observan vocales mayúsculas y minúsculas, asocian Asocia fonema a Observación directa
color, identifican de un grupo de objetos, láminas, cual grafema.
es el intruso vocálico, cual no empieza igual que las
demás palaras.
D: Los niños reciben sus libros semilla lectura en las
páginas 44 y 45, remarcan la vocal A siguiendo la línea
segmentada, dibujan en la copa del árbol palabras que
comiencen con la vocal A, escogen una imagen y escriben
su nombre con la ayuda de la base de datos, luego
encierran a los intrusos que no comienzan con el sonido A.
F: Revisión grupal e individual de la actividad, luego se
pregunta ¿Qué aprendimos hoy?.
Relación con el medio Razonamiento lógico (2) Establecer semejanzas y I: La educadora explica conceptos igual - distinto, da Establece semejanzas y Escala de apreciación.
natural y cultural. matemático diferencias entre elementos ejemplos en la pizarra o con imágenes proyectadas, elige a diferencias mediante la
Relaciones lógico- mediante la comparación de sus un par de niños para que realicen los ejemplos en la pizarra comparación.
matemáticas y diferentes atributos (forma, color, ¿Cuáles son iguales? ¿Por qué? ¿Cuáles son distintos? ¿Por
cuantificación tamaño, uso, longitud, grosor, peso, qué? Etc.
capacidad para contener). D: Los niños reciben sus libros de matemática para
desarrollar páginas 42 y 43, se sugiere proyectar las
páginas del libro en la pizarra para que los niños visualicen
mejor la actividad, pintan del mismo color los zapatos que
son iguales y encierran el zapato que no tiene pareja; unen
a cada animal con su sombra; encierran en cada riel el
dibujo que es igual al modelo y pintan en cada riel el dibujo
que es distinto a los demás.
F: Revisión individual y responden ¿Qué aprendimos hoy?
 PLANIFICIÓN
“Profesiones y Oficios”
Duración del Proyecto: 2 semanas Etapa del Proyecto : Desarrollo Nombre Educadora: Nivel: kinder Fecha: Viernes 29 Junio 2018
Ámbito / Núcleo Ejes de Aprendizajes Esperados
Aprendizaje
PNFL (Narración) Comunicación oral (1) Emplear en distintas situaciones
Comunicación comunicativas, estructuras
Lenguaje Verbal oracionales completas y conjugaciones
verbales adecuadas con los tiempos y
personas.
Formación personal y Cuidado de si mismo (7) Identificar diferentes objetos y
social situaciones de riesgo que pueden
Autonomía atentar contra su bienestar y
seguridad, buscando alternativas para
enfrentarlas.
Comunicación Iniciación a la Lectura (8) Asociar las vocales (en sus
Lenguaje Verbal diversas expresiones gráficas) y
algunos fonemas a sus
correspondientes grafemas.
Experiencia de Aprendizaje Indicadores de Evaluación
logro
I: La educadora realiza una narración sobre el cuento de Emplea estructuras Observación directa.
la semana sin ver las ilustraciones. oracionales completas.
D: La educadora elige a un niño (a) para que realice la
narración del cuento.
F: Se comenta la experiencia.
I: La educadora invita a los niños a ver un video donde Identifica situaciones de Observación directa.
explicarán acerca nuestro cuerpo. riesgo.
https://www.youtube.com/watch?v=d6jlo2OFKXQ
Luego, se reflexiona sobre las partes del cuerpo que son
privadas o íntimas.
D: Los niños observan dos cuerpos humanos y en conjunto,
etiquetan las partes que no deben ser mostradas a los
demás, no dejar que sean tocadas, ni tocar las partes de
otras personas.
Pegan en el cuaderno la imagen y realizan la actividad de
manera individual.
F: En un círculo, realizan una dinámica con una muñeca. Le
hacen un cariño y dicen en voz alta donde le realizarán la
acción. Ejemplo “yo le daré un beso en la frente”, y la
pasan al compañero de la derecha. Luego, en la segunda
vuelta, le realizan la acción al compañero reconociendo si
las caricias son adecuadas o no.
I: La educadora proyecta página 182 del libro semilla Asocia vocal a grafema. Escala de apreciación.
lectura, pregunta ¿Qué tipo de texto creen ustedes que
es? Si es un afiche, bien! ¿Cómo lo reconocieron? ¿Para
qué nos sirven los afiches? Etc. Luego la educadora lee el
afiche. ¿Que tendrá de especial este afiche? ¿Qué
vocales aparecen? Perfecto, ahora vamos a recordar el
sonido y grafía de la vocal A.

Relación con el medio Conocimiento del entorno
natural y cultural
Grupos humanos, sus
formas de vida y
acontecimientos
relevantes
(4) Identificar la importancia y el
social servicio que prestan algunas personas,
instituciones y organizaciones de la
comunidad.
D: Los niños/as observan grafía de la vocal A, la dibujan
en el aire y nombran palabras con sonido inicial A, luego
reciben sus libros semilla lectura en la página 182,
observan la vocal A y pintan de color azul las vocales A
que encuentren en el afiche. Luego en la página 181
encierran en un círculo las vocales A; nombran los objetos
que comienzan con A y los encierran en una cuerda; pintan
de color azul las vocales A de cada palabra.
F: Revisión individual de la actividad y para finalizar
escuchan canción de la reina A.
I: Se invita a los niños a recordar el proyecto de la Identifica importancia Observación directa.
semana ”Profesiones y oficios” la Educadora muestra de profesiones y oficios.
lámina nº 6 de los oficios, comentan las ocupaciones que
aparecen en ella y las situaciones en que esas personas
nos ayudan. Por ejemplo los mecánicos se encargan de
reparar los automóviles, buses y motos; los peluqueros
cortan el pelo, etc. Se invita a los niños a observar los
elementos que se necesitan para realizar cada oficio,
recogiendo sus conocimientos previos y motivándolos a
nombrar los objetos que la lámina presenta y otros que
ellos nombren.
D: Los niños observan página 160 del libro semilla lectura
proyectada en la pizarra, nombran los elementos que ahí
aparecen, el uso de las herramientas, que personas las
ocupan, para que las ocupan y la importancia del oficio.
Luego la educadora pregunta ¿cómo están estas
herramientas? ¿En qué posición? ¿Cuál creen ustedes que
está delante? ¿Cual está detrás? Si es necesario
ejemplifica con elementos de la sala poniendo un objeto
delante de otros y realiza las mismas preguntas. Luego
los niños pintan solo la herramienta que sirve para cortar
madera y con la ayuda de la base de datos la escriben en
la línea.
F: Se revisa en forma individual y luego se pregunta ¿Qué
persona ocupa un serrucho en su trabajo? ¿Por qué es
importante ese trabajo? Etc.