Sistemática vegetal: identificación y clasificación de plantas por familia

UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS ESPE CÓDIGO: SGC.DI.
505
VERSIÓN: 1.0
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA VIDA Y AGRICULTURA FECHA ULTIMA REVISIÓN:
26/10/16
CARRERA: INGENIERÌA EN BIOTECNOLOGÌA
GUÍA DE PRÁCTICA DE LABORATORIO

PERIODO
ASIGNATURA: BIOLOGÍA VEGETAL – I ABRIL – AGOSTO 2017 NIVEL: II
LECTIVO:
DOCENTE: ING.GRACE TATIANA PÁEZ BARRERA NRC: 2300-2306 PRÁCTICA N°: 7
LABORATORIO DONDE SE DESARROLLARÁ LA PRÁCTICA: Laboratorio de docencia - Biotecnología Bloque G
TEMA DE LA
SISTEMÁTICA VEGETAL
PRÁCTICA:
INTRODUCCIÓN:
La sistemática vegetal es la parte de la Biología Vegetal – I (Botánica), que según José Martínez, trata sobre el estudio científico
de los vegetales, su grado de diversidad y el parentesco entre ellos.
Dentro de la sistemática está el concepto de taxonomía, en este caso de taxonomía vegetal: es la parte de la sistemática que se
ocupa del estudio teórico de la clasificación, incluyendo en esta las bases, principios, métodos y leyes (definición de Simpson,
1971). Es por lo tanto, la ordenación y nomenclatura de las plantas vivientes. (Ref. www.Sistematica y taxonomía vegetal _ el
moderno prometeo.html)
OBJETIVOS:
 Tomar muestras vegetales respetando normas de bioseguridad.
 Identificar y clasificar morfológicamente los elementos estructurales de cada una de las plantas seleccionadas por familia
vegetal en cada grupo de trabajo
 Discutir sobre los caracteres morfológicos y anatómicos específicos por cada familia vegetal, en base a bibliografía
científica.
 Seleccionar con criterio científico, protocolos para tinción de tejidos.
 Emplear correctamente colorantes, reactivos y materiales para fijación y tinción de tejidos vegetales, respetando normas
de bioseguridad y el medio ambiente.
 Manipular correctamente un microscopio óptico de campo claro y el estéreo microscopio, respetando normas de uso.
 Manejar correctamente un cuaderno de laboratorio.
 Realizar correctamente cortes de muestras vegetales a mano alzada.
 Redactar un informe con correcto uso de método científico en base a la práctica de laboratorio.
 Conocer las características diagnósticas de las familias Solanaceae, Brassicaceae, Apiaceae, Cucurbitácea, Rutácea,
Euphorbiaceae, Poaceae, Rosaceae, Myrtaceae y Fabaceae.
 Relacionar las especies de cada familia con su uso agrícola, medicinal (farmacológico) ornamental, o con incidencia de
aplicaciones biotecnológicas.
MATERIALES:
INSUMOS:
REACTIVOS: Material protección personal: Mandil blanco con sello y nombre, guantes, mascarillas, gorra o malla
Colorantes: lugol, para estudiantes de cabello largo, marcador punta fina permanente, cada estudiante deberá imprimir
safranina, azul de
el formato de ficha anexa: 3 fichas con anverso y reverso en una sola hoja.
metileno, azul de toluidina.
Material de laboratorio: 12 Placas cubre objetos, 12 porta objetos, 12 pinzas finas, 12 aguja de
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disección, 12 hojas de bisturí nuevas, 12 mangos de bisturí, 12 cajas de Petri de vidrio, 12 pipetas
plástica desechables, 2 vasos de precipitación 100 ml, papel toalla, 6 bandejas metálicas, 2
mecheros de alcohol, 2 cajas de fósforos, 2 paquetes de papel para limpieza de lentes, 6
portaobjetos con excavado.
EQUIPOS:
6 Estéreos microscopios, 10 microscopios (por grupo de laboratorio – de 12 estudiantes cada uno.)
MUESTRA: Material vegetal:
Plantas completas de cada familia (especialmente sus ramas, hojas, flores y frutos).
INSTRUCCIONES:
- Cada estudiante debe llevar su guía de laboratorio y material de protección personal.

