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Producción y Gestión

Revista de la Facultad de Ingeniería Industrial Oscar Tinoco Gómez / Roberto Vizarreta Chía
17(1): 39-45 (2014) UNMSM
ISSN: 1560-9146 (Impreso) / ISSN: 1810-9993 (Electrónico)

Extensión universitaria, proyección social y


su relación con la investigación y formación
profesional en el marco del proceso de
acreditación universitaria en la FII
Oscar Tinoco Gómez*
Roberto Vizarreta Chía**
Recibido: 15/01/14 Aceptado: 10/02/14

1. INTRODUCCIÓN
RESUMEN
Una de las funciones principales de la universidad peruana, junto
Este trabajo, en síntesis, trata del ejercicio de buenas
a la formación profesional y la investigación, es su vinculación a
prácticas de gestión empresarial. El carácter sistémico
de la administración, la alineación, la estrategia y la comunidad y a la sociedad que la alberga. Esto a través de la
habilidades en el sector de la minería metálica en el extensión universitaria y la proyección social.
Perú, la influencia de la teoría de recursos y desarrollo
de capacidades. También nos ocupamos de la cadena El estudio comprendió la delimitación conceptual y operativa
de valor, las ventajas competitivas, las estrategias y de los términos extensión universitaria y proyección social, en
habilidades en la actividad minera metálica y estratos la facultad de Ingeniería Industrial de la UNMSM, y su relación
mineras. Desde el desarrollo de estos puntos, hemos
creado como conclusiones que todos los estratos
con los procesos de formación profesional e investigación. En
formales, legales o ilegales coexisten alguna manera, tal sentido, se enfatiza la necesidad de asumir y desarrollar una
porque los legales pueden exportar toda la producción. concepción integral de la extensión universitaria.
Por otra parte, se requiere una estrategia, promoción,
planificación y liderazgo profesional especializado en En las últimas décadas se ha puesto de relieve la gestión del
esta industria. Al mismo tiempo, es necesario que el conocimiento como el factor clave para la generación de ventajas
apoyo del gobierno todo el esfuerzo y los centros de competitivas. En tal sentido, la universidad, que desde su misión
formación técnica y profesional en geología, minería,
metalurgia, química y afines competencias definir y tiene como propósito la generación, difusión y transferencia
diseñar la formación de competencias para proporcionar de conocimiento a la sociedad, tiene un rol protagónico. Esto
el sector especializado del capital humano. implica la necesidad de enfatizar la importancia de la función
Palabras clave: alineamiento estratégico, capital humano, de extensión universitaria, por ser esta la que se encarga
gestión, metalúrgica, minería
directamente de la interacción con el entorno.

University extension, outreach and its rela- En la Declaración de la Unesco (1998), realizada en el marco de
tionship to research and training in the context la Conferencia Mundial sobre Educación Superior, se afirma que
of the university accreditation in the FII la educación superior debe reforzar sus funciones de servicio a la
sociedad, en lo relacionado con la erradicación de la pobreza, el
ABSTRACT
hambre, el analfabetismo, la violencia, la intolerancia, el deterioro
del medio ambiente, mediante esfuerzos interdisciplinarios para
This work, in synthesis, is about the exercise of good analizar los diferentes problemas. Sostiene también que los
corporate management practice. The systematic nature
of administration, alignment, strategy and skills in the vínculos con el mundo del trabajo deben reforzarse, realizando
metal mining sector in peru, influence of the Resource intercambios de diversos tipos entre la academia y el mundo
and Capacity development theory. We also deal with laboral.
the value chain, competitive advantages, strategies
and skills in the metal mining activity and mining Afirma la mencionada declaración que la pertinencia de la
strata. From the development of these points, we set educación superior debe evaluarse en términos de la adecuación
up as conclusions that all formal, legal or illegal strata
coexist somehow because the legal ones can export all
entre lo que la sociedad espera de las instituciones y lo que
production. On the other hand, it is required a strategy, estas hacen. Para ello se debe propender por alcanzar una
promotion, planning and specialized professional mejor articulación con los problemas de la sociedad y del mundo
leadership in this industry. At the same time, it is required del trabajo; los propósitos de la educación superior deben tener
that the government support all this effort and the
centers of technical and vocational training in geology,
como fin último las necesidades sociales, del respeto a las
mining, metallurgy, chemistry and related competences culturas y la protección del medio ambiente.
define and design formation competence to provide the
specialized human capital sector.
Keywords: human capital, management, metallurgical,
mining, strategical alignment * Dr. En Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible, Ingeniero Industrial, Docente Asociado DAISI-
FII-UNMSM. E-mail: otinocog@gmail.com
** Ing. Industrial, Docente Asociado DAPGI-FII-UNMSM. E-mail: ismael.vizarreta@gmail.com

