UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE INGENIERIA AGRONOMICA

CARRERA DE MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA
MODALIDAD PRESENCIAL

MÓDULO FORMATIVO
SEMIOLOGIA II

6to. SEMESTRE

DARWIN RAFAEL VILLAMARIN BARRAGAN

Médico Veterinario Zootecnista

AMBATO - ECUADOR
MARZO – AGOSTO 2013

1
 La planificación microcurricular (módulos formativos) en la
educación superior, constituye las reglas o normas básicas del
proceso de interaprendizaje. Es la previsión ordenada,
sistemática y relacionada de: los contenidos (cognitivos,
procedimentales y actitudinales), las estrategias didácticas y
las diferentes instancias de la evaluación, que se programan
para lograr que el futuro profesional aprehenda y desarrolle
las competencias. De ella depende el cumplimiento de la
etapa de ejecución y evaluación del desempeño de los
estudiantes, por parte de los docentes.

NOCION BASICA

El presente módulo pretende que los estudiantes adquieran las capacidades

integradas de:

1. Comparar los cambios anormales del organismo en diferentes especies animales e

interpretar su significado diagnostico
2. Identificar las alteraciones de las funciones de aparatos y sistemas en las diferentes especies
animales.
3. Aplicar técnicas de diagnostico para la identificación y estudio de los síntomas específicos
de cada enfermedad en los diferentes sistemas orgánicos.
4. Confirmar los resultados del diagnostico clínico de las enfermedades mediante la
interpretación de estudios complementarios.
5. Plantear nuevos protocolos de investigación, diagnostico de enfermedades y aplicación de
tratamientos específicos.

Esto permitirá que el estudiante cree un pensamiento crítico y reflexivo con la capacidad de
establecer en forma sustentable y sostenible, programas de prevención y manejo de
enfermedades y plagas para animales de granja, para incrementar la productividad y rentabilidad
de la producción animal.

2
 ÍNDICE DE CONTENIDOS

CONTENIDO PÁG.

I. Datos básicos del Módulo 4

II. Ruta formativa 5

III. Metodología de formación 6

IV. Planeación de la Evaluación 9

V. Guías instruccionales 14

VI. Material de apoyo 15

VII. Validación del módulo 16

3
 I.- DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO

SEMIOLOGIA II

Código: Prerrequisitos:
FIAMVZ0604
 Semiología I

Competencia Específica:
Establecer en forma sustentable y sostenible,
programas de prevención y manejo de
enfermedades y plagas para animales de granja,
para incrementar la productividad y
rentabilidad de la producción animal.

Créditos: Ciclo Correquisitos:

Cuatro (4) semestral:  Equinotecnia.
6to. Semestre  Rumiantes Menores.
 Fisiopatología.
 Parasitología y enfermedades
parasitarias II.
Nivel de formación: Horas clase semanal: Cuatro (4)

Terminal de Tercer Nivel Total horas clase al semestre: 64 Presencial

64 Trabajo Autónomo

Nombre del docente: DARWIN RAFAEL VILLAMARIN BARRAGAN

Título y Grado Académico: MEDICO VETERINARIO ZOOTECNISTA
Área Académica por Competencia Global: HIGIENE ANIMAL
Horario de atención: Lunes: 7:30 – 9:30; Jueves: 9:30 – 10:30; 12:30 – 13:30.
Teléfonos: 0984788705 – 032586211
E-mail: darwinvete@yahoo.es

4
 II RUTA FORMATIVA
Nodo problematizador:
Morbilidad y mortalidad en la crianza de los animales domésticos por la falta de control y
prevención de las diversas enfermedades que afecten en la productividad pecuaria en el contexto
nacional.
Competencia Global:
Saber los fundamentos teóricos, aptitudes y actitudes necesarios para aplicar los métodos y
técnicas para la higiene animal, que garanticen el normal desarrollo de las especies animales
para incrementar significativamente la productividad y competitividad, en forma sustentable.