- El curso es responsable de llevar el material vegetal a cada clase práctica.
- Se mantendrá un correcto comportamiento en el espacio asignado a la práctica.
- Tomar muestras flores y frutos en plantas seleccionadas, respetando normas de bioseguridad.
- Discutir sobre la función de colorantes utilizados en la tinción de estructuras vegetales en esta práctica, en base a
bibliografía científica.
- Seleccionar con criterio científico, protocolos para tinción de tejidos en esta práctica.
- Emplear correctamente colorantes, reactivos y materiales para fijación y tinción de tejidos vegetales, respetando normas
de bioseguridad y el medio ambiente.
- Manipular correctamente un microscopio óptico de campo claro, y estereomicroscopio respetando normas de uso.
- Manejar y llenar correctamente las bitácoras y cuadernos de laboratorio.
- Utilizar correctamente el material de protección personal en cada práctica: mandil cifrado, guantes, mascarilla, gorra de
cabello o su equivalente.
ACTIVIDADES POR DESARROLLAR:

Actividades previas:
Cargar el PDF: BOTÁNICA, Laboratorio de Botánica Guía Curso 2015, Universidad de la República de Uruguay, en
dispositivos móviles (celular, Tablet, computador portátil).
GRUPO 1: Solanaceae
Material Vegetal:
Planta de papa, chamico, planta de tomate riñón o hierba mora, planta de pimiento o ají. (Cada planta debe tener su estructura
completa, incluyendo raíz, flor y fruto)
Objetivos:
1. Conocer las características diagnósticas de la familia Solanaceae.
2. Reconocer el género Solanum y algunas de sus especies.
3. Relacionar otras especies de la familia con su uso agrícola, medicinal (farmacológico) ornamental, o con incidencia de
aplicaciones biotecnológicas.
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Procedimiento:
 Indique el nombre científico y el nombre común del material disponible para trabajar.
 Observe y registre: filotaxia (disposición de las hojas en el tallo), tipo de hoja, presencia/ausencia de estípulas, ubicación de la
yema axilar.
 Describa la morfología de la corola (número de piezas, grado de soldadura, forma general de la corola). Realice y dibuje un corte
longitudinal de la flor indicando el nombre de todas sus partes. Indique cómo es la posición del ovario y cómo se llama la flor
según esta característica y la relación con los demás verticilos florales (epígina, hipógina, etc.)
 Represente la flor estudiada por medio de un diagrama floral e indique número de carpelos, lóculos y tipo de placentación.
 ¿Qué tipo de fruto presenta la muestra? ¿Qué otros tipos de fruto ocurren en la familia?
 Observando el fruto de la muestra, ¿qué características debe observar para inferir que proviene de un ovario súpero?
 Observe la morfología externa de algunas semillas de Solanaceae. Analice el corte anatómico de semilla de tomate
esquematizando embrión con largos cotiledones desarrollados, testa con “pelos” y restos de endospermo.
 Realice un cuadro indicando la taxonomía de cada especie utilizada para su identificación.
 Consulte la clave dicotómica para identificar especies de la familia SOLANACEAE.
 Consulte aplicaciones biotecnológicas de la familia SOLANACEAE. (Puede referirse a un caso específico).
GRUPO 2: Apiaceae | Umbelliferae

Material Vegetal:
Planta de perejil o culantro, planta de apio, planta de zanahoria. (cada planta debe tener su estructura completa, incluyendo raíz,
flor y fruto)
Objetivos
1. Conocer las características diagnósticas de la familia Apiaceae.
2. Analizar la inflorescencia y la flor típica de la familia.
3. Interpretar la formación del fruto y los cambios que ocurren en el proceso de maduración y diseminación.
4. Conocer características organológicas de los principales cultivos hortícolas de la familia, su forma de propagación y aplicaciones
biotecnológicas.
Procedimiento
 Observe y registre: filotaxia, tipo de hoja, presencia/ausencia de estípulas, ubicación de la yema axilar.
 Describa la morfología de la flor (simetría, número de piezas de cáliz y corola y grado de soldadura entre ellas).
Realice y dibuje un corte longitudinal de la misma indicando el nombre de todas sus partes. Indique cómo es la
posición del ovario respecto a los demás verticilos (epígina, hipógina, etc.)
 ¿Qué particularidad observa en la base del estilo y cómo se denomina?
 Represente la flor estudiada por medio de un diagrama floral. Indique el número de piezas y su posición relativa con
los otros verticilos, número de carpelos y lóculos. De acuerdo a lo observado en los cortes longitudinal y transversal,
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¿qué tipo de placentación presenta el material analizado?