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Extensión universitaria, proyección social y su relación con la investigación y formación profesional en el marco del proceso de acreditación universitaria en la FII

Peralta (2010) en el marco del IV Congreso características y finalidad de cada especialidad. En


de Extensión Universitaria (Argentina) precisa el aspecto de gestión de la extensión universitaria
acertadamente que el reconocimiento de la propone la determinación de indicadores,
Universidad como institución social implica “aceptar enmarcados en los procesos de autoevaluación y
que las definiciones institucionales se construyen acreditación universitaria.
en contextos históricos y por lo tanto, entender
que la relación Universidad - Estado y Universidad Rama (2008) señala que la extensión universitaria
– Sociedad estará marcada por los modelos de es un sistema de prestación de servicios para
Estado y de desarrollo y las concepciones teóricas los estudiantes y la comunidad; agrega que la
e ideológicas predominantes en cada contextos tradicional concepción de la extensión universitaria
histórico”. se ha ido diluyendo, asociada a la democratización
de las sociedades y a nuevas formas de expresión
En tal sentido, Tünnermann (2000), señala que la de la extensión, que incorporan la innovación, la
incorporación de la Extensión Universitaria y de la inclusión social o la internacionalización.
Difusión Cultural entre las tareas de la Universidad
latinoamericana, forma parte de un proceso Giménez (2000) señala que la Extensión
histórico encaminado a lograr una mayor apertura Universitaria alberga y alimenta una finalidad y una
y democratización de la Universidad y una más fuerza centrífuga. En este sentido, pretendemos
amplia proyección social de su labor. que la Universidad debe sentirse solidariamente
implicada en todas las actividades humanas
Resaltando el papel fundamental de la Reforma
en las que pueda poner su contribución, que se
Universitaria de Córdoba, en el sentido de
diferenciación histórica con las universidades puede concretar, en una doble dirección: hacia su
occidentales, Castro Martinez (2009), citada por propio alumnado y hacia su entorno exterior más
Gonzales (2013) , señala que, como resultado de próximo.
este movimiento, la universidad latinoame­ricana se Tünnermann (2000), respecto a la extensión
autodefinió como una entidad de democratización universitaria, señala que se debe concebir la
y de reforma social, guiada por las actividades función como una actividad estratégica de las
de enseñanza, investigación y “extensión” (esta instituciones de educación superior, en tanto que
última entendida como la colaboración directa con favorece la creatividad, la innovación y el contacto
los sectores de la población menos favorecidos, con el entorno, permitiendo la generación de
a través de la difusión cultural y de la asistencia respuestas oportunas y flexibles, evitando la
técnica). obsolescencia.
Añade Castro Martinez, acertadamente, que
Para González & González (2013) la extensión
mientras que en el Norte la “tercera misión”
universitaria es el proceso que tiene como
impulsa a las universidades a participar de forma
propósito promover cultura en la comunidad intra
directa en el desarrollo económico de su región,
y extrauniversitaria como parte de la contribución
a través de una vinculación más estrecha con el
universitaria al desarrollo cultural.
sector productivo, en América Latina la adopción
de la “extensión” como actividad académica, llevó González & González (2013), en un análisis de la
a las universidades a participar más activamente evolución y principales tendencias internacionales
en el desarrollo social de los pueblos, cubriendo, sobre la extensión universitaria en universidades
no pocas veces, los vacíos dejados por un Estado latinoamericanas, resumen tres grandes modelos:
deficiente.
Modelo tradicional: en el que la universidad se
Mendez (2011) sostiene que el rol que le corresponde concibe como fuente de conocimiento y saberes, y
desempeñar a la extensión universitaria en el establece una relación de saber institucionalizado
contexto de la sociedad contemporánea es el de la con quien no lo posee.
responsabilidad social; en tal sentido, propone que
se incluya en los planes de estudio una asignatura Modelo economicista: la universidad se concibe
denominada Responsabilidad Social, la misma como una empresa más que interactúa en el
que deberá incluir una actividad de Proyección mercado. Adquiere el rol de soporte científico y
Social que se relacione con asignaturas de cada técnico del sector productivo, y el saber se organiza
especialidad. en función de la rentabilidad económica
Aponte (2007) señala que el ejercicio de la función Modelo de desarrollo integral: la universidad
de extensión universitaria debe realizarse a partir maneja el concepto de democratización del saber
de la identidad misma de ella, en relación con las y asume la función social de contribuir a mejorar