Competencias Específicas que conforman la competencia global:

Patología Animal
Microbiología Animal.
Salud Animal

Módulos que conforman la Competencia Específica:

Semiología I
Semiología II
Clínica Mayor
Clínica Menor
Cirugía I
Cirugía II

Descripción de la Competencia Específica:

Establecer en forma sustentable y sostenible, programas de prevención y manejo de
enfermedades y plagas para animales de granja, para incrementar la productividad y rentabilidad
de la producción animal.

Elementos de competencia a desarrollar con el módulo:

1. Comparar los cambios anormales del organismo en diferentes especies animales e

interpretar su significado diagnostico
2. Identificar las alteraciones de las funciones de aparatos y sistemas en las diferentes especies
animales.
3. Aplicar técnicas de diagnostico para la identificación y estudio de los síntomas específicos de
cada enfermedad en los diferentes sistemas orgánicos.
4. Confirmar los resultados del diagnostico clínico de las enfermedades mediante la
interpretación de estudios complementarios.
5. Plantear nuevos protocolos de investigación, diagnostico de enfermedades y aplicación de
tratamientos específicos.

Áreas de investigación del módulo:

 Aplicación de nuevas técnicas de diagnostico y clasificación de síntomas para
enfermedades especificas.

Vinculación con la sociedad a través del módulo:

 Pasantías en instituciones públicas y privadas, convenios para intercambio de
conocimientos con otras instituciones educativas y servicio a la comunidad en el
hospital veterinario de la Universidad.

5
III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN

Enfoque didáctico general:

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ambientes de aprendizaje:
Hospital Veterinario Docente, Sala de Audiovisuales, Laboratorios Carrera de Medicina Veterinaria, Hospitales, Clínicas, Consultorios de la ciudad de
Ambato, comunidades de los Cantones: Quero, Cevallos y Mocha.
Elementos de Contenidos Contenidos Contenidos Actitudinales Estrategias Didácticas Tiempo
Competencia cognoscitivos procedimentales Específicas

1. Comparar los  Semiología de piel y  Buscar un caso clínico  Trabajar propositivamente  Presentación con 10
cambios anormales del mucosas visibles, real, identificar, en la investigación diapositivas.
organismo en diferentes incluyendo todas sus clasificar establecer individual y grupal.  Método Experiencial.
especies animales e estructuras celulares y diferenciales y emitir un  Estar siempre atento y a la  Aprendizaje cooperativo.
interpretar su glandulares anexas. diagnostico sobre la expectativa para la  Aprendizaje basado en
significado diagnostico  Sistema endocrino y patología. asimilación de nuevos problemas.
metabólico, semiotecnia  Crear un grupo para conocimientos.
física y funcional. exposición del tema en
clase.
PRODUCTO:
Exposición en clase del caso clínico preparado con diapositivas que incluya fotografías y videos del examen realizado por los estudiantes.
Documento en archivo virtual.
2. Identificar las  Semiología del aparato  Practicar la auscultación  Demostrar interés por el  Método Experiencial. 12
alteraciones de las respiratorio, signos, del tórax en animales trabajo práctico en el  Método de búsqueda
funciones de aparatos y síntomas y síndromes. con enfermedad campo y en la clínica parcial.
sistemas en las  Plan de exploración respiratoria, realizar la veterinaria.  Método de Exposición
diferentes especies clínica, identificación de interpretación individual  Motivación por el estudio problemica.
animales. sus trastornos de signos y síntomas. y aplicación de
patológicos, clasificación procedimientos en la

6
 de síntomas y clínica veterinaria.
elaboración de
diagnósticos. .
PRODUCTO
Informe de la práctica realizada que incluya videos y fotografías.
Video en CD.
3. Aplicar técnicas de  Semiología del tubo  Simular la evaluación  Demostrar conocimientos  Método de búsqueda 14
diagnostico para la digestivo, glándulas y de un caso consultado sólidos, los mismos que parcial.
identificación y estudio órganos anexos. en bibliografía o generan confianza para  Método Experiencial.
de los síntomas
específicos de cada  Bases del diagnostico y
internet. desarrollar el trabajo en el
enfermedad en los tratamiento de las  Realizar trabajos campo.
diferentes sistemas principales enfermedades prácticos con  Tener una actitud crítica,
orgánicos. del mismo. semovientes. razonar antes de emitir
 Investigar criterios.
individualmente nuevos  Demostrar interés por la
conceptos y investigación individual y
terminología expuestos grupal.
en el aula.