 ¿Cómo se denomina el fruto en esta familia? Observe las diferencias morfológicas existentes.
 entre las muestras de “semillas” traídas a este laboratorio.
 Consulte la clave dicotómica para identificar especies de la familia APIACEAE.
 Consulte aplicaciones biotecnológicas de la familia APIACEAE. (Puede referirse a un caso específico).
GRUPO 3: Cucurbitaceae
Material Vegetal:
Planta de zambo o zapallo, planta de zuquini, planta de melón o sandía (cada planta debe tener su estructura completa, incluyendo
raíz, flor y fruto)
Objetivos
1. Conocer las características diagnósticas de la familia Cucurbitaceae.
2. Analizar las características florales del género Cucurbita e incorporar la terminología botánica asociada.
3. Interpretar qué órganos se consumen o utilizan en las especies de Cucurbitaceae cultivadas en Uruguay.
Procedimiento
 Analice y dibuje las características vegetativas (filotaxia, tipo de hoja, características de los zarcillos) del material disponible en el
laboratorio.
 Realice la disección de una flor masculina y una femenina de Cucurbita pepo. Dibuje cada una de ellas, indique el nombre de sus
partes y describa qué características tiene cada uno de sus verticilos (número de piezas, soldadura entre ellas, posición relativa).
Indique si existen rudimentos de algún otro verticilo sexual.
 Describa el fruto típico de Cucurbitaceae. ¿Coincide con la diáspora de cada especie?
 Consulte la clave dicotómica para identificar especies de la familia CUCURBITACEA.
 Consulte aplicaciones biotecnológicas de la familia CUCURBITACEA. (Puede referirse a un caso específico).
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GRUPO 4: ROSACEAE
Material Vegetal:
Planta de níspero, durazno, capulí, frutilla y rosa (cada planta debe tener su estructura completa, incluyendo flor y fruto)
Objetivos:
1. Conocer las características diagnósticas de la familia Rosaceae.
2. Analizar la morfología reproductiva para esta familia con énfasis en las variaciones del gineceo y fruto e incorporar la
terminología botánica asociada.
3. Conocer la importancia de la familia desde el punto de vista productivo y su aplicación biotecnológica.
Procedimiento:
Indique el nombre científico y el nombre común del material disponible para trabajar.
 Seleccione una muestra de cada género y observe las siguientes características vegetativas: presencia de braquiblastos,
presencia de estípulas, tipo de hoja, presencia de glándulas en las hojas.
 Para las muestras de flores indique simetría, forma del receptáculo, número de piezas de cada verticilo y tipo de fusión entre las
mismas.
 Describa las variaciones que observa a nivel del gineceo según número de carpelos y grado de fusión entre los mismos. Indique
qué tipo de fruto deriva de cada uno.
 Consulte la clave dicotómica para identificar especies de la familia ROSACEAE.
 Consulte aplicaciones biotecnológicas de la familia ROSACEAE. (Puede referirse a un caso específico).
GRUPO 5: RUTACEAE
Material Vegetal:
Planta de limón, naranja, y ruda (cada planta debe tener su estructura completa, incluyendo flor y fruto)
Objetivos
1. Conocer las características diagnósticas de la familia Rutaceae.
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2. Analizar la morfología reproductiva del género Citrus y reconocer algunas de sus especies.
3. Relacionar las especies de Citrus con su uso biotecnológico.
Procedimiento
1. A partir del material disponible observe las siguientes características vegetativas: tipo de hoja (simple o compuesta), presencia de
estípulas, presencia de puntos traslúcidos en las hojas.
2. Para las muestras de flores disponibles en el laboratorio indique simetría, n° de piezas del perianto y tipo de fusión entre las
mismas.
3. Para el androceo, indique número de piezas y grado de fusión entre las mismas. ¿Cómo se denomina el tipo de androceo en Citrus?