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la calidad de vida de la sociedad. Apunta a la la dimensión ética de sus comunidades


transformación social y económica de los pueblos. académicas, relacionadas con su contribución a
la comprensión y a la solución de los problemas
Añaden Gonzales & Gonzales (2013) que, teniendo
del país en el ámbito nacional, regional y local.
en cuenta que la universidad es una institución cuyo
referente es la sociedad y no el mercado, ella debe −− La Extensión permite establecer un diálogo
abrirse al medio social, desde los valores comunes permanente, respetuoso, riguroso y crítico,
a los miembros de la comunidad académica y entre los saberes especializados de la academia
científica. (científicos, tecnológicos y artísticos) y los
Garcia (2010), en un balance crítico de la extensión saberes y experiencias sociales, posibilitando
universitaria en la Universidad de Cuyo, resume las una integración activa entre las IES y las
principales limitaciones de esta función: instituciones sociales.

−− Carencia de atributos esenciales En la experiencia de la UNMSM y en el ámbito


de la acreditación universitaria que establece el
−− Falta de integración en una propuesta global CONEAU, el estándar 56 establece claramente las
−− Falta de financiamiento permanente pautas para evaluar las actividades de extensión
universitaria, a través del seguimiento de los
−− Falta de intervención en terreno proyectos de extensión universitaria hasta su
En una nueva perspectiva, Garcia da cuenta de los ejecución.
aspectos que se vienen implementando en esta La base legal correspondiente respecto a
universidad, con el nombre de prácticas sociales extensión universitaria e investigación, para el caso
educativas, el mismo que aprobado por el Consejo sanmarquino, es:
Superior de la UBA (Resol. CS Nº 0520/2010). La
propuesta implica la reforma curricular en todas las −− Ley Universitaria Nº 23733
carreras de la Universidad, incluyendo 50 horas −− Estatuto de la UNMSM
de tarea social obligatoria, requisito indispensable
para realizar el trámite de título. −− Reglamento General de la UNMSM

En la misma perspectiva, Macchiarola (2010) da −− Creación del Vicerrectorado de Investigación


cuenta de la implementación, en la Universidad de (RR N 03316-R-05 del 30/06/2005)
Cuyo, de la incorporación de prácticas comunitarias −− Funciones de los organismos del VRI: Consejo
en la currícula, apuntando a la formación crítica y Superior de Investigaciones (CSI), Consejo de
ciudadana del estudio y reafirmando el compromiso Transferencia e Innovación, Consejo de Gestión
social de la universidad. de la Investigación (CGI)
En el marco de las recientes experiencias y −− Manual de procedimientos de la Facultad de
reflexiones sobre el rol de la extensión universitaria Ingeniería Industrial
en Latinoamérica, Ramírez (2012) resume la
perspectiva del CID. La Extensión Universitaria En el ámbito de la investigación en la UNMSM;
hace parte de los procesos misionales que el Consejo Superior de Investigación (CSI) tiene
posibilitan el cumplimiento de la Función Social de como función fomentar, promover, registrar,
las instituciones de educación superior y tiene como evaluar y facilitar el desarrollo de las actividades
propósito el desarrollo de procesos de interacción e de investigación en la UNMSM, brindando las
integración con los agentes sociales y las demás facilidades de financiamiento de proyectos de
funciones misionales. investigación y en cuyo reglamento se establece la
obligatoriedad de participación de docentes de pre
Añade Ramírez que la extensión universitaria es una grado y posgrado, como colaboradores.
práctica social que aporta a las transformaciones
sociales y al desarrollo de los entornos locales y Por su parte, el Consejo de Transferencia e
regionales, pero desde su misión. Innovación (CTI) tiene entre sus funciones la
de promover y gestionar las relaciones entre
Concluye Ramírez (2012) que el reconocimiento
la universidad y la sociedad, representada por
de la Extensión como un proceso de interacción e
empresas, comunidades, instituciones científicas y
integración, conlleva entre otras cosas a señalar
culturales, públicas y privadas, y otras, en el área de
que:
ciencia y tecnología, específicamente a través de
−− La Extensión expresa la Responsabilidad contratos de investigación, prestación de servicios
Social de las instituciones educativas y y asesorías.