PRODUCTO
 Informe virtual de prácticas con gráficos, videos y fotografías.
 Presentar un glosario grafico y teórico de términos semiológicos.
 Hoja de tratamientos que incluya diagnostico diferencial y pronostico de la enfermedad consultada.
4. Confirmar los  Semiología del sistema  Analizar casos clínicos  Demostrar interés para la  Exposición con 14
resultados del genitourinario. reales. realización de las diapositivas.
diagnostico clínico de  Diagnóstico mediante  Tomar muestras y prácticas.  Conversación Heurística.
las enfermedades
mediante la técnicas de estudio enviarlas al laboratorio  Demostrar curiosidad por  Proponer problemas y
interpretación de colaterales. para posterior análisis. los procedimientos que se buscar soluciones.

7
estudios  Interpretación de análisis
complementarios. de laboratorio en
animales de compañía.
 Bases para la
interpretación
radiológica de trastornos
abdominales y torácicos.
PRODUCTO
Folder con una guía de prácticas y datos recopilados de las mismas.
Informe de prácticas con anexos. Presentación y exposición con diapositivas.
5. Plantear nuevos  Semiología del sistema
protocolos de circulatorio, trastornos
investigación, relacionados y técnicas
diagnostico de
de diagnóstico.
enfermedades y
aplicación de  Análisis de laboratorio
tratamientos para otros sistemas,
específicos. interpretación de
resultados.
 Realizar prácticas de desarrollan en el  Método demostrativo.
toma de placas laboratorio.  Método práctico
radiográficas en  Trabajar activamente en experiencial.
especies afectivas. las prácticas adaptándose
 Visitar un centro de al área y personal de
radiología veterinaria e trabajo.
interpretar los
resultados con la ayuda
de un técnico
especialista en el área.
 Simular un caso de una  Tener la capacidad de  Método por proyectos, 14
enfermedad cardiaca razonar lógicamente y diagnosticar problemas y
consultada en deducir respuestas. plantear estrategias y
bibliografía o internet. .  Aceptar errores y soluciones.
 Realizar un estudio de corregirlos.
casos grupal y general.

PRODUCTO FINAL:
Folder con la recopilación de casos clínicos de todo el ciclo académico.
Presentación individual de un caso clínico de cualquier sistema que incluya el examen semiológico completo.

8
IV.- PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN
Escala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración)

Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio

Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio
Nivel teórico – práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable
Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable
Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable

Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo:

Establecer en forma sustentable y sostenible, programas de prevención y manejo de
enfermedades y plagas para animales de granja, para incrementar la productividad y rentabilidad
de la producción animal.

No ELEMENTO INDICADORES DE LOGRO

1 Comparar los cambios
anormales del organismo en
diferentes especies animales e
interpretar su significado
diagnostico.
2 Identificar las alteraciones de
las funciones de aparatos y
sistemas en las diferentes
especies animales.
 Buscar un caso clínico real, identificar, clasificar
establecer diferenciales y emitir un diagnostico sobre la
patología.
 Crear un grupo para exposición del tema en clase.
Trabajar propositivamente en la investigación individual
y grupal.
 Estar siempre atento y a la expectativa para la asimilación
de nuevos conocimientos.
 Practicar la auscultación del tórax en animales con
enfermedad respiratoria, realizar la interpretación
individual de signos y síntomas.
 Demostrar interés por el trabajo práctico en el campo y
en la clínica veterinaria.
 Demostrar motivación por el estudio y aplicación de
procedimientos en la clínica veterinaria.