4. Para el gineceo, indique posición del ovario, número de carpelos y tipo de placentación. ¿Cómo se denomina el tipo de fruto en
Citrus y a qué se debe su singularidad?
5. Represente las características florales analizadas a través de un diagrama floral, corte longitudinal y fórmula floral.
6. Realice un cuadro indicando la taxonomía de cada especie utilizada para su identificación.
7. Consulte la clave dicotómica para identificar especies de la familia RUTACEAE.
8. Consulte aplicaciones biotecnológicas de la familia RUTACEAE. (Puede referirse a un caso específico).
GRUPO 6: Brassicaceae | Cruciferae
Material Vegetal:
Planta de nabo silvestre, brócoli, coliflor, rábano (cada planta debe tener su estructura completa, incluyendo flor y fruto)
Objetivos
1. Conocer las características diagnósticas de la familia Brassicaceae
2. Analizar las características de los órganos reproductivos (flor, fruto y semilla) de la familia e incorporar la terminología botánica
asociada
3. Relacionar los cultivos de la familia que se realizan en Ecuador con el órgano botánico que se consume.
Preguntas
1. Observe y registre las características vegetativas (filotaxia, tipo de hoja, presencia/ausencia de estípulas) del material disponible en
el salón.
2. Realice la disección de la flor. Dibuje, indique el nombre de sus partes y describa qué características tienen cáliz, corola y androceo
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(número de piezas, soldadura entre ellas, características morfológicas y posición relativa). ¿Cómo se denomina este tipo de androceo?
Indique si existen nectarios.
3. Represente el diagrama floral y describa las características del gineceo (número de carpelos, número de lóculos y placentación).
Precise la ubicación de los nectarios.
4. Describa el fruto típico de Brassicaceae e indique el nombre y origen de cada una de sus partes.
7. Consulte la clave dicotómica para identificar especies de la familia BRASICACEAE.
8. Consulte aplicaciones biotecnológicas de la familia BRASIACEAE. (Puede referirse a un caso
GRUPO 7: Myrtaceae
Material Vegetal:
Planta de eucalipto, guayaba, arrayán, cepillo rojo o blanco (cada planta debe tener su estructura completa, incluyendo flor
y fruto)
Objetivos
1. Conocer las características diagnósticas de la familia Myrtaceae.
2. Analizar las características de los órganos reproductivos (flor, fruto y semilla) de la familia e incorporar la terminología
botánica asociada.
3. Conocer la importancia económica de la familia desde el punto de vista productivo y de aplicaciones biotecnológicas.
Preguntas
1. Seleccione una muestra de frutos secos (cepillo) y otra de frutos carnosos (arrayán o guayaba). Registre las principales
características vegetativas de cada grupo (filotaxia, tipo de hoja, presencia/ausencia de estípulas). Indique si existen materiales con
polimorfismo foliar (consiste en la presencia de hojas de forma distinta, en diversos grados, sobre la misma planta) y registre en qué
material aparece.
2. Para la flor de ambos materiales realice diagrama floral, corte longitudinal y fórmula floral. ¿En qué especie/género se observa cáliz
y corola fusionados formando un opérculo? Observe la variación de esa estructura en el muestrario.
3. Observe y registre los diferentes tipos morfológicos de frutos indicando sus partes. ¿Qué estructuras persistentes en el fruto le
permiten determinar la posición del ovario del que provienen?
4. Realice un listado de especies de esta familia, indicando el objetivo por el cual es cultivada.
6. Consulte la clave dicotómica para identificar especies de la familia MYRTACEAE.
7. Consulte aplicaciones biotecnológicas de la familia MYRTACEAE. (Puede referirse a un caso
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GRUPO 8: Leguminosae | Fabaceae

