V - Corregida PLAN TECNOLOGIA E INFORMÁTICA 2018

Institución Educativa Municipal
LUIS EDUARDO MORA OSEJO

Pasto - Nariño
PLAN DE AREA
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
2018
Sede Central: carrera. 4º # 16-180 Sector Potrerillo. Teléfonos: (2) 7219744 - (2) 7219743
Página Web: www.iemoraosejo.edu.co Email: luiseduardomoraosejo2011@gmail.com
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Pasto - Nariño
INTEGRANTES DEL ÁREA

 Liliana Benavides
 Betty Cañizales
 Esmeralda Cabrera
 Graciela Guerrero
 Milvia Pantoja
 Jairo Inagan
 Oscar Rosero
 Mauricio Cabrera
 Javier Hernández
 Yudi Hernández
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1. CARACTERIZACIÓN O IDENTIFICACIÓN DEL AREA
2. INTRODUCCION
3. DIAGNOSTICO
4. PROPOSITOS DEL AREA
5. OBJETIVOS DEL AREA
6. OBJETIVO GENERAL
7. OBJETIVOS ESPECIFICOS
8. METAS DE CALIDAD
9. JUSTIFICACIÓN
10. FUNDAMENTACION TEORICO CONCEPTUAL
11. COMPETENCIAS ESPECIFICAS DEL AREA
12. ENFOQUE PEDAGOGICO
13. METODOLOGÍA
14. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
15. CRITERIOS Y ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
16. MATERIALES Y MEDIOS EDUCATIVOS
17. BIBLIOGRAFÍA
18. ANEXOS
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INTRODUCCIÓN.
Las sociedades humanas, van cambiando sus dinámicas educativas según las necesidades del contexto, es así que para
lograr los ideales educativos, se proponen estrategias o metodologías para lograrlo.
Particularmente en el caso de Colombia, en Ministerio de Educación Nacional (MEN), en la Ley General de Educación en
su artículo 23 estipula dentro del Plan de Estudios el AREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA como área fundamental y
obligatoria para básica y media, reconociendo que el mundo actual requiere desarrollar competencias que permitan que
el estudiante este actualizado en los nuevos avances desarrollados en la aldea global en la que estamos inmersos, por
ende, la educación de hoy requiere un cambio de mentalidad tanto del maestro como de las entidades educativas y del
estudiante.
Además, en Colombia de acuerdo a la ley 1014 de 2006, es de enseñanza obligatoria en todos los establecimientos
oficiales o privados que ofrezcan educación formal, en los niveles de la educación cumplir con un área específica de
formación para el emprendimiento y la generación de empresas, formando actitud favorable al emprendimiento, la
innovación y la creatividad y desarrollando competencias para generar empresas.
En este sentido, se busca potenciar en los estudiantes sus capacidades, actitudes y aptitudes en el desarrollo del
pensamiento tecnológico, garantizar la equidad para tener acceso a la información, proporcionándoles herramientas que
les permita interactuar exitosamente en el ambiente tecnológico para alcanzar sus objetivos personales, educativos y de
su sitio de trabajo enfocado al desarrollo de una cultura de emprendimiento que se convierte en una de las estrategias
más relevantes para impulsar el desarrollo económico del país desde el incremento de la competitividad de las empresas
el cual recae inicialmente sobre las personas que las integran.
Es papel del área de tecnología e informática enfrentar el reto de desarrollar en el individuo unas competencias básicas
que le permitan enfrentar con responsabilidad su mundo laboral, estas competencias estarán orientadas a dar
fundamentación básica general que le posibiliten tener una comprensión de los nuevos instrumentos y de las lógicas
internas de los sistemas y procedimientos sin dejar de lado su formación integral en valores y cualidades humanas.
El reto que debemos afrontar las instituciones educativas si deseamos alcanzar niveles de calidad, es la formación de las
nuevas generaciones en Ciencia y Tecnología, manifestada en el desarrollo de los procesos mentales de los estudiantes,
puesto que el acceso a las comprensiones contemporáneas, precisa de los jóvenes, capacidades de pensamiento de alto
nivel de abstracción, desarrollo de habilidades para enfrentar los retos del siglo XXI, dominio de un mundo de alta
tecnología, en el que la capacidad para resolver problemas es un requisito básico en una conciencia acerca de la
preservación del medio ambiente, y, en la resolución de conflictos que redunden en mejorar la calidad de vida acorde
con las necesidades de nuestro contexto y desarrollo del país.
Por lo tanto, se hace necesario que desde los primeros grados de escolaridad, se integren aprendizajes de principios
operativos, de ciencias naturales y sociales, así como el fomento de las competencias matemáticas, de lecto-escritura, de
competencias laborales, competencias ciudadanas, que se constituyen en los requerimientos cognoscitivos básicos, para
que los estudiantes logren acceder a la compresión de los fundamentos de la tecnología.
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En el momento, el Ministerio de Educación Nacional en el Marco de las Políticas de calidad y el Plan Nacional Decenal de
Educación, ha propuesto la formulación y socialización de las Orientaciones Generales para la Educación en Tecnología,
dentro de su proyecto “Ser competente en Tecnología”. Esta, será la directriz que vamos a tener en cuenta en el área en
nuestra Institución, ya que la educación en tecnología es, sin duda, uno de los recursos más importantes para promover
la cultura del presente y del futuro, para construir y transformar conocimiento y para insertar a nuestro país en una
sociedad globalizada.
Específicamente en la I.E.M. Luis Eduardo Mora Osejo, se cuenta con áreas técnicas en diferentes modalidades que
potenciaran el desarrollo del área de Tecnología e Informática, desarrollándola de manera transversal con las
competencias específicas para cada una de estas modalidades.
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2. DIAGNÓSTICO
LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA EN EL MUNDO

El desarrollo de la educación tecnológica en el mundo se ha venido transformando de manera rápida de acuerdo con los
avances en las ciencias y en la producción en los últimos cuatro siglos. Entre la Edad Media y el Renacimiento, el
aprendizaje de la técnica no requería conceptos teóricos, principios o leyes científicas, sino que era un conocimiento
empírico o práctico fundamentado en la observación, en el ensayo y error y transmitido de manera directa y oral a través
de las escuelas de aprendices fundadas por los gremios de artesanos o de quienes dominaban un arte u oficio. Al finalizar
la Edad Media, de acuerdo con Bowen (1992), las universidades estaban orientadas fundamentalmente a la teología,
derecho y medicina1, mientras que las artes y los oficios eran responsabilidad de dichas escuelas controladas por los
gremios. El desarrollo de la Revolución Industrial empezó a exigir de los maestros más calificados las bases conceptuales
o teóricas para poder desarrollar su trabajo. “El avance en matemáticas, física, navegación, astronomía, balística,
hidráulica, minería y arquitectura, entre los siglos XIV y XVI, y la rápida difusión de estos conocimientos gracias a la
imprenta (1453), requirieron la formación sistemática de los primeros grupos de ingenieros, también llamados
inicialmente tecnólogos.”2.
Está claro en la historia de la educación que el siglo XVI fue una época considerada como de alta valoración de la educación
hasta el punto que personajes como Erasmo y Lutero plantearon la importancia de la educación para el desarrollo
intelectual con la característica de diversificarlo y ampliarlo a lo que en esa época se llamó lo nacional y vocacional.
En el siglo XVII se incrementan las escuelas para la educación de ingenieros militares debido a las políticas de expansión
de los diferentes imperios que existían en la época que fundamentaban sus dominios sobre las diferentes colonias con
base en su poderío bélico.
Tendencias de La Educación Tecnológica en el Mundo
Con la panorámica de algunos de los aspectos fundamentales de la educación tecnológica en el mundo es preciso
concretar las principales tendencias de la educación tecnológica en el mundo hoy:
1 La educación profesional es una educación científica y tecnológica. Las proyecciones de la revolución tecnológica
que se inició en 1975, caracterizada por el desarrollo de las telecomunicaciones, la biotecnología, la robótica y los nuevos
materiales han posibilitado que la formación profesional se fundamente en un alto nivel de conocimiento científico para
comprender y avanzar a la par con los desarrollos y la tecnologización de la ciencia.
2 La formación científica y tecnológica se orienta al desarrollo de competencias. Al llegar al nivel de desarrollo

tecnológico que requiere un soporte científico, la formación profesional no se orienta hacia el dominio específico de unas
herramientas, procedimientos o programas, sino al desarrollo de competencias básicas, generales y específicas que le
permitan a las personas una educación para toda la vida. Las competencias son definidas por organismos tripartitas con
participación de trabajadores, gobierno y empresarios.
1
Bowen, J. (1992). Historia de la Educación Occidental. Barcelona, España: Herder.
2
Gómez, V. M. (1995). La Educación Tecnológica en Colombia: ¿educación terminal o primer ciclo de las ingenierías? Bogotá: U.N.
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3 Las organizaciones empresariales se estructuran como redes de conocimiento y aprendizaje. Las estructuras
burocráticas que requerían de una gran cantidad de personal para mediar la información entre los de arriba y los de abajo
se están reemplazando por estructuras en red donde los trabajadores del conocimiento laboran en equipos autodirigidos
y se apoyan en las tecnologías de la información para llevar a cabo trabajos con personal local, nacional o internacional.
4 La financiación de la educación profesional es compartida. Los gobiernos se comprometen con la financiación de

la educación básica y la empresa privada financia la educación de los niveles intermedio y superior.
5 Currículos contextualizados y metodologías no convencionales de aprendizaje. El desarrollo de las tecnologías de

la información son el principal soporte para flexibilizar los currículos y aprovechar las ventajas de Internet y medios
telemáticos, con el objeto de incrementar el autoaprendizaje y posibilitar la actualización y entrenamiento de manera
masiva a la fuerza laboral.
Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los
conocimientos en un pequeño número de materias. Lo que supone, además, aprender a aprender para poder aprovechar
las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida. Aprender a hacer a fin de adquirir no sólo una calificación
profesional sino, más generalmente, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran número de
situaciones y a trabajar en equipo. Pero también, aprender a hacer en el marco de las distintas experiencias sociales o de
trabajo que se ofrecen a los jóvenes y adolescentes, bien espontáneamente a causa del contexto social o nacional, bien
formalmente gracias al desarrollo de la enseñanza por alternancia. Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensión
del otro y la percepción de las formas de interdependencias realizar proyectos comunes y prepararse para tratar conflictos,
respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz. Aprender a ser para que florezca mejor la propia
personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad
personal. Con tal fin, no menospreciar en la educación ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria,
razonamiento, sentido estético, capacidades físicas, aptitudes para comunicar... (Unesco, 1996: 109).
EL EMPRENDIMIENTO EN EL MUNDO
El estudio global Entrepreneurship Monitor (GEM, 1999) ha demostrado la importancia que el tema del espíritu
empresarial ha adquirido, y se ha llegado a convertir en una herramienta para la creación de empleo y generación de
riqueza, lo cual demuestra que el crecimiento y el desarrollo económico están ligados al emprendimiento (Acs, Arenius &
Minniti, 2005).
La educación a nivel del emprendimiento ha evolucionado notablemente los últimos años; en Estados Unidos se
incrementó el número de universidades que ofrecían cursos de emprendimiento de 16 en 1970 a más de 400 en 1995
(Vesper & Gartner, 1997). Un estudio reciente (Wilson, 2004) determinó que la educación en emprendimiento en Europa
ha estado creciendo significativamente en los últimos 5 años, y se espera que la tendencia se mantenga; esto se refleja en
la identificación de 70 centros de emprendimiento, aunque este número puede ser mayor.
LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA EN AMÉRICA LATINA
Tendencias de la educación tecnológica en América Latina
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Los procesos de formación tecnológica en el continente han estado cruzados por el desarrollo en los contextos laboral,
tecnológico y educativo y condicionado en y para las estrategias económicas y sociales diseñadas por los diferentes países.
De acuerdo con Weimberg (1999), las principales tendencias de la formación tecnológica en el continente son:
1. Un progresivo acercamiento de metodologías, contenidos y estrategias entre los campos de la formación profesional y
de la educación media técnica.
2. Una revisión de otras áreas de la educación general, como la educación de adultos, que se desplaza de los enfoques
más asistencialistas y remediales, al enfoque de una educación para el trabajo productivo.
3. Una ampliación de las esferas de acción educativa de las instituciones de educación profesional, hacia niveles
intermedios (p. ej., tecnólogos) y aun superiores (p. Ej., ingenieros tecnológicos y posgrados), sin dejar de actuar en la
formación inicial y profesionalizante.
4. Una reformulación de los conceptos básicos de la formación, antes más ligados a la idea de adiestramiento, hacia un
enfoque más amplio e integrador, representado en buena medida por los modelos de formación por competencias
laborales.
LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA EN COLOMBIA
Los desafíos para los próximos años
Los principales desafíos de la educación colombiana en los próximos años:
1 Transformar el sistema educativo, en magnitud y pertinencia para garantizar la competitividad del país,
conseguir una mejor calidad de vida y mayor equidad social.
2 Desarrollo continuo y articulado de competencias a lo largo de toda la vida y en todos los niveles de formación
3 Universalizar el acceso de todos los niños y jóvenes a una educación de alta calidad.
4 Mejorar sustancialmente la calidad de la educación, a través de estrategias transversales
5 Consolidar la autonomía escolar.
6 Aumentar los recursos para universalizar la educación y garantizar su uso eficiente.
7 Mejorar las estadísticas e indicadores de la educación.
8 Garantizar la permanencia de los estudiantes en el sistema educativo.
Visión Colombia 2019
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1 Dos principios rectores:
Consolidar un modelo político democrático, sustentado en los principios de libertad, tolerancia y fraternidad
Afianzar un modelo socioeconómico sin exclusiones, basado en la igualdad de oportunidades y con un Estado
garante de la equidad social
2 Cuatro grandes objetivos:
Una economía que garantice mayor nivel de bienestar

Una sociedad más igualitaria y solidaria
Una sociedad de ciudadanos libres y responsables
Un Estado de servicio al ciudadano
Formación por competencias: Eje articulador del proceso educativo
La incompatibilidad entre la organización de los servicios de capacitación organizados por especialidades y, en algunos
casos, hasta por puestos de trabajo y las demandas actuales de la población y la planta productiva. En el mundo del
trabajo es cada vez más frecuente el cambio de perfiles ocupacionales.
1 Rigidez de los programas: En el sistema tradicional la formación se desarrolla mediante programas extensos que
carecen de flexibilidad, entre otras razones, porque fueron diseñados con una sola entrada y una única salida. Así, dado
el caso de requerirse actualizar solamente algunos conocimientos, no existe otra posibilidad que ingresar a tomar el
programa completo y de este modo, repetir contenidos que ya se conocen.
2 Falta de conocimiento de la experiencia laboral: Frente a las barreras de entrada, el trabajador recurre a
mecanismos informales o aprovecha los espacios que le brinda el centro de trabajo para adquirir los conocimientos que
los capaciten para un mejor desempeño. Sin embargo, estos conocimientos obtenidos a través de la experiencia no le
son reconocidos formalmente porque no existen los mecanismos para ello.
3 La escasa información limitada sobre el mercado laboral: Invariablemente, cuando un individuo llega a una
empresa a solicitar empleo, no le piden los diplomas que acrediten su formación. Sin embargo, en los niveles operativos
la mayoría de las veces si se les pide el certificado de secundaria, para asegurar que el aspirante cuente con el nivel
educativo general que le permita desempeñar una ocupación con relativa eficiencia.3
¿QUÉ DIMENSIONES SE DISTINGUEN EN LAS COMPETENCIAS LABORALES?
Al referirse a competencia laboral es conveniente distinguir entre una de cuatro dimensiones que pueden diferenciarse
y significar aplicaciones prácticas del concepto de competencia. Se trata de la Identificación de competencias, la
Normalización de competencias, la Formación basada en competencias y la Certificación de competencias.
1 Identificación de competencias: Método o proceso que se sigue para establecer, a partir de una actividad de
trabajo, las competencias que se ponen en juego con el fin de desempeñar tal actividad, satisfactoriamente. Las
3
ARGÜELLES, Antonio. Competencia laboral y educación basada en normas de competencia. Noriega Editores, 1996.
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competencias se identifican usualmente sobre la base de la realidad del trabajo, ello implica que se facilite la
participación de los trabajadores durante los talleres de análisis.
2 Normalización de competencias: Una vez identificadas las competencias, su descripción puede ser de mucha
utilidad para aclarar las transacciones entre empleadores, trabajadores y entidades educativas. Usualmente, cuando se
organizan sistemas normalizados, se desarrolla un procedimiento de estandarización ligado a una figura institucional, de
forma tal que la competencia identificada y descrita con un procedimiento común, se convierta en una norma, un
referente válido para las instituciones educativas, los trabajadores y los empleadores.
3 Formación basada en competencias: Una vez dispuesta la descripción de la competencia y su normalización; la

elaboración de currículos de formación para el trabajo será mucho más eficiente si considera la orientación hacia la
norma. Esto significa que la formación orientada a generar competencias con referentes claros en normas existentes
tendrá mucha más eficiencia e impacto que aquella desvinculada de las necesidades del sector empresarial.
Es necesario, no solamente que los programas de formación se orienten a generar competencias mediante la base de las
normas, sino también, que las estrategias pedagógicas sean mucho más flexibles a las tradicionalmente utilizadas. De
este modo, la formación por competencias enfrenta también el reto de permitir una mayor facilidad de ingreso-
reingreso haciendo realidad el ideal de la formación continua. De igual forma, es necesario que permita una mayor
injerencia del participante en su proceso formativo decidiendo lo que más necesita de la formación, el ritmo y los
materiales didácticos que utilizará en su formación, así como los contenidos que requiere.
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EMPRENDIMIENTO EN COLOMBIA
En un hecho histórico, el nuevo plan de desarrollo incluye ésta vez una POLITICA NACIONAL DE EMPRENDIMIENTO que
pretende generar un impacto económico positivo a través del incentivo a la innovación y al emprendimiento de alto
potencial. Para poner en práctica ésta política se detectaron los principales ejes problemáticos para el desarrollo de
empresas en el país, entre ellos resultaron:
 Informalidad empresarial.
 Altos trámites y altos costos asociados para hacer empresa.
 Difícil acceso al financiamiento.
 Limitaciones para acceder a los mercados.
 Poco acceso a tecnología de punta.
 Baja protección de los derechos de propiedad.
 Bajos niveles de innovación.
 Resistencia a compartir propiedad de la compañía.
 Poca articulación interinstitucional.
 Bajo desarrollo de competencias emprendedoras.
En Base a las problemáticas identificadas, la POLITICA NACIONAL DE EMPRENDIMIENTO se basará en tres pilares,
denominados “objetivos estratégicos” en los que ampliaremos información:
1 Facilitar la iniciación formal de la actividad empresarial: Mediante legislación que simplifique los trámites y disminuya
los costos del registro de las empresas, también con una mayor información para los emprendedores que desean iniciar
formalmente su actividad y por último mejorando los mecanismos de control a la informalidad.
2. Promover el acceso a financiación para emprendedores y empresas de reciente creación: Promoviendo el desarrollo de
fondos de capital semilla y de riesgo, de redes de inversionistas, de fondos de capital de riesgo, de fondos de capital
privado, promoviendo el acceso a servicios financieros (Banca de las Oportunidades) y a través del Fondo Emprender del
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA.
3. Promover la articulación interinstitucional para el fomento del emprendimiento en Colombia: Con el fin de satisfacer la
necesidad de articular la oferta institucional para el apoyo a la creación de empresas se crearon las Redes Regionales para
el Emprendimiento y una Red Nacional para el Emprendimiento para facilitar el desarrollo de acciones conjuntas entre d
iversas organizaciones que permitan aprovechar sinergias y potenciar esfuerzos para impulsar emprendimientos.
Adicionalmente, la política tiene dos ejes transversales que son:
1. Fomento de la industria de soporte “no financiero”. Acá el gobierno busca proveer acompañamiento a los
emprendedores desde la conceptualización de una iniciativa empresarial hasta su puesta en marcha. El soporte no
financiero provee el acompañamiento a emprendedores desde la concepción de su iniciativa empresarial hasta la puesta
en marcha de la empresa, con desarrollo de unidades de emprendimiento, de concurso de planes de negocio, ferias de
emprendedores, escenarios de formación para la cultura emprendedora, programas y metodologías para la formación de
formadores y programas de apoyo a emprendedores de las cámaras de comercio
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2. Promover emprendimientos que incorporan ciencia, la tecnología y la innovación: Desarrollando iniciativas que
permitan crear condiciones favorables para la generación de conocimiento científico y tecnología nacional, dar incentivos
a la creatividad, generar espacios donde se fomente la creatividad (Tecno parques, Laboratorios de innovación), estimular
la capacidad innovadora del sector productivo, y fortalecer los servicios de apoyo a la investigación científica y al desarrollo
tecnológico, entre otros.
Los estudios demuestran que un emprendedor que recibe apoyo tiene 10 veces más probabilidad de ser exitoso que quien
no la recibe, por lo anterior invitamos a las personas interesadas en crear empresa a informarse a fondo acerca del apoyo
e iniciativas que existen en el país y las utilicen en favor de sus proyectos o negocios.
3. PROPOSITIVO FORMATIVO AREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
Los docentes del área de Tecnología e Informática, imparten una formación por competencias desde el punto de vista
teórico y práctico, realizando una aproximación a las modalidades técnicas de la institución para generar un proceso de
educación significativa que aproxime al educando a la formación para el trabajo, y desarrollando el conocimiento
tecnológico que permite generar en los estudiantes habilidades en pro de solucionar necesidades del entorno utilizando
acertadamente recursos educativos y tecnológicos de formación; además de fortalecer los valores institucionales, la
convivencia y el trabajo en equipo.
Promover la cultura de un ser emprendedor partiendo de la formación integral en la que el educando persevere en
alcanzar sus metas a corto, mediano y largo plazo en el aspecto académico, económico y social
4. OBJETIVOS ÁREA
 Propiciar una formación integral según las orientaciones generales del Ministerio de Educación Nacional, en lo
relacionado a los aspectos más relevantes de la ciencia y la tecnología, sin olvidar sus relaciones con la vida social
y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles técnicos que desarrolla la institución
y superiores del proceso educativo y además para su vinculación con la sociedad y el trabajo.
 Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de
la ciencia, la tecnología y su aplicación en la vida cotidiana.
 Promover en todos los grados de la Institución Educativa Luis Eduardo Mora Osejo el espíritu emprendedor que
conlleve al trabajo sobre principios y valores que requiere el mundo actual, fortaleciendo el sistema productivo y
la creación de una red de instrumentos para el desarrollo de la creatividad.
5. METAS DE CALIDAD
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 Desarrollar la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento específico de las modalidades
técnicas de la institución, de acuerdo con las potencialidades e intereses.
 Aproximar al estudiante a los campos más avanzados de la ciencia y tecnología moderna por medio del
entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función social útil.
 Proyectar ideas emprendedoras y de trabajo en equipo diferenciando las etapas del proceso administrativo.
6. JUSTIFICACIÓN
Como actividad humana, la tecnología busca resolver problemas y satisfacer necesidades individuales y sociales,
transformando el entorno y la naturaleza mediante la utilización racional, crítica y creativa de recursos y conocimientos.
Según afirma el National Research Council, la mayoría de la gente suele asociar la tecnología simplemente con artefactos
como computadores y software, aviones, pesticidas, plantas de tratamiento de agua, píldoras anticonceptivas y hornos
microondas, por mencionar unos pocos ejemplos. Sin embargo, la tecnología es mucho más que sus productos tangibles.
Otros aspectos igualmente importantes son el conocimiento y los procesos necesarios para crear y operar esos productos,
tales como la ingeniería del saber cómo y el diseño, la experticia de la manufactura y las diversas habilidades técnicas.4
La tecnología incluye, tanto los artefactos tangibles del entorno artificial diseñados por los humanos e intangibles como
las organizaciones o los programas de computador. También involucra a las personas, la infraestructura y los procesos
requeridos para diseñar, manufacturar, operar y reparar los artefactos.
Esta definición amplia difiere de la concepción popular más común y restringida, en la cual la tecnología está asociada casi
por completo con computadores y otros dispositivos electrónicos5
Según este punto de vista, la tecnología involucra:
 Los artefactos: son dispositivos, herramientas, aparatos, instrumentos y máquinas que potencian la acción humana.
Se trata entonces, de productos manufacturados percibidos como bienes materiales por la sociedad.
 Los procesos: son fases sucesivas de operaciones que permiten la transformación de recursos y situaciones para lograr
objetivos y desarrollar productos y servicios esperados. En particular, los procesos tecnológicos contemplan
decisiones asociadas a complejas correlaciones entre propósitos, recursos y procedimientos para la obtención de un
producto o servicio. Por lo tanto, involucran actividades de diseño, planificación, logística, manufactura,
mantenimiento, metrología, evaluación, calidad y control. Los procesos pueden ilustrarse en áreas y grados de
complejidad tan diversos como la confección de prendas de vestir y la industria petroquímica.
4
National Research Council. Technically speaking: why all americans need to know more about technology, 2002.
5
National Research Council. Tech Tally: approaches to assessing technolocal literacy, 2006.
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 Los sistemas: son conjuntos o grupos de elementos ligados entre sí por relaciones estructurales o funcionales,
diseñados para lograr colectivamente un objetivo. En particular, los sistemas tecnológicos involucran componentes,
procesos, relaciones, interacciones y flujos de energía e información, y se manifiestan en diferentes contextos: la
salud, el transporte, el hábitat, la comunicación, la industria y el comercio, entre otros. La generación y distribución
de la energía eléctrica, las redes de transporte, las tecnologías de la información y la comunicación, el suministro de
alimentos y las organizaciones, son ejemplos de sistemas tecnológicos.6
Por lo tanto como se puede observar, para el MEN, la tecnología no solamente se limita a la utilización de software, va
más allá buscando desarrollar en el estudiante que permitan al estudiante profundizar, reconocer, utilizar y potenciar el
pensamiento tecnológico para aplicarlo en la vida cotidiana para la solución de problemas. Además, ligado a la tecnología
el emprendimiento siempre ha estado presente a lo largo de la historia de la humanidad, pues es inherente a ésta, en las
últimas décadas, éste concepto se ha vuelto de suma importancia, ante la necesidad de superar los constantes y crecientes
problemas económicos
Por esta razón y teniendo en cuenta que la educación como proceso busca mejorar la calidad de vida de los educandos se
hace necesario adoptar la cátedra de emprendimiento en nuestra Institución Educativa desde preescolar a grado once
fortaleciendo el proceso con educación financiera.
La Educación en Tecnología cobra vital importancia como un elemento constitutivo de la educación básica y media porque
se ha vuelto lugar común, en los estudios de prospectiva y competitividad nacional e internacionales. La manera como se
estructuran las relaciones entre los seres humanos, el mundo natural y el acelerado desarrollo del mundo artificial, hacen
imprescindible la formación de los ciudadanos para interactuar crítica y productivamente con una sociedad cada vez más
inmersa en la tecnología.
La alfabetización de los ciudadanos ya no se centra únicamente al desarrollo de competencias de lectura y escritura, sino
que, en el momento, la alfabetización científica y tecnológica es una necesidad inaplazable en tanto que se espera que
todos los individuos estén en capacidad para acceder, a utilizar, evaluar y transformar artefactos, procesos y sistemas
tecnológicos para la vida social y productiva. Igualmente se plantea como requisito indispensable para lograr el desarrollo
científico y tecnológico del país, el que se permita su inserción en el mundo globalizado, donde estos desarrollos se
constituyen en Factores de Competitividad, Productividad e Innovación. Y También se destaca su importancia como
recurso que posibilita la participación ciudadana en decisiones relacionadas con el desarrollo y la utilización de productos
de la tecnología. Además, lo que el mundo se ha planteado como deseable para la formación en tecnología, nos permite
reiterar su importancia y relevancia en la educación básica y media.
6
Colombia, Ministerio de Educación Nacional. (2008). Ser competente en tecnología: una necesidad para el desarrollo. Serie Guías
No 30: orientaciones generales para la educación en tecnología. Bogotá.
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7. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICO CONCEPTUAL
ANTECEDENTES HISTORICOS
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA Y COMPETENCIAS
Como se pudo apreciar en las tendencias de la educación tecnológica en el mundo y en América Latina, el gran cambio de
la educación técnica impartida en una sociedad industrial bajo modelos económicos y tecnologías mecanizadas, hacia una
educación bajo modelos de competitividad y productividad internacional, basados en modelos de apertura y tecnologías
de las telecomunicaciones o en la llamada era de la información o sociedad postindustrial, es pasar del aprendizaje de
habilidades y destrezas específicas en el manejo de herramientas o artes u oficios y orientada a una ocupación de por
vida, hacia una educación tecnológica basada en el adquisición, uso, reflexión y autocontrol de las competencias básicas,
genéricas y específicas que le permitan a las personas solucionar problemas tecnológicos en diferentes contextos y
aprender durante toda la vida.
Por competencia se entiende la capacidad productiva de una persona que se define y mide, en términos de su desempeño.
Las competencias son de tres tipos: básicas, generales y específicas. Las competencias básicas son las referidas aquellas
dimensiones del desarrollo humano: cognitiva, comunicativa, corporal, ética, estética, espiritual. Las competencias
generales son las que se refieren a los desempeños generales de las ocupaciones como trabajo en equipo, toma de
decisiones, planeación del trabajo, solución creativa de problemas y las competencias específicas son las propias de la
tecnología definidas en el Sistema Nacional de Formación Laboral con participación de los empresarios, el sector educativo
y el gobierno en general. La Institución Educativa, entonces, orienta los programas de educación técnica hacia el desarrollo
de competencias básicas, generales y específicas, a través de reestructuración de las áreas de la básica primaria, básica
secundaria y la media.
EDUCACIÓN EMPRENDEDORA
El Congreso de la república, mediante la Ley No. 1014 de 2006 ha dispuesto una serie de artículos para reglamentar la
cátedra de emprendimiento en las instituciones educativas del país, entre ellos:
. Objeto de la ley. La presente ley tiene por objeto:
 Promover el espíritu emprendedor en todos los estamentos educativos del país, en el cual se propenda y trabaje
conjuntamente sobre los principios y valores que establece la Constitución y los establecidos en la presente ley.
 Crear un vínculo del sistema educativo y sistema productivo nacional mediante la formación en competencias
básicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales a través de una cátedra
transversal de emprendimiento; entendiéndose como tal, la acción formativa desarrollada en la totalidad de los
programas de una institución educativa en los niveles de educación preescolar, educación básica, educación
básica primaria, educación básica secundaria, y la educación media, a fin de desarrollar la cultura de
emprendimiento.
Además presenta una serie de definiciones, en su artículo primero:
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A) Cultura: Conjunto de valores, creencias, ideologías, hábitos, costumbres y normas, que comparten los individuos en la
organización y que surgen de la interrelación social, los cuales generan patrones de comportamiento colectivos que
establece una identidad entre sus miembros y los identifica de otra organización.
B) Emprendedor: Es una persona con capacidad de innovar; entendida esta como la capacidad de generar bienes y
servicios de una forma creativa, metódica, ética, responsable y efectiva
C) Emprendimiento: Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creación de riqueza. Es una forma de pensar,
razonar y actuar centrada en las oportunidades, planteada con visión global y llevada a cabo mediante un liderazgo
equilibrado y la gestión de un riesgo calculado, su resultado es la creación de valor que beneficia a la empresa, la economía
y la sociedad
D) Empresarial: Despliegue de la capacidad creativa de la persona sobre la realidad que le rodea. Es la capacidad que posee
todo ser humano para percibir e interrelacionarse con su entorno, mediando para ello las competencias empresariales
E) Formación para el emprendimiento. La formación para el emprendimiento busca el desarrollo de la cultura del
emprendimiento con acciones que buscan entre otros la formación en competencias básicas, competencias laborales,
competencias ciudadanas y competencias empresariales dentro del sistema educativo formal y no formal y su articulación
con el sector productivo.
F) Planes de Negocios. Es un documento escrito que define claramente los objetivos de un negocio y describe los métodos
que van a emplearse para alcanzar los objetivos.
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8. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL AREA
ESTRUCTURA DEL ÁREA
AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA
COMPONENTES
Las Competencias se organizan en cuatro componentes básicos
no aislados, sino interconectados para la cual se requiere la
lectura transversal. Esta organización permite una aproximación
progresiva al Conocimiento Tecnológico
Naturaleza de la Apropiación y uso de Solución de Problemas Tecnología y Sociedad

Tecnología la Tecnología con tecnología
El área de tecnología e informática, trabaja sobre las orientaciones dadas por el ministerio de educación nacional, donde
se especifican cuatro componentes con sus respectivas competencias y desempeños por conjuntos de grados,
desarrolladas de manera transversal con cada una COMPETENCIAS
de las modalidades técnicas de formación, haciendo énfasis que no son
Conjunto
independientes, son de conocimientos, habilidades,
complementarias, actitudes, comprensiones
por lo cual generalmente se realiza un ytrabajo
disposiciones cognitivas, meta-
por proyectos.
cognitivas, socio afectivas y psicomotoras apropiadamente relacionadas entre si para facilitar el
desempeño flexible, eficaz y con sentido de una actividad o de cierto tipo de tareas en contextos
Primero a Tercero relativamente nuevos y retadores
Naturaleza y evolución de la tecnología
Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y

en el de mis antepasados. DESEMPEÑOS
Son señales o pistas que ayudan al docente a valorar la competencia en sus estudiantes.
• Contiene elementos,
Identifico y describo conocimientos,
artefactos acciones,
que se utilizan destrezas
hoy y que o actitudesendeseables
no se empleaban para alcanzar la
épocas pasadas.
• competencia
Identifico propuesta.
herramientas que,Escomo
así como una competencia
extensión de partes dese evidencia
mi cuerpo,enmeniveles de desempeño
ayudan a realizar tareas de
que le permiten
transformación de materiales. al maestro identificar el avance que un estudiante ha alcanzado en un
• Establezco semejanzas y diferenciasmomento dado delyrecorrido
entre artefactos elementosescolar
naturales.
• Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la
red para la pesca y la rueda para el transporte).
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Apropiación y uso de la tecnología
Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.
• Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.

• Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes,
entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros).
• Clasifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y procedencia.
• Establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de mi
entorno.
• Identifico y utilizo algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad
(tránsito, basuras, advertencias).
• Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en
diferentes actividades.
• Comparo mi esquema de vacunación con el esquema establecido y explico su importancia.
• Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente.
• Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar,
pegar, construir, pintar, ensamblar).
Solución de problemas con tecnología
Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana.
• Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas
cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización.
• Detecto fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, actúo de manera segura frente a ellos
e informo a los adultos mis observaciones.
• Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.
• Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos.
• Ensamblo y desarmo artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas.
• Comparo longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.
• Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones,
dibujos, mediciones y explicaciones.
Tecnología y sociedad
Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar
las condiciones de vida.
• Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.
• Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.
• Identifico algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos
tecnológicos.
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• Relato cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los demás me afectan.
• Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer
mis necesidades y a contribuir con la preservación del medio ambiente.
• Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes
tecnológicos.
Cuarto a Quinto
Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los procesos de
producción y con los recursos naturales involucrados.
• Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos y culturales.
• Diferencio productos tecnológicos de productos naturales, teniendo en cuenta los recursos y los procesos
involucrados.
• Menciono invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo del país.
• Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos.
• Identifico fuentes y tipos de energía y explico cómo se transforman.
• Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran en su funcionamiento tecnologías de la información.
Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma
segura.
• Sigo las instrucciones de los manuales de utilización de productos tecnológicos.

• Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en características tales como materiales, forma,
estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras.
• Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas
actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.).
• Selecciono productos que respondan a mis necesidades utilizando criterios apropiados (fecha de vencimiento,
condiciones de manipulación y de almacenamiento, componentes, efectos sobre la salud y el medio ambiente).
• Empleo con seguridad artefactos y procesos para mantener y conservar algunos productos.
• Describo productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación tales como esquemas,
dibujos y diagramas, entre otros.
• Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y
unión de materiales para construir modelos y maquetas.
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Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la solución de
problemas de la vida cotidiana.
• Identifico y describo características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefactos y
procesos destinados a la solución de problemas.
• Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema.
• Identifico fallas sencillas en un artefacto o proceso y actúo en forma segura frente a ellas.
• Frente a un problema, propongo varias soluciones posibles indicando cómo llegué a ellas y cuáles son las ventajas
y desventajas de cada una.
• Establezco relaciones de proporción entre las dimensiones de los artefactos y de los usuarios.
• Diseño y construyo soluciones tecnológicas utilizando maquetas o modelos.
• Participo con mis compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en
tecnología.
• Frente a nuevos problemas, formulo analogías o adaptaciones de soluciones ya existentes.
• Describo con esquemas, dibujos y textos, instrucciones de ensamble de artefactos.
• Diseño, construyo, adapto y reparo artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses
personales.
Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilización
de procesos y artefactos de la tecnología.
• Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad y velo por su cuidado y buen uso valorando sus
beneficios sociales.
• Indico la importancia de acatar las normas para la prevención de enfermedades y accidentes y promuevo su
cumplimiento.
• Utilizo diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas.
• Asocio costumbres culturales con características del entorno y con el uso de diversos artefactos.
• Identifico instituciones y autoridades a las que puedo acudir para solicitar la protección de los bienes y servicios
de mi comunidad.
• Participo en discusiones que involucran predicciones sobre los posibles efectos relacionados con el uso o no de
artefactos, procesos y productos tecnológicos en mi entorno y argumento mis planteamientos (energía, agricultura,
antibióticos, etc.).
• Me involucro en proyectos tecnológicos relacionados con el buen uso de los recursos naturales y la adecuada
disposición de los residuos del entorno en el que vivo.
• Diferencio los intereses del que fabrica, vende o compra un producto, bien o servicio y me intereso por obtener
garantía de calidad.
Sexto a Séptimo
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Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al
hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.
• Analizo y expongo razones por las cuales la evolución de técnicas, procesos, herramientas y materiales, han
contribuido a mejorar la fabricación de artefactos y sistemas tecnológicos a lo largo de la historia.
• Identifico y explico técnicas y conceptos de otras disciplinas que se han empleado para la generación y evolución
de sistemas tecnológicos (alimentación, servicios públicos, salud, transporte).
• Reconozco en algunos artefactos, conceptos y principios científicos y técnicos que permitieron su creación.
• Ilustro con ejemplos la relación que existe entre diferentes factores en los desarrollos tecnológicos (peso, costo,
resistencia, material, etc.).
• Identifico innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad; los ubico y explico en su contexto histórico.
• Explico con ejemplos el concepto de sistema e indico sus componentes y relaciones de causa efecto.
• Describo el rol de la realimentación en el funcionamiento automático de algunos sistemas.
• Doy ejemplos de transformación y utilización de fuentes de energía en determinados momentos históricos.
Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización
segura.
• Analizo y aplico las normas de seguridad que se deben tener en cuenta para el uso de algunos artefactos,
productos y sistemas tecnológicos.
• Analizo el impacto de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos en la solución de problemas y satisfacción de
necesidades.
• Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación, para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades
personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información).
• Ejemplifico cómo en el uso de artefactos, procesos o sistemas tecnológicos, existen principios de funcionamiento
que los sustentan.
• Utilizo herramientas y equipos de manera segura para construir modelos, maquetas y prototipos.
• Utilizo apropiadamente instrumentos para medir diferentes magnitudes físicas.
Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos.
• Identifico y formulo problemas propios del entorno que son susceptibles de ser resueltos a través de soluciones
tecnológicas.
• Frente a una necesidad o problema, selecciono una alternativa tecnológica apropiada. Al hacerlo utilizo criterios
adecuados como eficiencia, seguridad, consumo y costo.
• Detecto fallas en artefactos, procesos y sistemas tecnológicos, siguiendo procedimientos de prueba y descarte, y
propongo estrategias de solución.
• Identifico la influencia de factores ambientales, sociales, culturales y económicos en la solución de problemas.
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• Adelanto procesos sencillos de innovación en mi entorno como solución a deficiencias detectadas en productos,
procesos y sistemas tecnológicos.
• Reconozco y utilizo algunas formas de organización del trabajo para solucionar problemas con la ayuda de la
tecnología.
• Adapto soluciones tecnológicas a nuevos contextos y problemas.
• Interpreto gráficos, bocetos y planos en diferentes actividades.
• Realizo representaciones gráficas tridimensionales de mis ideas y diseños.
Relaciono la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la
sociedad.
• Me intereso por las tradiciones y valores de mi comunidad y participo en la gestión de iniciativas en favor del
medio ambiente, la salud y la cultura ( como jornadas de recolección de materiales reciclables, vacunación, bazares,
festivales, etc.).
• Indago sobre las posibles acciones que puedo realizar para preservar el ambiente, de acuerdo con normas y
regulaciones.
• Analizo las ventajas y desventajas de diversos procesos de transformación de los recursos naturales en productos
y sistemas tecnológicos (por ejemplo, un basurero o una represa).
• Identifico diversos recursos energéticos y evalúo su impacto sobre el medio ambiente, así como las posibilidades
de desarrollo para las comunidades.
• Evalúo los costos y beneficios antes de adquirir y utilizar artefactos y productos tecnológicos.
• Participo en discusiones sobre el uso racional de algunos artefactos tecnológicos.
• Reconozco y divulgo los derechos de las comunidades para acceder a bienes y servicios (como por ejemplo, los
recursos energéticos e hídricos).
• Asumo y promuevo comportamientos legales relacionados con el uso de los recursos tecnológicos.
Octavo a Noveno
Relaciono los conocimientos científicos y tecno-lógicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo
a través de la historia para resolver problemas y transformar el entorno.
• Identifico principios científicos aplicados al funcionamiento de algunos artefactos, productos, servicios, procesos
y sistemas tecnológicos.
• Identifico y analizo interacciones entre diferentes sistemas tecnológicos ( como la alimentación y la salud, el
transporte y la comunicación).
• Explico algunos factores que influyen en la evolución de la tecnología y establezco relaciones con algunos eventos
históricos.
• Comparo tecnologías empleadas en el pasado con las del presente y explico sus cambios y posibles tendencias.
• Identifico y analizo inventos e innovaciones que han marcado hitos en el desarrollo tecnológico.
• Describo casos en los que la evolución de las ciencias ha permitido optimizar algunas de las soluciones tecnológicas
existentes.
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• Explico, con ejemplos, conceptos propios del conocimiento tecnológico tales como tecnología, procesos,
productos, sistemas, servicios, artefactos, herramientas, materiales, técnica, fabricación y producción.
• Identifico artefactos que contienen sistemas de control con realimentación.
• Ilustro con ejemplos el significado e importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos.
• Identifico artefactos basados en tecnología digital y describo el sistema binario utilizado en dicha tecnología.
Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas
tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.
• Utilizo responsable y eficientemente fuentes de energía y recursos naturales.

• Sustento con argumentos (evidencias, razonamiento lógico, experimentación) la selección y utilización de un
producto natural o tecnológico para resolver una necesidad o problema.
• Utilizo eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas,
ciencias).
• Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para aprender,
investigar y comunicarme con otros en el mundo.
• Hago un mantenimiento adecuado de mis artefactos tecnológicos.
• Utilizo elementos de protección y normas de seguridad para la realización de actividades y manipulación de
herramientas y equipos.
• Interpreto el contenido de una factura de servicios públicos.
• Ensamblo sistemas siguiendo instrucciones y esquemas.
• Utilizo instrumentos tecnológicos para realizar mediciones e identifico algunas fuentes de error en dichas
mediciones.
• Represento en gráficas bidemensionales, objetos de tres dimensiones a través de proyecciones y diseños a mano
alzada o con la ayuda de herramientas informáticas.
•Utilizo correctamente elementos de protección cuando involucro artefactos y procesos tecnológicos en las diferentes
actividades que realizo (por ejemplo, en deporte uso cascos, rodilleras, guantes, etc.).
Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.
• Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos con soluciones basadas en la
tecnología.
• Comparo distintas soluciones tecnológicas frente a un mismo problema según sus características, funcionamiento,
costos y eficiencia.
• Detecto fallas en sistemas tecnológicos sencillos (mediante un proceso de prueba y descarte) y propongo
soluciones.
• Reconozco que no hay soluciones perfectas, y que pueden existir varias soluciones a un mismo problema según
los criterios utilizados y su ponderación.
• Considero aspectos relacionados con la seguridad, ergonomía, impacto en el medio ambiente y en la sociedad, en
la solución de problemas.
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•Propongo mejoras en las soluciones tecnológicas y justifico los cambios propuestos con base en la experimentación, las
evidencias y el razonamiento lógico.
•Propongo soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre, donde parte de la información debe ser obtenida y
parcialmente inferida.
• Diseño, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos como respuesta a una necesidad o problema,
teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas.
• Explico las características de los distintos procesos de transformación de los materiales y de obtención de las
materias primas.
• Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de
registros, textos, diagramas, figuras, planos, maquetas, modelos y prototipos.
Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúo en
consecuencia, de manera ética y responsable.
• Analizo el costo ambiental de la sobreexplotación de los recursos naturales (agotamiento de las fuentes de agua
potable y problema de las basuras).
• Analizo diversos puntos de vista e intereses relacionados con la percepción de los problemas y las soluciones
tecnológicas, y los tomo en cuenta en mis argumentaciones.
• Analizo y explico la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en los cambios culturales,
individuales y sociales, así como los intereses de grupos sociales en la producción e innovación tecnológica.
• Mantengo una actitud analítica y crítica con relación al uso de productos contaminantes (pilas, plástico, etc.) y su
disposición final.
• Explico con ejemplos, el impacto que producen en el medio ambiente algunos tipos y fuentes de energía y
propongo alternativas.
• Analizo la importancia y el papel que juegan las patentes y los derechos de autor en el desarrollo tecnológico.
• Ejerzo mi papel de ciudadano responsable con el uso adecuado de los sistemas tecnológicos (transporte, ahorro
de energía, etc.).
• Utilizo responsablemente productos tecnológicos, valorando su pertinencia, calidad y efectos potenciales sobre
mi salud y el medio ambiente.
• Explico el ciclo de vida de algunos productos tecnológicos y evalúo las consecuencias de su prolongación.
Décimo a Undécimo
Analizo y valoro críticamente los componentes y evolución de los sistemas tecnológicos y las estrategias para su
desarrollo.
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• Explico cómo la tecnología ha evolucionado en sus diferentes manifestaciones y la manera cómo éstas han influido
en los cambios estructurales de la sociedad y la cultura a lo largo de la historia.
• Describo cómo los procesos de innovación, investigación, desarrollo y experimentación guiados por objetivos,
producen avances tecnológicos.
• Identifico y analizo ejemplos exitosos y no exitosos de la transferencia tecnológica en la solución de problemas y
necesidades.
• Relaciono el desarrollo tecnológico con los avances en la ciencia, la técnica, las matemáticas y otras disciplinas.
• Analizo los sistemas de control basados en la realimentación de artefactos y procesos, y explico su funcionamiento
y efecto.
• Argumento con ejemplos la importancia de la medición en la vida cotidiana y el papel que juega la metrología en
los procesos tecnológicos.
• Explico con ejemplos la importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos.
• Explico los propósitos de la ciencia y de la tecnología y su mutua interdependencia.
• Indago sobre la prospectiva e incidencia de algunos desarrollos tecnológicos.
Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de
artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.
• Diseño y aplico planes sistemáticos de mantenimiento de artefactos tecnológicos utilizados en la vida cotidiana.
• Investigo y documento algunos procesos de producción y manufactura de productos.
• Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la
información y la comunicación de ideas.
• Actúo teniendo en cuenta normas de seguridad industrial y utilizo elementos de protección en ambientes de
trabajo y de producción.
• Utilizo e interpreto manuales, instrucciones, diagramas y esquemas, para el montaje de algunos artefactos,
dispositivos y sistemas tecnológicos.
• Utilizo herramientas y equipos en la construcción de modelos, maquetas o prototipos, aplicando normas de
seguridad.
• Trabajo en equipo en la realización de proyectos tecnológicos y, cuando lo hago, involucro herramientas
tecnológicas de comunicación.
• Selecciono y utilizo (según los requerimientos) instrumentos tecnológicos para medir, interpreto y analizo los
resultados y estimo el error en estas medidas.
• Integro componentes y pongo en marcha sistemas informáticos personales utilizando manuales de instrucciones.
• Selecciono fuentes y tipos de energía teniendo en cuenta, entre otros, los aspectos ambientales.
Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y
especificaciones del problema planteado.
• Evalúo y selecciono con argumentos, mis propuestas y decisiones en torno a un diseño.
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• Identifico cuál es el problema o necesidad que originó el desarrollo de una tecnología, artefacto o sistema
tecnológico.
• Identifico las condiciones, especificaciones y restricciones de diseño, utilizadas en una solución tecnológica y
puedo verificar su cumplimiento.
• Detecto, describo y formulo hipótesis sobre fallas en sistemas tecnológicos sencillos (siguiendo un proceso de
prueba y descarte) y propongo estrategias para repararlas.
• Propongo, analizo y comparo diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen, ventajas y
dificultades.
• Tengo en cuenta aspectos relacionados con la antropometría, la ergonomía, la seguridad, el medio ambiente y el
contexto cultural y socio-económico al momento de solucionar problemas con tecnología.
• Optimizo soluciones tecnológicas a través de estrategias de innovación, investigación, desarrollo y
experimentación, y argumento los criterios y la ponderación de los factores utilizados.
• Propongo soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre.
• Diseño, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos (como respuesta a necesidades o problemas),
teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas.
• Propongo y evalúo el uso de tecnología para mejorar la productividad en la pequeña empresa.
• Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de
registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello (cuando
sea posible) herramientas informáticas.
Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo,
y actúo responsablemente.
• Discuto sobre el impacto de los desarrollos tecnológicos, incluida la biotecnología en la medicina, la agricultura y
la industria.
• Analizo y describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad, el control de la natalidad, la
prevención de enfermedades transmitidas sexualmente y las terapias reproductivas.
• Participo en discusiones relacionadas con las aplicaciones e innovaciones tecnológicas sobre la salud; tomo
postura y argumento mis intervenciones.
• Evalúo los procesos productivos de diversos artefactos y sistemas tecnológicos, teniendo en cuenta sus efectos
sobre el medio ambiente y las comunidades implicadas.
• Analizo el potencial de los recursos naturales y de los nuevos materiales utilizados en la producción tecnológica
en diferentes contextos.
• Analizo proyectos tecnológicos en desarrollo y debato en mi comunidad, el impacto de su posible implementación.
• Identifico e indago sobre los problemas que afectan directamente a mi comunidad, como consecuencia de la
implementación o el retiro de bienes y servicios tecnológicos. Propongo acciones encaminadas a buscar soluciones
sostenibles dentro un contexto participativo.
• Tomo decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de la tecnología y comunico los criterios
básicos que utilicé o las razones que me condujeron a tomarlas.
• Diseño y desarrollo estrategias de trabajo en equipo que contribuyan a la protección de mis derechos y los de mi
comunidad. (Campañas de promoción y divulgación de derechos humanos, de la juventud).
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• Evalúo las implicaciones para la sociedad de la protección a la propiedad intelectual en temas como desarrollo y
utilización de la tecnología.
• Identifico necesidades y potencialidades del país para lograr su desarrollo científico y tecnológico.
COMPETENCIA DEL EMPRENDIMIENTO
La formación para el emprendimiento busca el desarrollo de la cultura del emprendimiento con acciones que buscan entre
otros la formación en competencias básicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias
empresariales, dentro del sistema educativo formal y no formal y su articulación con el sector productivo (Ley 1014, Art.
1 L. e).
GRAFICA 10. COMPETENCIAS DEL AREA
COMUNICATIVAS
INVESTIGATIVAS
CREATIVIDAD
INNOVACION
LIDERAZGO
TRABAJO EN EQUIPO
GRAFICA 11. PROCESO PARA EL FOMENTO DEL EMPRENDIMIENTO EN ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS
FUENTE GUIA 39: La cultura del emprendimiento en los establecimientos educativos.
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9. ENFOQUE DEL ÁREA
La formación en Tecnología e Informática de esta Institución se orienta hacia una Educación en Tecnología con un enfoque
cognitivo sustentado en lo propuesto por los doctores Edgar Andrade y Amparo Lotero, quienes lo han construido
mediante procesos investigativos soportados en la Génesis e Historia de la Ciencia y la Psicología Cognitiva. Así, en el Área
de Tecnología e Informática no se pretende que los niños, las niñas y los jóvenes hagan tecnología en el aula, sino formar
las habilidades necesarias para el desarrollo de competencias que les permitan ser usuarios cultos de la tecnología,
sensibilizados e innovadores en el futuro. Entonces, la orientación que se da hacia el desarrollo de competencias básicas,
se sustenta en los cuatro componentes propuestos por el MEN que van a dar solidez al desarrollo del área como son: La
Naturaleza de la Tecnología, la Apropiación y Uso de la Tecnología, la Solución de Problemas con Tecnología y Tecnología
y Sociedad y el uso adecuado del computador como una herramienta que ayuda en los procesos.
La Educación en Tecnología debe trascender de la mera ejercitación en destrezas manuales o el enciclopedismo académico
a construir y transformar el conocimiento que permita unir el SABER CON EL HACER, destinada a formar cabecitas y no
solo manos, rompiendo esa dicotomía existente.
El área de tecnología e informática en la IEM Luis Eduardo Mora Osejo está orientada a la formación de La tecnología e
informática como herramienta de apoyo a la educación, que sirve de soporte a los estudiantes para poner en práctica en
su diario vivir los procesos aprendidos, además se direcciona al reconocimiento de las modalidades específicas de
formación técnica institucional.
ENFOQUE EMPRENDEDOR.
El emprendimiento comprende la acción de emprender, es decir, “comenzar una cosa dificultosa” (Diccionario Okapi,
1991); para algunos el emprendimiento “es la gestión de oportunidades” (Stevenson and Jarillo, 1990)
También es concebido como “una manera de pensar y actuar obsesionada por la oportunidad, de carácter integral con
balance gerencial” (Spinelli, 1992).
El emprendimiento también se ha entendido como un “proceso emprendedor que ha dado lugar al concepto de “sistema
de desarrollo emprendedor” y que consiste en “... el conjunto de elementos y factores que inciden sobre el proceso
emprendedor contribuyendo ú obstaculizando el nacimiento y desarrollo de emprendedores y de empresas tanto en
términos cuantitativos como cualitativos, agrupándose dichos factores así:
 Condiciones sociales y económicas

 Cultura y sistema educativo
 Estructura y dinámica productiva
 Aspectos personales
 Redes de emprendedores
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10. METODOLOGÍA
El trabajo en el área de tecnología se realiza desde diferentes elementos, los cuales convergen en un ámbito de
conocimientos y actividades complementarios para lograr unas competencias propuestas y resolver un problema concreto
de aplicación práctica mediante un proceso que le es propio, de invención, fabricación y uso de objetos o sistemas. Sin
dejar de lado la formación integral de educando y del bien social, sabiendo que se trabaja en una educación inclusiva y
critica.
Por otro lado, la Tecnología, tiene su aspecto más relevante en el manejo de las condiciones en las que puede desarrollarse
una vida más segura, más sana y más confortable; liberando al hombre de tareas tediosas y repetitivas, en este sentido,
hoy, más que nunca, se requiere una educación que contemple en sus aspectos básicos las orientaciones para los usos de
las diversas tecnologías. El sentido y valor educativo de esta área deriva de los diferentes componentes que la definen e
integran. Así, la Educación Tecnológica tiene una serie de características que hacen de ella un potente medio formativo:
Introduce la realidad tecnológica en la Educación General, proporcionando una cultura en armonía con las necesidades
del presente y del futuro. Integra aspectos técnicos, gráficos, estéticos, sociales, humanísticos, matemáticos, científicos,
creativos, expresivos, éticos, intelectuales, comunicativos, etc. Es un lugar de encuentro interdisciplinario con otras áreas
del currículo. Rompe la tradicional separación entre trabajo intelectual y trabajo manual, siendo esto social y
educativamente beneficioso, ya que permite desarrollar aspectos cognoscitivos y psicomotores de forma conjunta.7
Desde el área de Tecnología e Informática se contribuye de forma significativamente al desarrollo y aprendizaje de algunas
de las competencias importantes que figuran en los Objetivos Generales de la Educación Secundaria, además es un área
Obligatoria que permite a los educandos introducirse a los campos más avanzados de la ciencia y la técnica y de esta
manera facilitar su inmersión y posterior contribución en la sociedad.
11. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
Las estrategias pedagógicas trabajadas en el área, por las características mismas de la modalidad, son aquellas que
promueven el trabajo práctico y grupal, ya que por los costos mismos de los proyectos y control eficiente de los materiales,
es difícil que los estudiantes realicen sus actividades de forma individual, además la manipulación de herramientas en
muchas ocasiones requiere la ayuda de compañeros, es así que las estrategias pedagógicas utilizadas son.
 Estudio de caso.
 Aprendizaje basado en proyectos
 Trabajo en grupo
7
MARTÍNEZ, María Dolores Santos. CUERPO DE PROFESORES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA. TECNOLOGÍA.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y 15 UNIDADES DE 3o DE ESO. MAD-Eduforma, 2005.
MLA
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Se partirá del manejo de los conceptos entregados por los docentes a partir de la pregunta, se hará utilizando diferentes
temáticas involucrando de manera gradual e integral las TICs, y se realizarán posteriormente talleres, exposiciones,
trabajos prácticos en el aula, trabajos independientes y dirigidos, luego se profundizará en el concepto por medio de
lecturas y análisis de textos.
Se utilizará de manera auxiliar las tecnologías de la información y la comunicación a través de Videos, aulas de informática,
textos de biblioteca, Internet, documentos referentes a la asignatura que el docente presente o el estudiante traiga.
La evaluación se centrara en la medición del manejo de competencias y la apropiación de las habilidades definidas para la
asignatura mediante consultas, aplicación y talleres prácticos.
12. CRITERIOS Y ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
La evaluación es un proceso que acompaña cotidianamente la vida de todo individuo, es un proceso mediante o a través
del cual se recopila información sobre un objeto, aspecto o un proceso de formación. Es un trabajo que involucra
actividades que tienen como objeto determinar y valorar los logros alcanzados por los estudiantes con respecto a lo
deseable por el proceso educativo. Las finalidades de la evaluación del aprendizaje son variables y dependientes del
contexto donde se desarrolle. En la cual tienen una relación con los objetivos educativos y el papel de la educación en
relación con el individuo y la sociedad.
La evaluación del aprendizaje se presenta como una actividad de todo proceso de enseñanza aprendizaje, que los actores
realizan mediante un análisis sobre el cumplimiento de los propósitos, los objetivos preestablecidos y las competencias
presupuestadas para el área. De esta forma se busca dar un juicio evaluativo que manifieste de diferentes maneras y se
evidencien las fortalezas y las debilidades presentadas por los estudiantes, por tanto la evaluación no se limita a la
obtención de unas calificaciones, sino que compromete un proceso de seguimiento a los estudiantes que permita refirmar
los aprendizajes adquiridos en unos casos y superar falencias académicas en otros.
La evaluación en el área de Tecnología e Informática, en concordancia con los lineamientos Instituciones formula un
proceso de evaluación integral en la cual se deben incluir los aspectos del saber, saber hacer y el ser; siendo consecuentes
con el anhelo de formar personas conscientes, altamente sensibles en lo social y propositivas reconociendo que no somos
personas acabadas y que aprendemos también de los procesos de Heteroevaluación, Autoevaluación y Coevaluación.
Escalas valorativas:
ESCALA DE VALORACION NACIONAL ESCALA INSTITUCIONAL

Desempeño Superior S
Desempeño Alto A
Desempeño Básico B
Desempeño Bajo BJ
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13. MATERIALES Y MEDIOS EDUCATIVOS
El desarrollo de proyectos para cada una de las modalidades técnicas, tiene unos requerimientos específicos que
permitirán desarrollar las competencias buscadas en los estudiantes, se requiere como mínimo para el desarrollo de las
clases:
Equipos de cómputo: Aulas de Informática acordes al número de estudiantes

Software: Programas de modelamiento y simulación de situaciones y circuitos electrónicos.
Aulas: Aulas con conectores eléctricos y distribución física adecuada para el trabajo en grupo.
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DEBEN TENER EN
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
CUENTA
GRADO 1º En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el primer grado de formación:
Exploro mi entorno cotidiano y Desarrolla actitudes emprendedoras que
Reconozco y describo la importancia de productos
diferencio elementos naturales de permiten mejorar su comportamiento y
tecnológicos de los antepasados y del entorno
artefactos elaborados con la fijarse metas en su proyecto de vida con
Periodo
cotidiano, y los utilizo en forma segura y apropiada

Grado
intención de mejorar las condiciones principios de solidaridad y ética

para favorecer la solución de problemas
de vida.
1º 1 A. Identifico y describo artefactos que se utilizan B. Demuestra uso adecuado del C. Reconozco la importancia de mi rol en
hoy y que no se empleaban en épocas pasadas. computador como artefacto el entorno familiar, social y en el aula
Observo, comparo y analizo sus elementos tecnológico y cumple las normas de clase; determinando cómo puedo
constitutivos, para utilizarlos adecuadamente. establecidas en clase. colaborar o prestar un servicio, de
acuerdo con el rol desempeñado.
2 A. Manejo en forma segura instrumentos, B. Clasifico y describo artefactos de C. Aplico valores sociales apropiados en
herramientas y materiales de uso cotidiano, con mi entorno según sus la sala de informática, que me
algún propósito (recortar, pegar, construir, características físicas, uso y permiten lograr una sana convivencia
pintar, ensamblar). procedencia, diferenciándolos de con mi equipo de trabajo.
los elementos naturales.
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Exploro mi entorno cotidiano y Desarrolla actitudes emprendedoras que
Reconozco y describo la importancia de productos
diferencio elementos naturales de permiten mejorar su comportamiento y
tecnológicos de los antepasados y del entorno
artefactos elaborados con la fijarse metas en su proyecto de vida con
Periodo
cotidiano, y los utilizo en forma segura y apropiada

Grado
intención de mejorar las condiciones principios de solidaridad y ética

para favorecer la solución de problemas
de vida.
3 A. Indico la importancia de algunos artefactos para B. Identifico la computadora como C. Pido la palabra para expresar mis ideas
la realización de diversas actividades humanas artefacto tecnológico para la de manera clara y precisa, mejorando mi
(por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para información y la comunicación, y expresión verbal y corporal; respetando la
el transporte). la utilizo en diferentes opinión de los demás.
actividades que involucran la
participación a través de
preguntas e intercambio de
ideas.
Tabla Nº 1 Desempeños de Aprendizaje Grado 1º
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DEBEN TENER EN
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
CUENTA
GRADO 2º
En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el segundo grado de formación:
Exploro mi entorno cotidiano y Desarrolla actitudes