3 Aplicar técnicas de diagnostico  Simular la evaluación de un caso consultado en

para la identificación y estudio
de los síntomas específicos de
cada enfermedad en los
diferentes sistemas orgánicos.
4 Confirmar los resultados del
diagnostico clínico de las
enfermedades mediante la
interpretación de estudios
complementarios.
bibliografía o internet.
 Realizar trabajos prácticos con semovientes.
 Investigar individualmente nuevos conceptos y
terminología expuestos en el aula.
 Demostrar conocimientos sólidos, los mismos que
generan confianza para desarrollar el trabajo en el
campo.
 Tener una actitud crítica, razonar antes de emitir
criterios.
 Demostrar interés por la investigación individual y
grupal.
 Analizar casos clínicos reales.
 Tomar muestras y enviarlas al laboratorio para posterior
análisis.
 Realizar prácticas de toma de placas radiográficas en
especies afectivas.
 Visitar un centro de radiología veterinaria e interpretar

9

5 Plantear nuevos protocolos de
investigación, diagnostico de
enfermedades y aplicación de
tratamientos específicos.
los resultados con la ayuda de un técnico especialista en
el área. Demostrar interés para la realización de las
prácticas.
 Demostrar curiosidad por los procedimientos que se
desarrollan en el laboratorio.
 Trabajar activamente en las prácticas adaptándose al
área y personal de trabajo.
 Simular un caso de una enfermedad cardiaca consultada
en bibliografía o internet. .
 Realizar un estudio de casos grupal y general.
 Tener la capacidad de razonar lógicamente y deducir
respuestas.
 Aceptar errores y corregirlos.

PROCESO DE VALORACIÓN

Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo:

Establecer en forma sustentable y sostenible, programas de prevención y manejo de enfermedades y
plagas para animales de granja, para incrementar la productividad y rentabilidad de la producción
animal.

Aplicación de la auto-evaluación, co-evaluación, hetero-evaluación a partir de evidencias, con el

empleo de técnicas e instrumentos de valoración de las competencias.
Elementos del Evaluación Evaluación formativa Evaluación de Desempeño
módulo Diagnóstica Producto Sustentación
1. Comparar  Semiología I.  Busca casos clínicos Contenido 30% Material
los cambios  Identificación, reales, identifica, Presentación Didáctico 30%
anormales del clasificación de clasifica, establece 40% Contenido.40 %
organismo en síntomas, diferenciales y emite Materiales 30% Calidad de la
diferentes emisión de un diagnostico sobre presentación
especies diagnósticos y la patología. 30%.
animales e pronósticos.  Crea un grupo para
interpretar su  Aplicación del exposición del tema
significado plan de en clase.
diagnostico exploración  Trabaja
clínica. propositivamente en
la investigación
individual y grupal.
 Esta siempre atento
y a la expectativa
para la asimilación
de nuevos
conocimientos.
Técnicas e  Pruebas  Exposición en clase  Evaluación de  Observación
instrumentos: objetivas. del caso clínico exposiciones. directa.
 Mesa redonda preparado con  Registro del  Calificación

10
 para evaluación diapositivas que docente. del Material
grupal. incluya fotografías y didáctico
videos del examen utilizado.
realizado por los  Registro del
estudiantes. docente.
2. Identificar Semiología de  Demuestra interés Contenido 30% Contenido.70 %
las piel y mucosas por el trabajo Presentación Calidad del
alteraciones de visibles, práctico en el campo 40% trabajo final
las funciones incluyendo todas y en la clínica Materiales 30% 30%.
de aparatos y sus estructuras veterinaria.
sistemas en las celulares y  Demuestra
diferentes glandulares motivación por el
especies anexas. estudio y aplicación
animales. de procedimientos
en la clínica
veterinaria.
Técnicas e  Evaluación  Informe de la  Informe  Observación
instrumentos: practica, práctica realizada corregido y directa.
reconocimiento que incluya videos modificado.
y clasificación y fotografías.  Registro del
de alteraciones docente.
de la piel en
diferentes
enfermedades.
3. Aplicar  Semiología del  Practica la Contenido 30% Dominio del
técnicas de aparato auscultación del Presentación tema 30%
diagnostico tórax en animales 40% Material
respiratorio,
para la
signos, síntomas con enfermedad Materiales 30% Didáctico 20%
identificación
y estudio de y síndromes. respiratoria. Contenido.30 %
los síntomas  Técnicas de  Realiza la Calidad de la
específicos de Auscultación, e interpretación presentación
cada identificación de individual de signos 20%.
enfermedad en y síntomas.
sus trastornos
los diferentes
principales.  Simula la evaluación
sistemas
orgánicos.  Semiología del de un caso
tubo digestivo, consultado en
glándulas y bibliografía o
órganos anexos. internet.
 Bases del  Realiza trabajos
diagnostico y prácticos con
tratamiento de semovientes.
las principales  Investiga
enfermedades del individualmente
mismo. nuevos conceptos y
terminología
expuestos en el aula.
 Demuestra