Material Vegetal:
Planta de arveja, fréjol, trébol, chinchín o iso, alfalfa y guaba (cada planta debe tener su estructura completa, incluyendo
flor y fruto)
Objetivos
1. Conocer las características diagnósticas de la familia Leguminosae y sus tres subfamilias.
2. Analizar las características morfológicas vegetativas y reproductivas de la familia e incorporar la terminología botánica
asociada.
3. Relacionar las especies de relevancia económica para Ecuador con el/los órgano/s botánico/s que se cosecha/n,
consume/n y/o industrializa/n, analizar posibles aplicaciones biotecnológicas.
Procedimiento
1. Observe las características vegetativas (filotaxia, tipo de hoja, presencia/ausencia de estípulas) del material disponible de Faboideae
y Mimosoideae. Registre las diferencias entre ambas subfamilias.
2. Analice la flor para ambos materiales e indique qué características tienen cáliz, corola y androceo (número de piezas, soldadura
entre ellas, características morfológicas y posición relativa). Establezca las diferencias entre las estructuras florales de las dos
subfamilias
3. Represente el diagrama de ambas flores y describa las características del gineceo (número de carpelos, número de lóculos y
placentación).
4. ¿Cómo se denomina el fruto de esta familia? ¿Qué características lo definen? Analice el muestrario de frutos y registre las
variaciones morfológicas que se pueden encontrar en la familia.
5. Observe las semillas de ambas subfamilias e indique las diferencias referentes a tipo de óvulo que las origina, forma del embrión y
ubicación de las cicatrices que se observan en la testa. ¿A qué se atribuye la dureza de la cubierta seminal de las semillas de
leguminosas?
6. Indique las especies de relevancia económica en nuestro país, el fin para el que se cultivan, el modo de propagación comercial y el
órgano botánico que se consume o utiliza.
8. Consulte la clave dicotómica para identificar especies de la familia Leguminosae | Fabaceae.
9. Consulte aplicaciones biotecnológicas de la familia Leguminosae | Fabaceae. (Puede referirse a un caso)
GRUPO 9: Gramineae | Poaceae
Material Vegetal:
Planta de trigo, maíz, cebada, suro, y pastos: kikuyo, Ray Grass, holco (cada planta debe tener su estructura completa,
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incluyendo flor y fruto)
Objetivos
1. Conocer las características diagnósticas de la familia Gramineae.
2. Analizar las características de los órganos vegetativos de la familia e incorporar la terminología botánica asociada.
3. Analizar la morfología de la flor e interpretar la estructura de la espiguilla como unidad de la inflorescencia en la familia
Procedimiento
1. En una planta completa indique qué hábito de crecimiento que presenta la muestra, describa la morfología de las raíces y señale su
origen.
2. Observe filotaxia y prefoliación (disposición de los primordios foliares dentro de la yema, antes de producirse la apertura de la misma
y el desarrollo foliar completo). Dibuje una hoja completa señalando vaina, lígula y lámina. ¿Qué tipo de lígula presenta? La vaina, ¿es
abierta o cerrada?
3. En la inflorescencia del material identifique la espiguilla. De acuerdo a la disposición de las mismas en el/los eje/s de la
inflorescencia y a la presencia/ausencia de pedicelos, determine a qué tipo morfológico de inflorescencia corresponde.
4. Realice la disección de una espiguilla y señale pedicelo, glumas y antecios. ¿Cuántos antecios componen la espiguilla? ¿Cómo se
clasifica la espiguilla de acuerdo a la posición de los antecios fértiles?
5. Dibuje una antecio y señale cada una de sus partes. Realice el diagrama floral. ¿Qué función tienen las lodículas?
7. Consulte la clave dicotómica para identificar especies de la familia Poaceae
8. Consulte aplicaciones biotecnológicas de la familia Poaceae. (Puede referirse a un caso específico)
GRUPO 10: Euphorbiaceae
Material Vegetal:
Planta de lechero, lechero rojo, flor de Panamá, flor de Pascua, corona de cristo (cada planta debe tener su estructura
completa, incluyendo flor y fruto)
Objetivos
1. Conocer las características diagnósticas de la familia Euphorbiaceae
2. Analizar las características de los órganos reproductivos (flor, fruto y semilla), así como presencia de látex de la familia
e incorporar la terminología botánica asociada.
3. Relacionar los diferentes usos de esta familia en Ecuador, con el órgano botánico que se utiliza.
4. Aplicaciones biotecnológicas.
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Preguntas
1. Observe y registre las características vegetativas (filotaxia, tipo de hoja, presencia/ausencia de estípulas) del material disponible en el laboratorio.
2. Realice la disección de la flor femenina y flor masculina por separado. Dibuje, indique el nombre de sus partes y describa qué características tienen cáliz, corola y
androceo (número de piezas, soldadura entre ellas, características morfológicas y posición relativa).