Reconozco y describo la importancia de productos diferencio elementos naturales de emprendedoras que permiten
tecnológicos de los antepasados y del entorno cotidiano, y los artefactos elaborados con la intención mejorar su comportamiento y
utilizo en forma segura y apropiada para favorecer la solución de mejorar las condiciones de vida. fijarse metas en su proyecto de
Periodo
Grado
de problemas vida con principios de

solidaridad y ética
2º 1 A. Identifico herramientas que, como extensión de partes de B. Selecciono entre los diversos C. Pido la palabra para
mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación artefactos disponibles aquellos que expresar mis ideas de
de materiales. son más adecuados para realizar manera clara y precisa,
tareas cotidianas en el hogar y la mejorando mi expresión
escuela, teniendo en cuenta sus verbal y corporal;
restricciones y condiciones de respetando la opinión de
utilización, aportando al cuidado del los demás.
ambiente.
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Exploro mi entorno cotidiano y Desarrolla actitudes
Reconozco y describo la importancia de productos diferencio elementos naturales de emprendedoras que permiten
tecnológicos de los antepasados y del entorno cotidiano, y los artefactos elaborados con la intención mejorar su comportamiento y
utilizo en forma segura y apropiada para favorecer la solución de mejorar las condiciones de vida. fijarse metas en su proyecto de
Periodo
Grado
de problemas vida con principios de

solidaridad y ética
2 A. Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis B. Utilizo diferentes expresiones para C. Identifica y desarrolla
actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas describir la forma y el habilidades que
(deportes, entretenimiento, salud, estudio, funcionamiento de algunos potencializan el
alimentación, comunicación, desplazamiento, entre, artefactos, participo en equipos de rendimiento individual
otros). trabajo para desarrollar y probar y colectivo dentro de
iniciativas que involucran algunos un equipo de trabajo.
componentes tecnológicos.
3 A. Relato cómo mis acciones sobre el medio ambiente B. Identifico algunas consecuencias A. Busco estrategias que me
afectan a otros y las de los demás me afectan. ambientales y en mi salud derivadas permiten vivenciar los
del uso de algunos artefactos y valores esenciales del
productos tecnológicos. liderazgo positivo.
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DEBEN TENER EN
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
CUENTA
GRADO 3º
Integrales para
el tercer grado
Reconozco y describo la importancia de Exploro mi entorno cotidiano y Desarrolla actitudes emprendedoras que
formación:Gra
presentan los
Desempeños
productos tecnológicos de los antepasados y del diferencio elementos naturales de permiten mejorar su comportamiento y
contigua se
En la Tabla
entorno cotidiano, y los utilizo en forma segura y artefactos elaborados con la intención fijarse metas en su proyecto de vida con
Periodo
apropiada para favorecer la solución de de mejorar las condiciones de vida. principios de solidaridad y ética
do
problemas
de
3º 1 A. Analiza el funcionamiento de los servicios B. Asimila la práctica de normas de C. Identifica conceptos relacionados con
públicos y la importancia de hacer buen uso comportamiento en la sala de el emprendimiento, como honestidad,
de ellos, maneja adecuadamente el consumo cómputo. Toma precauciones para respeto, responsabilidad, solidaridad y
de servicios públicos como estrategia para el manejo y cuidado del tolerancia y los relaciona con los
colaborar en la economía del hogar y del computador. Formula diversos valores Institucionales.
colegio. Presenta la solución y la verificación a problemas aplicando el manejo de
los diversos problemas aplicando el manejo los sistemas de informática.
de los servicios públicos. Colabora en el mantenimiento y
conservación del buen estado del
colegio. Identifica y valora el oficio
que desempeñan cada uno de los
empleados del colegio. Estimula y
respeta a todos los miembros que
hacen posible el desarrollo de las
actividades del colegio. Realiza un
manejo básico de archivos y
carpetas
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Integrales para
el tercer grado
Reconozco y describo la importancia de Exploro mi entorno cotidiano y Desarrolla actitudes emprendedoras que
formación:Gra
presentan los
Desempeños
productos tecnológicos de los antepasados y del diferencio elementos naturales de permiten mejorar su comportamiento y
contigua se
En la Tabla
entorno cotidiano, y los utilizo en forma segura y artefactos elaborados con la intención fijarse metas en su proyecto de vida con
Periodo
apropiada para favorecer la solución de de mejorar las condiciones de vida. principios de solidaridad y ética
do
problemas
de
2 A. Establezco relaciones entre la materia prima y B. Manifiesto interés por temas C. Identifica los pasos necesarios para la
el procedimiento de fabricación de algunos relacionados con la tecnología a través elaboración de un proyecto económico de
productos de mi entorno e indago cómo están de preguntas e intercambio de ideas y aula.
construidos y cómo funcionan algunos describo cómo mis acciones sobre el
artefactos de uso cotidiano. ambiente afectan a otros y las de los
demás me afectan.
3 A. Indico la importancia de algunos artefactos B. Utilizo materiales caseros y partes C. Visualiza su proyecto de vida y aplica
para la realización de diversas actividades de artefactos en desuso para los valores institucionales en el
humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la construir objetos que me ayudan a desarrollo del mismo.
rueda para el transporte). Identifico la satisfacer mis necesidades y a
computadora como artefacto tecnológico para contribuir con la preservación del
la información y la comunicación, y la utilizo en ambiente además participo en
diferentes actividades. equipos de trabajo para desarrollar
y probar proyectos que involucran
algunos componentes
tecnológicos.
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DEBEN TENER EN
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
CUENTA
GRADO 4º
En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el cuarto grado de formación:
Desarrolla actitudes emprendedoras para Reconozco características del Identifico, menciono y comparo ventajas y
Generar ideas creativas, innovadoras y funcionamiento de artefactos y productos desventajas en la utilización de artefactos
reflexivas que permiten identificar tecnológicos creados por el hombre para y procesos tecnológicos en la solución de
oportunidades para llevarlas a la práctica satisfacer sus necesidades, los relaciono problemas de la vida cotidiana, y digo
a través de la planeación y administración con los procesos de producción y con los donde se evidencian los efectos sociales y
Periodo
Grado
de recursos. recursos naturales involucrados y los ambientales, producto de la utilización de

utilizo de forma segura. procesos y artefactos de la tecnología.
4º 1 A. Reconozco la cultura del B. Diferencio productos tecnológicos C. Analizo, describo y clasifico
emprendimiento e Identifica las de productos naturales, teniendo productos tecnológicos con base
clases de empresas y sociedades, en cuenta los recursos y los en características como materiales
sus características y los trámites procesos involucrados.
forma estructura función,
necesarios para la constitución de Respondiendo a las necesidades
su cooperativa. sociales económicas y culturales identificando fuentes y tipos de
utilizando criterios apropiados energía utilizadas explicando cómo
(fecha de vencimiento, condiciones se transforman y uso de diferentes
de manipulación y de formas de representación tales
almacenamiento, componentes, como esquemas, dibujos y
efectos sobre la salud y el diagramas, entre otros.
ambiente).
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Periodo
Grado

2 A. Planifica y administra adecuadamente B. Reconozco los principales elementos C. Participo en el desarrollo de proyectos
los recursos en la elaboración de la del escritorio de Windows y su de tecnología Identificando y
imagen corporativa y la fabricación del funcionalidad y Ejecuto las funciones describiendo características,
producto; utilizando para ello, su básicas de los diferentes programas
dificultades, deficiencias de los
creatividad, hábitos financieros ofimáticos (Word, Paint, Excel…) Y
saludables y principios cooperativos utilizo las TICs para diversas actividades artefactos, proponiendo soluciones
desarrollando actitudes (comunicación, entretenimiento, indicando como llegue a ellas y
emprendedoras. aprendizaje, búsqueda y validación de comparo las ventajas y desventajas
información, investigación, etc.). dando un buen uso de los recursos
naturales y la adecuada disposición de
los residuos del entorno en el que vivo,
discutiendo posibles efectos.
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Periodo
Grado

3 A. Desarrolla habilidades éticas y B. Construyo modelos, maquetas, C. Identifico instituciones y autoridades
comunicativas para la atención al artefactos sencillos Utilizando para solicitar bienes y servicios
cliente y manejo de dinero. herramientas manuales Siguiendo las valorando sus beneficios sociales,
Reconociendo que el presupuesto es instrucciones para realizar de manera Diferenciando los intereses del que
una herramienta que permite organizar segura procesos de medición, trazado, fabrica, vende o compra un producto,
los ingresos y los gastos y hace parte de corte, doblado y unión de materiales, bien o servicio y me intereso por
los hábitos financieros responsables y explicando el proceso y reconozco obtener garantía de calidad. Acatando
saludables. innovaciones que han contribuido al las normas para la prevención de
desarrollo del país. enfermedades y accidentes y
promuevo su cumplimiento.
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DEBEN TENER EN
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
CUENTA
GRADO 5º
En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el quinto grado de formación:
Genera ideas creativas, innovadoras y

Desarrolla actitudes emprendedoras que
reflexivas que permiten identificar Utiliza habilidades comunicativas, de
permiten mejorar su comportamiento y
oportunidades para llevarlas a la práctica interacción, toma de decisiones y solución
fijarse metas en su proyecto de vida con
a través de la planeación y administración de problemas.
Periodo
principios de solidaridad y ética.

Grado
de recursos.
5º 1 A. Conoce y aplica las competencias C. Reconoce la importancia que tiene D. Desarrolla eficientemente, las
emprendedoras en su diario vivir y para su vida y para el desarrollo de actividades del grupo asumiendo
valora la importancia de su proyecto; la aplicación de con responsabilidad la toma de
practicarlas con miras a avanzar en actitudes emprendedoras, que se decisiones en la constitución legal
su proyecto de vida manifiestan en los diferentes de su cooperativa.
espacios de formación y en todos E. Desarrolla eficientemente, las
B. Conceptualiza las clases de los ámbitos de su vida actividades del grupo asumiendo
empresas y sociedades, sus con responsabilidad la toma de
características y realiza los trámites decisiones en la constitución legal
necesarios para la constitución de de su cooperativa.
su cooperativa.
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Genera ideas creativas, innovadoras y
Desarrolla actitudes emprendedoras que
reflexivas que permiten identificar Utiliza habilidades comunicativas, de
permiten mejorar su comportamiento y
oportunidades para llevarlas a la práctica interacción, toma de decisiones y solución
fijarse metas en su proyecto de vida con
a través de la planeación y administración de problemas.
Periodo
principios de solidaridad y ética.

Grado
de recursos.
2 A. Planifica y administra B. Desarrolla habilidades éticas y C. Trabaja en equipo para la toma de

adecuadamente los recursos en la comunicativas para la atención al decisiones colectivas sobre: el logo,
elaboración de la imagen cliente y manejo de dinero. la papelería, el cartel, la cuña radial,
corporativa y la fabricación del el envase, la etiqueta y el precio de
producto; utilizando para ello, su venta del producto seleccionado en
creatividad, hábitos financieros el estudio de mercado.
saludables y principios
cooperativos.
3 A. Desarrolla habilidades creativas en B. Desarrolla su competencia C. Asume una actitud responsable en
la técnica y proceso de fabricación propositiva en los procesos de la toma de decisiones, frente a las
del producto, tendiente a lograr adquisición de materiales, actividades organizadas en su
beneficios colectivos después de la fabricación y venta del producto de grupo.
Feria. acuerdo a su autonomía y
reflexión; aportando a su proyecto
de vida
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MALLA CON DESEMPEÑOS
DEBEN TENER EN
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
CUENTA
GRADO 6º
En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el sexto grado de formación en tecnología con énfasis en la modalidad de
DISEÑO GRÁFICO:
Reconozco principios y conceptos Relaciono la transformación

propios de la tecnología, así como Relaciono el funcionamiento de los recursos naturales con
Propongo estrategias para
momentos de la historia que le de algunos artefactos, el desarrollo tecnológico y su
soluciones tecnológicas a
han permitido al hombre productos, procesos y impacto en el bienestar de la
problemas, en diferentes
transformar el entorno para sistemas tecnológicos con su sociedad.
contextos.
resolver Problemas y satisfacer utilización segura.
Periodo
Grado
necesidades.
6º 1 A. Identifico y explico técnicas y B. B. Analizo el impacto de C. Identifico y formulo D. Me intereso por las
conceptos de otras disciplinas artefactos, procesos y problemas propios del tradiciones y valores de
que se han empleado para la sistemas tecnológicos en la entorno que son mi comunidad y
participo en la gestión
generación y evolución de solución de problemas y susceptibles de ser
de iniciativas en favor
sistemas tecnológicos satisfacción de resueltos a través de del medio ambiente, la
necesidades. soluciones tecnológicas. salud y la cultura.
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DEBEN TENER EN
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
CUENTA
GRADO 7º
En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el séptimo grado de formación en tecnología con énfasis en la modalidad de
DISEÑO GRÁFICO:
Reconozco principios y conceptos Relaciono la transformación

propios de la tecnología, así como Relaciono el funcionamiento de los recursos naturales con
Propongo estrategias para
momentos de la historia que le de algunos artefactos, el desarrollo tecnológico y su
soluciones tecnológicas a
han permitido al hombre productos, procesos y impacto en el bienestar de la
problemas, en diferentes
transformar el entorno para sistemas tecnológicos con su sociedad.
contextos.
resolver Problemas y satisfacer utilización segura.
Periodo
Grado
necesidades.
7º 1 A. Identifico y explico técnicas y B. Utilizo las tecnologías de C. Interpreto gráficos, bocetos y D. Indago sobre las posibles
conceptos de otras disciplinas la información y la planos en diferentes acciones que puedo
que se han empleado para la comunicación, para actividades. realizar para preservar el
generación y evolución de ambiente, de acuerdo
apoyar mis procesos de
sistemas tecnológicos con normas y
aprendizaje y actividades regulaciones
personales (recolectar,
seleccionar, organizar y
procesar información).

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DEBEN TENER EN
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
CUENTA
GRADO 8º
En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el octavo grado de formación en tecnología con énfasis en la modalidad de
DISEÑO GRÁFICO:
Reconozco las causas y los
Relaciono los conocimientos efectos sociales, económicos
Tengo en cuenta normas de
científicos y tecnológicos y culturales de los
mantenimiento y utilización
que se han empleado en diversas Resuelvo problemas utilizando desarrollos tecnológicos y
de artefactos, productos,
culturas conocimientos tecnológicos y actúo en consecuencia, de
servicios, procesos y sistemas
y regiones del mundo a través de teniendo en cuenta algunas manera ética y responsable.
tecnológicos de mi entorno
la historia para restricciones y condiciones.
para su uso eficiente y
resolver problemas y transformar
Periodo
seguro.
Grado
el entorno.
8º 1 A. Explico, con ejemplos, B. Represento en gráficas C. Considero aspectos D. Ejerzo mi papel de

conceptos propios del bidemensionales, relacionados con la ciudadano responsable
conocimiento tecnológico objetos de tres seguridad, ergonomía, con el uso adecuado de
dimensiones a través de los sistemas
tales como tecnología, impacto en el medio
proyecciones y diseños tecnológicos
procesos, productos, a mano alzada o con la ambiente y en la sociedad, (transporte, ahorro de
sistemas, servicios, artefactos, ayuda de herramientas en la solución de problemas. energía, etc.).
herramientas, materiales, informáticas
técnica, fabricación y
producción.
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DEBEN TENER EN
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
CUENTA
GRADO 9º
En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el noveno grado de formación en tecnología con énfasis en la modalidad de
DISEÑO GRÁFICO:
Relaciono los conocimientos Tengo en cuenta normas de
científicos y tecnológicos mantenimiento y utilización
Resuelvo problemas que se han empleado en diversas de artefactos, productos,
Reconozco las causas y los efectos
utilizando conocimientos culturas servicios, procesos y
sociales, económicos y culturales
tecnológicos y teniendo en y regiones del mundo a través de sistemas tecnológicos de mi
de los desarrollos tecnológicos y
cuenta algunas restricciones la historia para entorno para su uso eficiente
actúo en consecuencia, de manera
y condiciones. resolver problemas y transformar y seguro.
Periodo
ética y responsable.
Grado
el entorno.
9º 1 A. Analizo y explico la influencia B. Interpreto y represento C. Comparo tecnologías D. Utilizo responsable y

de las tecnologías de la ideas sobre diseños, empleadas en el pasado con autónomamente
información y la comunicación innovaciones o las del presente y explico sus lasTecnologías de la
en los cambios culturales, protocolos de cambios y posibles
Información y la
individuales y sociales, así experimentos mediante tendencias.
como los intereses de grupos el uso de registros, Comunicación (TIC) para
sociales en la producción e textos, diagramas, aprender, investigar y
innovación tecnológica. figuras, planos, comunicarme con otros
maquetas, modelos y en el mundo.
prototipos.
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DEBEN TENER EN
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
CUENTA
GRADO 10º
En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el décimo grado de formación ACADÉMICA:
Tengo en cuenta principios

de funcionamiento y Reconozco las implicaciones
Resuelvo problemas tecnológicos
criterios de selección, para la éticas, sociales y
Analizo y valoro críticamente los y evalúo
utilización eficiente y ambientales de las
componentes las soluciones teniendo en
segura de artefactos, manifestaciones tecnológicas
y evolución de los sistemas cuenta las condiciones,
productos, servicios, del
tecnológicos y las restricciones y especificaciones
procesos mundo en que vivo, y actúo
Periodo
estrategias para su desarrollo. del problema planteado.

Grado
y sistemas tecnológicos de responsablemente.

mi entorno.
10º 1 A. Explico cómo la tecnología ha B. Investigo y documento C. Identifico cuál es el problema D. Discuto sobre el impacto
evolucionado en sus diferentes algunos procesos de o necesidad que originó el de los desarrollos
manifestaciones y la manera producción y desarrollo de una tecnología, tecnológicos, incluida la
cómo éstas han influido en los manufactura de artefacto o sistema biotecnología en la
cambios estructurales de la productos. tecnológico. medicina, la agricultura y
sociedad y la cultura a lo largo la industria.
de la historia.
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Periodo

Grado

mi entorno.
2 A. Relaciono el desarrollo B. Utilizo adecuadamente C. Tengo en cuenta aspectos D. Identifico e indago sobre
tecnológico con los avances en herramientas relacionados con la los problemas que
la ciencia, la técnica, las informáticas de uso antropometría, la afectan directamente a
matemáticas y otras común para la búsqueda ergonomía, la seguridad, el mi comunidad, como
disciplinas. y procesamiento de la medio ambiente y el consecuencia de la
información y la contexto cultural y socio- implementación o el
comunicación de ideas. económico al momento de retiro de bienes y
solucionar problemas con servicios tecnológicos.
tecnología.
3 E. Explico con ejemplos la F. Trabajo en equipo en la G. Diseño, construyo y pruebo H. Identifico necesidades y
importancia de la calidad en la realización de proyectos prototipos de artefactos y potencialidades del país
producción de artefactos tecnológicos y cuando lo procesos (como respuesta a para lograr su desarrollo
tecnológicos. hago involucro necesidades o problemas), científico y tecnológico.
herramientas teniendo en cuenta las
tecnológicas de restricciones y
comunicación. especificaciones planteadas.
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DEBEN TENER EN
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
CUENTA
GRADO 11º
En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el undécimo grado de formación ACADÉMICA:

Periodo

Grado

mi entorno.
11º 1 A. Explico cómo la tecnología ha B. Investigo y documento C. Identifico cuál es el D. Participo en discusiones
evolucionado en sus algunos procesos de problema o necesidad que relacionadas con las
diferentes manifestaciones y producción y originó el desarrollo de una aplicaciones e
la manera cómo éstas han manufactura de tecnología, artefacto o innovaciones
influido en los cambios productos. sistema tecnológico. tecnológicas sobre la
estructurales de la sociedad y salud; tomo postura y
la cultura a lo largo de la argumento mis
historia. intervenciones.
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Periodo

Grado

mi entorno.
2 A. Explico los propósitos de la B. Utilizo adecuadamente C. Propongo y evalúo el uso de D. Identifico e indago sobre
ciencia y de la tecnología y su herramientas tecnología para mejorar la los problemas que
mutua interdependencia informáticas de uso productividad en la pequeña afectan directamente a
común para la búsqueda empresa. mi comunidad, como
y procesamiento de la consecuencia de la
información y la implementación o el
comunicación de ideas. retiro de bienes y
servicios tecnológicos.
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Periodo

Grado

mi entorno.
3 E. Indago sobre la prospectiva e F. Trabajo en equipo en la G. Interpreto y represento ideas H. Evalúo las implicaciones
incidencia de algunos realización de proyectos sobre diseños, innovaciones para la sociedad de la
desarrollos tecnológicos. tecnológicos y cuando lo o protocolos de protección a la
hago, involucro experimentos mediante el propiedad intelectual en
herramientas uso de registros, textos, temas como desarrollo y
tecnológicas de diagramas, figuras, planos utilización de la
comunicación. constructivos, maquetas, tecnología.
modelos y prototipos,
empleando para ello (cuando
sea posible) herramientas
informáticas.
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MALLA CON DESEMPEÑOS
DEBEN TENER EN
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
CUENTA
GRADO 6º GRADO 06º: En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el sexto grado de formación en tecnología con énfasis
en la modalidad de COMPUTACIÓN:
Reconoce principios y conceptos propios de Relaciona el funcionamiento de algunos

Propone estrategias para soluciones
la tecnología, así como momentos de la artefactos, productos, procesos y sistemas
tecnológicas a problemas, en diferentes
historia que le han permitido al hombre tecnológicos con su utilización segura.
Periodo
contextos.
Grado
transformar el entorno para resolver

problemas y satisfacer necesidades.
A. Identifica innovaciones e inventos B. Utiliza las tecnologías de la información C. Identifica y formula problemas propios
trascendentales para la sociedad; los y la comunicación, para del entorno que son susceptibles de ser
ubica y explica en su contexto histórico. apoyar procesos de aprendizaje y resueltos a través de soluciones
06º 1 actividades personales tecnológicas.
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Peri
odo
Gra
Relaciona la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad.
do
D. Asume y promueve comportamientos legales relacionados con el uso de los recursos tecnológicos.
06º 1
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DEBEN TENER EN
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
CUENTA
GRADO 07º
En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el séptimo grado de formación en tecnología con énfasis en la modalidad de
COMPUTACION
Reconoce principios y conceptos propios de Relaciona el funcionamiento de algunos
Propone estrategias para soluciones
la tecnología, así como momentos de la artefactos, productos, procesos y sistemas
tecnológicas a problemas, en diferentes
historia que le han permitido al hombre tecnológicos con su utilización segura.
Periodo
contextos.
Grado
transformar el entorno para resolver

problemas y satisfacer necesidades.
A. Identifico innovaciones e inventos B. Utiliza las tecnologías de la información C. Identifica y formula problemas propios
trascendentales para la sociedad; los y la comunicación, para del entorno que son susceptibles de ser
ubica y explica en su contexto histórico. apoyar procesos de aprendizaje y resueltos a través de soluciones
07º 1 actividades personales tecnológicas.
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Relaciona la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de
Perio
Grad
do
la sociedad.
o
D. Asume y promueve comportamientos legales relacionados con el uso de los recursos tecnológicos.
07º 1
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DEBEN TENER EN 8º
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 9º 10º 11º
CUENTA
GRADO 08º
Relaciona los conocimientos científicos y

Tiene en cuenta normas de mantenimiento
tecnológicos que se han empleado en Resuelve problemas utilizando
y utilización de artefactos, productos,
diversas culturas y regiones del mundo a conocimientos tecnológicos y teniendo en
Periodo
servicios, procesos y sistemas tecnológicos

Grado
través de la historia para resolver cuenta algunas restricciones y condiciones

del entorno para su uso eficiente y seguro.
problemas y transformar el entorno
A. Explica algunos factores que influyen en B. Utiliza responsable y autónomamente C. Identifica y formula problemas propios
la evolución de la tecnología y las Tecnologías de la Información y la del entorno, susceptibles de ser
establece relaciones con algunos Comunicación (TIC) para aprender, resueltos con soluciones basadas en la
08º 1 eventos históricos. investigar y comunicarse con otros en tecnología.
el mundo.
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SC-CER440946
Periodo Reconoce las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúa en consecuencia, de
Grado
manera ética y responsable.

D. Utiliza responsablemente productos tecnológicos, valorando su pertinencia, calidad y efectos potenciales sobre mi salud y el
medio ambiente
08º 1
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SC-CER440946
DEBEN TENER EN 9º
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 10º 11º
CUENTA
GRADO 09º
Relaciona los conocimientos científicos y

Tiene en cuenta normas de mantenimiento
tecnológicos que se han empleado en Resuelve problemas utilizando
y utilización de artefactos, productos,
diversas culturas y regiones del mundo a conocimientos tecnológicos y teniendo en
Periodo
servicios, procesos y sistemas tecnológicos

Grado
través de la historia para resolver cuenta algunas restricciones y condiciones

del entorno para su uso eficiente y seguro.
problemas y transformar el entorno
A. Explica algunos factores que influyen en B. Utiliza responsable y autónomamente C. Identifica y formula problemas propios
la evolución de la tecnología y las Tecnologías de la Información y la del entorno, susceptibles de ser
establece relaciones con algunos Comunicación (TIC) para aprender, resueltos con soluciones basadas en la
09º 1 eventos históricos. investigar y comunicarse con otros en tecnología.
el mundo.
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Periodo Reconoce las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúa en consecuencia, de manera
Grado
ética y responsable.
D. Utiliza responsablemente productos tecnológicos, valorando su pertinencia, calidad y efectos potenciales sobre mi salud y el medio
ambiente
09º 1
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DEBEN TENER EN
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
CUENTA
GRADO 6º
FORMACION CON ENFASIS EN ELECTRONICA
En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el sexto grado de formación:
Reconozco principios y Relaciono la transformación de

conceptos propios de la los recursos naturales con el
Relaciono el funcionamiento de
tecnología, así como momentos Propongo estrategias para desarrollo tecnológico y su
algunos artefactos, productos,
de la historia que le han soluciones tecnológicas a impacto en el bienestar de la
procesos y sistemas
permitido al hombre problemas, en diferentes sociedad.
tecnológicos con su utilización
transformar el entorno para contextos.
Periodo
segura.
Grado
resolver problemas y satisfacer

necesidades.
6º 1 A. • Doy ejemplos de B. • Analizo y aplico las C. • Interpreto gráficos, D. Identifico diversos recursos
transformación y utilización normas de seguridad que se bocetos y planos en energéticos y evalúo su
de fuentes de energía en deben tener en cuenta para diferentes actividades. impacto sobre el medio
determinados momentos el uso de algunos ambiente, así como las
históricos. artefactos, productos y posibilidades de desarrollo
sistemas tecnológicos. para las comunidades.
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DEBEN TENER EN
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
CUENTA
GRADO 7º
En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el séptimo grado de formación:

procesos y sistemas
Periodo
segura.
Grado

necesidades.
7º 1 A. • Analizo y expongo B. Analizo el impacto de C. Identifico y formulo D. Asumo y promuevo
razones por las cuales la artefactos, procesos y problemas propios del comportamientos legales
evolución de técnicas, sistemas tecnológicos en la entorno que son relacionados con el uso de
procesos, herramientas y solución de problemas y susceptibles de ser los recursos tecnológicos.
materiales, han contribuido satisfacción de necesidades. resueltos a través de
a mejorar la fabricación de soluciones tecnológicas.
artefactos y sistemas
tecnológicos a lo largo de la
historia.

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DEBEN TENER EN
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
CUENTA
GRADO 8º
En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el octavo grado de formación:
Relaciono los conocimientos Reconozco las causas y los

científicos y tecno-lógicos que efectos sociales, económicos y
mantenimiento y utilización de Resuelvo problemas utilizando
se han empleado en diversas culturales de los desarrollos
artefactos, productos, servicios, conocimientos tecnológicos y
culturas y regiones del mundo a tecnológicos y actúo en
procesos y sistemas teniendo en cuenta algunas
través de la historia para consecuencia, de manera ética
Periodo
tecnológicos de mi entorno restricciones y condiciones.

Grado
resolver problemas y y responsable.

para su uso eficiente y seguro.
transformar el entorno.
8º 1 A. • Identifico y analizo B. • Utilizo responsable y C. Detecto fallas en sistemas D. • Explico con ejemplos, el
inventos e innovaciones que eficientemente fuentes de tecnológicos sencillos impacto que producen en el
han marcado hitos en el energía y recursos (mediante un proceso de medio ambiente algunos
desarrollo tecnológico. naturales. prueba y descarte) y tipos y fuentes de energía y
propongo soluciones. propongo alternativas.
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EBEN TENER EN
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
CUENTA
GRADO 9º
En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el noveno grado de formación:

Periodo

Grado

9º 1 A. • Describo casos en los B. • Ensamblo sistemas C. Propongo mejoras en las D. • Analizo diversos puntos
que la evolución de las siguiendo instrucciones y soluciones tecnológicas y de vista e intereses
ciencias ha permitido esquemas. justifico los cambios relacionados con la
optimizar algunas de las propuestos con base en la percepción de los
soluciones tecnológicas experimentación, las problemas y las soluciones
existentes. evidencias y el tecnológicas, y los tomo en
razonamiento lógico. cuenta en mis
argumentaciones.
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DEBEN TENER EN
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
CUENTA
GRADO 6º
En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el sexto grado de formación SALUD:

procesos y sistemas
Periodo
segura.
Grado

necesidades.
6º 1 A. Reconozco en algunos B. Utilizo las tecnologías de la C. Reconozco y utilizo algunas D. Indago sobre las posibles
artefactos, conceptos y información y la formas de organización del acciones que puedo realizar
principios científicos y comunicación, para apoyar trabajo para solucionar para preservar el ambiente,
técnicos que permitieron su mis procesos de aprendizaje problemas con la ayuda de de acuerdo con normas y
creación y actividades personales la tecnología. regulaciones
(recolectar, seleccionar,
organizar y procesar
información).
Versión 2
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DEBEN TENER EN
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
CUENTA
GRADO 7º
En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el séptimo grado de formación salud:

procesos y sistemas
Periodo
segura.
Grado

necesidades.
7º 1 A. • Identifico B. Utilizo apropiadamente C. Adapto soluciones D. Participo en discusiones
innovaciones e inventos instrumentos para tecnológicas a nuevos sobre el uso racional de
trascendentales para la medir diferentes contextos y problemas. algunos artefactos
magnitudes físicas. tecnológicos.
sociedad; los ubico y
explico en su contexto
histórico.
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DEBEN TENER EN
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
CUENTA
GRADO 8º
En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el octavo grado de formación salud:

Periodo

Grado

8º 1 A. Identifico y analizo inventos B. Utilizo elementos de C. Considero aspectos D. Utilizo responsablemente
e innovaciones que han protección y normas de relacionados con la productos tecnológicos,
marcado hitos en el seguridad para la realización seguridad, ergonomía, valorando su pertinencia,
de actividades y impacto en el medio calidad y efectos
desarrollo tecnológico.
manipulación de ambiente y en la sociedad, potenciales sobre mi salud y
herramientas y equipos. en la solución de problemas el medio ambiente.
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EBEN TENER EN
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
CUENTA
GRADO 9º
En la Tabla contigua se presentan los Desempeños Integrales para el noveno grado de formación salud:

Periodo

Grado

9º 1 A. Describo casos en los que la B. Utilizo instrumentos C. Diseño, construyo y pruebo D. Mantengo una actitud
evolución de las ciencias ha tecnológicos para realizar prototipos de artefactos y analítica y crítica con
permitido optimizar algunas mediciones e identifico procesos como respuesta a relación al uso de productos
de las soluciones algunas fuentes de error en una necesidad o problema, contaminantes (pilas,
tecnológicas existentes. dichas mediciones. teniendo en cuenta las plástico, etc.) y su
restricciones y disposición final.
especificaciones planteadas.
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Pasto - Nariño
PLAN DE AULA:
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
Grado: 1°
Periodo: Primero
Docente: Betty Cañizares
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1. APRENDIZAJES
¿Cómo
¿Qué va a ¿Cómo lo van a ¿Qué van a ¿Con qué
mejorar las
Unidad de Indicadores de aprender? aprender? utilizar? evaluar?
DS dificultades?
Competencia Desempeño (Contenidos (Estrategia (Medios (Medios de
(Actividades
curriculares) Pedagógica) didácticos) evaluación)
de Refuerzo)
Distingo algunos Elementos  Explicación  Clasificación
artefactos naturales. del docente. de imágenes
Reconozco y tecnológicos y  Clases
B  Ejercitación en artefactos
describo la elementos prácticas de
Elementos Grupal. tecnológicos
importancia de naturales de mi demostración
tecnológicos.  Lluvia de y elementos Evaluación
algunos artefactos entorno inmediato.  Mesa redonda escrita u oral.
en el desarrollo de 1A Identifico ideas. naturales.
Identificación y   Fotocopias Resolución de
actividades características de Clasificación  Valoración
para colorear. Taller.
cotidianas en mi algunos artefactos descripción de de artefactos de la utilidad
entorno y en el de A tecnológicos y características  Videos
tecnológicos de los
mis antepasados. elementos de algunos ilustrativos.
y elementos artefactos
naturales de mi
artefactos naturales. tecnológicos
entorno.
Versión 2
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tecnológicos y  Desarrollo de en la vida
algunos talleres. cotidiana.
Explico la
importancia de elementos
algunos artefactos naturales.
S tecnológicos y
elementos Utilidad de los
naturales de mi artefactos del
entorno inmediato. entorno
inmediato.
Identifica el Exploración del  Explicación
computador como aula de del docente. Uso adecuado
artefacto tecnología  Trabajo en la  Clases del computador
Exploro mi entorno B
tecnológico y Acuerdos para prácticas de y cumplimiento
cotidiano y sala de
nombra algunas de trabajar en el demostración de las normas
diferencio Informática.
sus partes. aula de establecidas en
elementos naturales  Similitudes  Fotocopias Evaluación
Identifica el tecnología y clase.
de artefactos para colorear. escrita u oral.
1B computador como práctica de los de partes del
elaborados con la  Videos Resolución de
artefacto mismos computador
intención de mejorar ilustrativos. Taller.
tecnológico, El computador con partes
las condiciones de
A nombra algunas de Partes del cuerpo  Software
vida.
sus partes y cumple principales del educativo.
humano.
con las normas computador.
establecidas en Exploración y  Desarrollo
clase. el manejo del de talleres.
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Demuestra uso computador
adecuado del teniendo en
computador como cuenta normas
artefacto establecidas.
S
tecnológico y Juego con el
cumple las normas Tangram
establecidas en
clase.
Participo con mis Juego de roles  Participación
 Guía
compañeros en la Definición de de
definición de roles y roles para la  Introducción explicativa
del docente sobre trabajo apropiación
B responsabilidades realización de
Desarrolla actitudes en el desarrollo de un trabajo. sobre el colaborativo y de las
emprendedoras que proyectos en Roles dentro tema. partes de un actividades
permiten mejorar su tecnología. del trabajo  Trabajo en proyecto de realizadas. Evaluación
comportamiento y Participo con mis colaborativo.
equipos tecnología.  Valoración escrita u oral.
fijarse metas en su compañeros en la Planeación y de los Resolución de
desarrollo de sobre  Desarrollo de
proyecto de vida con definición de roles talleres Taller.
principios de y responsabilidades un pequeño situaciones actividades
reales. para fomentar realizados y
solidaridad y ética 1C A en el desarrollo de proyecto
proyectos en tecnológico  Talleres el trabajo en el proyecto
tecnología, realizo utilizando la didácticos. grupo y tecnológico
las actividades estrategia del determinar desarrollado
según lo acordado
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Participo con mis trabajo posibles roles
compañeros en la colaborativo de trabajo en
definición de roles el proyecto.
y responsabilidades
 Desarrollo de
en el desarrollo de
proyectos en talleres
S tecnología, llevo mi didácticos para
informe avanzar en el
personalizado de desarrollo del
las actividades proyecto
realizadas en los tecnológico.
tiempos
estipulados.
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2. PROCESO DE AULA
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1A X X X X X
1B X X X X
1C X X X X
3. CONTROL DE NO CONFORMES
Control de No Conformes
Desempeño Descripción del No Conforme Acción para la eliminación del No Conforme
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4. CONTROL DE DESARROLLO CURRICULAR
¿Se diseñaron y desarrollaron los medios