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Extensión universitaria, proyección social y su relación con la investigación y formación profesional en el marco del proceso de acreditación universitaria en la FII

El CGI aborda, a través de la Oficina de Planeamiento La participación de los alumnos en estos


y Desarrollo, entre otras funciones, Esta Oficina proyectos deberá formar parte de la curricula
está encargada de promover el desarrollo de obligatoria de la Escuela de Ing. Industrial,
actividades de investigación a nivel de estudiantes Escuela de Textil y Confecciones y otras que
de pregrado y postgrado, orientadas a Desarrollar surjan en el futuro y dicha participación será
planes y programas de investigación asociados con un requisito obligatorio que debe reunir el
sectores que generen ventajas competitivas para la alumno para declararlo egresado.
UNMSM
La participación de los docentes tutores,
Estas pautas generales que emanan del debe considerarse como horas lectivas en
Vicerrectorado de Investigación de la UNMSM horarios establecidos, de la misma manera
constituyen las bases para propiciar una estrecha serán considerados los docentes que
relación entre las tareas de formación profesional, conforman el Comité Evaluador del CEUPS.
extensión universitaria e investigación en cada una
Cada etapa se realizará durante un período
de las Escuelas Académico profesionales de la
académico, según cronograma de fechas
facultad de Ingeniería Industrial.
establecidas por el Comité Evaluador del
Teniendo como norte la extensión universitaria, CEUPS.
materia de esta investigación, es necesario
En la SEMANA 15 del ciclo los alumnos
establecer, y concordando con Vento (2012),
y docente tutor presentarán el informe de
se propone centrar en la actividad de extensión
haber culminado la etapa que será evaluada
universitaria una estrategia que permita insertar los
por el Comité Evaluador del CEUPS.
procesos de docencia, investigación y extensión,
de modo tal que se contribuya a una formación El comité Evaluador del CEUPS determinará
profesional integral, vinculada a la realidad, y/o coordinará la localidad donde debe
que aporte a la comunidad y se nutra de ella desarrollarse el proyecto.
para desarrollar las tareas principales de la
El comité Evaluador del CEUPS dará la
universidad.
conformidad de la culminación de la etapa,
extendiéndole el certificado (previo pago,
costo a definir) de haber participado en
2. LINEAMIENTOS PARA LAS FUNCIONES DE
proyectos de Extensión Universitaria y
EXTENSIÓN UNIVERSITARIA E INVESTIGACIÓN
Proyección Social, lo que le permitirá al
EN LA FII
alumno cumplir con un requisito para ser
Se formulan en el marco de una concepción integral declarado egresado.
de la extensión universitaria, como elemento
Al Docente Tutor se la dará una constancia
integrador de las funciones básicas de formación
por haber culminado la etapa, siempre y
profesional e investigación, y en coordinación con
cuando cuente con la aceptada del Comité
la propuesta de Vizarreta (2013) respecto a nuevas
Evaluador del CEUPS, esta constancia
pautas para la extensión universitaria y proyección
le permitirá al docente acreditar su carga
social en la facultad de Ingeniería Industrial de la
académica en proyectos de extensión
UNMSM:
Universitaria y Proyección Social FII
En los proyectos de Extensión Universitaria
Previamente un Comité Evaluador del
y Proyección Social de la FII participarán
CEUPS integrado por docentes (CEUPS)
obligatoriamente los alumnos de los ciclos
evaluará los proyectos que presentan los
7 al 10, integrando grupos de alumnos por
alumnos, a fin de determinar la viabilidad del
proyecto (número de integrantes por definir)
proyecto.
y por cada etapa del proyecto y un docente
Tutor, quien los guiará por cada proyecto y El Comité Evaluador del CEUPS asignará
por cada una de las etapas siguientes: a los docentes tutores que guiarán a los
alumnos en las diferentes etapas del
1.- Etapa de elaboración del proyecto
proyecto.
2.- Etapa de desarrollo del proyecto
El Comité Evaluador del CEUPS, evaluará los
3.- Etapa de puesta en marcha del proyecto avances que presentas los grupos de trabajo
integrados por los alumnos y la participación
4.- Etapa de seguimiento y mejora de los
del docente tutor en las diferentes etapas del
procesos del proyecto
proyecto.