3. Represente el diagrama floral de la flor masculina y femenina y describa las características del gineceo (número de carpelos, número de lóculos y placentación).
Precise la ubicación de los nectarios si los hay.
4. Describa la flor típica de esta familia, e indique el nombre y origen de cada una de sus partes.
7. Consulte la clave dicotómica para identificar especies de la familia EUPHORBIACEAE.
8. Consulte aplicaciones biotecnológicas de la familia EUPHORBIACEAE. (Puede referirse a un caso específico)
Bibliografía
 ESTADÍSTICAS AGROPECUARIAS. DIEA. Anuario Estadístico Agropecuario 2010. Ministerio Ganadería Agricultura y Pesca
 Izco, J.; Barreno, E.; Brugués, M.; Costa, M.; Devesa, J. A.; Fernández, F.; Gallardo, T.; Llimona, X.; Prada, C.;Talavera, S.; Valdéz, B. 2004. Botánica (2a Ed). Ed.
McGraw-Hill. Madrid.
 Stevens, P. F. 2014. Angiosperm Phylogeny Website. Version 13, June 2014 [and more or less continuously updated since].
http://www.mobot.org/MOBOT/research/APweb/.Zomlefer, W. 1994. Guide to Flowering Plant Families. University of North Carolina Press. Chapel Hill & London.
 Talavera, S.; Valdéz, B. 2004. Botánica (2a Ed). Ed. McGraw-Hill. Madrid.
 Malcomber, S.T. & E. A. Kellogg. 2005. SEPALLATA gene diversification: brave new whorls. Trends in Plant Science 10 (9):
 1360-1385.
 Parodi, L. 1959. Enciclopedia Argentina de Agricultura y Jardinería. Volumen I. Ed. Acme. Buenos Aires.
 Rosengurtt, B. et al. 1980. Gramíneas. Código Nº 764. Publicación Aea.
 Rosengurtt, B.; Arrillaga, B.; Izaguirre, P. 1970. Gramíneas Uruguayas. Univ. República.
 Stevens, P. F. 2014. Angiosperm Phylogeny Website. Version 13, June 2014 [and more or less continuously updated since].
 http://www.mobot.org/MOBOT/research/APweb/.
 Zomlefer, W. 1994. Guide to Flowering Plant Families. University of North Carolina Press. Chapel Hill & London.
 Brussa. C. A. 1994. Eucalyptus. Hemisferio Sur.
 BOTÁNICA, Laboratorio de Botánica Guía Curso 2015, Universidad de la República de Uruguay
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ANEXO:
FICHA PARA LLENAR PARA CADA ESPECIE SELECCIONADO POR GRUPO o INDIVIDUAL
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RESULTADOS OBTENIDOS:
Resultados primarios:
- Identifica y reconoce las principales familias vegetales en la clase práctica.
- Reconoce los principales elementos y escritura de nombres científicos.
- Identifica los diferentes elementos estructurales externos en cada especie en cada una de las diez familias evaluadas en esta
clase práctica.
Reporte de resultados:
Los resultados de este laboratorio serán entregados al finalizar la clase práctica, mediante una ficha de laboratorio, en la cual se
solicita llenar con textos y gráficos etiquetados con todos sus elementos estructurales, sobre cada una de las especies
representativas de las diez familias vistas en esta práctica de laboratorio.
Presentación de un reporte de laboratorio, basado en la contestación del cuestionario señalado en el procedimiento de cada grupo
o trabajo individual.
CONCLUSIONES:
 El estudiante reconoce las principales características botánicas presentes en las diferentes especies por cada una de las
familias estudiadas.
 Cada estudiante redacta un reporte de laboratorio, con correcto uso de método científico, y poniendo énfasis en la
escritura de nombres científicos, en base a la práctica de laboratorio ejecutada.
 Cada estudiante entrega una ficha técnica con los resultados de esta clase práctica.
RECOMENDACIONES:
Se recomienda el dotar del espacio necesario a cada estudiante en los laboratorios de docencia, a fin de dar cumplimiento con la
planificación de clase, las exigencias de bioseguridad y acatamiento a los indicadores de acreditación.
Es decir que en el caso de tener más de 12 estudiantes por NRC, se brinde las facilidades de infraestructura, es decir el uso de dos
laboratorios a la vez con equipamiento y personal de apoyo o laboratorista por clase, para poder dividir al grupo de clase teórica
en dos grupos en dos laboratorios.
FIRMAS
F: …………………………………………. F: …………………………………………. F: ……………………………………………..

Ing. Grace Tatiana Páez Barrera
Dr. Francisco Javier Flores Flor Dra. Ana Patricia Jiménez Arias
COORDINADOR DEL AREA DE COORDINADOR DE LABORATORIOS
DOCENTE CONOCIMIENTO
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- Cada estudiante debe llevar su guía de laboratorio y material de protección personal.

ACTIVIDADES POR DESARROLLAR:

CARRERA: INGENIERÌA EN BIOTECNOLOGÌA

GRUPO 2: Apiaceae | Umbelliferae

CARRERA: INGENIERÌA EN BIOTECNOLOGÌA

¿qué tipo de placentación presenta el material analizado?

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CARRERA: INGENIERÌA EN BIOTECNOLOGÌA

GRUPO 6: Brassicaceae | Cruciferae

CARRERA: INGENIERÌA EN BIOTECNOLOGÌA

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GRUPO 8: Leguminosae | Fabaceae

GRUPO 9: Gramineae | Poaceae

CARRERA: INGENIERÌA EN BIOTECNOLOGÌA

incluyendo flor y fruto)

GRUPO 10: Euphorbiaceae

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