¿Se desarrollaron los desempeños propuestos? 1 2 3 4 1 2 3 4
didácticos?
¿Los educandos alcanzaron las metas de
¿Se desarrollaron las estrategias propuestas? 1 2 3 4 1 2 3 4
aprendizaje?
¿Se realizaron las evaluaciones previstas? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Convenciones:
1. No se cumplió; 2.Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
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Pasto - Nariño
PLAN DE AULA:
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
Grado: 1°
Periodo: Segundo
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1. APRENDIZAJES
¿Qué va a ¿Cómo
¿Cómo lo van a ¿Qué van a ¿Con qué
aprender? mejorar las
Unidad de Indicadores de aprender? utilizar? evaluar?
DS (Contenidos dificultades?
Competencia Desempeño (Estrategia (Medios (Medios de
curriculares) (Actividades
Pedagógica) didácticos) evaluación)
de Refuerzo)
Reconozco Distingo algunos ¿Qué es una  Explicación del  Clases prácticas  Clasificación
productos instrumentos, herramienta?
docente. de de imágenes
tecnológicos de B herramientas y ¿Qué es un
mi entorno materiales de uso instrumento?  Desarrollo de demostración de
talleres de  Fotocopias herramientas Evaluación
cotidiano y los de mi entorno Clasificación de
escrita u oral.
utilizo en forma 2A Identifico objetos en identificación. para colorear. según la
Resolución de
segura y características de herramientas o  Lluvia de ideas.  Videos profesión.
Taller.
apropiada. algunos instrumentos.  Clasificación de ilustrativos.  Uso adecuado
A
instrumentos y ¿Para qué sirven herramientas e  Elaboración de y responsable
herramientas de algunos
instrumentos una de algunas
mi entorno.
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instrumentos o según su uso y herramienta herramientas
herramientas? profesión en las con elementos e
Demuestro la Cuidados que se que se utilizan. reutilizables instrumentos
importancia y el deben tener al
 Clasificación
uso responsable utilizar
instrumentos y de la utilidad
de algunos
herramientas de de las
S instrumentos,
herramientas y uso cotidiano. herramientas
materiales de mi e
entorno instrumentos
inmediato. según su
propósito.
Identifico algunos Clasificación de  Clasificación

Exploro mi  Explicación del  Clases prácticas
B artefactos de mi artefactos de artefactos
entorno docente. de
entorno tecnológicos del según sus Evaluación
cotidiano y
Distingo entorno teniendo  Desarrollo de demostración
diferencio características escrita u oral.
2B características en cuenta talleres de  Elaboración de
elementos físicas. Resolución
físicas y uso de características identificación. línea de tiempo
naturales de A de Taller.
algunos físicas.  Clasificación de  Fotocopias
artefactos
artefactos de mi Clasificación de artefactos para colorear.
elaborados con
entorno artefactos
Versión 2
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la intención de Identifico la tecnológicos del según sus  Consultas en  Clasificación
mejorar las procedencia de entorno teniendo características libros o de artefactos
condiciones de algunos en cuenta su físicas. internet según su uso.
vida. artefactos de mi utilidad
 Clasificación de  Videos  Clasificación
entorno De qué están
hechos algunos artefactos ilustrativos. de artefactos
artefactos según su uso. según su
S tecnológicos de  Clasificación de procedencia.
mi entorno. artefactos  Identificación
según su de artefactos
procedencia. según orden
 Lluvia de ideas. cronológico.
Menciona la Valores  Asesoría del  Videoproyector  Desarrollo de

Desarrolla importancia de institucionales: docente sobre  Videos trabajos
actitudes devolver lo Honestidad, el tema,  Mapas individuales.
emprendedoras B prestado a través solidaridad,
utilizando conceptuales  Desarrollo de
que permiten de la respeto, Evaluación
conceptualización responsabilidad y material trabajo en
mejorar su escrita u oral.
comportamiento de la temática. tolerancia. multimedia. equipo. Resolución de
y fijarse metas Doy ejemplos de  Trabajo  Puesta en Taller.
en su proyecto la importancia de Sueños o metas. colaborativo común.
de vida con devolver lo sobre  Capacidad de
principios de 2C A prestado y lo Practica del situaciones toma de
solidaridad y relaciona con sus compartir,
reales. decisiones en
ética metas organizar y
personales.
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Demuestro la devolver lo que  Desarrollo de diferentes
importancia de pidió prestado. talleres ámbitos.
devolver lo prácticos.
prestado en las
 Conversatorios.
diferentes
S
actividades  Mapas
diarias y lo Conceptuales.
relaciono con sus
metas
personales.
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2. PROCESO DE AULA
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
2A X X X X
2B X X X X X
2C X X X X
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didácticos?
aprendizaje?
Convenciones:
Observaciones:
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Pasto - Nariño
PLAN DE AULA:
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
Grado: 1°
Periodo: Tercero
Versión 2
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1. APRENDIZAJES
¿Qué va a aprender? ¿Cómo lo van a ¿Qué van a ¿Con qué ¿Cómo mejorar
Unidad de Indicadores de (Contenidos aprender? utilizar? evaluar? las dificultades?
DS
Competencia Desempeño curriculares) (Estrategia (Medios (Medios de (Actividades de
Pedagógica) didácticos) evaluación) Refuerzo)
Indico la Artefactos  Explicación del  identificación
Reconozco y
importancia de tecnológicos del
describo la docente. de actividades
algunos entorno y su utilidad.
importancia
artefactos para Clasificación de  Desarrollo de humanas a lo
de productos B talleres de largo de la
la realización de artefactos
tecnológicos  Clases
diversas tecnológicos según su identificación. evolución. Evaluación
de los prácticas de
actividades utilidad.  Actividad lúdica  Clasificación escrita u oral.
antepasados demostración
humanas grupal para de artefactos Resolución de
y del entorno  Guías
Clasifico Que sucede si no hay Taller,
cotidiano, y 3A identificar que han
algunos determinado ilustrativas identificación de
los utilizo en diferentes beneficiado a
artefactos artefacto tecnológico.  Fotocopias artefactos y las
forma segura actividades las actividades
según la Artefactos para colorear. actividades
y apropiada humanas. comunes de
realización y el tecnológicos más humanas
para A
uso que se les utilizados en el  Lluvia de ideas. los seres
favorecer la
dé en entorno escolar.  Identificación de humanos.
solución de
determinadas algunas  Incidencia de
problemas
actividades
actividades los artefactos
humanas
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humanas en la
fundamentales en evolución de
Demuestro la
el desarrollo y la humanidad
importancia del
uso de evolución del a lo largo del
artefactos en hombre. tiempo.
S
actividades  Clasificación de
indispensables artefactos según el
para la uso que se les dé
humanidad.
en actividades
humanas.
Identifico Medios de  Identificació
términos como comunicación e n de
Exploro mi la información y información. conceptos
B  Clases
entorno tecnología en Medios de
prácticas de sobre
cotidiano y mi contexto comunicación más
Creación de
diferencio inmediato utilizados en la  Explicación del demostración información
docente. y carteles en el
elementos actualidad.  Lúdica – computador con
naturales de Utilización de la  Trabajo grupal Tingo, Tango comunicació
información
artefactos computadora para  Trabajo en la sala  n.
3B Destaco la Computador sobre la
elaborados buscar información a
computadora de Informática.  Tarjetas con  Clasificación importancia de
con la través de imágenes y de
como artefacto imágenes tomar buenas
intención de pequeños textos.
A tecnológico en  Fotocopias dispositivos decisiones para
mejorar las
función de la de entrada y la vida.
condiciones para colorear.
información y la salida para
de vida.
comunicación
procesar
información
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Uso la en el
computadora computador
para procesar  Utilizar el
información y
computador
generar
comunicación como un
S artefacto
tecnológico
para
procesar
información.
Desarrolla Defino la Que son las metas.  Asesoría del  Videoproyect  Desarrollo Creación de
actitudes importancia de Metas grupales. docente sobre el or de trabajo carteles en el
emprendedo la toma de Plan de trabajo. tema, utilizando  Programas de en equipo. computador con
ras que decisiones Plan de acción. información
material edición y  Puesta en
permiten teniendo en Metas grupales sobre la
mejorar su A cuenta que Que habilidades multimedia. diseño común. importancia de
comportami ellas afectan de tengo.  Trabajo gráfico.  Valoración tomar buenas
ento y fijarse manera positiva ¿Qué habilidades colaborativo sobre constante decisiones para
metas en su o negativa a los necesito para poder situaciones reales. con la vida.
3C
proyecto de demás. hacer el trabajo que respecto a la
vida con quiero?
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principios de Distingue la  Desarrollo de toma de
solidaridad y importancia talleres prácticos y decisiones
ética que tiene el Conversatorios. en clase
desarrollo de
 Mapas
habilidades en
la toma de Conceptuales
B decisiones
teniendo en
cuenta que
ellas afectan de
manera positiva
o negativa a los
demás.
Desarrollo de
manera
eficiente,
habilidades
para la toma de
decisiones
S
teniendo en
cuenta que
ellas afectan de
manera positiva
o negativa a los
demás.
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2. PROCESO DE AULA
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
3A X X X X X x
3B X X X X X X X X
3C X X X X X X X X X X X X X X
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didácticos?
aprendizaje?
Convenciones:
Observaciones:
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Pasto - Nariño
PLAN DE AULA:
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
Grado: 2°
Periodo: Primero
Docente: Yudi Hernández
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1. APRENDIZAJES
¿Cómo superar
¿Cómo lo van a ¿Qué van a ¿Con qué
¿Qué van a aprender? las
Unidad de Indicadores de aprender? utilizar? evaluar?
DS (Contenidos dificultades?
Competencia Desempeño (Estrategia (Medios (Medios de
curriculares) (Actividades de
Pedagógica) didácticos) evaluación)
refuerzo)
Reconozco y Relaciono  Uso y manejo de la  Videos  Manejo de  Participació
describo la algunas sala de informática. instructivos.
 Explicación del herramienta n en clase
importancia de herramienta  Normas de
docente. s escolares aclarando
productos s escolares comportamiento  Herramienta
de uso dudas e
tecnológicos de de uso en clase. s escolares
 Participación inquietudes
los antepasados y cotidiano  Reconocimiento cotidiano:
1A B individual. de uso .
del entorno según su del computador y tijeras,
cotidiano:  Entrega de
cotidiano, y los función sus partes. pegante,
 Dramatización tijeras, actividades
utilizo en forma (recortar,  Uso adecuado de
en grupo. pegante, lápiz, posteriores
segura y pegar, útiles escolares,
colores. con
apropiada para colorear, actividades de lápiz, colores.
refuerzo.
favorecer la dibujar.)
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solución de Demuestro manipulación de  Elaboración de  Elaboración  Desarrollo
problemas uso los mismos. objetos. de de plan de
adecuado de manualidad superación
algunas cuando se
es.
herramienta amerite.
s escolares
A
de uso
cotidiano:
tijeras,
pegante,
lápiz,
colores.
Elaboro
manualidade
s utilizando
herramienta
s escolares
S de uso
cotidiano:
tijeras,
pegante,
lápiz,
colores.
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Reconozco
el teclado
como  Encendido y
dispositivo apagado del
B para computador  Participació
ingresar  Explicación del n en clase
información  Reconocimiento del docente.
 Computador aclarando
al teclado
Exploro mi dudas e
computador.  Construcción de es.
entorno cotidiano Uso efectivo de inquietudes
Ubico los  Block de notas artefactos en
y diferencio  Cuaderno de algunos grupos .
diferentes
elementos cartulina de teclas que  Entrega de
grupos de  Procesador de apuntes.
naturales de conforman el actividades
1B A teclas y texto básico.
artefactos  Posicionamiento teclado: bloque posteriores
reconoce su  Fotocopias
elaborados con la de dedos en el alfanumérico y con
funcionalida  Software infantil para
intención de teclado teclas refuerzo.
d. para manejo del colorear.
mejorar las (Mecanografía) especiales.  Desarrollo
Utiliza teclas
condiciones de teclado. de plan de
de funciones Videos tutoriales.
vida. Trabajo en la sala de superación
especiales
cómputo. cuando se
(Enter, barra
amerite.
S espaciadora,
Retroceso,
Shift) en la
escritura de
textos.
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Nombra  Desarrollo  Participació
 Asesoría del
cuales son  Software de trabajos n en clase
docente sobre el
los infantil de aclarando
Desarrolla tema, utilizando individuales
mecanismos matemáticas dudas e
actitudes B material .
de ahorro de sobre inquietudes
emprendedoras multimedia.
los recursos operaciones .
que permiten  Trabajo  Desarrollo
familiares y básicas.  Entrega de
mejorar su colaborativo  Proyector de trabajo
escolares.  Procesadores actividades
comportamiento 1C sobre en equipo.
Describe de texto. posteriores
y fijarse metas en situaciones Videos
mecanismos  Tux Paint. con
su proyecto de reales.  Puesta en
de ahorro de  Loterías. refuerzo.
vida con  Desarrollo de
los recursos común.  Desarrollo
principios de A talleres
escolares de plan de
solidaridad y ética prácticos y Capacidad de
para el superación
Conversatorios. toma de
cumplimient cuando se
 Mapas Mentales decisiones en
o de metas. amerite.
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Emplea de diferentes
manera ámbitos.
efectiva,
mecanismos
de ahorro de
los recursos
familiares y
S
escolares
para el
cumplimient
o de metas y
lograr la
sostenibilida
d ambiental.
2. Proceso de Aula
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1A X X X X
1B X X X X X
1C X X X X
1. Control de no conformes
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Control de no conformes
Desempeño Descripción del no conforme Acción para la eliminación del no conforme
2. Control de desarrollo Curricular

didácticos?
aprendizaje?
¿Se realizaron los procesos de evaluación previstos? 1 2 3 4 ¿Se controlaron los No Conformes? 1 2 3 4
Versión 2
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¿Se abordaron los contenidos curriculares
1 2 3 4
planificados?
Convenciones:
1. No se cumplió; 2. Parcialmente; 3. En su Mayoría; 4. Totalmente.
Observaciones:
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Pasto - Nariño
PLAN DE AULA:
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
Grado: 2°
Periodo: Segundo
Docentes: Yudi Hernández
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I. APRENDIZAJES
¿Cómo superar
¿Qué van a ¿Cómo lo van a ¿Qué van a ¿Con qué
las
Unidad de Indicadores de aprender? aprender? utilizar? evaluar?
DS dificultades?
Competencia Desempeño (Contenidos (Estrategia (Medios (Medios de
(Actividades de
curriculares) Pedagógica) didácticos) evaluación)
refuerzo)
Reconozco  Sistema
artefactos que  Explicación del
operativo
facilitan mis docente.
básico
B actividades y
 Desarrollo de  Clasificación  Participación
Reconozco y satisfacen  Software
talleres de en clase
describo la necesidades infantil de artefactos.
aclarando
importancia de cotidianas identificación.  Cuaderno de
 Elaboración dudas e
productos Identifico  Manejo de apuntes.
 Elaboración de inquietudes.
tecnológicos de características teclado de
 Entrega de
los antepasados en los manualidades.  Herramientas manualidades. actividades
y del entorno A artefactos que  Artefactos escolares.
2A  Mesa redonda. posteriores
cotidiano, y los utilizo en mis tecnológicas  Manejo de
con
utilizo en forma actividades  Fotocopias herramientas
pasado y  Clasificación de refuerzo.
segura y diarias para colorear. escolares.
presente  Desarrollo
apropiada para Elaboro artefactos
de plan de
favorecer la manualidades según las Videos tutoriales Aportes
solución de  Evolución de superación
que me actividades en individuales y
la tecnología. cuando se
problemas permitan las que grupales al tema.
S amerite.
satisfacer
intervienen.
necesidades
simples de mi
entorno
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Describo los  Sistema  Exposiciones
artefactos y su operativo del tema  Participación
B funcionamiento básico  Explicación del
en clase
Exploro mi de forma docente.  Clases prácticas  Ilustración de aclarando
entorno escrita y oral.  Funcionalidad artefactos
de dudas e
cotidiano y Elaboro dibujos de algunos  Lluvia de ideas. donde se
demostración. inquietudes.
diferencio que describen
artefactos refleje su  Entrega de
elementos A el  Elaboración de
tecnológicos.  Herramientas funcionalidad actividades
naturales de funcionamiento dibujos.
2B escolares. posteriores
artefactos de un artefacto
 Tux Paint.  Elaboración con
elaborados con Construyo Construcción de
la intención de mecanismos en los  Fotocopias de algunos refuerzo.
mecanismos  Mecanismos para ilustrar. mecanismos  Desarrollo
mejorar las simples que me cuales se
simples. de plan de
condiciones de ayuden a identifique la simples.
S Videos tutoriales superación
vida. identificar el funcionalidad del
cuando se
funcionamiento artefacto. Manejo de
amerite.
de algunos herramientas
artefactos escolares.
Desarrolla Listo  Trabajo  Asesoría del
 Participación
actitudes habilidades que cooperativo docente sobre  Videoproyector  Desarrollo de
en clase
emprendedoras potencializan el el tema, trabajos
2C B aclarando
que permiten rendimiento utilizando  Videos. individuales. dudas e
mejorar su individual y material
inquietudes.
comportamiento colectivo. multimedia.
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y fijarse metas Identifica  Sistema  Trabajo  Mapas  Desarrollo de  Entrega de
en su proyecto habilidades que operativo colaborativo conceptuales trabajo en actividades
de vida con potencializan el básico sobre equipo. posteriores
principios de rendimiento situaciones con
solidaridad y A individual y  Software reales.  Puesta en refuerzo.
ética colectivo infantil  Desarrollo de común.  Desarrollo
dentro de un talleres de plan de
equipo de prácticos Capacidad de superación
trabajo.  Conversatorios. toma de cuando se
Identifica y Mapas decisiones en amerite.
desarrolla Conceptuales diferentes
habilidades que ámbitos.
potencializan el
rendimiento
S individual y
colectivo al
momento de
trabajar de
manera
colaborativa.
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2. PROCESO DE AULA
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
2A X X X X
2B X X X X X
2C X X X X
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didácticos?
aprendizaje?
Convenciones:
Observaciones:
Versión 2
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Pasto - Nariño
PLAN DE AULA:
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
Grado: 2°
Periodo: Tercero
Docente: Yudi Hernández
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APRENDIZAJES
¿Cómo
¿Qué van a ¿Cómo lo van a ¿Con qué
¿Qué van a superar las
Unidad de Indicadores de aprender? aprender? evaluar?
DS utilizar? dificultades?
Competencia Desempeño (Contenidos (Estrategia (Medios de
(Medios didácticos) (Actividades
curriculares) Pedagógica) evaluación)
de refuerzo)
Reconozco el  Contaminación
impacto ambiental por
Reconozco y ambiental que desechos de  Participación
describo la genera el uso artefactos y en clase,
B
importancia de de algunos productos principales
Aplico estrategias
productos artefactos y tecnológicos. enfermedades
que me permiten  Computadores. Creación de
tecnológicos de productos  Acciones para por el uso
vivenciar y ejecutar Folleto con las
los antepasados tecnológicos el cuidado del excesivo del
los valores  Videos principales
y del entorno Utilizo el ambiente. computador
3A esenciales del tutoriales. pausas activas
cotidiano, y los computador y  Procesador de
liderazgo positivo al al momento
utilizo en forma sus texto. Cuadernos de  Talleres o
momento de de utilizar el
segura y aplicaciones . apuntes. actividades en
proteger el medio computador.
apropiada para para generar el cuaderno.
A ambiente
favorecer la campañas de
solución de concientización Exposición pausas
problemas de cuidado del Activas
medio
ambiente.
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Propongo
ideas que
disminuyan el
impacto
ambiental que
S
generan
algunos
artefactos y
productos
tecnológicos.
Identifico  Acciones que
acciones del perjudican el  Participación
Exploro mi  Explicación del
ser humano ambiente.  Computadores. individual y
entorno B
que perjudican  Nociones de docente. grupal al Exposición de
cotidiano y
el medio reutilización de  Cuentos de tema. las principales
diferencio  Trabajo en la
ambiente aparatos concientización. acciones
elementos sala de
Identifico electrónicos.  Carteles negativas y sus
naturales de Informática. 
3B algunas  Software Videos y relatos informativos soluciones de
artefactos adecuados al
acciones infantil.  Desarrollo de que generen actividades
elaborados con tema.
propias y de talleres de un impacto en que perjudican
la intención de
A los demás que identificación. beneficio del al medio
mejorar las Cuadernos de
perjudican y medio ambiente
condiciones de apuntes.
afectan el ambiente
vida.
medio
ambiente
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Utilizo el  Valoración
computador Prácticas en el
para generar computador.
ideas que
corrijan las
S
acciones del
ser humano
que perjudican
el medio
ambiente
Exploro  Liderazgo 
 Asesoría del Desarrollo de
diferentes  Valores y trabajos
docente sobre
Desarrolla estrategias que habilidades de individuales.
el tema,
actitudes me permiten un buen líder
B utilizando Exposición de
emprendedoras reconocer los  Trabajo  Desarrollo de
material las principales
que permiten valores del cooperativo, trabajo en
multimedia. acciones
mejorar su liderazgo toma de equipo.
 Trabajo  Videoproyector negativas y sus
comportamiento positivo buenas
3C colaborativo  Puesta en soluciones de
y fijarse metas Busco decisiones,
sobre común. actividades
en su proyecto estrategias que liderazgo
situaciones que perjudican
de vida con me permiten positivo y
reales. Capacidad de al medio
principios de vivenciar los negativo.
A  Desarrollo de toma de ambiente
solidaridad y valores
talleres decisiones en
ética esenciales del
prácticos y diferentes
liderazgo
Conversatorios. ámbitos.
positivo.
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Aplico Mapas
estrategias que Conceptuales
me permiten
vivenciar y
ejecutar los
valores
S esenciales del
liderazgo
positivo al
momento de
proteger el
medio
ambiente
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2. PROCESO DE AULA
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
2A X X X X X X X
2B X X X X X X
2C X X X X X X
Versión 2
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didácticos?
aprendizaje?
Convenciones:
Observaciones:
Versión 2
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Pasto - Nariño
PLAN DE AULA:
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
Grado: 3°
Periodo: Primero
Docente: Mauricio Cabrera
Versión 2
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1. APRENDIZAJE
¿Cómo
mejorar las
dificultades
Unidad de D Indicadores de aprender? aprender? ¿Qué van a utilizar? evaluar?
?
Competencia S Desempeño (Contenidos (Estrategia (Medios didácticos) (Medios de
(Actividades
curriculares) Pedagógica) evaluación)
de
Refuerzo)
 Servicios Públicos Cartelera.
Reconozco y  Cuaderno.
o El agua, La Luz, El  Explicación del Trabajo
describo la  Lápiz y colores,
gas, la Televisión docente.
de  Taller. escrito
importancia de octavo
Analiza el satelital,  Mapas  Prueba por acerca del
productos cartulina.
funcionamiento Televisión por conceptuales. competencias. tema
tecnológicos de  Soportes
de los servicios cable, El teléfono.  Videos acerca propuesto.
de 
los antepasados 1 Desarrollo de
B públicos, maneja ópticos Exposición
y del entorno A o El celular, El de fuentes de actividades en en clase
el consumo de almacenamient
cotidiano, y los servicio de energía. el
servicios o de audio; de acerca del
utilizo en forma internet.  Construcción
públicos. video y audio; y computador. tema a
segura y
 Uso adecuado de de línea de reforzar.
apropiada para de datos.
los servicios Tiempo. Participació
favorecer la  Computadores.
públicos. n en clase.
Versión 2
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solución de Analiza el
problemas funcionamiento
de los servicios
públicos y la
importancia de
hacer buen uso
de ellos, los
maneja
A adecuadamente
y presenta
solución a los
diversos
problemas
aplicando el
manejo de los
servicios
públicos.
Versión 2
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Analiza el
funcionamiento
de los servicios
públicos y la
importancia de
hacer buen uso
de ellos, maneja
adecuadamente
el consumo de
servicios
públicos como
estrategia para
S colaborar en la
economía del
hogar y del
colegio.
Presenta la
solución y la
verificación a los
diversos
problemas
aplicando el
manejo de los
servicios
públicos.
Versión 2
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Asimila la . Normas de
práctica de comportamiento en
algunas normas el Aula de Clase y en Cartelera.
Exploro mi
de el Aula de  Taller de Trabajo
entorno
comportamiento Informática. sensibilización escrito
cotidiano y  Explicación del
en la sala de . Cuidados en el uso . acerca del
diferencio docente.
cómputo, toma adecuado de los  Cuaderno.  Pruebas por tema
elementos  Mapas
algunas dispositivos de  Lápiz y colores. propuesto.
naturales de competencias.
1B B precauciones cómputo como conceptuales. Exposición
artefactos  Videos  Taller práctico
para el manejo computadores y  Construcción en clase
elaborados con ilustrativos. de archivos y
del computador. tablets. de línea de acerca del
la intención de
Identifica el . Manejo de archivos tiempo carpetas en el tema a
mejorar las
oficio que y carpetas en computador. reforzar.
condiciones de
desempeñan Windows. Participació
vida.
algunos de los . Organización de la n en clase.
empleados del institución educativa
colegio. identificando los
Versión 2
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Asimila la cargos y las
práctica de instalaciones con los
normas de que cuenta la
comportamiento institución.
en la sala de
cómputo, toma
precauciones
para el manejo
del computador
y colabora en el
mantenimiento
y conservación
del buen estado
A de las
instalaciones del
colegio.
Identifica y
valora el oficio
que
desempeñan
cada uno de los
empleados del
colegio. Realiza
un manejo
básico de
archivos y
carpetas.
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Asimila la
práctica de
normas de
comportamiento
en la sala de
cómputo. Toma
precauciones
para el manejo y
cuidado del
computador.
Formula diversos
problemas
aplicando el
manejo de los
S sistemas de
informática.
Colabora en el
mantenimiento
y conservación
del buen estado
del colegio.
Identifica y
valora el oficio
que
desempeñan
cada uno de los
empleados del
colegio. Estimula
y respeta a
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todos los
miembros que
hacen posible el
desarrollo de las
actividades del
colegio. Realiza
un manejo
básico de
archivos y
carpetas.
Desarrolla Identifica  Nociones de  Asesoría del  Proyector de  Desarrollo de
Cartelera.
actitudes algunos emprendimiento docente sobre video. trabajos Trabajo
emprendedoras conceptos . el tema,  Videos individuales. escrito
que permiten relacionados con  Valores que se utilizando
 Desarrollo de acerca del
mejorar su el fomentan en material
trabajo en tema
comportamient emprendimiento emprendimiento multimedia.
1C B equipo. propuesto.
o y fijarse metas , como .  Trabajo
 Exposición
en su proyecto honestidad,  Proyecto de colaborativo Puesta en
en clase
de vida con respeto, vida. sobre común.
acerca del
principios de responsabilidad, situaciones  Capacidad de tema a
solidaridad y solidaridad y reales. toma de reforzar.
ética tolerancia.
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Identifica  Desarrollo de decisiones en Participació
algunos talleres diferentes n en clase.
conceptos prácticos y ámbitos.
relacionados con Conversatorios
el .
emprendimiento  Mapas
, como Mentales
A honestidad,
respeto,
responsabilidad,
solidaridad y
tolerancia y los
relaciona con los
valores
Institucionales.
Identifica
conceptos
relacionados con
el
emprendimiento
, como
honestidad,
S
respeto,
responsabilidad,
solidaridad y
tolerancia y los
relaciona con los
valores
Institucionales.
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2. PROCESO DE AULA
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1A X X X X X
1B X X X X X
1C X X X
Versión 2
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Versión 2
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didácticos?
aprendizaje?
Convenciones:
Observaciones:
Versión 2
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Pasto - Nariño
PLAN DE AULA:
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
Grado: 3°
Periodo: Segundo
Versión 2
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1. APRNDIZAJE
¿Cómo
¿Qué van a ¿Cómo lo van a ¿Qué van a
¿Con qué evaluar? mejorar las
Unidad de Indicadores de aprender? aprender? utilizar?
DS (Medios de dificultades?
Competencia Desempeño (Contenidos (Estrategia (Medios
evaluación) (Actividades
curriculares) Pedagógica) didácticos)
de Refuerzo)
 Materias primas.  Taller de Cartelera.
Reconozco y Establece con  Procedimientos  Fotocopias Identificación Trabajo
describo la alguna de fabricación y  Explicación del para colorear. de los procesos escrito
importancia de dificultad
manufactura. docente.  Cuaderno de de acerca del
productos relaciones
tecnológicos de entre la  Manejo  Desarrollo de apuntes. transformación tema
adecuados de talleres de  Tarjetas con de materias propuesto.
los antepasados materia prima
2A B Exposición
y del entorno y los artefactos identificación. imágenes. primas a
en clase
cotidiano, y los procedimientos tecnológicos.  Lluvia de ideas.  Herramientas productos. acerca del
utilizo en forma de fabricación  Manuales de escolares.  Taller tema a
segura y de algunos
usuario de caracterización reforzar.
apropiada para productos de
artefactos de materias Participación
favorecer la mi entorno.
tecnológicos. primas. en clase.
Versión 2
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solución de Establezco  Elaboración de
problemas relaciones manualidades a
entre la partir de
materia prima
materia prima.
y el
procedimiento
de fabricación
A de algunos
productos de
mi entorno e
indago cómo
funcionan
algunos
artefactos de
uso cotidiano.
Versión 2
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Establezco
relaciones
entre la
materia prima
y el
procedimiento
de fabricación
de algunos
productos de
S
mi entorno e
indago cómo
están
construidos y
cómo
funcionan
algunos
artefactos de
uso cotidiano.
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Manifiesto
interés por
temas
relacionados
con la
tecnología y
B
describo cómo  Explicación del  Taller de
mis acciones docente.  Clase identificación
de artefactos Cartelera.
Exploro mi sobre el  Desarrollo de demostrativa. Trabajo
entorno ambiente de uso
talleres de  Computadores. escrito
cotidiano y afectan mi cotidiano.
ilustración.  Fotocopias acerca del
diferencio entorno.  Participación
 Visita a la sala para colorear. tema
elementos Manifiesto
de Informática.  Cuaderno de conversatorio propuesto.
naturales de interés por
2B sobre el Exposición
artefactos temas  Mesa redonda. apuntes.
funcionamiento en clase
elaborados con relacionados  Actividad lúdica  Herramientas acerca del
la intención de con la grupal para escolares. de los
tema a
mejorar las tecnología a diferentes
identificar el  Videos reforzar.
condiciones de través de artefactos.
funcionamiento demostrativos. Participación
vida. preguntas e  Taller
A de algunos en clase.
intercambio de
artefactos. artefactos.
ideas y
describo cómo
mis acciones
sobre el
ambiente
afectan mi
entorno.
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Manifiesto
interés por
temas
relacionados
con la
tecnología a
través de
preguntas e
intercambio de
S
ideas y
describo cómo
mis acciones
sobre el
ambiente
afectan a otros
y las de los
demás me
afectan.
Desarrolla Con dificultad  El proyecto  Asesoría del  Videoproyector  Desarrollo de Cartelera.
actitudes Identifica los económico de docente sobre  Videos trabajos Trabajo
emprendedoras pasos aula. el tema,  Mapas individuales. escrito
que permiten necesarios para  Manejo básico utilizando acerca del
2C B conceptuales  Desarrollo de
mejorar su la elaboración de Excel. material tema
comportamiento de un proyecto multimedia. trabajo en propuesto.
y fijarse metas económico de  Trabajo equipo. Exposición
en su proyecto aula. colaborativo en clase
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de vida con Con cierta sobre  Puesta en acerca del
principios de dificultad situaciones común. tema a
solidaridad y Identifica los reales.  Capacidad de reforzar.
ética pasos  Desarrollo de Participación
toma de
A necesarios para talleres en clase.
la elaboración prácticos decisiones en
de un proyecto  Conversatorios. diferentes
económico de  Mapas ámbitos.
aula. Conceptuales
Identifica los
pasos
necesarios para
S la elaboración
de un proyecto
económico de
aula.
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2. PROCESO DE AULA
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
2A X X X X X
2B X X X X X
2C X X X
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didácticos?
aprendizaje?
Convenciones:
Observaciones:
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Pasto - Nariño
PLAN DE AULA:
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
Grado: 3°
Periodo: Tercero
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I. APRENDIZAJE
¿Cómo
¿Qué van a ¿Cómo lo van a ¿Qué van a
¿Con qué evaluar? mejorar las
Unidad de Indicadores de aprender? aprender? utilizar?
DS (Medios de dificultades?
Competencia Desempeño (Contenidos (Estrategia (Medios
evaluación) (Actividades
curriculares) Pedagógica) didácticos)
de Refuerzo)
Reconozco y Indico con  Artefactos  Explicación del  Clases prácticas
describo la dificultad la  Taller Cartelera.
tecnológicos. docente. de
importancia de importancia clasificación Trabajo
 Artefactos que  Desarrollo de demostración
productos de algunos de artefactos. escrito
revolucionaron la talleres de  Guías
tecnológicos de artefactos  Consulta acerca del
los antepasados para la historia de la identificación. ilustrativas tema
acerca de la
y del entorno realización de humanidad.  Elaboración de  Herramientas propuesto.
incidencia de
cotidiano, y los 3A B diversas  Usos y manualidades. escolares Exposición
los artefactos
utilizo en forma actividades aplicaciones de los  Actividad lúdica  Tarjetas de en clase
segura y humanas (por en la acerca del
artefactos grupal para imágenes
apropiada para ejemplo, la evolución de tema a
tecnológicos. identificar  Fotocopias
favorecer la red para la la humanidad reforzar.
diferentes para colorear.
solución de pesca y la a lo largo del Participación
problemas rueda para el actividades  Videos en clase.
tiempo.
. transporte). humanas. ilustrativos.
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Indico la  Lluvia de ideas.  Elaboración de
importancia  Clasificación de manualidades
de algunos artefactos según a partir de
artefactos
el uso que se les materia prima.
para la
realización de dé en actividades
diversas humanas.
actividades
humanas (por
ejemplo, la
red para la
A pesca y la
rueda para el
transporte).
Identifico la
computadora
como
artefacto
tecnológico
para la
información y
la
comunicación.
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Indico la
importancia
de algunos
artefactos
para la
realización de
diversas
actividades
humanas (por
ejemplo, la
red para la
pesca y la
rueda para el
S
transporte).
Identifico la
computadora
como
artefacto
tecnológico
para la
información y
la
comunicación,
y la utilizo en
diferentes
actividades.
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Utilizo con  Proyectos
 Definición de
dificultad tecnológicos con
 Explicación del conceptos Cartelera.
Exploro mi materiales materiales  Clases prácticas
docente. como Trabajo
entorno caseros y de
reutilizables. escrito
cotidiano y partes de  Trabajo grupal. información y
diferencio artefactos en  Reciclaje. demostración acerca del
 Trabajo en comunicación. tema
elementos desuso para  Prácticas de  Lúdica -
presentador de  Procesamiento propuesto.
naturales de construir conservación del teléfono roto
3B B diapositivas. y manejo de la Exposición
artefactos objetos que ambiente.  Computador
 Trabajo en la sala información. en clase
elaborados con me ayudan a  Tarjetas con
de Informática.  Utilizar los acerca del
la intención de satisfacer mis imágenes
 Trabajo en procesadores tema a
mejorar las necesidades y
 Fotocopias reforzar.
condiciones de a contribuir procesadores de de texto y
para colorear. Participación
vida. con la texto. presentadores en clase.
preservación de diapositivas
del ambiente.
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Utilizo para hacer un
materiales anejo
caseros y adecuado de
partes de
la
artefactos en
desuso para información.
construir
A objetos que
me ayudan a
satisfacer mis
necesidades y
a contribuir
con la
preservación
del ambiente.
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Utilizo
materiales
caseros y
partes de
artefactos en
desuso para
construir
objetos que
me ayudan a
satisfacer mis
necesidades y
a contribuir
con la
S
preservación
del ambiente
además
participo en
equipos de
trabajo para
desarrollar y
probar
proyectos que
involucran
algunos
componentes
tecnológicos.
Versión 2
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Con cierta  Valores  Asesoría del  Videoproyector  Desarrollo de
dificultad institucionales. docente sobre el  Videos trabajos
Visualiza su  Proyecto de vida. tema, utilizando ilustrativos del individuales. Cartelera.
Desarrolla proyecto de  Proyectos material
proyecto de  Desarrollo de Trabajo
actitudes vida. económicos de multimedia.
B vida. trabajo en escrito
emprendedoras Diseña y aula.  Trabajo
 Taller proyecto equipo. acerca del
que permiten ejecuta un  Manejo de la hoja colaborativo
económico de  Puesta en tema
mejorar su proyecto de cálculo. sobre
propuesto.
comportamiento económico de situaciones aula. común.
3C Exposición
y fijarse metas aula. reales.  Capacidad de en clase
en su proyecto Visualiza su  Desarrollo de toma de acerca del
de vida con proyecto de talleres prácticos
decisiones en tema a
principios de vida. y
diferentes reforzar.
solidaridad y Diseña y Conversatorios.
A ámbitos. Participación
ética ejecuta un  Mapas
en clase.
proyecto Conceptuales
económico de
aula.
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Visualiza su
proyecto de
vida y aplica
los valores
institucionales
en el
S desarrollo del
mismo.
Diseña y
ejecuta un
proyecto
económico de
aula.
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2. PROCESO DE AULA
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
3A X X X X X
3B X X X X X
3C X X X X
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didácticos?
aprendizaje?
Convenciones:
Observaciones:
Versión 2
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Pasto - Nariño
PLAN DE AULA:
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
Grado: 4°
Periodo: Primero
Docente: Javier Hernández
Versión 2
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I. APRENDIZAJES
¿Qué va a ¿Cómo lo van a ¿Cómo mejorar