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El Comité Evaluador del CEUPS establecerá 3. METODOLOGÍA Y TÉCNICAS DE INVESTIGA-


el cronograma de las fechas en que se CIÓN UTILIZADAS
deben presentar los proyectos, avances de
La investigación es de tipo aplicada, de carácter
las diferentes etapas, entrega del informe
descriptivo, la misma que ha partido de un proceso
final de la etapa.
de recopilación de experiencias y reflexiones sobre
Para los casos de grupos que no cumplan con la extensión universitaria en Latinoamérica y la
el cronograma de los controles establecidos aproximación empírica, a través de encuestas,
no obtendrán sus certificados respectivos, sobre la percepción de esta función en docentes y
tanto alumnos como docentes tutores. estudiantes de la facultad de Ingeniería Industrial.
El CEUPS coordinará con el Instituto de
Recolección e interpretación de datos.
Investigación de Ingeniería Industrial y las
Escuelas de Ingeniería Industrial y la Textiles El trabajo de campo se orientó a conocer la
y Confecciones, las acciones y normativas percepción de los estudiantes de la facultad
para implementar la propuesta. de Ingeniería Industrial acerca de la función de
extensión universitaria. Se consideró una muestra
El CEUPS coordinará con el Instituto de
representativa y aleatoria de estudiantes de la
Investigación de Ingeniería Industrial y las
facultad de Ingeniería Industrial, cuya composición
instancias operativas del Vicerrectorado
fue la siguiente:
de Investigación, las facilidades y el
financiamiento de los proyectos de Extensión
Universitaria y Proyección Social.
Cuadro 1. Muestra de alumnos según Escuela.
Los términos de esta propuesta, que se asumen en
esta investigación, permitirán mejorar la interacción
Frecuencia Porcentaje
Universidad – Sociedad, darle formalidad y
rigurosidad a las tareas de extensión universitaria Industrial 88 87,1
(presencia curricular) y puede ser el punto de partida
para integrar investigación, extensión universitaria Textiles y
Válidos 13 12,9
y formación profesional. Confecciones
El conjunto de indicadores necesarios para esta Total 101 100,0
propuesta incluye:
−− Número de proyectos de Extensión Universitaria Fuente: Elaboración propia.
y Proyección Social por semestre, registrados
en el CEUPS de la FII.
La distribución de la muestra por año de ingreso se
−− Número de estudiantes asignados a los proyectos muestra a continuación:
de Extensión Universitaria y Proyección Social
por semestre, registrados en el CEUPS de la FII.
−− Número de estudiantes asignados a los proyectos Cuadro 2. Muestra de alumnos según año de
de Extensión Universitaria y Proyección Social ingreso.
por semestre, registrados en el CEUPS de la FII.
−− Número de investigaciones derivadas de Año ingreso Frecuencia Porcentaje
los proyectos de Extensión Universitaria y
2013 10 9.9
Proyección Social por semestre, registrados en
el CEUPS de la FII. 2012 28 27.7

−− Número de tesis de investigación de pre 2011 21 20.8


Válidos
y posgrado derivadas de los proyectos de 2010 24 23.8
Extensión Universitaria y Proyección Social por
semestre, registrados en el CEUPS de la FII. 2009 18 17.8

−− Número de artículos de investigación publicados, Total 101 100.0


derivadas de los proyectos de Extensión
Fuente: Elaboración propia.
Universitaria y Proyección Social

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Extensión universitaria, proyección social y su relación con la investigación y formación profesional en el marco del proceso de acreditación universitaria en la FII

Gráfico 1. Una proporción mayoritaria de la muestra no


conoce actividad de proyección social realizada por
Según el estatuto de la UNMSM, extensión el CEUPS FII.
universitaria y proyección social son funciones
En igual sentido se puede interpretar el gráfico 3, en
donde se pregunta si el estudiante ha participado
en alguna actividad de proyección social en la FII
UNMSM.

Gráfico 3

¿Ha participado Usted de algún proyecto de


extensión universitaria y/o proyección social
realizada por el CEUPS-FII?

Fuente: Elaboración propia.