11
 conocimientos
sólidos, los mismos
que generan
confianza para
desarrollar el trabajo
en el campo.
 Tiene una actitud
crítica, razonar antes
de emitir criterios.
 Demuestra interés
por la investigación
individual y grupal
Técnicas e  Pruebas  Informe virtual de  Informe  Evaluación
instrumentos: objetivas. prácticas con corregido y del dominio
 Evaluación del gráficos, videos y modificado. temático y
conocimiento de fotografías.  Registro del práctico.
las técnicas en la  Presentar un docente.  Observación
práctica. glosario grafico y directa.
teórico de términos  Calificación
semiológicos. del material
 Hoja de tratamientos didáctico
que incluya utilizado.
diagnostico
diferencial y
pronostico de la
enfermedad
consultada.
4. Confirmar  Diagnóstico  Analiza casos Contenido 30% Material
los resultados mediante clínicos reales. Presentación Didáctico 30%
del diagnostico técnicas de  Toma muestras y 40% Contenido.40 %
clínico de las
estudio las envía al Materiales 30% Calidad de la
enfermedades
mediante la colaterales. laboratorio para presentación
interpretación  Interpretación de posterior análisis. 30 %.
de estudios análisis de  Realiza prácticas
complementari laboratorio en de toma de placas
os. animales de radiográficas en
compañía. especies afectivas.
 Bases para la  Interpreta los
interpretación resultados.
radiológica de  Demuestra
trastornos curiosidad por los
abdominales y procedimientos que
torácicos. se desarrollan en el
laboratorio.
 Trabaja activamente
en las prácticas
adaptándose al área

12
 y personal de
trabajo.
Técnicas e  Evaluación  Folder con guía de  Informe  Evaluación
instrumentos: practica, lectura prácticas y datos corregido y del dominio
de exámenes de recopilados de las modificado. temático.
casos clínicos. mismas.  Registro del  Observación
 Informe de prácticas docente. directa.
con anexos.  Calidad de la
presentación.
Plantear  Semiología del  Simula casos de Contenido 30% Dominio del
nuevos sistema enfermedades Presentación tema 40%
protocolos de circulatorio, cardiacas. 40% Material
investigación,
diagnostico de
trastornos  Realiza estudios de Materiales 30% Didáctico 30%
enfermedades relacionados y casos en forma Contenido.15 %
y aplicación de técnicas de grupal. Calidad de la
tratamientos diagnóstico.  Tiene la capacidad presentación
específicos. Análisis de de razonar 15%.
laboratorio para lógicamente y
otros sistemas, deducir respuestas.
interpretación de  Acepta errores y
resultados. los corrige.

Técnicas e  Pruebas  Folder con la  Registro del  Observación

instrumentos: objetivas. recopilación de docente. directa.
 Evaluación del casos clínicos de  Calidad del
conocimiento de todo el ciclo material
las técnicas en la académico. didáctico
práctica.  Presentación utilizado.
individual de un caso
clínico de cualquier
sistema que incluya
el examen
semiológico
completo.

13
V. GUÍAS INSTRUCCIONALES
Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo:
Establecer en forma sustentable y sostenible, programas de prevención y manejo de
enfermedades y plagas para animales de granja, para incrementar la productividad y rentabilidad
de la producción animal.