¿Con qué evaluar?
Unidad de Indicadores de aprender? aprender? ¿Qué van a utilizar? las dificultades?
DS (Medios de
Competencia Desempeño (Contenidos (Estrategia (Medios didácticos) (Actividades de
evaluación)
curriculares) Pedagógica) Refuerzo)
Desarrolla Observo la Emprendimiento,
actitudes cultura del empresa,  Aplicación del
emprendedo emprendimient sociedad, concepto de
ras para o e Identifica las cooperativa plano y ángulo
Generar clases de  Explicación  Diapositivas.
del docente.  Cartulina. mediante la
ideas empresas y Actividad de
 Historietas  Videos captura de
creativas, 1A B sociedades, sus refuerzo,
innovadoras características y  Trabajo con ilustrativos. imágenes con la evaluación.
y reflexivas los trámites tabletas.  Tabletas. utilidad cámara
que necesarios para fotográfica de
permiten la constitución una tableta.
identificar de su
oportunidad cooperativa.
Versión 2
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SC-CER440946
es para Identifico la
llevarlas a la cultura del
práctica a emprendimient
través de la o e Identifica las
planeación y clases de
administraci empresas y
ón de A sociedades, sus
recursos. características y
los trámites
necesarios para
la constitución
de su
cooperativa.
Reconozco la
cultura del
emprendimient
o e Identifica las
clases de
empresas y
S sociedades, sus
características y
los trámites
necesarios para
la constitución
de su
cooperativa.
Versión 2
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PEF-D-01
SC-CER440946
Observo Tecnología,
productos recursos,
Reconozco tecnológicos y proceso,
característic naturales, necesidad,
as del teniendo en
funcionamie cuenta los
 Asesoría del
nto de recursos y los
docente
artefactos y procesos
sobre el
productos involucrados,
tema,
tecnológicos respondiendo a
utilizando
creados por las necesidades
material
el hombre sociales
multimedia.  Uso efectivo de
para económicas y  Videos
 Trabajo
satisfacer culturales tutoriales. algunas Actividad de
colaborativo
sus 1B B utilizando herramientas de refuerzo,
sobre  Diapositivas.
necesidades, criterios Power Point. superación
situaciones  Computadores.
los relaciono apropiados
reales.
con los (fecha de
 Desarrollo de
procesos de vencimiento,
talleres
producción y condiciones de
prácticos y
con los manipulación y
Conversatori
recursos de
os.
naturales almacenamient
Mapas Mentales.
involucrados o,
y los utilizo componentes,
de forma efectos sobre la
segura. salud y el
medio
ambiente).
Versión 2
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Identifico
productos
tecnológicos de
productos
naturales,
teniendo en
cuenta los
recursos y los
procesos
involucrados.
Respondiendo a
las necesidades
sociales
económicas y
A culturales
utilizando
criterios
apropiados
(fecha de
vencimiento,
condiciones de
manipulación y
de
almacenamient
o,
componentes,
efectos sobre la
salud y el
ambiente).
Versión 2
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Diferencio
productos
tecnológicos de
productos
naturales,
teniendo en
cuenta los
recursos y los
procesos
involucrados.
Respondiendo a
las necesidades
sociales
económicas y
S culturales
utilizando
criterios
apropiados
(fecha de
vencimiento,
condiciones de
manipulación y
de
almacenamient
o,
componentes,
efectos sobre la
salud y el
ambiente).
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Analizo Tecnología,  Asesoría del  Proyector de  Desarrollo de
Identifico,
productos producto, docente video. trabajos
menciono y
tecnológicos materiales, tipos sobre el  Videos. individuales.
comparo
con base en de energía, tema,
ventajas y  Desarrollo de
características esquemas utilizando
desventajas trabajo en
como material
en la equipo.
materiales multimedia.
utilización 
forma  Trabajo Puesta en
de
estructura colaborativo común.
artefactos y
función, sobre  Capacidad de
procesos
identificando situaciones toma de
tecnológicos
fuentes y tipos reales.
en la decisiones en
de energía  Desarrollo de Actividad de
solución de diferentes
B utilizadas talleres refuerzo,
problemas 1C ámbitos.
explicando prácticos y evaluación
de la vida
cómo se Conversatori
cotidiana, y
transforman y os.
digo donde
uso de  Mapas
se
diferentes Mentales.
evidencian
formas de
los efectos
representación
sociales y
tales como
ambientales,
esquemas,
producto de
dibujos y
la utilización
diagramas,
de procesos
entre otros.
y artefactos
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de la Analizo y
tecnología. describo
productos
tecnológicos
con base en
características
como
materiales
forma
estructura
función,
identificando
fuentes y tipos
de energía
A
utilizadas
explicando
cómo se
transforman y
uso de
diferentes
formas de
representación
tales como
esquemas,
dibujos y
diagramas,
entre otros.
Versión 2
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Analizo,
describo y
clasifico
productos
tecnológicos
con base en
características
como
materiales
forma
estructura
función,
identificando
fuentes y tipos
S de energía
utilizadas
explicando
cómo se
transforman y
uso de
diferentes
formas de
representación
tales como
esquemas,
dibujos y
diagramas,
entre otros.
Versión 2
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2. PROCESO DE AULA
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1A X X X X X
1B X X X X X
1C X X X
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didácticos?
aprendizaje?
Convenciones:
Observaciones:
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Pasto - Nariño
PLAN DE AULA:
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
Grado: 4°
Periodo: Segundo
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I. APRENDIZAJES
¿Cómo mejorar
¿Cómo lo van a ¿Qué van a
¿Qué va a ¿Con qué evaluar? las dificultades?
Unidad de Indicadores de aprender? utilizar?
DS aprender? (Medios de (Actividades de
Competencia Desempeño (Estrategia (Medios
(Contenidos evaluación) Refuerzo)
Pedagógica) didácticos)
curriculares)
Desarrolla Reconoce los Recursos,  Asesoría del
actitudes recursos en la imagen  Clasificación de
docente  Clases
emprendedo elaboración de la corporativa, imágenes de
ras para imagen Producto, sobre el prácticas
herramientas
Generar corporativa y la emprendimi tema, de
según la
ideas fabricación del ento utilizando demostrac
profesión.
creativas, producto; material ión
innovadoras utilizando para  Uso adecuado y
multimedia.  Herramien Actividad de
y reflexivas ello, su responsable de
2A B  Trabajo tas refuerzo
que creatividad, algunas
colaborativ escolares. evaluación
permiten hábitos herramientas e
identificar financieros o sobre  Computad
instrumentos
oportunidad saludables y situaciones or.
 Clasificación de
es para principios reales.  Tarjetas
llevarlas a la cooperativos la utilidad de las
 Desarrollo con
práctica a desarrollando herramientas e
de talleres imágenes
través de la actitudes instrumentos
prácticos
planeación y emprendedoras.
Versión 2
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administraci Analiza los  Conversator  Fotocopias según su
ón de recursos en la ios. para propósito.
recursos. elaboración de la  Mapas colorear.  Elaboración de
imagen
Conceptual  Videos manialidades.
corporativa y la
fabricación del es ilustrativo
producto; s.
utilizando para  Elaboració
ello, su n de
A
creatividad, manualida
hábitos des.
financieros
saludables y
principios
cooperativos
desarrollando
actitudes
emprendedoras.
Versión 2
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Planifica y
administra
adecuadamente
los recursos en la
elaboración de la
imagen
corporativa y la
fabricación del
producto;
utilizando para
S
ello, su
creatividad,
hábitos
financieros
saludables y
principios
cooperativos
desarrollando
actitudes
emprendedoras.
Reconozco los Programas  Explicación  Clases  Elaboración de
Reconozco principales ofimáticos, del prácticas línea de tiempo. Actividad de
característi elementos del Windows
2B B docente. de  Clasificación de refuerzo
cas del escritorio de Word Excel …
funcionami  Desarrollo demostrac imágenes de evaluación
Windows y su
ento de funcionalidad de talleres ión herramientas
Versión 2
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artefactos y Reconozco los de  Cuaderno según la
productos principales identificació de profesión.
tecnológico elementos del n. apuntes  Uso adecuado y
s creados escritorio de
 Visita a la  Computad responsable de
por el Windows y su
hombre funcionalidad y sala de or. algunas
A Informática  Fotocopias herramientas e
para Ejecuto las
satisfacer funciones básicas  Clasificació para instrumentos
sus de los diferentes n de colorear.  Clasificación de
necesidade programas artefactos la utilidad de las
s, los ofimáticos (Word, según sus herramientas e
relaciono Paint, Excel…)
Versión 2
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PEF-D-01
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con los característic  Herramien instrumentos
procesos de as físicas. tas según su
producción Reconozco los  Clasificació escolares. propósito.
y con los principales n de
recursos elementos del
naturales artefactos
escritorio de
involucrado según su
Windows y su
s y los funcionalidad y uso
utilizo de Ejecuto las utilizando
forma funciones básicas procesador
segura. de los diferentes es de texto.
programas  Clasificació
ofimáticos (Word, n de
S Paint, Excel…) Y
artefactos
utilizo las TICs
para diversas según su
actividades procedenci
(comunicación, a utilizando
entretenimiento, el internet
aprendizaje, como
búsqueda y herramient
validación de
a
información,
investigación, investigado
etc.). ra.
 Líneas de
tiempo
Versión 2
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Identifico, Observo como se Proyecto  Videoproy  Desarrollo de
menciono y desarrollan de tecnología  Explicación ector trabajos
comparo proyectos de recursos del  Videos individuales.
ventajas y tecnología naturales docente.  Mapas  Desarrollo de
desventajas Identificando y entorno
 Desarrollo conceptua trabajo en
en la describiendo
utilización características, de talleres les equipo.
de dificultades, de  Puesta en
artefactos y deficiencias de los identificació común.
procesos artefactos, n.  Capacidad de
tecnológicos proponiendo  Visita a la toma de
en la soluciones sala de decisiones en Actividad de
solución de indicando como
B Informática. diferentes refuerzo
problemas 2C llegue a ellas y
 Lluvia de ámbitos. evaluación
de la vida comparo las
cotidiana, y ventajas y ideas.
digo donde desventajas dando  Clasificació
se un buen uso de los n de
evidencian recursos naturales herramient
los efectos y la adecuada as e
sociales y disposición de los
instrument
ambientales, residuos del
producto de entorno en el que os según su
la utilización vivo, discutiendo uso y
de procesos posibles efectos. profesión
y artefactos
Versión 2
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PEF-D-01
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de la Reconozco el en las que
tecnología. desarrollo de se utilizan.
proyectos de
tecnología
Identificando y
describiendo
características,
dificultades,
deficiencias de los
artefactos,
proponiendo
soluciones
indicando como
A
llegue a ellas y
comparo las
ventajas y
desventajas dando
un buen uso de los
recursos naturales
y la adecuada
disposición de los
residuos del
entorno en el que
vivo, discutiendo
posibles efectos.
Versión 2
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Participo en el
desarrollo de
proyectos de
tecnología
Identificando y
describiendo
características,
dificultades,
deficiencias de los
artefactos,
proponiendo
soluciones
indicando como
S
llegue a ellas y
comparo las
ventajas y
desventajas dando
un buen uso de los
recursos naturales
y la adecuada
disposición de los
residuos del
entorno en el que
vivo, discutiendo
posibles efectos.
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2. PROCESO DE AULA
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
2A X X X X X
2B X X X X X
2C X X X
Versión 2
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didácticos?
aprendizaje?
Convenciones:
Observaciones:
Versión 2
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Pasto - Nariño
PLAN DE AULA:
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
Grado: 4°
Periodo: Tercero
Versión 2
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PEF-D-01
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I. APRENDIZAJES
¿Qué va a ¿Cómo lo van a ¿Qué van a ¿Cómo mejorar las

¿Con qué evaluar?
Unidad de Indicadores de aprender? aprender? utilizar? dificultades?
DS (Medios de
Competencia Desempeño (Contenidos (Estrategia (Medios (Actividades de
evaluación)
curriculares) Pedagógica) didácticos) Refuerzo)
Desarrolla Observo habilidades Emprendimiento,
actitudes éticas y presupuesto
emprendedo comunicativas para Innovador
 Clases
ras para la atención al Planeación,
prácticas
Generar cliente y manejo de administración ,
de  Desarrollo de
ideas dinero. recursos
Asesoría del demostrac trabajos
creativas, Reconociendo que
docente sobre el ión individuales. Creación de libro
innovadoras el presupuesto es
3A B tema, utilizando  Herramien  Hojas de contable con ejemplo
y reflexivas una herramienta
material tas cálculo con de presupuesto
que que permite
multimedia escolares. presupuesto
permiten organizar los
 Videos
identificar ingresos y los gastos
ilustrativo
oportunidad y hace parte de los
s.
es para hábitos financieros
llevarlas a la responsables y
práctica a saludables.
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través de la Reconozco
planeación y habilidades éticas y
administraci comunicativas para
ón de la atención al
recursos. cliente y manejo de
dinero.
Reconociendo que
el presupuesto es
A
una herramienta
que permite
organizar los
ingresos y los gastos
y hace parte de los
hábitos financieros
responsables y
saludables.
Versión 2
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Desarrolla
habilidades éticas y
comunicativas para
la atención al
cliente y manejo de
dinero.
Reconociendo que
el presupuesto es
S
una herramienta
que permite
organizar los
ingresos y los gastos
y hace parte de los
hábitos financieros
responsables y
saludables.
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PEF-D-01
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Reconozco Observo modelos,  Modelo,  Explicación  Clases
característic maquetas, maqueta, del docente. prácticas  Consultas
as del artefactos sencillos instrucciones  Mesa de sobre el tema
funcionamie Utilizando proceso redonda. demostrac tratado.
nto de herramientas  Material  Visita a la sala ión  Construcción
artefactos y manuales Siguiendo  Innovación de  Herramien de mecanismos
productos las instrucciones informática. tas  Creación
tecnológicos para realizar de  Ilustraciones. escolares. videotutorial Creación de
creados por manera segura  Talleres  Videos de cómo crear mecanismo
el hombre 3B B procesos de  Consultas ilustrativo mecanismo. hidráulico con
para medición, trazado,  Proyectos de s. manual de creación y
satisfacer corte, doblado y investigación. funcionamiento.
sus unión de
necesidades, materiales,
los relaciono explicando el
con los proceso y reconozco
procesos de innovaciones que
producción y han contribuido al
con los desarrollo del país.
Versión 2
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recursos Identifico modelos,
naturales maquetas,
involucrados artefactos sencillos
y los utilizo Utilizando
de forma herramientas
segura. manuales Siguiendo
las instrucciones
para realizar de
manera segura
A procesos de
medición, trazado,
corte, doblado y
unión de
materiales,
explicando el
proceso y reconozco
innovaciones que
han contribuido al
desarrollo del país.
Versión 2
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Construyo modelos,
maquetas,
artefactos sencillos
Utilizando
herramientas
manuales Siguiendo
las instrucciones
para realizar de
manera segura
S procesos de
medición, trazado,
corte, doblado y
unión de
materiales,
explicando el
proceso y reconozco
innovaciones que
han contribuido al
desarrollo del país.
Versión 2
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Identifico, Observo  Bienes y  Explicación  Videoproy  Reflexión sobre
menciono y instituciones y servivios p del docente. ector el uso de los
comparo autoridades para  Producto  Actividad  Software artefactos
ventajas y solicitar bienes y  Prevención lúdica grupal (Excel) tecnológicos.
desventajas servicios valorando reflexionando  Comparación
en la sus beneficios acerca del uso entre los
utilización sociales, responsable distintos
de Diferenciando los que se le da artefactos que
artefactos y intereses del que actualmente se utiliza en la
Creación de
procesos fabrica, vende o a los vida cotidiana.
mecanismo
tecnológicos compra un artefactos
B Construcción de hidráulico con
en la 3C producto, bien o tecnológicos.
mecanismos manual de creación y
solución de servicio y me  Mesa
funcionamiento.
problemas intereso por redonda.
de la vida obtener garantía de  Ilustraciones.
cotidiana, y calidad. Acatando 
digo donde las normas para la Elaboración de
se prevención de mecanismos
evidencian enfermedades y
los efectos accidentes y .
sociales y promuevo su
ambientales, cumplimiento.
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producto de Reconozco
la utilización instituciones y
de procesos autoridades para
y artefactos solicitar bienes y
de la servicios valorando
tecnología. sus beneficios
sociales,
Diferenciando los
intereses del que
fabrica, vende o
compra un
A
producto, bien o
servicio y me
intereso por
obtener garantía de
calidad. Acatando
las normas para la
prevención de
enfermedades y
accidentes y
promuevo su
cumplimiento.
Versión 2
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Identifico
instituciones y
autoridades para
solicitar bienes y
servicios valorando
sus beneficios
sociales,
Diferenciando los
intereses del que
fabrica, vende o
compra un
S
producto, bien o
servicio y me
intereso por
obtener garantía de
calidad. Acatando
las normas para la
prevención de
enfermedades y
accidentes y
promuevo su
cumplimiento.
Versión 2
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PEF-D-01
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2. PROCESO DE AULA
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
3A X X X X X X X X X X
3B X X X X X X X X X X
3C X X X X
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didácticos?
aprendizaje?
Convenciones:
Observaciones:
Versión 2
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Pasto - Nariño
PLAN DE AULA:
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
Grado: 5°
Periodo: Primero
Docente: Olga Liliana Benavides
Versión 2
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PEF-D-01
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1. APRENDIZAJES
¿Cómo superar
las
Unidad de D Indicadores de aprender? aprender? ¿Qué van a utilizar? evaluar?
dificultades?
Competencia S Desempeño (Contenidos (Estrategia (Medios didácticos) (Medios de
(Actividades de
curriculares ) Pedagógica) evaluación)
refuerzo)
 Desarrollo  Elaboración
de trabajo de Cuadro
Visita de Padre de Familia o en equipo. Comparativo
Genera ideas
creativas,
Empresario del Sector.  Puesta en entre
Identifica las Video Beam común. Competencias
innovadoras y Visita de un
competencias Taller EME.
reflexivas que Emprendedor  Participación emprendedor
emprendedora Competencia  Televisor
permiten del Sector. oral y escrita as y Valores
s y comprende s  Aula de Computación.
identificar Elaboración de sobre Institucionale
que cada una Emprendedor  Talleres EME
oportunidade un cuadro competencia s.
1 de ellas las as.
s para B comparativo  Videos.
A puede Valores s
llevarlas a la entre  Plataforma Valnalon:
encontrar en sí Institucionale emprendedo  Compromiso
práctica a Competencias  http://www.valnaloneduca
mismo y en s. ras y valores verbal de
través de la emprendedoras
cada una de .com/ adopción de
planeación y y Valores Institucional
las personas  Mapas conceptuales los valores
administració Institucionales. es
de su entorno. Institucionale
n de recursos.  Capacidad s en su
de toma de comportamie
decisiones nto, dentro y
en
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diferentes fuera del aula
ámbitos. de clase.
 Mapas
Conceptuale
s.
Reconoce las
competencias
emprendedora
s y comprende
que cada una
de ellas las
A
puede
encontrar en sí
mismo y en
cada una de
las personas
de su entorno.
Conoce y
aplica las
competencias
emprendedora
s en su diario
S
vivir y valora la
importancia
de practicarlas
con miras a
avanzar en su
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proyecto de
vida.
Reconoce las Clases de
clases de empresa en
empresa y Colombia.  Trabajo
sociedades; sus Diferencias colaborativo
Trabajos
características y entre sobre
grupales sobre:
participa en la empresas con análisis de
Genera ideas B  Acta de Elaboración de
realización de Ánimo y sin situaciones
creativas,  Televisor Constitución cuadro
los trámites Ánimo de reales.
innovadoras y
necesarios para lucro.  Video Beam . comparativo
reflexivas que  Utilización  Aula de Computación. entre los tipos de
la constitución Empresas  Estatutos.
permiten de material empresa en
de su Cooperativas  Talleres EME  Ficha de
identificar de apoyo y Colombia.
cooperativa. y principios.  Videos. registro.
oportunidade 1
Explica las talleres del  Plataforma Valnalon:
s para B (individual) Elaboración de
clases de proyecto 
llevarlas a la http://www.valnaloneduca  Participación Acta Compromiso
empresa y EME.
práctica a .com/ en clase. de adopción de los
sociedades; sus  Conversator
través de la  Mapas conceptuales valores
características,
planeación y ios. Institucionales en
toma decisiones
administració  Mapas su
A responsables y
n de recursos. Conceptuale comportamiento,
realiza los
dentro y fuera del
trámites s.
aula de clase
necesarios para  Asesoría del
la constitución Docente.
de su
cooperativa.
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Conceptualiza  Videos
las clases de alusivos al
empresa y tema.
sociedades; sus
características,
toma
decisiones y
realiza los
trámites
necesarios para
la constitución
S de su
cooperativa.
Participa
ordenada y
coherentement
e en el aula,
utilizando los
valores
Institucionales
dentro y fuera
de la
Institución.
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Identifica la Clases de  Asesoría del  Televisor.  Desarrollo
importancia Actas. docente  Video Beam. de trabajos
que tiene en su Acta de sobre el  Videos individuales.
vida el Constitución.
tema,  Plataforma Valnalón:  Desarrollo
desarrollo de Estatutos.
B sus proyectos, Ficha de utilizando  http://www.valnaloneduca de trabajo
utilizando Registro. material .com/ en equipo.
Desarrolla actitudes multimedia.  Mapas conceptuales  Puesta en
actitudes emprendedoras  Trabajo  Material concreto común.
emprendedor . colaborativo elaborado por los  Capacidad
as que sobre estudiantes. de toma de
permiten Reconoce la Elaboración de un
situaciones decisiones
mejorar su importancia proyecto de
comportamie que tiene en su reales. en valores, sencillo
1  Desarrollo diferentes
nto y fijarse vida el para su casa;
C
metas en su desarrollo de de talleres ámbitos. donde explique
proyecto de sus proyectos, prácticos y  Resultados los pasos a seguir
vida con utilizando utilización Prácticos en que tenga éxito.
principios de actitudes de material la elección
solidaridad y emprendedoras
A de apoyo del nombre
ética. . Participa
ordenadamente proyecto y lema de su
en clase y utiliza EME. Cooperativa
los valores  Talleres y Junta
Institucionales EME Directiva.
dentro y fuera  Conversator
de la ios.
Institución.
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Aplica y valora  Mapas  Mapas
la importancia Conceptuale Conceptuale
de desarrollar s s
sus proyectos
 Cuadros
utilizando
actitudes comparativo
emprendedoras s.
. Participa  Carteleras
S
ordenadamente alusivas al
en clase y utiliza tema
los valores  Puesta en
Institucionales
común.
dentro y fuera
de la 
Institución.
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Desarrolla Elección  Asesoría del  Televisor.
actividades de Democrática docente  Video Beam.
grupo, de la Junta sobre el  Videos
asumiendo con Directiva.
tema,  Plataforma Valnalón:
cierta Explicación
responsabilidad de cada uno utilizando  http://www.valnaloneduca
, la toma de de los cargos material .com/
decisiones de y funciones. multimedia.  Mapas conceptuales
importancia Elección  Trabajo  Material concreto
Utiliza para su democrática colaborativo elaborado por los Resultados
habilidades Cooperativa del nombre sobre estudiantes.
de la en el trámite Socialización de
Comunicativa situaciones
Cooperativa. de la los resultados de
s, de reales.
1 Elección constitución la
interacción, B
D democrática  Desarrollo de la implementación
toma de
del lema de la de talleres del proyecto
decisiones y Cooperativa.
misma. prácticos y familiar.
solución de
problemas. Visita a utilización
Cámara de de material
Comercio.
de apoyo
Presentación
física y oral proyecto
de algunos EME.
prototipos  Talleres
para la Feria. EME
 Conversator
ios
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 Mapas
Conceptuale
s
 Cuadros
comparativo
s.
 Carteleras
alusivas al
tema
 Puesta en
común.