En el Gráfico 1 se muestran las respuestas de


la muestra de estudiantes sobre el papel que le
corresponde a la extensión universitaria, según
el Estatuto UNMSM. La mayor proporción de
estudiantes considera, erróneamente, que esta
función es complementaria.
En el gráfico 2 se ilustra el nivel de conocimiento Fuente: Elaboración propia.
que tienen los estudiantes sobre las actividades
de extensión universitaria o proyección social en la
facultad de Ingeniería Industrial. 4. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
1. Es necesario asumir una concepción integral
de extensión universitaria, que aproxime a la
Gráfico 2.
universidad a la integración e interacción con la
comunidad de la que forma parte.
¿Conoce Usted alguna actividad de proyección
social realizada por el CEUPS-FII? 2. Las universidades latinoamericanas, dado el
desarrollo de las economías en que se hallan
insertas, tienen todavía el rol de aproximación
social con la sociedad, siendo fundamental esta
aproximación tanto para llevar conocimiento y
cultura, como para recoger las experiencias que
en ella se dan.
3. En el caso de la facultad de Ingeniería Industrial
se proponen lineamientos para una nueva
ejecutoria de esta importante función, teniendo
en cuenta, además, que existe un marcado
divorcio del estamento estudiantil de las
actividades que le corresponden a la facultad en
extensión universitaria y proyección social.
4. Se recomienda, a las autoridades de la facultad,
Fuente: Elaboración propia. consolidar la propuesta formulada en este trabajo
y dar lugar, formalmente, de una visión integral

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de la extensión universitaria y su relación con las [8] Peralta, Maria (2010). Compromiso social y
tareas de investigación y formación profesional. calidad educativa: desafíos de la extensión
universitaria. IV Congreso Nacional de
Extensión Universitaria. Mendoza, Argentina.
5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
[9]
Ramirez, Carlos (2012). Algunas
[1]
Aponte, Claudia (2007). Propuesta de
Consideraciones Extensión Universitaria
indicadores de evaluación de la función de
proyección social/ extensión universitaria/ en Colombia – Red Nacional de Extensión
interacción en la educación superior . Universitaria. Segundo Encuentro Anual
del Proyecto CID, Conocimiento, Inclusión,
[2] Castro, E. y J. Vega (2009). “Las relaciones
Desarrollo. Colombia.
universidad-entorno socioeconómico en el
Espacio Iberoame­ ricano del Conocimiento”. [10] Tünnermann, Carlos (2000). El nuevo concepto
Revista CTS, Volumen 4 (N.º 12), pp. 8, 9 y 10 . de la extensión universitaria. Universidad
[3] Garcia, Oscar (2010). La extensión universitaria Michoacana de San Nicolás de Hidalgo Morelia,
y su impacto curricular, prácticas sociales Michoacán, México.
educativas. IV Congreso Nacional de Extensión
[11] Vento Tielves R, Pimentel Rivero I, Villarreal
Universitaria. Mendoza, Argentina.
Domínguez J y RJ Valdés Corrales (2012).
[4] Giménez, Juan (2000). La Extensión Universitaria El papel de la Extensión Universitaria en
en España. V Congreso Iberoamericano de la formación del profesional de la carrera
Extensión. México, Universidad Michoacana de de Agronomía de Montaña de San Andrés.
San Nicolás de Hidalgo.
Disponible en: http://www.fao.org/forestry/9340-
[5] Gonzales y Gonzales (2013). ¿Extensión 0a3195715c9d8a75b88903b0def7152f.pdf.
universitaria, proyección social o tercera Último acceso: Diciembre 2013.
misión? una reflexión necesaria. Revista
Congreso Universidad. Vol. II, N.° 2, 2013. [12] Villanueva, E. ( 2008). Reformas de la educación
superior: 25 propuestas para la educación
[6] Macchiarola, Viviana (2010). Incorporación de
superior en América Latina y el Caribe. En:
prácticas socio comunitarias en el currículo de
la UNRC, Argentina. IV Congreso Nacional de IESALC UNESCO: Conferencia Regional de
Extensión Universitaria. Mendoza, Argentina. Educación Superior 2008. Venezuela.

[7] Mendez, Maria (2011). Experiencias de [13]


Vizarreta, Roberto (2013). Pautas para
implementación de la extensión universitaria y implementar la extensión universitaria y
proyección. Seminario Taller UNMSM. proyección social. UNMSM. Inédito.

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