ELEMENTOS INSTRUCCIONES RECURSOS PRODUCTO

1. Comparar los  Investigue un caso clínico real  Poligrafiado.  Documento en
cambios de dermatología, tome  Material archivo
anormales del fotografías, realice exámenes virtual.
Bibliográfico.
de laboratorio, emita un  Exposición en
organismo en
diagnostico y prescriba un  Internet. clase del caso
diferentes
tratamiento acorde al caso.  Cámara clínico
especies
fotográfica. preparado con
animales e diapositivas
interpretar su que incluya
significado fotografías y
diagnostico videos del
examen
realizado por
los
estudiantes.
2. Identificar las  Realice un video en donde  Material  Video en CD.
alteraciones de usted y su grupo de trabajo Bibliográfico.  Informe de la
expliquen las técnicas de
las funciones  Cámara de práctica
de aparatos y inspección, palpación, realizada que
percusión y auscultación del video.
sistemas en las incluya videos
tórax. y fotografías.
diferentes
especies
animales.
3. Aplicar  Consulte dos casos de  Poligrafiado.  Informe
técnicas de enfermedad digestiva en  Material virtual de
diagnostico animales y elabore un plan prácticas con
Bibliográfico.
para la diagnósticos para cada una. gráficos,
identificación  Esquema del plan diagnostico  Internet. videos y
y estudio de y resultados. fotografías.
los síntomas  Presentar un
específicos de glosario
cada grafico y
enfermedad en teórico de
los diferentes términos
sistemas semiológicos
orgánicos.  Hoja de
tratamientos
que incluya
diagnostico
diferencial y
pronostico de
la enfermedad
consultada.
4. Confirmar los  Elabore un resumen de todos  Poligrafiado.  Presentación y
resultados del los parámetros técnicos a exposición con

14
 diagnostico medirse en el laboratorio  Material diapositivas.
clínico de las clínico de pequeñas especies. Bibliográfico.  Folder con una
enfermedades  Cree tablas con valores  Internet. guía de
mediante la normales, limites mínimos y prácticas y
interpretación máximos de normalidad.  Exámenes de datos
de estudios laboratorio. recopilados de
complementari las mismas.
os.  Informe de
prácticas con
anexos.
5. Plantear  Elabore un plan de exploración  Libros  Folder con la
nuevos clínica para el diagnostico de facilitados recopilación
protocolos de enfermedades cardiacas. por el de casos
investigación, clínicos de
docente.
diagnostico de  Aplique en un animal y tome todo el ciclo
enfermedades  Cámara académico.
fotografías.
y aplicación de Fotográfica.  Presentación
tratamientos  Guía del individual de
específicos. docente. un caso clínico
de cualquier
 Internet.
sistema que
incluya el
examen
semiológico
completo.

VI.- MATERIAL DE APOYO

BIBLIOGRAFÍA COMENTADA:

 Radostis M Otto, Houston M Doreen, Mayhew I. J. Joe. 2002. Examen y Diagnostico

Clínico en Veterinaria. Elsevier Science. Ediciones Harcourt. Barcelona – España. 737
páginas.
Obra completa de técnicas básicas de inspección y contención animal para el
diagnostico, además de una guía completa de cómo elaborar en forma estructurada un
plan de exploración clínica para el diagnostico de las patologías que afectan a todos los
órganos y sistemas.
 Ramírez Benavides Guinez Fernando. 2005. Manual De Semiología Clínica Veterinaria.
Editorial Universidad de Caldas. Manizales - Colombia. 202 páginas.
Guía básica de semiología que enseña terminología, y como hacer un reconocimiento
básico de síntomas, signos y síndromes presentes en las diferentes enfermedades.

MATERIALES COMPLEMENTARIOS:

1. Diapositivas de prácticas de medicina general.

2. Glosario de términos
3. Guía de prácticas.
4. Guía de elaboración de Mapas Conceptuales
5. Equipo completo de diagnostico ( Estetoscopio, termómetro, otoscopio, oftalmoscopio).
6. Indumentaria individual para prácticas.
7. Guía para la elaboración de casos clínicos.

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VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Fecha de elaboración: 27 – 02 – 2013

DOCENTE PLANIFICADOR UTA

Fecha de aprobación:

Coordinador de Área Coordinador de Carrera

Evaluador del Módulo Aval del Módulo

Subdecano de la Facultad
Visto Bueno

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