Desarrolla
colaborativame
nte actividades
de grupo,
asumiendo con
A responsabilidad
, la toma de
decisiones
importantes
para su
Cooperativa
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Desarrolla
eficientemente
las actividades
de grupo;
aplicando los
valores
Institucionales
de
Responsabilida
S
d, honestidad,
respeto,
tolerancia y
solidaridad en la
toma de
decisiones
relevantes para
su Cooperativa
Utiliza Se Manejo de  Asesoría del  Video beam  Desarrollo
habilidades responsabiliza portafolio de docente  Televisor de trabajos
comunicativas parcialmente evidencias. sobre el  Videos alusivos al tema individuales.
, de por el Registro de
tema,  Talleres Constitución e  Desarrollo
interacción, 1 desarrollo de entrega de
B utilizando Imagen corporativa de trabajo
toma de E actividades de documentos
decisiones y su grupo en la Cuadros material  Videos en equipo.
solución de constitución comparativos multimedia.  Plataforma Valnalon:  Puesta en
problemas. legal de su Mapas común.
cooperativa. conceptuales
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Es responsable  Trabajo  http://www.valnaloneduca  Capacidad
en el desarrollo colaborativo .com/ de toma de
de actividades sobre  Mapas conceptuales decisiones
de su grupo,
situaciones en
asumiendo de
manera reales. diferentes
A  Desarrollo ámbitos.
coherente la
toma de con material  Resultados
decisiones en la de apoyo de en el trámite
constitución Talleres de la
legal de su proyecto constitución
cooperativa
EME. de la
 Conversator Cooperativa.
Desarrolla ios.  Mapas
eficientemente,  Mapas Conceptuale
las actividades Conceptuale s,
del grupo s  Diseño del
asumiendo con
Logotipo,
S responsabilidad
la toma de papelería.
decisiones en la  Archivo de
constitución evidencias.
legal de su
cooperativa.
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1. Proceso de Aula
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1A X X
1B X X X X X X
1C X X X
1D X X
1E X X
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didácticos?
aprendizaje?
1 2 3 4
planificados?
Convenciones:
Observaciones:
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Pasto - Nariño
PLAN DE AULA:
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
Grado: 5°
Periodo: Segundo
Docentes: Olga Liliana Benavides
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1. APRENDIZAJES
¿Cómo
superar las
¿Qué van a ¿Con qué
¿Qué van a aprender? ¿Cómo lo van a
Unidad de Indicadores de utilizar? evaluar? dificultades
DS (Contenidos aprender?
Competencia Desempeño (Medios (Medios de ?
curriculares ) (Estrategia Pedagógica)
didácticos) evaluación) (Actividade
s de
refuerzo)
hábitos financieros  Desarroll
Genera ideas saludables Video Beam o de
Planifica y Taller EME. Socializació
creativas, Trabajo en Programa trabajo
innovadoras
administra
Netiqueta Word, sobre propuesta  Televisor n sobre
algunos recursos en
y reflexivas de adquisición de dinero.  Aula de formas de
en la elaboración equipo. consecució
que Redes sociales y sus Computaci
de la imagen (expresió n ilícita de
permiten precauciones Trabajo en Programa ón.
corporativa y la n escrita) dinero y
identificar Excell de Rifa pro –  Talleres EME
fabricación del  Puesta otras
oportunidad Presentación de consecución de fondos
producto;  Videos. formas,
es para 2A B prototipos. Cooperativa. en
llevarlas a la
utilizando para  Plataforma relaciona-
común.
ello, su Valnalon: das con el
práctica a Talleres Estudiantes de Apertura del libro de (expresió
creatividad,  http://www.val uso
través de la Diseño sobre Contabilidad de la n oral)
hábitos inadecuado
planeación y elaboración de Logo Y Cooperativa. naloneduca.co
financieros  Participa de las redes
administraci Etiqueta m/
saludables y ción oral sociales.
ón de Talleres con estudiantes  Mapas
principios y escrita
recursos. Talleres EME de Diseño
Cooperativos. conceptuales
Vamos en partes iguales sobre
. determin
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aciones
grupales.
 Mapas
Conceptu
ales.
Practico:
Elección
Grupal sobre
los
prototipos,
exploración
de formas de
consecución
de dinero
mediante
esfuerzo y
sacrificio,
determinació
n de Grupal
de la forma
de adquirir
dinero, como
aporte a su
Cooperativa
Planifica y
A administras los
recursos en la
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elaboración de la
imagen
corporativa y la
fabricación del
producto;
utilizando para
ello, su
creatividad,
hábitos
financieros
saludables y
principios
cooperativos.
Planifica y
administra
adecuadamente
los recursos en la
elaboración de la
imagen
corporativa y la
S fabricación del
producto;
utilizando para
ello, su
creatividad,
hábitos
financieros
saludables y
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principios
cooperativos.
Desarrolla Características del  Trabajo colaborativo  Televisor Trabajos
Desarrolla algunas trabajo Colaborativo. grupales Dramatizaci
sobre análisis de  Video
actitudes habilidades sobre: ón:
emprended éticas y Habilidades Sociales. situaciones reales. Beam Diseño de Presentació
oras que 2 comunicativas  Utilización de  Aula de Encuesta n ante los
B
permiten B para la Clasificación y material de apoyo y Computaci Transcripcion socios de la
mejorar su atención al características de los talleres del proyecto ón. con Cooperativa
comportam cliente y Comités de la EME.  Talleres EME utilización de de cada uno
iento y manejo de Cooperativa. programa de los
 Conversatorios.  Videos.
fijarse dinero. Word. Comités,
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metas en su Me involucro  Mapas Conceptuales.  Plataforma Analisis del integrantes
proyecto en la visita a  Asesoría del Docente. Valnalon: Estudio y funciones
de vida con diferentes  Videos alusivos al  http://www.val mercado
principios espacios de Resultados
tema. naloneduca.co
de emprendimient del Estudio
solidaridad o, tendiente a m/ de Mercado
y ética. lograr un  Mapas con
acercamiento conceptuales utilización del
real en la programa
constitución de Excell
A
mi Cooperativa
y desarrollo
habilidades
éticas y
comunicativas
para la
atención al
cliente y
manejo de
dinero.
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Participo
proactivament
e en la visita a
diferentes
espacios de
emprendimient
o, tendiente a
lograr un
acercamiento
real en la
S constitución de
mi Cooperativa
y practico
habilidades
éticas y
comunicativas
para la
atención al
cliente y
manejo de
dinero.
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Participo en Diseño de Encuesta.  Asesoría del docente  Televisor.  Desarroll
Dramatizaci
equipos de sobre el tema,  Video Beam. o de ón:
trabajo que Análisis de Estudio de utilizando material  Videos trabajos Presentació
involucran Mercado.
multimedia.  Plataforma individual n ante los
determinacion
Talleres Estudiantes de 
Utiliza Trabajo colaborativo Valnalón: es. socios de la
es colectivas
habilidades sobre situaciones  http://www.val  Desarroll Cooperativa
sobre logo, Diseño sobre
comunicativ reales. naloneduca.co o de de cada uno
papelería, elaboración de Logo Y
as, de de los
carteles, cuñas Etiqueta  Desarrollo de talleres m/ trabajo
interaccion, 2C B productos
radiales, prácticos y utilización  Mapas en
toma de seleccionad
envase, Pautas en la Elaboración de material de apoyo conceptuales equipo.
decisiones y os según el
etiqueta y del Folleto de la
solución de proyecto EME.  Material  Puesta estudio de
precio de venta Cooperativa.
problemas.  Talleres EME concreto en mercado,
de los
 Conversatorios. elaborado por común. precios,
productos
característic
seleccionados  Mapas Conceptuales los estudiantes.  Capacida
as, usos y
en el estudio de d de beneficios
mercado.
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Participo  Cuadros toma de
activamente comparativos. decisione
en equipos de  Carteleras alusivas al s en
trabajo y me
tema diferente
involucro en las
determinacion  Puesta en común. s
es colectivas  ámbitos.
sobre logo,  Resultad
papelería, os
A carteles, cuñas Prácticos
radiales, en
envase,
Diseño y
etiqueta y
precio de venta aplicació
de los n de
productos Encuesta,
seleccionados análisis
en el estudio de de
mercado.
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Participo estudio
activamente de
en equipos de mercado
trabajo para
y
aprobar
proyectos que participa
involucran ción en
decisiones talleres
colectivas estudiant
sobre logo, es de
S papelería, diseño.
carteles, cuñas
 Mapas
radiales,
envase, Conceptu
etiqueta y ales
precio de venta
de los
productos
seleccionados
en el estudio de
mercado.
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4. Proceso de Aula
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
X
2A X X X X X X X X
2B X X X
2C X
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didácticos?
aprendizaje?
1 2 3 4
planificados?
Convenciones:
Observaciones:
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Pasto - Nariño
PLAN DE AULA:
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
Grado: 5°
Periodo: Tercero
Docente: Olga Liliana Benavides T.
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1. APRENDIZAJES
¿Cómo
superar las
¿Qué van a ¿Cómo lo van a
¿Con qué evaluar?
Unidad de D Indicadores de aprender? aprender? ¿Qué van a utilizar? dificultade
(Medios de
Competencia S Desempeño (Contenidos (Estrategia (Medios didácticos) s?
evaluación)
curriculares ) Pedagógica) (Actividade
s de
refuerzo)
 Desarrollo de
Desarrollo trabajo en
habilidades Video Beam Talleres de
Genera ideas equipo.
creativas en la Taller EME. decoración
creativas, Talleres  Televisor (expresión
técnica y el de Stand
innovadoras y prácticos de escrita)
proceso de  Aula de Computación. con apoyo
reflexivas que fabricación de  Puesta en
fabricación de  Talleres EME familiar.
permiten productos. Actividades
los productos  Videos. común.
identificar prácticas de
de mi (expresión
oportunidades 3 Talleres EME producción,  Plataforma Valnalon:
B Cooperativa, oral)
para llevarlas a A empaque y  http://www.valnaloneduca.c
tendientes a
la práctica a Talleres con etiquetado om/  Participación
lograr
través de la estudiantes de . oral y escrita
beneficios  Material reciclable,
planeación y Diseño sobre
colectivos, elementos para la
administración Distintivos y determinacion
lúdicos y producción.
de recursos. otros
sociales; es grupales.
después de la
Feria. Practico:
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Resultados en el
avance de la
fabricación y
envasado del
producto.
Organización y
empaque de
productos para su
transporte.
Desarrollo con
mucho
compromiso y
disposición,
habilidades
creativas en la
técnica y el
proceso de
fabricación de
los productos
A
de mi
Cooperativa,
tendientes a
lograr
beneficios
colectivos,
lúdicos y
sociales;
después de la
Feria.
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Desarrollo con
mucho
compromiso y
disposición,
habilidades
creativas en la
técnica y el
proceso de
fabricación de
los productos
de mi
Cooperativa,
S tendientes a
lograr
beneficios
colectivos,
lúdicos y
sociales;
después de la
Feria. Me
destaco con la
participación y
propuestas a los
diferente
Comités.
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Desarrollo
competencias
propositivas  Trabajo
Desarrolla
en los colaborativo Videos alusivos al
actitudes
procesos de Elaboración de Conversatori tema
emprendedora
adquisición Balance de os.  Televisor
s que permiten
de Resultados
mejorar su  Asesoría del  Video Beam
materiales, Feria
comportamien 3
B fabricación y Emprendedora Docente.  Aula de Computación.
to y fijarse B  Videos  Videos.
venta del .
metas en su
producto, de alusivos al
proyecto de
acuerdo a mi Determinacion tema.
vida con
autonomía y es finales
principios de
reflexión, sobre
solidaridad y
aportando a actividades
ética.
mi proyecto lúdica y social
de vida.
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Desarrollo
con mucho
compromiso
competencias
propositivas
en los
procesos de
adquisición
de materiales,
A
fabricación y
venta del
producto, de
acuerdo a mi
autonomía y
reflexión,
aportando a
mi proyecto
de vida.
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Desarrollo
con gran
asertividad
competencias
propositivas
en los
procesos de
adquisición
de
materiales,
distintivos,
S
fabricación y
venta de los
productos, de
acuerdo a mi
autonomía y
reflexión,
aportando
positivament
e a mi
proyecto de
vida.
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Reflexiono Análisis de  Asesoría del  Televisor.  Conversatorio
sobre mi rol resultados de docente  Video Beam. s del trabajo
en las la Feria,  Participación  Videos en equipo
actividades actividades
y aportes de desarrollado.
de montaje, lúdica y social.
venta y los socios.
utilidad de mi  Informe final.
Utiliza
Cooperativa, Presentació
habilidades
en la Feria n de
comunicativas,
Emprendedor informe
de interaccion, 3
B a. De igual General
toma de C
manera, me sobre el
decisiones y
preparo y Proyecto
solución de
disfruto con EME
problemas.
las
actividades
lúdica y social
como
complemento
a los objetivos
del Proyecto.
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Reflexiono y
analizo sobre
mi rol en las
actividades
de montaje,
venta y
utilidad de mi
Cooperativa,
en la Feria
Emprendedor
A a. De igual
manera, me
preparo y
disfruto con
las
actividades
lúdica y social
como
complemento
a los objetivos
del Proyecto.
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Establezco
comparacion
es sobre mi
rol en las
diferentes
actividades
de montaje,
venta y
utilidad de mi
Cooperativa,
en la Feria
S Emprendedor
a. De igual
manera, me
preparo y
disfruto con
las
actividades
lúdica y social
como
complemento
a los objetivos
del Proyecto.
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7. Proceso de Aula
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
X
3A X X X X X X X X
3B X X X
3C X X
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didácticos?
aprendizaje?
1 2 3 4
planificados?
Convenciones:
Observaciones:
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Pasto - Nariño
PLAN DE AULA:
TECNOLOGÍA Y DISEÑO
GRÁFICO
Grado: 6°
Periodo: I
Docente(s): Milvia Pantoja
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1. Aprendizajes
¿Cómo superar
¿Qué van a aprender? ¿Cómo lo van a las
Unidad de D Indicadores de utilizar? evaluar?
(Contenidos aprender? dificultades?
Competencia S Desempeño (Medios (Medios de
curriculares ) (Estrategia Pedagógica) (Actividades de
didácticos) evaluación)
refuerzo)
Reconozco Identifica el Breve historia del
principios y papel que el diseño gráfico. Aprendizaje cooperativo Videos  Nivel Actividad 1:
conceptos diseño tiene en ilustrativos cognitivo: Diseñar una
propios de la la cultura
Secuencia didáctica sobre : linea de tiempo
tecnología, así actual,
Bocetos Historia del Socialización indicando los
como teniendo en
1 Imágenes diseño gráfico contexto aspectos más
momentos de B cuenta su
A histórico y sobresalientes
la historia que origen, y
actual del a lo largo de la
le han aspectos más Documento de
diseño gráfico. historia del
permitido al sobresalientes apoyo. diseño gráfico.
hombre a lo largo de la Links de
transformar el historia.
páginas web
entorno para
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resolver para lectura e  Nivel
Problemas y Compara la investigación. procedime
satisfacer información Bocetos. ntal:
necesidades. sobre el papel
Colores. Bocetos
que tiene el
diseño en la representativos
actualidad,  Nivel del
A
teniendo en ser y
cuenta su convivir.
origen, y Cumplimiento
aspectos más
de sus deberes
sobresalientes
a lo largo de la , participación
historia. en clase y buen
Comprende el trato con los
papel del compañeros.
diseño gráfico
en la cultura
actual,
teniendo en
S
cuenta su
origen, y
aspectos más
sobresalientes
a lo largo de la
historia.
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Conoce el Hojas Actividad 1:
diseño gráfico
Revistas  Nivel Presentar un
Relaciono el desde el punto
funcionamien de vista Libros cognitivo: mapa
B
to de algunos etimológico,
Blog tecnología colores Socialización conceptual
artefactos, sus divisiones y
productos, sus campos de Secuencia didáctica desarrollo de sobre el diseño
1
procesos y acción.
B Trabajo cooperativo. Páginas web su trabajo. grafico desde el
sistemas Define el diseño
tecnológicos gráfico desde el Mapa mental recomendadas  Nivel punto de vista
con su punto de vista
para procedime etimológico,
utilización A etimológico,
segura. sus divisiones y investigación y ntal: sus divisiones y
sus campos de
consulta. sus campos de
acción.
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Concepto de diseño, Documentos Elaboración acción y
concepto de gráfico, de apoyo mapa mental socializarlo
etimología y campos creativo. ante sus
de acción del diseño  Nivel del compañeros.
ser y
Explica el
diseño gráfico convivir.
desde el punto
Cumplimiento
de vista
S
etimológico, de sus deberes
sus divisiones y
, participación
sus campos de
acción. en clase y buen
trato con los
compañeros
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Averiguo sobre Problemas
un problema ambientales mas
real de mi preocupantes en el  Nivel
B comunidad mundo. cognitivo:
para dar Socialización
posibles Soluciones para los problema
soluciones problemas analizado.
tecnológicas. ambientales mas
preocupantes.
Link de  Nivel
Reflexiono Actividad:
Propongo consulta procedime
sobre un
estrategias ntal:
problema real Aprendizaje colaborativo Buscar una
para Grafico SMART
de mi Elaboración canción alusiva
soluciones 1 ART
A comunidad Lluvia de ideas mapa mental . al cuidado del
tecnológicas C
para dar  Nivel del medio
a problemas,
posibles Mapa mental ser y ambiente
en diferentes Procesador de
soluciones convivir. según los
contextos. texto
tecnológicas. problemas que
Cumplimiento
Analizo enfrentamos
críticamente un de sus deberes, hoy.
problema real participación
de mi en clase y buen
S comunidad trato con los
para dar compañeros
posibles
soluciones
tecnológicas.
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SC-CER440946
Describe  Nivel
acciones a favor cognitivo:
del medio Consejos para cuidar
ambiente el medio ambiente
B Explicación del
aplicando las mundial. Video:
funciones del conservación afiche
diseño grafico. Reflexión “Cuidemos del medio desarrollado.
Actividad:
nuestro medio y ambiente.  Nivel
Relaciono la Propongo formas de hacerlo” procedime Diseñar un
transformaci acciones a favor Hojas bloc ntal:
Aprendizaje individual y afiche digital
ón de los del medio Colores
colaborativo. Creatividad en con la ayuda de
recursos ambiente Lápiz
A la elaboración imágenes que
naturales con aplicando las Borrador
1 Diseño de un afiche de su afiche. permita
el desarrollo funciones del Mesas de
D sobre cómo cuidar el  Nivel del transmitir un
tecnológico y diseño grafico. dibujo
medio ambiente ser y mensaje de
su impacto Escarcha
aplicando una o varias convivir. cuidado del
en el Marcador.
funciones del diseño medio
bienestar de Cumplimiento
Diseño gráfico. ambiente y
la sociedad. de sus deberes
gráficamente destacando
Criterios de , participación
acciones a favor una función del
Búsqueda de en clase , buen
del medio diseño gráfico.
S imágenes en la
ambiente uso de sus
web.
aplicando las materiales de
funciones del dibujo.
diseño grafico
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2. Proceso de Aula
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1A X X X
1B X X X
1C X X
1D X X X
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didácticos?
aprendizaje?
1 2 3 4
planificados?
Convenciones:
Observaciones:
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Pasto - Nariño
PLAN DE AULA:
GRÁFICO
Grado: 7°
Periodo: I
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1. Aprendizajes
¿Cómo superar
¿Qué van a aprender? ¿Cómo lo van a las
Unidad de Indicadores de utilizar? evaluar?
DS (Contenidos aprender? dificultades?
Competencia Desempeño (Medios (Medios de
curriculares ) (Estrategia Pedagógica) (Actividades de
refuerzo)
Reconozco Determinar las  Nivel
principios y funciones del
cognitiv
conceptos B diseño gráfico y
o:
propios de la dar su opinión
tecnología, al respecto. Socializació
así como Reconocer las Mapa conceptual n desarrollo Actividad:
1A Secuencia didáctica
momentos funciones del Funciones del diseño de su
de la historia diseño gráfico gráfico: Cuestionario trabajo. Realizar un
Aprendizaje cooperativo.
que le han A para aplicarlas  Nivel mapa mental
Blog tecnología
permitido al en propuestas 1. Equipo móvil o de representando
procedi
hombre útiles. COMUNICATI cómputo. gráficamente
transformar VA Material de apoyo. mental: cada una de las
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PEF-D-01
SC-CER440946
el entorno 2. PERSUASIVA Elaboración funciones del
para resolver 3. CONSTRUCTIVA mapa diseño gráfico y
Problemas y 4. DIDACTICA conceptual. explicarlas.
satisfacer 5. ESTÉTICA  Nivel
necesidades. 6. PUBLICITARIA del ser y
Interpretar las
convivir.
funciones del
diseño gráfico Cumplimien
para aplicarlas to de sus
S
en deberes ,
representacion participació
es que dejen un n en clase y
mensaje. buen trato
con los
compañeros
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Conozco las
tecnologías de Creación de  Nivel
la información y presentaciones on-
cognitiv
line y off- line
la o:
comunicación, Criterios de búsqueda Creación de
B para apoyar mis carpeta
en internet
procesos de virtual en
Relaciono el Manejo de correo
aprendizaje y drive.
funcionami electrónico.
actividades Correo Actividad 1:
ento de
Presentación on- electrónico Creación de una
algunos personales. ¿Que son las TICS?
1B Aprendizaje cooperativo line utilizando drive educativo. presentación
artefactos, ¿Cuál es su utilidad?
Blog tecnología Correo electrónico online u off-
productos, ¿Para que se aplican?
Secuencia didáctica Videotutoriales.  Nivel line sobre las
procesos y Explico la
Documentos de apoyo. Criterios de procedi TIC y su buen
sistemas utilidad de las búsqueda en mental: uso en la
tecnológico tecnologías de internet. actualidad.
s con su Presentació
la información y
utilización n de
segura. la acuerdo al
A comunicación, criterio de
para apoyar mis búsqueda
procesos de sugerido.
aprendizaje y (ondrive o
drive)
actividades
personales.
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 Nivel
Utilizo las del ser y
tecnologías de convivir.
la información y
la
comunicación, Cumplimien
para apoyar mis to de sus
procesos de deberes e
S aprendizaje y
interacción
actividades con sus
personales compañeros
(recolectar,
seleccionar,
organizar y
procesar
información)
Propongo Investigo ACTIVIDAD:

Equipo de cómputo  Nivel
estrategias gráficos, Elegir un
para bocetos y Gráfico cognitiv ejemplo de
Blog tecnología
soluciones 1C B planos en Boceto o: Gráfico, Boceto
tecnológica diferentes Plano Reflexión y Plano
Trabajo colaborativo Conectividad
sa actividades. ejemplos de los relacionado con
problemas, tecnología y
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en Selecciono Mapa conceptual Links de consulta aprendizaje explicarlo antes
diferentes gráficos, s sus
contextos. bocetos y Blog tecnología  Nivel compañeros.
A planos en procedi
diferentes Exposición de ejemplos mental:
actividades.
Mapa
conceptual
digital:
Gráfico
Boceto
Plano
 Nivel del
Interpreto
ser y
gráficos,
convivir.
bocetos y
S Cumplimien
planos en
diferentes to de sus
actividades. deberes e
interacción
con sus
compañeros
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Indago sobre Normas legales para Nivel
las posibles preservar el medio Aprendizaje basado en
cognitivo:
acciones que ambiente competencias.
puedo realizar Blog tecnología. Reflexión
Relaciono la de la norma
para preservar Documentos de apoyo:
transforma B legal que Actividad:
el ambiente, de Normas y regulaciones
ción de los aplica en su Escribir un
acuerdo con del ambiente.
recursos representaci problema que
normas y Ejemplos de problemas y
naturales ón. afecte
regulaciones soluciones de su entorno. Videos educativos.
con el Nivel directamente su
1 Papel, colores,
desarrollo procedimen entorno y
D Bosquejo Representación de una útiles para dibujo.
tecnológico tal: graficar una
posibles acción para preservar el Cámara fotográfica
y su Presentació solución por
acciones que ambiente, de acuerdo
impacto en n de medio de la
puedo realizar con normas y
el bienestar bocetos tecnología.
para preservar regulaciones mediante
de la A teniendo en
el ambiente, de un boceto, grafico o
sociedad. cuenta los
acuerdo con plano.
normas y criterios
regulaciones. establecidos
.
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Originalidad y
creatividad
Uso de
recursos
adicionales
Presentación
Represento y
posibles organización
acciones que Manejo de
puedo realizar contenido y
S para preservar claridad de
el ambiente, de conceptos.
acuerdo con
normas y Nivel del ser
regulaciones y convivir.
Cumplimien
to de sus
deberes e
interacción
con sus
compañeros
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2. Proceso de Aula
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1A X X X
1B X X
1C X X X
1D X X X
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didácticos?
aprendizaje?
1 2 3 4
planificados?
Convenciones:
Observaciones:
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PLAN DE AULA:
Pasto - Nariño
GRÁFICO
Grado: 8°
Periodo: I
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1. Aprendizajes
¿Cómo
¿Qué van a aprender? ¿Cómo lo van a superar las
curriculares ) (Estrategia Pedagógica) (Actividades
de refuerzo)
Relaciono los Identifico Nivel ACTIVIDAD:
conocimient conceptos TÉRMINOS DE
cognitivo: Preparar una
os científicos propios del TECNOLOGIA: Equipos de
B Reflexión de presentación
y conocimiento Aprendizaje cooperativo. cómputo
los con
tecnológicos tecnológico. tecnología, técnica.
conceptos diapositivas
que se han Blog tecnología Software: hoja de
estudiados. explicando
empleado en 1A Describo con TÉRMINOS DE DISEÑO cálculo
Nivel ejemplos
diversas ejemplos, GRÁFICO: Enlace de hojas de Documentos y link
procedimen prácticos de
culturas conceptos Señales calculo mediante de apoyo para
tal: cada uno de
y regiones A propios del Pictograma hipervínculos. consulta.
Presentació los términos
del mundo a conocimiento Icono
n de enlaces estudiados.
través de la tecnológico. Signo
historia para Símbolo en la hoja
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resolver Explico, con de cálculo
problemas y ejemplos, con
transformar conceptos ejemplos
el entorno. propios del propios de
conocimiento cada
tecnológico. término.
 Originali
dad y
creativid
ad
 Uso de
recursos
adiciona
S les
 Presenta
ción y
organiza
ción
 Manejo
de
contenid
o y
claridad
de
concept
os.
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Nivel del ser
y convivir.
Cumplimien
to de sus
deberes e
interacción
con sus
compañeros
.
Tengo en Bosqueja en 1.¿Que es una Equipos de Nivel ACTIVIDAD:
cuenta gráficas gráfica? cómputo Realizar un
cognitivo:
normas de bidemensionale 2.¿En que consisten Blog tecnología y diseño Conectividad mapa mental
mantenimie s, objetos de los gráficos Aprendizaje cooperativo. Ejemplificaci explicando la
nto y tres bidimensionales? Correo electrónico ón de diferencia
utilización dimensiones a conceptos y entre gráfica,
de 1B B través de 3.¿Que son objetos Presentación on_line Documento de socialización grafica
artefactos, proyecciones y tridimensionales? apoyo Nivel bidimensional,
productos, diseños a mano Ejemplificación de procedimen tridimensional
servicios, alzada o con la 4.¿Que son diseños a conceptos. Blog tecnología y tal: y mano alzada,
procesos y ayuda de mano alzada? diseño Elaboración con ejemplos
sistemas herramientas 5. ¿En que consisten de una claros.
tecnológico informáticas. presentació
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PEF-D-01
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s de mi Esquematiza en las proyecciones a n on_line
entorno gráficas mano alzada? sobre el
para su uso bidemensionale 6. ¿Que herramientas tema con
eficiente y s, objetos de informáticas sirven los
seguro tres para diseñar gráficos siguientes
dimensiones a tridimensionales? criterios
A través de
proyecciones y  Originali
diseños a mano dad y
alzada o con la creativid
ayuda de ad
herramientas
informáticas
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 Uso de
recursos
adiciona
les
 Presenta
ción y
organiza
Represento en ción
gráficas  Manejo
bidemensionale de
s, objetos de contenid
tres o y
dimensiones a
claridad
S través de
proyecciones y de
diseños a mano concept
alzada o con la os.
ayuda de
herramientas Nivel del ser
informáticas y convivir.
Cumplimien
to de sus
deberes e
interacción
con sus
compañeros
.
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Verifico Seguridad Nivel
aspectos Ergonomía cognitivo:
relacionados Riesgo ergonómico
con la Reflexión de
Impacto de la los
seguridad,
ergonomía, tecnología en el aprendizaje
B impacto en el medio ambiente s ACTIVIDAD:
Resuelvo Nivel
medio Equipos de Escribir un
problemas procedimen
ambiente y en Impacto de la cómputo ensayo sobre
utilizando Blog tecnología y diseño tal:
la sociedad, en tecnología en la Conectividad la importancia
conocimien Aprendizaje cooperativo. Elaboración
la solución de sociedad de la
tos de un mapa
problemas. C_map tools seguridad,
tecnológico Mapa conceptual conceptual ergonomía y
s y teniendo 1C sobre el
Analizo Link de consulta Links de apoyo su impacto en
en cuenta tema y
aspectos el medio
algunas socializarlo.
relacionados Blog tecnología y ambiente y en
restriccione
con la diseño la sociedad, en
sy Nivel del ser
seguridad, la solución de
condiciones y convivir.
ergonomía, problemas.
. Cumplimien
A impacto en el
medio to de sus
ambiente y en deberes e
la sociedad, en interacción
la solución de con sus
problemas. compañeros
.
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Considero
aspectos
relacionados
con la
seguridad,
ergonomía,
S
impacto en el
medio
ambiente y en
la sociedad, en
la solución de
problemas.
Reconozco Propongo Riesgo ergonómico Actividad:
las causas y estrategias Nivel
Trabajo cooperativo Bocetos
los efectos sobre mi papel Impacto de la cognitivo: Crear un cartel
sociales, de ciudadano Representac en forma
tecnología en el Orientaciones Material de dibujo
económicos B responsable ión gráfica individual, que
1 medio ambiente Papel de ciudadano y pintura
y culturales con el uso Nivel permita
D responsable.
de los adecuado de procedimen expresar como
Utiles de Dibujo.
desarrollos los sistemas tal: ejezo mipapel
tecnológico tecnológicos. de ciudadano
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s y actúo en Represento Impacto de la Elaboración de bocetos Carteles Elaboración responsable
consecuenc gráficamente tecnología en la de signo, señal, representativos. de un cartel usando los
ia, de mi papel de sociedad pictograma o icono que con los términos
manera ciudadano represente el papel del siguientes gráficos
ética y responsable estudiante como criterios: estudiados.
A
responsable con el uso ciudadano responsable. Socializarlo
. adecuado de  Originali ante sus
los sistemas dad y comapñeros.
tecnológicos.
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creativid
ad
 Uso de
recursos
adiciona
les
 Presenta
ción y
organiza
ción
 Manejo
Ejerzo mi papel
de
de ciudadano
contenid
responsable
o y
S con el uso
claridad
adecuado de
en el
los sistemas
mensaje
tecnológicos.
.
Nivel del ser

y convivir.
Cumplimien
to de sus
deberes e
interacción
con sus
compañeros
.
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2. Proceso de Aula
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1A X X X
1B X X X
X
1C X X
1D X X X
Versión 2
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didácticos?
aprendizaje?
1 2 3 4
planificados?
Convenciones:
Observaciones:
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Pasto - Nariño
PLAN DE AULA:
GRÁFICO
Grado: 9°
Periodo: I
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1. Aprendizajes
Unidad de ¿Qué van a ¿Cómo lo van a ¿Qué van a ¿Con qué ¿Cómo superar las
D Indicadores de dificultades?
Competenci aprender? aprender? utilizar? evaluar?
S Desempeño (Actividades de refuerzo)
a (Contenidos curriculares ) (Estrategia Pedagógica) (Medios didácticos) (Medios de evaluación)
Reconozco Explica la
 Nivel
las causas y influencia de las Impactos de la Actividad 1:
Documentos de cognitivo:
los efectos TIC en los tecnología en nuestra Realizo un cuadro
apoyo: La Discusión y
sociales, cambios sociedad comparativo de las
Aprendizaje basado en tecnología en los debate sobre la
económicos culturales, ventajas y
competencias. cambios influencia de las
y culturales individuales y Ventajas y desventajas desventajas de la
culturales, tecnologías de la
de los sociales, así de los avances influencia de las
1 B como Secuencia didáctica: individuales y información y la
desarrollos los tecnológicos tecnologías de la
A Cómo influye la sociales. comunicación en
tecnológico intereses de información y la
tecnología en los los cambios
s y actúo en grupos sociales comunicación en
cambios actuales? Link ventajas y culturales,
consecuenc en la los cambios
desventajas de los individuales y
ia, de producción e culturales y
avances sociales:
manera innovación sociales de mi
tecnológicos. Técnica: Phillips
ética y tecnológica. entorno y de mi
responsable 6-6 familia.
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Describe la http://es.slideshare
influencia de las .net/arcoirisgem/v  Nivel
TIC en los entajas-y- procedimenta Actividad 2:
cambios desventajas-de-los- l: Creación de un
culturales, avances- boceto que
Ideas
individuales y tecnolgicos represente cómo
sociales, así http://caricaturald argumentativas es posible
A como los esing.blogspot.com del tema por contrarrestar las
intereses de .co/2013/02/que- escrito. desventajas de la
grupos sociales es-una- Boceto de tecnología en mi
en la caricatura.html Caricatura en entorno.
producción e papel.
innovación http://www.dibujo
tecnológica. sparapintar.com/cu
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Analiza la rso_de_dibujo_cari  Nivel del ser y
influencia de caturas.html convivir.
las TIC en los
cambios Cumplimient
culturales, o de sus
individuales y deberes e
sociales, así interacción
S
como los con sus
intereses de compañeros.
grupos
sociales en la
producción e
innovación
tecnológica.
Resuelvo Propongo ideas Blog de tecnología
problemas sobre diseños, ¿Qué es un comic? Nivel cognitivo:
Aprender haciendo. Ejemplos de ACTIVIDAD:
utilizando innovaciones o Preguntas
Trabajo individual. comics, tiras
conocimien protocolos de abiertas
Creadores Creación de personajes. cómicas, Creación de un
tos experimentos Nivel
representativos de Creación de storyboard. historietas. comic alusivo al
tecnológico mediante el uso procedimental:
1 comics. buen uso de la
s y teniendo B de registros, Creación de comics Útiles de dibujo. Elaboración
B
Proceso de elaboración tecnología en una
en cuenta textos, alusivos al buen uso de la creativa de
cartelera para
algunas diagramas, de Creación de comics tecnología. Herramientas comics.
presentarlo y
restriccione figuras, planos, tecnológicas para Criterios:
publicarlo en la
sy maquetas,  Originalidad y institución.
creación de comics:
condiciones modelos y creatividad
prototipos. Toon boon
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Represento  Uso de
ideas sobre recursos
diseños, adicionales
innovaciones o  Presentación
protocolos de y organización
experimentos  Manejo de
mediante el uso contenido y
A de registros, claridad en el
textos, mensaje.
diagramas,
figuras, planos,
maquetas,
modelos y Nivel del ser y
prototipos. convivir.
Versión 2
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Interpreto y Cumplimiento de
represento sus deberes e
ideas sobre interacción con
diseños, sus compañeros,
innovaciones o demostración de
protocolos de valores humanos.
experimentos
S mediante el uso
de registros,
textos,
diagramas,
figuras, planos,
maquetas,
modelos y
prototipos
Identifico
Relaciono los Trabajo colaborativo Equipos de
tecnologías Avances y evolución del Nivel cognitivo: ACTIVIDAD:
conocimient Uso de las TIC computo
empleadas en el diseño gráfico Reflexión campos Realizar un mapa
os científicos o Tabletas
pasado con las de acción mental sobre los
y Trabajo en equipo
1 del presente y Áreas o campos de aprendidos campos de acción
tecnológicos B Blog de tecnología blog de tecnología
C explico sus acción del diseño Nivel
que se han del diseño gráfico y
cambios y gráfico. procedimental:
empleado en Exposiciones orales. Links de consulta socializarlo ante
posibles Elaboración de
diversas sus compañeros.
culturas tendencias.  Imagen corporativa Presentaciones on_line Ejemplos creativos
un presentación
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y regiones Analizo con ejemplos
del mundo a tecnologías  Diseño editorial reales.
través de la empleadas en
historia para el pasado con  Packaging Nivel del ser y
resolver A
las del presente convivir.
problemas y explico sus  Señalética Cumplimiento de
y cambios y sus deberes e
transformar posibles  Diseño publicitario interacción con
el entorno. tendencias. sus compañeros.
Comparo  Diseño de
tecnologías videojuegos
empleadas en
el pasado con
S las del presente  Diseño multimedial
y explico sus
cambios y
posibles
tendencias.
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Identifico
responsable y
autónomament Aplicaciones de la web
e las 2.0
Tecnologías de Nivel cognitivo:
Tengo en 
la Información Imagen corporativa:
Reflexión de
cuenta y la Historias de las marcas.
aprendizajes.
B Comunicación Trabajo colaborativo
normas de Prueba de
mantenimie (TIC) para  Diseño editorial: conocimientos.
nto y aprender, Como se crean las Nivel
investigar y revistas mas famosas Investigación sobre el
utilización procedimental:
comunicarme del mundo campo de acción que Equipos de ACTIVIDAD:
de Presentaciones
con otros en el mas le haya llamado la cómputo o tabletas Consultar videos
artefactos, creativas.
mundo.  Packaging: atención. que representen la
productos, 1 Socialización de
Proceso de elaboración Blog de tecnología función de cada
servicios, D
Aplico investigaciones.
y diseño de paquetes Presentación de uno de los campos
procesos y responsable y ejemplos con Link de consulta de acción del
sistemas autónomament Nivel del ser y
 Señalética. presentaciones diseño gráfico.
tecnológico e las convivir.
Las señales más interactivas.
s de mi Tecnologías de Cumplimiento de
entorno importantes y raras sus deberes e
la Información del mundo Animaciones sencillas en
para su uso y la interacción con
power point.
eficiente y A
Comunicación sus compañeros,
seguro.  Diseño publicitario: demostración de
(TIC) para Mejores comerciales
aprender, valores humanos.
del mundo.
investigar y
 Diseño de
comunicarme
videojuegos.
con otros en el
 Diseño multimedial.
mundo
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Utilizo  Animaciones
responsable y
autónomament
e las
Tecnologías de
la Información
y la
S Comunicación
(TIC) para
aprender,
investigar y
comunicarme
con otros en el
mundo.
2. Proceso de Aula
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1A X X
1B X X X
1C X X X
1D X X
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Versión 2
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didácticos?
aprendizaje?
1 2 3 4
planificados?
Convenciones:
Observaciones:
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Pasto - Nariño
PLAN DE AULA:
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA - ACADÉMICO
Grado: 10°
Periodo: I
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Unidad de DS Indicadores de ¿Qué van a ¿Cómo lo ¿Qué van a ¿Con qué ¿Cómo superar
Competencia Desempeño aprender? van a utilizar? evaluar? las
(Contenidos aprender? (Medios (Medios de dificultades?
curriculares ) (Estrategia didácticos) evaluación) (Actividades de
Pedagógica) refuerzo)
Explico 1A B Entiende el Conceptos básicos de Explicación Textos de ACTIVIDAD:
cómo la significado de Tecnología. didáctica consulta. Realizar una
tecnología tecnología y de Grupos Gráficos presentación en
ha la cultura Concepto de cultura. cooperativos Talleres de trabajo línea sobre los
evolucionad y Sala de términos básicos
A Sabe cómo ha
o en sus Evolución de la colaborativo informática de la tecnología y
evolucionado la Desarrollo de
diferentes tecnología. s. Guías. su evolución.
tecnología talleres
manifestacio ABP Trabajo en equipo
nes y la S Relaciona la Talleres
Trabajo
manera evolución de la Utilización
colaborativo
cómo éstas tecnología con de las TIC.
han influido los cambios en la
Exposiciones.
en los sociedad a lo
cambios largo de la
estructurale historia.
s de la
sociedad y la
cultura a lo
largo de la
historia.
Investigo y 1B B Consulta algunos Procesos de Explicación Textos de ACTIVIDAD:
documento procesos de Producción didáctica consulta.
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algunos producción y Procesos de Grupos Sala de Desarrollo de Realizar un mapa
procesos de manufactura. Manufactura desde cooperativos informática talleres mental sobre un
producción y la tecnología. y proceso de
A Documenta
manufactura colaborativo Prueba por manufactura de
algunos procesos
de productos. s. competencias. nuestra región y
de producción y
Utilización socializarlo ante
manufactura.
de las tic. Trabajo sus compañeros.
S Expone procesos colaborativo
de producción y
manufactura Exposicion
desde la es.
perspectiva de la
tecnología.
Identifico cuál 1C B Identifica Desarrollos Explicación Textos de Desarrollo de ACTIVIDAD:
es el problemas o tecnológicos que han didáctica consulta. talleres Preparar una
problema o necesidades que surgido a partir de un Grupos Talleres de trabajo exposición
necesidad pueden problema o cooperativos Trabajo individual sobre
que originó el resolverse con necesidad. y colaborativo un problema de la
desarrollo de apoyo de la Aporte de la colaborativo región que haya
una tecnología. tecnología en la s. Exposiciones sido solucionado
tecnología, solución de Utilización con tecnología.
A Reconoce el
artefacto o problemas. de las TIC.
aporte de la
sistema
tecnología en la
tecnológico.
solución de
problemas
S Reconoce
desarrollos
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tecnológicos que
han surgido
como respuesta
a problemas o
necesidades.
Discuto 1D B Conoce las Salud y Tecnología. Explicación Textos de Trabajo ACTIVIDAD:
sobre el tecnologías que Aplicaciones e didáctica consulta. colaborativo Socializar acerca
impacto de le aportan a la innovaciones en el Grupos Mesa redonda de aplicaciones e
los salud. campo de la salud cooperativos innovaciones
desarrollos y tecnológicas sobre
A Reconoce las
tecnológicos colaborativo la salud en
necesidades de
, incluida la s. Colombia en la
la salud que
biotecnologí Utilización actualidad.
pueden ser
a en la de las TIC.
atendidas por
medicina, la
medio de la
agricultura y
tecnología.
la industria.
S Participa
activamente en
discusiones
relacionadas con
aplicaciones e
innovaciones
tecnológicas
sobre la salud.
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2. Proceso de Aula
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1A X X X X
1B X X X X
1C X X X
1D X X
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didácticos?
aprendizaje?
1 2 3 4
planificados?
Convenciones:
Observaciones:
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Pasto - Nariño
PLAN DE AULA:
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
Grado: 10°
Periodo: II
Versión 2
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Unidad de DS Indicadores de ¿Qué van a ¿Cómo lo van a ¿Qué van ¿Con ¿Cómo superar las
Competencia Desempeño aprender? aprender? a utilizar? qué dificultades?
(Contenidos (Estrategia (Medios evaluar? (Actividades de
curriculares ) Pedagógica) didácticos (Medios refuerzo)
) de
evaluaci
ón)
Relaciono el 2A B Entiende en que Desarrollo Explicación didáctica Textos de Trabajo ACTIVIDAD:
desarrollo consiste el desarrollo tecnológico. Grupos cooperativos consulta. colabora Socializar un video
tecnológico tecnológico y colaborativos. Sala de tivo documental sobre los
con los Avances científicos ABP informátic avances tecnológicos
A Reconoce el avance
avances en la Utilzación de las tic. a Mesa en otras disciplinas.
que se ha tenido en la
ciencia, la Avances en otras Trabajo redonda
ciencia, la técnica y en
técnica, las disciplinas. en equipo
diversas disciplinas.
matemáticas y
otras S Relaciona claramente
disciplinas. el desarrollo
tecnológico con los
avances en la ciencia,
la técnica, las
matemáticas y otras
disciplinas.
Utilizo 2B B Sabe cómo utilizar Herramientas Explicación didáctica Sala de Trabajo ACTIVIDAD. Presenta
adecuadamente herramientas informáticas Grupos cooperativos informátic colabora una investigación
herramientas informáticas Sistemas operativos y colaborativos. a tivo sonbre un tema
informáticas de Software de Utilización de las TIC determinado
A Comunica ideas
uso común para ofimática utilizando las
claramente
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PEF-D-01
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la búsqueda y S Busca y procesa Desarrol diferentes
procesamiento información de lo de herramientas
de la manera adecuada taller informáticas de office:
información y la apoyada en las Microsoft Word y
comunicación herramientas Excel.
de ideas. informáticas.
Tengo en 2C B Conoce los problemas Problemas actuales Explicación didáctica Textos de Desarrol ACTIVIDAD:
cuenta relacionados con los relacionados con Grupos cooperativos consulta. lo de Realizar un
aspectos conceptos de antropometría, y colaborativos. Talleres talleres crucigrama teniendo
relacionados antropometría, ergonomía, Utilización de las TIC. de trabajo en cuenta los
con la ergonomía, seguridad seguridad y el medio Trabajo términos más
antropometría y el medio ambiente. ambiente. colabora importantes
, la ergonomía, tivo relacionados con
A Plantea soluciones a
la seguridad, antropometría,
problemas
el medio Exposici ergonomía, seguridad
relacionados con
ambiente y el ones y el medio ambiente
antropometría,
contexto
ergonomía, seguridad
cultural y
y el medio ambiente.
socio-
económico al S Utiliza la tecnología en
momento de la construcción de
solucionar alternativas de
problemas con solución a problemas
tecnología. de la sociedad
teniendo en cuenta
aspectos como la
antropometría,
ergonomía, seguridad
Versión 2
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SC-CER440946
y el medio ambiente y
el contexto socio
cultural y económico.
Identifico e 2D B Identifica los Problemas que Explicación didáctica Textos de Trabajo ACTIVIDAD:
indago sobre problemas que afectan afectan la Grupos cooperativos consulta. colabora Presentar un
los problemas directamente a su comunidad como y colaborativos. tivo problema presentado
que afectan comunidad en varios consecuencia de la Utilización de las TIC. Mesa en su comunidad y
directamente aspectos. implementación o el redonda dar las posibles
a mi retiro de bienes y soluciones por medio
A Reconoce los
comunidad, servicios de la tecnología.
problemas que afectan
como tecnológicos
su comunidad y que
consecuencia
están relacionados con
de la
el uso y falta de
implementaci
tecnología.
ón o el retiro
de bienes y S Identifica los
servicios problemas que afectan
tecnológicos. directamente a su
comunidad como
consecuencia de la
implementación o el
retiro de bienes y
servicios tecnológicos.
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2. Proceso de Aula
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
2A X X X X
2B X X X X
2C X X X X
2D X X X
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didácticos?
aprendizaje?
1 2 3 4
planificados?
Convenciones:
Observaciones:
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Pasto - Nariño
PLAN DE AULA:
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
Grado: 10°
Periodo: III
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Unidad de DS Indicadores de ¿Qué van a ¿Cómo lo van a ¿Qué van a utilizar? ¿Con qué evaluar? ¿Cómo
Competencia Desempeño aprender? aprender? (Medios didácticos) (Medios de superar las
(Contenidos (Estrategia evaluación) dificultades?
curriculares ) Pedagógica) (Actividades
de refuerzo)
Explico con 3A B Entiende la Importancia Explicación Textos de consulta. Trabajo colaborativo ACTIVIDAD:
ejemplos la importancia de la de la calidad didáctica Sala de informática Realizar un
importancia de calidad en la en la Grupos Trabajo en equipo Exposiciones. trabajo
la calidad en la producción cooperativos y escrito sobre
producción de
producción de de artefactos colaborativos. la
artefactos artefactos. tecnológicos. Utilización de las Importancia
tecnológicos. A Explica de forma TIC de la calidad
básica la en la
producción
importancia de la
de artefactos
calidad en la tecnológicos.
producción de
artefactos
tecnológicos.
S Utiliza buenos
ejemplos para
explicar la
importancia de la
calidad en la
producción de
artefactos
tecnológicos.
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Trabajo en 3B B Participa Trabajo en Explicación Textos de consulta. Trabajo colaborativo ACTIVIDAD:
equipo en la mínimamente en el equipo didáctica Sala de informática Investigar
realización de trabajo en equipo Importancia Grupos Exposiciones. videos sobre
proyectos lo cual afecta la del trabajo cooperativos y trabajo en
tecnológicos y calidad del en equipo colaborativos. equipo para
cuando lo hago proyecto Utilización de las socializar.
involucro tecnológico. TIC.
herramientas
A Coopera en el
tecnológicas de
trabajo en equipo
comunicación.
permitiendo la
realización de un
proyecto
tecnológico
aceptable.
S Contribuye
activamente en el
trabajo en equipo
permitiendo la
realización de un
proyecto
tecnológico de
calidad.
Diseño, 3C B Diseña un Prototipo Explicación Textos de consulta. Desarrollo de talleres ACTIVIDAD:
construyo y prototipo de Artefactos didáctica Talleres de trabajo Diseña un
pruebo artefactos y/o Proceso de Grupos Trabajo colaborativo prototipo
prototipos de proceso (como construcción cooperativos y original
artefactos y respuesta a colaborativos. Exposiciones según la
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procesos necesidades o de Utilización de las necesidad o
(como problemas). prototipos. TIC. problema
respuesta a planteado;
A Diseña y construye
necesidades o utilizando
un prototipo de
problemas), material
artefactos y/o
teniendo en reciclable.
proceso (como
cuenta las
respuesta a
restricciones y
necesidades o
especificacion
problemas).
es planteadas.
S Diseña, construye y
prueba prototipos
de artefactos y
procesos (como
respuesta a
necesidades o
problemas),
teniendo en cuenta
las restricciones y
especificaciones
planteadas.
Identifico 3D B Reconoce el estado Desarrollo Explicación Textos de consulta. Trabajo colaborativo ACTIVIDAD:
necesidades y científico y científico y didáctica Link de investigación. Mesa redonda Realizar una
potencialidade tecnológico del tecnológico Grupos presentación
s del país para país. de Colombia. cooperativos y creativa,
lograr su colaborativos. sobre el
A Identifico algunas
desarrollo Utilización de las Desarrollo
necesidades y
TIC. científico y
potencialidades del
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científico y país para lograr su tecnológico
tecnológico. desarrollo de Colombia.
científico y
tecnológico.
S Identifico las
principales
necesidades y
potencialidades del
país para lograr su
desarrollo
científico y
tecnológico.
Versión 2
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2. Proceso de Aula
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
3A X X X X
3B X X X X
3C X X X
3D X X X
Versión 2
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didácticos?
aprendizaje?
1 2 3 4
planificados?
Convenciones:
Observaciones:
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Pasto - Nariño
PLAN DE AULA:
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
Grado: 11°
Periodo: I
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Unidad de DS Indicadores de ¿Qué van a ¿Cómo lo van a ¿Qué van a ¿Con qué ¿Cómo superar
Competencia Desempeño aprender? aprender? utilizar? evaluar? las
(Contenidos (Estrategia (Medios (Medios de dificultades?
curriculares ) Pedagógica) didácticos) evaluación) (Actividades de
refuerzo)
Explico cómo 1A B Entiende el Concepto de Explicación Textos de Desarrollo de ACTIVIDAD:
la tecnología significado de tecnología didáctica consulta. talleres Elaborar un
ha tecnología y de la Concepto de Grupos Gráficos archivo con
evolucionado cultura cultura. cooperativos y Talleres de Trabajo hipervínculos
en sus Evolución de la colaborativos. trabajo colaborativo expresando la
A Sabe cómo ha
diferentes tecnología. ABP Sala de evolución de la
evolucionado la
manifestacion Talleres informática Exposiciones. tecnología con los
tecnología
es y la manera Utilización de las guías cambios en la
cómo éstas S Relaciona la TIC Trabajo en sociedad a lo
han influido evolución de la equipo largo de la
en los cambios tecnología con los historia.
estructurales cambios en la
de la sociedad sociedad a lo largo
y la cultura a de la historia.
lo largo de la
historia.
Investigo y 1B B Consulta algunos Explicación Textos de Desarrollo de ACTIVIDAD:
documento procesos de Procesos de didáctica consulta. talleres Realizar un mapa
algunos producción y Producción Grupos Sala de mental sobre un
procesos de manufactura Procesos de cooperativos y informática Prueba por proceso de
producción y Manufactura desde colaborativos. competencias. manufactura de
A Documenta
la tecnología. nuestra región y
algunos procesos
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manufactura de de producción y Utilización de las Trabajo socializarlo ante
productos. manufactura. tic. colaborativo sus compañeros.
S Expone procesos
Exposiciones.
de producción y
manufactura desde
la perspectiva de la
tecnología.
Identifico cuál 1C B Identifica Desarrollos Explicación Textos de Desarrollo de ACTIVIDAD:
es el problema problemas o tecnológicos que didáctica consulta. talleres Preparar una
o necesidad necesidades que han surgido a partir Grupos Talleres de exposición
que originó el pueden resolverse de un problema o cooperativos y trabajo Trabajo individual sobre
desarrollo de con apoyo de la necesidad. colaborativos. colaborativo un problema de la
una tecnología, tecnología. Aporte de la Utilización de las región que haya
artefacto o tecnología en la tic. Exposiciones sido solucionado
A Reconoce el porte
sistema solución de con tecnología.
de la tecnología en
tecnológico. problemas.
la solución de
problemas
S Reconoce
desarrollos
tecnológicos que
han surgido como
respuesta a
problemas o
necesidades.
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Discuto sobre 1D B Conoce las Avances Explicación Textos de Trabajo ACTIVIDAD:
el impacto de tecnologías que le tecnológicos en el didáctica consulta. colaborativo Socialización de
los desarrollos aportan a la salud. campo de la salud. Grupos Mesa redonda Aplicaciones e
tecnológicos, cooperativos y innovaciones
A Reconoce las
incluida la Aplicaciones e colaborativos. tecnológicas
necesidades de la
biotecnología innovaciones Utilización de las sobre la salud.
salud que pueden
en la tecnológicas sobre TIC.
ser atendidas por
medicina, la la salud.
medio de la
agricultura y la
tecnología.
industria.
S Participa
activamente en
discusiones
relacionadas con
aplicaciones e
innovaciones
tecnológicas sobre
la salud.
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2. Proceso de Aula
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1A X X X X
1B X X X X
1C X X X
1D X X X
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didácticos?
aprendizaje?
1 2 3 4
planificados?
Convenciones:
Observaciones:
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Pasto - Nariño
PLAN DE AULA:
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
Grado: 11°
Periodo: II
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Unidad de DS Indicadores de ¿Qué van a ¿Cómo lo van a ¿Qué van a ¿Con qué ¿Cómo superar las
Competencia Desempeño aprender? aprender? utilizar? evaluar? dificultades?
(Contenidos (Estrategia (Medios (Medios de (Actividades de
curriculares ) Pedagógica) didácticos) evaluación) refuerzo)
Explico los 2A B Conoce Propósitos de la Explicación Textos de Trabajo ACTIVIDAD:
propósitos de la mínimamente ciencia y la didáctica consulta. colaborativo consultar acerca de
ciencia y de la alguno de los tecnología. Grupos Sala de LOS Propósitos de
tecnología y su cooperativos y informática Exposiciones. la ciencia y la
propósitos de la
mutua colaborativos. Trabajo en tecnología para
interdependenc ciencia y de la ABP equipo socializar ante sus
ia tecnología. Talleres compañeros.
Utilización de las
TIC
A Conoce algunos de
los propósitos de la
ciencia y de la
tecnología
S Conoce y explica
claramente los
propósitos más
importantes de la
ciencia y de la
tecnología y su
mutua
interdependencia
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PEF-D-01
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Utilizo 2B B Sabe cómo utilizar Uso de Explicación Sala de Trabajo ACTIVIDAD: Utilizar
adecuadamente herramientas herramientas didáctica informática colaborativo herramientas
herramientas informáticas informáticas para Grupos informáticas
informáticas de transmitir ideas cooperativos y Desarrollo de indicadas para
A Comunica ideas
uso común para claramente. colaborativos. taller transmitir ideas
claramente
la búsqueda y Utilización de las claramente.
procesamiento S Busca y procesa TIC
de la información de
información y la manera adecuada
comunicación apoyada en las
de ideas. herramientas
informáticas.
Propongo y 2C B Hace propuestas Propuestas para Explicación Textos de Desarrollo de ACTIVIDAD:
evalúo el uso de poco mejorar la didáctica consulta. talleres Presenta un ensayo
tecnología para fundamentadas productividad en la Grupos Talleres de sobre propuestas
mejorar la para mejorar la pequeña empresa cooperativos y trabajo Trabajo para mejorar la
productividad productividad en la por medio del colaborativos. colaborativo productividad en la
en la pequeña pequeña empresa apoyo de la Utilización de las pequeña empresa
empresa. por medio del tecnología. tic. Exposiciones por medio del
apoyo de la apoyo de la
tecnología. tecnología.
A Hace propuestas
medianamente
fundamentadas
para mejorar la
productividad en la
pequeña empresa
por medio del
Versión 2
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PEF-D-01
SC-CER440946
apoyo de la
tecnología.
S Hace propuestas
bien
fundamentadas
para mejorar la
productividad en la
pequeña empresa
por medio del
apoyo de la
tecnología.
Identifico e 2D B Identifica los Algunos problemas Explicación Textos de Trabajo ACTIVIDAD:
indago sobre problemas que que afectan didáctica consulta. colaborativo Realizar una
los problemas afectan directamente a la Grupos Mesa redonda presentación sobre
que afectan directamente a su comunidad como cooperativos y un problema que
directamente comunidad en consecuencia de la colaborativos. afecte
a mi varios aspectos. implementación o Utilización de las directamente a la
comunidad, el retiro de bienes tic. comunidad como
A Reconoce los
como y servicios consecuencia de la
problemas que
consecuencia tecnológicos. implementación o
afectan su
de la el retiro de bienes
comunidad y que
implementaci y servicios
están relacionados
ón o el retiro tecnológicos.
con el uso y falta
de bienes y
de tecnología.
servicios
tecnológicos. S Identifica los
problemas que
afectan
Versión 2
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PEF-D-01
SC-CER440946
directamente a su
comunidad como
consecuencia de la
implementación o
el retiro de bienes
y servicios
tecnológicos.
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2. Proceso de Aula
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
2A X X X
2B X X X
2C X X X X
2D X X X
Versión 2
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PEF-D-01
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didácticos?
aprendizaje?
1 2 3 4
planificados?
Convenciones:
Observaciones:
Versión 2
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PEF-D-01
SC-CER440946
Pasto - Nariño
PLAN DE AULA:
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
Grado: 11°
Periodo: III
Versión 2
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PEF-D-01
SC-CER440946
Unidad de DS Indicadores de ¿Qué van a ¿Cómo lo van a ¿Qué van a ¿Con qué ¿Cómo superar
Competencia Desempeño aprender? aprender? utilizar? evaluar? las
(Contenidos (Estrategia (Medios didácticos) (Medios de dificultades?
curriculares ) Pedagógica) evaluación) (Actividades de
refuerzo)
Indago sobre 3A B Hace una consulta Los desarrollos Explicación Sala de informática Trabajo ACTIVIDAD:
la prospectiva básica sobre la tecnológicos en el didáctica Trabajo en equipo colaborativo Realizar una
e incidencia de incidencia de los futuro. Grupos socialización en
algunos desarrollos cooperativos y Mesa redonda una
desarrollos tecnológicos en el colaborativos. presentación
tecnológicos. futuro. ABP on-line sobre los
Utilización de las desarrollos
A Realiza una
TIC. tecnológicos en
consulta amplia
el futuro.
sobre el futuro de
los desarrollos
tecnológicos.
S Tiene un
conocimiento
mayor sobre el
desarrollo de la
tecnología y su
incidencia en el
ser humano y el
mundo que lo
rodea.
Trabajo en 3B B Participa Trabajo en Explicación Textos de consulta. Trabajo ACTIVIDAD:
equipo en la mínimamente en el equipo didáctica Sala de informática colaborativo
Versión 2
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PEF-D-01
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realización de trabajo en equipo Importancia del Grupos Investigar
proyectos lo cual afecta la trabajo en equipo cooperativos y Exposiciones. videos sobre
tecnológicos y calidad del colaborativos. trabajo en
cuando lo hago proyecto Utilización de las equipo para
involucro tecnológico. TIC. socializar.
herramientas
A Coopera en el
tecnológicas de
trabajo en equipo
comunicación.
permitiendo la
realización de un
proyecto
tecnológico
aceptable.
S Contribuye
activamente en el
trabajo en equipo
permitiendo la
realización de un
proyecto
tecnológico de
calidad.
Diseño, 3C B Diseña un Prototipo Explicación Textos de consulta. Desarrollo de ACTIVIDAD:
construyo y prototipo de Artefactos didáctica Talleres de trabajo talleres Diseña un
pruebo artefactos y/o Proceso de Grupos prototipo
prototipos de proceso (como construcción de cooperativos y Trabajo original según la
artefactos y respuesta a prototipos. colaborativos. colaborativo necesidad o
procesos necesidades o Utilización de las problema
(como problemas). TIC. Exposiciones planteado;
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PEF-D-01
SC-CER440946
respuesta a A Diseña y construye utilizando
necesidades o un prototipo de material
problemas), artefactos y/o reciclable.
teniendo en proceso (como
cuenta las respuesta a
restricciones y necesidades o
especificacion problemas).
es planteadas.
S Diseña, construye y
prueba prototipos
de artefactos y
procesos (como
respuesta a
necesidades o
problemas),
teniendo en cuenta
las restricciones y
especificaciones
planteadas.
Evalúo las 3D B Conoce el concepto Propiedad Explicación Textos de consulta. Trabajo ACTIVIDAD:
implicaciones de la propiedad conceptual. didáctica colaborativo Realice un mapa
para la sociedad conceptual. Derecho de autor Grupos Mesa redonda mental con
de la protección cooperativos y información
A Entiende la
a la propiedad colaborativos. sobre propiedad
importancia de la
intelectual en Utilización de las intelectual.
propiedad
temas como TIC.
intelectual.
desarrollo y
utilización de la S Entiende la
tecnología. importancia de
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PEF-D-01
SC-CER440946
proteger la
propiedad
intelectual
relacionada con el
desarrollo y
utilización de la
tecnología.
Versión 2
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PEF-D-01
SC-CER440946
2. Proceso de Aula
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
3A X X X
3B X X X
3C X X X X
3D X X X
Versión 2
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PEF-D-01
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didácticos?
aprendizaje?
1 2 3 4
planificados?
Convenciones:
Observaciones:
Versión 2
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SC-CER440946
Pasto - Nariño
PLAN DE AULA:
TECNOLOGÍA Y COMPUTACIÓN
Grado: 6°
Periodo: Primero
Docente(s): Jairo Segundo Inagan Rodriguez
Versión 2
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PEF-D-01
SC-CER440946
1. Aprendizajes
¿Cómo
de refuerzo)
Reconoce Reconoce la Orientaciones Evidencia de
principios y importancia del generales y desempeño:
conceptos computador  Instrumentos
contrato didáctico.  Estudio del
propios de como artefacto tecnológicos de mi
caso “Mi
la tecnológico que entorno familiar y
Guías de trabajo computador de
tecnología, ayuda en las social
trabajo” Situación: “El
así como actividades  El computador Situación: “Mi
Videos:  Trabajo computador
momentos cotidianas  Historia del computador de trabajo”
 El desarrollo colaborativo de Arturo”
de la 1A B apoyado en los computador Estudio del caso
tecnológico Estudio de
historia que hechos  Dispositivos de Trabajo colaborativo
 Qué es la Evidencia de caso.
le han históricos y en entrada, proceso,
tecnología conocimiento:
permitido al los dispositivos salida,
 Historia del  Prueba por
hombre de entrada, almacenamiento.
computador competencias
transformar proceso, salida  Uso del teclado
el entorno y  La computadora
y sus partes Evidencia de
para almacenamient
producto:
resolver o.
Versión 2
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PEF-D-01
SC-CER440946
problemas Describe la Aplicaciones en  Estudio del
y satisfacer importancia del línea: caso “Mi
necesidade computador  Mecanografía computador de
s. como artefacto online trabajo”
tecnológico que  Portafolio de
ayuda en las evidencias.
actividades
cotidianas Instrumentos
A apoyado en los para evaluar:
hechos  Rúbrica.
históricos y en  Lista de cotejo.
los dispositivos  Organizadores
de entrada, gráficos.
proceso, salida
y
almacenamient
o.
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PEF-D-01
SC-CER440946
Argumenta y
describe la
importancia del
computador
como artefacto
tecnológico que
ayuda en las
actividades
cotidianas
S
apoyado en los
hechos
históricos y en
los dispositivos
de entrada,
proceso, salida
y
almacenamient
o.
Versión 2
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PEF-D-01
SC-CER440946
Utiliza las Orientaciones Evidencia de
herramientas generales y desempeño:
básicas del contrato didáctico.  Estudio del
Relaciona el Sistema
caso “Mi
funcionamie Operativo para Guías de trabajo computador de
nto de la búsqueda de
 Sistema operativo trabajo”
algunos información,
Windows. Videos:  Trabajo Situación: “El
artefactos, manipulación Situación: “Mi  ¿Qué es el
 Propiedades de colaborativo computador
productos, de unidades, computador de trabajo”
escritorio. sistema de Arturo”
procesos y 1B B manejo de Estudio del caso
 Explorador de operativo? Evidencia de Estudio de
sistemas carpetas, Trabajo colaborativo
Windows.  La evolución de conocimiento: caso.
tecnológicos archivos y
 Aplicaciones: Paint, Windows  Prueba por
con su operar con
Wordpad  El escritorio de competencias
utilización eficiencia el
Windows
segura. entorno de
 El explorador de Evidencia de
trabajo
Windows producto:
apoyado en
Microsoft  Explorando Paint  Estudio del
Windows.  Qué es Wordpad caso “Mi
Versión 2
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PEF-D-01
SC-CER440946
Determina que  Trabajando con computador de
herramientas Wordpad trabajo”
del Sistema  Portafolio de
Operativo Aplicaciones de evidencias.
utiliza para la Windows:
búsqueda de  Paint Instrumentos
información,  Wordpad para evaluar:
manipulación  Rúbrica.
de unidades,  Lista de cotejo.
A manejo de  Organizadores
carpetas, gráficos.
archivos y
operar con
eficiencia el
entorno de
trabajo
apoyado en
Microsoft
Windows.
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PEF-D-01
SC-CER440946
Vincula a su
trabajo escolar
las
herramientas
básicas del
Sistema
Operativo para
la búsqueda de
información,
manipulación
S de unidades,
manejo de
carpetas,
archivos y
operar con
eficiencia el
entorno de
trabajo
apoyado en
Microsoft
Windows.
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Comprende las Orientaciones
ventajas que Evidencia de
generales y
brinda la nueva desempeño:
contrato didáctico.
tecnología de la  Estudio del
 Internet y Correo Situación:
comunicación caso “Mi
electrónico Guías de trabajo “Gestionand
para usarla en Situación: “Mi cuenta de cuenta de
 Creación de una o cuenta de
el contexto correo electrónico Videos: correo
cuenta de correo correo a mis
1B B cotidiano y educativa” electrónico
electrónico.  La historia de familiares”
escolar Estudio del caso educativa”
 Gestión de una internet Estudio de
apoyado en Trabajo colaborativo  Trabajo
cuenta de correo  El navegador caso.
gestión de una colaborativo
electrónico. web
cuenta de
 El buscador web
correo Evidencia de
electrónico  ¿Qué es correo
conocimiento:
electrónico?
escolar.
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Argumenta y  Partes de un  Prueba por
aplica las correo competencias
ventajas que electrónico
brinda la nueva  Creación de una Evidencia de
tecnología de la cuenta de correo producto:
comunicación electrónico en  Estudio del
para usarla en gmail. caso “Mi
el contexto cuenta de
A
cotidiano y Aplicaciones: correo
escolar  Navegador web electrónico
apoyado en la educativa”
gestión de una Servidores de  Portafolio de
cuenta de apoyo: evidencias.
correo Google
electrónico
escolar.
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Prueba y aplica Instrumentos
las ventajas que para evaluar:
brinda la nueva  Rúbrica.
tecnología de la  Lista de cotejo.
comunicación  Organizadores
para usarla en gráficos.
el contexto
S cotidiano y
escolar
apoyado en la
gestión de una
cuenta de
correo
electrónico
escolar.
Comprende los  Definición,
algoritmos características y usos Orientaciones Evidencia de
como de algoritmos. generales y desempeño:
Propone
herramienta  Simbología de la contrato didáctico.  Estudio del
estrategias Situación: “La
para programación. Situación: “Solución de caso “Solución
para hora del
representar problemas de mi entorno Guías de trabajo de problemas
soluciones código”
1C B soluciones de por computadora” de mi entorno
tecnológicas Estudio de
problemas de la Estudio del caso Videos: por
a problemas, caso.
vida cotidiana, Trabajo colaborativo  ¿Qué es un computadora”
en diferentes
utilizando la algoritmo?  Trabajo
contextos.
simbología  Algoritmos en la colaborativo
propia de la vida cotidiana.
programación.
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Propone  Metodología Evidencia de
algoritmos para para solucionar conocimiento:
representar problemas por  Prueba por
soluciones de computadora. competencias
problemas de la
A
vida cotidiana, Aplicaciones: Evidencia de
utilizando la  Navegador web producto:
simbología  Estudio del
propia de la Servidores de caso “Solución
programación. apoyo: de problemas
https://code.org de mi entorno
por
Construye
computadora”
algoritmos para
 Portafolio de
representar
evidencias.
soluciones de
problemas de la
S Instrumentos
vida cotidiana,
para evaluar:
utilizando la
 Rúbrica.
simbología
 Lista de cotejo.
propia de la
programación.  Organizadores
gráficos.
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Accede y utiliza
diferentes Orientaciones Evidencia de
Relaciona la fuentes de generales y desempeño:
transforma información contrato didáctico.  Estudio del
ción de los para sustentar caso “Mi
recursos ideas, ampliar Guías de trabajo carpeta de los
Situación: “La
naturales la perspectiva  Búsqueda y manejo Carnavales de
Situación: “Mi carpeta de Videos: tarea de
con el crítica y tomar de información. Pasto”
1 los Carnavales de Pasto” informática”
desarrollo B decisiones  Navegadores y  Qué son los  Trabajo
D Estudio del caso Estudio de
tecnológico frente a buscadores. archivos. colaborativo
Trabajo colaborativo caso.
y su contenidos  Tipos de ficheros  Tipos de
impacto en tecnológicos archivos. Evidencia de
el bienestar apoyado en  Las carpetas de conocimiento:
de la navegadores, Windows.  Prueba por
sociedad. buscadores y  Buscar competencias
tipos de información en
ficheros.
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Analiza y utiliza el computador Evidencia de
diferentes de trabajo. producto:
fuentes de  Buscar y guardar  Estudio del
información información por caso “Mi
para sustentar la internet. carpeta de los
ideas, ampliar Carnavales de
la perspectiva Pasto”
crítica y tomar  Portafolio de
A decisiones Aplicaciones: evidencias.
frente a  Navegador web
contenidos Instrumentos
tecnológicos Servidores de para evaluar:
apoyado en apoyo:  Rúbrica.
navegadores, Google  Lista de cotejo.
buscadores y  Organizadores
tipos de gráficos.
ficheros.
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Gestiona y
utiliza
diferentes
fuentes de
información
para sustentar
ideas, ampliar
la perspectiva
crítica y tomar
S
decisiones
frente a
contenidos
tecnológicos
apoyado en
navegadores,
buscadores y
tipos de
ficheros.
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2. Proceso de Aula
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1A X X
1B X X X X
1C X X
1D X X
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didácticos?
aprendizaje?
1 2 3 4
planificados?
Convenciones:
Observaciones:
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Pasto - Nariño
PLAN DE AULA:
Grado: 7°
Periodo: Primero
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5. Aprendizajes
¿Cómo
superar
¿Qué van a ¿Con qué las
Unidad de Indicadores de utilizar? evaluar? dificultad
Competencia Desempeño (Medios (Medios de es?
didácticos) evaluación) (Actividad
es de
refuerzo)
Reconoce Reconoce la
 El computador Orientaciones Evidencia de
principios y importancia del Situación:
 Historia del generales y desempeño:
conceptos computador en “El
computador. Situación: “Mi contrato didáctico.  Estudio del
propios de las actividades computad
 Generaciones del computador de trabajo” caso “Mi
la cotidianas or de
1A B computador. Estudio del caso Guías de trabajo computador de
tecnología, apoyado en los Arturo”
así como hechos  Dispositivos de Trabajo colaborativo trabajo”
Estudio de
entrada, proceso, Videos:  Trabajo
momentos históricos, caso.
salida,  Qué es el colaborativo
de la dispositivos y
almacenamiento. computador.
historia que conectores.
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le han Describe la  Conectores externos  Historia del Evidencia de
permitido al importancia del del gabinete. computador conocimiento:
hombre computador en  La computadora  Prueba por
transformar las actividades y sus partes. competencias
el entorno
A
cotidianas  Puertos de
para apoyado en los interfaz del Evidencia de
resolver hechos computador. producto:
problemas históricos,  Estudio del
y satisfacer dispositivos y caso “Mi
necesidade conectores. computador de
s. Argumenta y trabajo”
describe la  Portafolio de
importancia del evidencias.
computador en
las actividades Instrumentos
S cotidianas para evaluar:
apoyado en los  Rúbrica.
hechos  Lista de cotejo.
históricos,  Organizadores
dispositivos y gráficos.
conectores.
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Utiliza las Orientaciones
herramientas Evidencia de
generales y
básicas del desempeño:
Sistema  Estudio del
Operativo para caso “Mi
Relaciona el Guías de trabajo
B el manejo computador de
funcionamie  Sistema operativo
dinámico de la Videos: trabajo”
nto de Windows.
información  Trabajo Situación:
algunos  Propiedades de  ¿Qué es el
apoyada en Situación: “El colaborativo “El
artefactos, escritorio. sistema
Microsoft computador nuevo de computad
productos,  Panel de control de operativo?
Windows. Omar” Evidencia de or de
procesos y 1B Windows.  La evolución de
Determina que Estudio del caso conocimiento: Arturo”
sistemas  Calculadora de Windows.
herramientas Trabajo colaborativo  Prueba por Estudio de
tecnológicos Windows.  El escritorio de
del Sistema competencias caso.
con su
Operativo  Explorador de Windows.
utilización Windows.  El panel de
utiliza para el Evidencia de
segura. control de
A manejo producto:
Windows.
dinámico de la  Estudio del
 La calculadora de
información caso “Mi
Windows.
apoyada en computador de
Microsoft  El explorador de
trabajo”
Windows. Windows
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Vincula a su  Portafolio de
trabajo escolar evidencias.
las Aplicaciones de
herramientas Windows: Instrumentos
básicas del  Calculadora para evaluar:
Sistema  Panel de control  Rúbrica.
S Operativo para  Explorador de  Lista de cotejo.
el manejo Windows  Organizadores
dinámico de la gráficos.
información
apoyada en
Microsoft
Windows.
Comprende los  Definición,
flujogramas características y usos Orientaciones Evidencia de
como de algoritmos. generales y desempeño:
Propone
herramienta  Simbología de la contrato didáctico.  Estudio del Situación:
estrategias
para programación. Situación: “Solución de caso “Solución “La hora
para
soluciones
representar  Diagramas de flujo. problemas de mi entorno Guías de trabajo de problemas del
tecnológicas
1C B soluciones de  Estructuras por computadora” de mi entorno código”
problemas de la secuenciales. Estudio del caso Videos: por Estudio de
a problemas,
vida cotidiana,  Estructuras Trabajo colaborativo  ¿Qué es un computadora” caso.
en diferentes
utilizando la selectivas. algoritmo?  Trabajo
contextos.
simbología  Metodología colaborativo
propia de la para solucionar
programación.
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Propone problemas por Evidencia de
flujogramas computadora. conocimiento:
para  Simbología para  Prueba por
representar diagramas de competencias
soluciones de flujo.
A problemas de la  Estructura Evidencia de
vida cotidiana, secuencial. producto:
utilizando la  Estudio del
simbología caso “Solución
propia de la Aplicaciones: de problemas
programación.  Navegador web de mi entorno
por
Construye
Servidores de computadora”
flujogramas
apoyo:  Portafolio de
para
https://code.org evidencias.
representar
soluciones de
Instrumentos
S problemas de la
para evaluar:
vida cotidiana,
 Rúbrica.
utilizando la
simbología
propia de la  Organizadores
programación. gráficos.
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SC-CER440946
Comprende las
Relaciona la principales Orientaciones Evidencia de
transforma herramientas generales y desempeño:
ción de los de la suite contrato didáctico.  Estudio del
recursos office para caso “La tienda
Situación:
naturales producir  Herramientas Guías de trabajo de mi barrio”
Situación: “La tienda de “La tienda
con el materiales que ofimáticas.  Trabajo
1 mi barrio” escolar”
desarrollo B permitan la  Word. Videos: colaborativo
D Estudio del caso Estudio de
tecnológico comunicación  Excel  La ofimática y su
y su en diferentes  Powerpoint. historia. Evidencia de
impacto en contextos conocimiento:
el bienestar apoyado de las Sitios web:  Prueba por
de la principales  Curso de Word competencias
sociedad. herramientas 2013.
ofimáticas.
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Aplica las  Curso de Excel Evidencia de
principales 2013. producto:
herramientas  Curso de  Estudio del
de la suite Powerpoint caso “La tienda
office para 2013. de mi barrio”
producir  Portafolio de
materiales que Aplicaciones: evidencias.
A permitan la  Office 2013
comunicación Instrumentos
en diferentes para evaluar:
contextos  Rúbrica.
apoyado de las  Lista de cotejo.
principales  Organizadores
herramientas gráficos.
ofimáticas.
Produce
materiales
digitales que
permitan la
comunicación
S en diferentes
contextos
apoyado de las
principales
herramientas
ofimáticas.
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6. Proceso de Aula
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1A X X X X
1B X X X
1C X X X
1D X X X X X
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didácticos?
aprendizaje?
1 2 3 4
planificados?
Convenciones:
Observaciones:
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Pasto - Nariño
PLAN DE AULA:
Grado: 8°
Periodo: Primero
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9. Aprendizajes
¿Cómo
superar las
¿Qué van a aprender? ¿Cómo lo van a dificultades
DS (Contenidos aprender? ?
curriculares ) (Estrategia Pedagógica) (Actividade
s de
refuerzo)
Reconoce Reconoce los  El computador Evidencia de
principios y principales
 Historia del Orientaciones desempeño:
conceptos componentes
computador. generales y  Estudio del
propios de de un
 Generaciones del contrato didáctico. caso “El
la computador y Situación:
computador. computador
tecnología, su importancia Situación: “El “El
 Dispositivos de Guías de trabajo nuevo de
así como en las computador nuevo de computado
entrada, proceso, Omar”
momentos actividades Omar” r de mi
1A B salida, Videos:  Trabajo
de la cotidianas Estudio del caso casa”
almacenamiento.  Qué es el colaborativo
historia que apoyado en los Trabajo colaborativo Estudio de
 Conectores externos computador.
le han hechos caso.
del gabinete.  Historia del Evidencia de
permitido al históricos,
hombre dispositivos y  Conexión de un computador conocimiento:
computador.  La computadora  Prueba por
transformar conectores y
el entorno funcionamiento  Encendido y apagado y sus partes. competencias
para . de un computador.
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resolver Identifica los  Dispositivos internos  Puertos de Evidencia de
problemas principales de un computador. interfaz del producto:
y satisfacer componentes computador.  Estudio del
necesidade de un  Cómo conectar caso “El
s. computador y un computador computador
su importancia de escritorio. nuevo de
en las  Aprende a Omar”
A
actividades apagar y  Portafolio de
cotidianas encender un evidencias.
apoyado en los equipo de
hechos cómputo. Instrumentos
históricos,  Componentes para evaluar:
dispositivos y internos de un  Rúbrica.
conectores y computador.  Lista de cotejo.
funcionamiento
.
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Analiza los  Organizadores
principales gráficos.
componentes
de un
computador y
su importancia
en las
actividades
S
cotidianas
apoyado en los
hechos
históricos,
dispositivos y
conectores y
funcionamiento
.
Utiliza las
Relaciona el  Sistema operativo Orientaciones Evidencia de
herramientas
funcionamie Windows. generales y desempeño: Situación:
básicas del
nto de  Interfaz de usuario. Situación: “El contrato didáctico.  Estudio del “El
Sistema
algunos  Propiedades de computador nuevo de caso “El computado
Operativo para
artefactos, escritorio. Omar” Guías de trabajo computador r de mi
1B B el manejo
productos,  Panel de control de Estudio del caso nuevo de casa”
dinámico de la
procesos y Windows. Trabajo colaborativo Videos: Omar” Estudio de
información
sistemas  Explorador de  ¿Qué es el  Trabajo caso.
apoyada en
tecnológicos Windows. sistema colaborativo
Microsoft
con su operativo?
Windows.
Versión 2
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utilización Determina que  La evolución de Evidencia de
segura. herramientas Windows. conocimiento:
del Sistema  El escritorio de  Prueba por
Operativo Windows. competencias
utiliza para el  El panel de
A manejo control de Evidencia de
dinámico de la Windows. producto:
información  El explorador de  Estudio del
apoyada en Windows caso “El
Microsoft computador
Windows. nuevo de
Vincula a su Aplicaciones de Omar”
trabajo escolar Windows:  Portafolio de
las  Panel de control evidencias.
herramientas  Explorador de
básicas del Windows Instrumentos
Sistema para evaluar:
S Operativo para  Rúbrica.
el manejo  Lista de cotejo.
dinámico de la  Organizadores
información gráficos.
apoyada en
Microsoft
Windows.
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Accede y utiliza
Evidencia de
diferentes Orientaciones
desempeño:
fuentes de generales y
 Estudio del
información contrato didáctico.
caso “Mi
para sustentar
cuenta de
ideas, ampliar  Administración de Guías de trabajo
correo
la perspectiva una cuenta de Situación:
electrónico
crítica y tomar correo electrónico. Videos: “La tarea de
Situación: “Mi carpeta de educativa”
decisiones  Búsqueda y manejo  Cómo utilizar informática
los Carnavales de Pasto”
gmail.  Trabajo
1B B frente a de información. ”
Estudio del caso colaborativo
contenidos  Navegadores y  Qué son los Estudio de
Trabajo colaborativo
tecnológicos buscadores. archivos. caso.
Evidencia de
con base en los  Tipos de ficheros  Tipos de
conocimiento:
navegadores,  Google Drive. archivos.
 Prueba por
buscadores,  Las carpetas de
competencias
tipos de Windows.
ficheros y  Buscar
Evidencia de
servicios de información en
producto:
internet.
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Analiza y utiliza el computador  Estudio del
diferentes de trabajo. caso “Mi
fuentes de  Buscar y guardar cuenta de
información información por correo
para sustentar la internet. electrónico
ideas, ampliar  ¿Qué es y como educativa”
la perspectiva funciona google  Portafolio de
crítica y tomar drive? evidencias.
decisiones
A frente a Instrumentos
contenidos Aplicaciones: para evaluar:
tecnológicos  Navegador web  Rúbrica.
con base en los  Lista de cotejo.
navegadores, Servidores de  Organizadores
buscadores, apoyo: gráficos.
tipos de Google
ficheros y
servicios de
internet.
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Gestiona y
utiliza
diferentes
fuentes de
información
para sustentar
ideas, ampliar
la perspectiva
crítica y tomar
decisiones
S
frente a
contenidos
tecnológicos
con base en los
navegadores,
buscadores,
tipos de
ficheros y
servicios de
internet.
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Comprende la  Definición, Orientaciones Evidencia de
metodología características y usos generales y desempeño:
algorítmica y la de algoritmos. contrato didáctico.  Estudio del
aplica en la  Simbología de la caso “Solución
solución de programación. Guías de trabajo de problemas
Propone
B problemas de la  Diagramas de flujo. de mi entorno
estrategias
vida cotidiana,  Estructuras Videos: por Situación:
utilizando la secuenciales. Situación: “Solución de
para  ¿Qué es un computadora” “La hora del
simbología  Estructuras problemas de mi entorno
soluciones algoritmo?  Trabajo código”
1C propia de la condicionales. por computadora”
tecnológicas  Metodología colaborativo Estudio de
programación.  Estructuras Estudio del caso
a problemas, para solucionar caso.
Propone un repetitivas. Trabajo colaborativo
en diferentes problemas por Evidencia de
posible solución
contextos. computadora. conocimiento:
a problemas de
 Simbología para  Prueba por
la vida
A diagramas de competencias
cotidiana,
flujo.
utilizando la
 Estructura Evidencia de
metodología
secuencial. producto:
algorítmica.
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 Estructura  Estudio del
selectiva. caso “Solución
 Estructura de problemas
repetitiva. de mi entorno
Propone y
por
prueba un
computadora”
posible solución
Aplicaciones:  Portafolio de
a problemas de
 Navegador web evidencias.
S la vida
cotidiana,
Servidores de Instrumentos
utilizando la
apoyo: para evaluar:
metodología
https://code.org  Rúbrica.
algorítmica.
 Organizadores
gráficos.
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Comprende las
Situación:
“Suministro
s para
naturales producir  Herramientas Situación: “La tienda de Guías de trabajo de
computado
con el materiales que ofimáticas. computadores y computadores
1 res y
desarrollo B permitan la  Word. dispositivos móviles ” Videos: y dispositivos
D dispositivos
tecnológico comunicación  Excel Estudio del caso  La ofimática y su móviles”
móviles”
y su en diferentes  Powerpoint. Trabajo colaborativo historia.  Trabajo
Estudio de
impacto en contextos colaborativo
caso.
el bienestar apoyado de las Sitios web:
de la principales  Curso de Word Evidencia de
sociedad. herramientas 2013. conocimiento:
ofimáticas.
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Aplica las  Curso de Excel  Prueba por
principales 2013. competencias
herramientas  Curso de
de la suite Powerpoint Evidencia de
office para 2013. producto:
producir  Estudio del
materiales que Aplicaciones: caso “La tienda
A permitan la  Office 2013 de
comunicación computadores
en diferentes y dispositivos
contextos móviles”
apoyado de las  Portafolio de
principales evidencias.
herramientas
ofimáticas. Instrumentos
Produce para evaluar:
materiales  Rúbrica.
digitales que  Lista de cotejo.
permitan la  Organizadores
comunicación gráficos.
S en diferentes
contextos
apoyado de las
principales
herramientas
ofimáticas.
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10. Proceso de Aula
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1A X X
1B X X X X
1C X X
1D X X X

Versión 2
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didácticos?
aprendizaje?
1 2 3 4
planificados?
Convenciones:
Observaciones:
Versión 2
Página 335 de 427
PEF-D-01
SC-CER440946
Pasto - Nariño
PLAN DE AULA:
Grado: 9°
Periodo: Primero
Versión 2
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13. Aprendizajes
¿Cómo
de refuerzo)
Reconoce los  El computador Orientaciones
Reconoce
principales Evidencia de
principios y  Historia del generales y
componentes desempeño:
conceptos computador. contrato didáctico.
de un  Estudio del
propios de  Generaciones del
computador y caso “El
la computador. Guías de trabajo
su importancia computador de
tecnología,  Dispositivos de
en las Edilma”
así como entrada, proceso, Videos:
actividades  Trabajo Situación: “El
momentos salida, Situación: “El  Qué es el
cotidianas colaborativo computador
de la almacenamiento. computador de Edilma” computador.
apoyado en los de mi hogar”
historia que 1A B  Conectores externos Estudio del caso  Historia del
hechos Evidencia de Estudio de
le han del gabinete. Trabajo colaborativo computador
históricos, conocimiento: caso.
permitido al  Conexión de un  La computadora
dispositivos,  Prueba por
hombre computador. y sus partes.
conectores, competencias
transformar  Encendido y apagado  Puertos de
funcionamiento
el entorno de un computador. interfaz del
básico y Evidencia de
para
procedimientos  Dispositivos internos computador.
producto:
resolver de un computador.  Cómo conectar
de  Estudio del
problemas
mantenimiento  Mantenimiento un computador
caso “El
y satisfacer preventivo. de escritorio.
preventivo..
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necesidade Identifica los  Aprende a computador de
s. principales apagar y Edilma”
componentes encender un  Portafolio de
de un equipo de evidencias.
computador y cómputo.
su importancia  Componentes Instrumentos
en las internos de un para evaluar:
actividades computador.  Rúbrica.
cotidianas  Cuidado del  Lista de cotejo.
A
apoyado en los computador  Organizadores
hechos gráficos.
históricos,
dispositivos,
conectores,
funcionamiento
y
procedimientos
de
mantenimiento
preventivo..
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Analiza los
principales
componentes
de un
computador y
su importancia
en las
actividades
cotidianas
apoyado en los
S
hechos
históricos,
dispositivos,
conectores,
funcionamiento
y
procedimientos
de
mantenimiento
preventivo..
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PEF-D-01
SC-CER440946
Utiliza las Orientaciones
herramientas Evidencia de
generales y
básicas del desempeño:
Sistema  Estudio del
Operativo para  Sistema operativo caso “El
Relaciona el Guías de trabajo
B el manejo Windows. computador de
funcionamie
dinámico de la  Interfaz de usuario. Edilma”
nto de Videos:
información  Propiedades de  Trabajo
algunos  ¿Qué es el
apoyada en escritorio. colaborativo Situación: “El
artefactos, Situación: “El sistema
Microsoft  Panel de control de operativo? computador
productos, computador de Edilma”
Windows. Windows. Evidencia de de mi hogar”
procesos y 1B Estudio del caso  La evolución de
Determina que  Explorador de Windows.
conocimiento: Estudio de
sistemas Trabajo colaborativo
herramientas Windows.  Prueba por caso.
tecnológicos  El escritorio de
con su
del Sistema  Instalación y Windows.
competencias
Operativo desinstalación de
utilización  El panel de
utiliza para el aplicaciones. Evidencia de
segura. control de
A manejo  Cuentas de usuario. Windows.
producto:
dinámico de la  Estudio del
 El explorador de
información caso “El
Windows.
apoyada en computador de
Microsoft  Instalación y
Edilma”
Windows. desinstalación de
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Vincula a su aplicaciones en  Portafolio de
trabajo escolar Windows. evidencias.
las  Usuarios en
herramientas windows Instrumentos
básicas del para evaluar:
Sistema Aplicaciones de  Rúbrica.
S Operativo para Windows:  Lista de cotejo.
el manejo  Panel de control  Organizadores
dinámico de la  Explorador de gráficos.
información Windows
apoyada en
Microsoft
Windows.
Versión 2
Página 341 de 427
PEF-D-01
SC-CER440946
Accede y utiliza
Evidencia de
diferentes Orientaciones
desempeño:
fuentes de generales y
 Estudio del
información contrato didáctico.
caso “Mi
para sustentar
cuenta de
ideas, ampliar  Administración de Guías de trabajo
correo
la perspectiva una cuenta de
electrónico Situación: “La
crítica y tomar correo electrónico. Videos:
Situación: “Mi carpeta de educativa” tarea de
decisiones  Búsqueda y manejo  Cómo utilizar
los Carnavales de Pasto”
gmail.  Trabajo informática”
1B B frente a de información.
Estudio del caso colaborativo Estudio de
contenidos  Navegadores y  Qué son los
tecnológicos buscadores. archivos.
Evidencia de
con base en los  Tipos de ficheros  Tipos de
conocimiento:
navegadores,  Google Drive. archivos.
 Prueba por
buscadores,  Las carpetas de
competencias
tipos de Windows.
ficheros y  Buscar
Evidencia de
servicios de información en
producto:
internet.
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PEF-D-01
SC-CER440946
Analiza y utiliza el computador  Estudio del
diferentes de trabajo. caso “Mi
fuentes de  Buscar y guardar cuenta de
información información por correo
para sustentar la internet. electrónico
ideas, ampliar  ¿Qué es y como educativa”
la perspectiva funciona google  Portafolio de
crítica y tomar drive? evidencias.
decisiones
A frente a Instrumentos
contenidos Aplicaciones: para evaluar:
tecnológicos  Navegador web  Rúbrica.
con base en los  Lista de cotejo.
navegadores, Servidores de  Organizadores
buscadores, apoyo: gráficos.
tipos de Google
ficheros y
servicios de
internet.
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SC-CER440946
Gestiona y
utiliza
diferentes
fuentes de
información
para sustentar
ideas, ampliar
la perspectiva
crítica y tomar
decisiones
S
frente a
contenidos
tecnológicos
con base en los
navegadores,
buscadores,
tipos de
ficheros y
servicios de
internet.
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PEF-D-01
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Comprende la  Definición, Orientaciones Evidencia de
metodología características y usos generales y desempeño:
algorítmica y la de algoritmos. contrato didáctico.  Estudio del
aplica en la  Simbología de la caso “Solución
solución de programación. Guías de trabajo de problemas
Propone
B problemas de la  Diagramas de flujo. de mi entorno
estrategias
vida cotidiana,  Estructuras Videos: por Situación: “La
utilizando la secuenciales. Situación: “Solución de
para  ¿Qué es un computadora” hora del
simbología  Estructuras problemas de mi entorno
soluciones algoritmo?  Trabajo código”
1C propia de la condicionales. por computadora”
tecnológicas  Metodología colaborativo Estudio de
programación.  Estructuras Estudio del caso
a problemas, para solucionar caso.
Propone un repetitivas. Trabajo colaborativo
en diferentes problemas por Evidencia de
posible solución
contextos. computadora. conocimiento:
a problemas de
 Simbología para  Prueba por
la vida
A diagramas de competencias
cotidiana,
flujo.
utilizando la
 Estructura Evidencia de
metodología
secuencial. producto:
algorítmica.
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 Estructura  Estudio del
selectiva. caso “Solución
 Estructura de problemas
repetitiva. de mi entorno
Propone y
por
prueba un
computadora”
posible solución
Aplicaciones:  Portafolio de
a problemas de
 Navegador web evidencias.
S la vida
cotidiana,
Servidores de Instrumentos
utilizando la
apoyo: para evaluar:
metodología
https://code.org  Rúbrica.
algorítmica.
 Organizadores
gráficos.
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Comprende las
Situación:
“Suministros
para
naturales producir  Herramientas Situación: “La tienda de Guías de trabajo de
computadore
con el materiales que ofimáticas. computadores y computadores
1 sy
desarrollo B permitan la  Word. dispositivos móviles ” Videos: y dispositivos
D dispositivos
tecnológico comunicación  Excel Estudio del caso  La ofimática y su móviles”
móviles”
y su en diferentes  Powerpoint. Trabajo colaborativo historia.  Trabajo
Estudio de
impacto en contextos colaborativo
caso.
el bienestar apoyado de las Sitios web:
de la principales  Curso de Word Evidencia de
sociedad. herramientas 2013. conocimiento:
ofimáticas.
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PEF-D-01
SC-CER440946
Aplica las  Curso de Excel  Prueba por
principales 2013. competencias
herramientas  Curso de
de la suite Powerpoint Evidencia de
office para 2013. producto:
producir  Estudio del
materiales que Aplicaciones: caso “La tienda
A permitan la  Office 2013 de
comunicación computadores
en diferentes y dispositivos
contextos móviles”
apoyado de las  Portafolio de
principales evidencias.
herramientas
ofimáticas. Instrumentos
Produce para evaluar:
materiales  Rúbrica.
digitales que  Lista de cotejo.
permitan la  Organizadores
comunicación gráficos.
S en diferentes
contextos
apoyado de las
principales
herramientas
ofimáticas.
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SC-CER440946
4Proceso de Aula
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1A X X
1B X X X X
1C X X
1D X X X
5Control de no conformes
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6Control de desarrollo Curricular

didácticos?
aprendizaje?
1 2 3 4
planificados?
Convenciones:
Observaciones:
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SC-CER440946
Pasto - Nariño
PLAN DE AULA:
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
Electrónica
Grado: 6°
Periodo: Primero
Docentes: Oscar Andrés Rosero C.
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1. Aprendizajes
¿Qué van a ¿Cómo lo van a ¿Qué van a ¿Con qué ¿Cómo mejorar
Unidad de
Indicadores de aprender? aprender? utilizar? evaluar? las dificultades?
Competenc DS
Desempeño (Contenidos (Estrategia Pedagógica) (Medios (Medios de (Actividades de
ia
curriculares ) didácticos) evaluación) Refuerzo)
Abstrae Concepto general de Trabajo individual Mapa Capacidad de Seguimiento
Reconozco
información electricidad. Conceptual abstracción de continuo y
principios y
sobre el Trabajo Colaborativo ideas principales tiempo
conceptos
concepto de Formas de Documentos pertinente para
propios de
electricidad y las producción de de apoyo Desarrollo de las el desarrollo de
la
formas de electricidad. actividades según las actividades.
tecnología,
energía, las
así como
reflexiona sobre especificaciones Desarrollo de
momentos
qué sucedería en presentadas en el consultas como
de la B
un mundo sin tiempo oportuno. actividades
historia
electricidad, complementaria
que le han 1A
recrea objetos s al trabajo
permitido
tecnológicos que desarrollado-
al hombre
funcionen con
transforma
electricidad, e
r el
indica también
entorno
para qué se
para
utilizan.
resolver
Abstrae
problemas
información
y satisfacer
A sobre el
necesidade
concepto de
s.
electricidad y las
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PEF-D-01
SC-CER440946
formas de
energía,
reflexiona sobre
qué sucedería en
un mundo sin
electricidad,
recrea objetos
tecnológicos que
funcionen con
electricidad, e
indica también
para qué se
utilizan,
desarrolla las
actividades de
manera
oportuna.
Abstrae
información
sobre el
concepto de
electricidad y las
formas de
S
energía,
reflexiona sobre
qué sucedería en
un mundo sin
electricidad,
recrea objetos
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PEF-D-01
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tecnológicos que
funcionen con
electricidad, e
indica también
para qué se
utilizan,
desarrolla las
actividades de
manera
oportuna según
las indicaciones
dadas.
Realiza gráficas Símbolos utilizados Trabajo Colaborativo Documentos Crea sus Seguimiento
de símbolos en electricidad y de apoyo representaciones continuo y
Relaciono
eléctricos, con electrónica. de manera tiempo
el
B estos elementos, adecuada, en los pertinente para
funcionami
desarrolla tiempos el desarrollo de
ento de
esquemas de establecidos. las actividades.
algunos
componentes.
artefactos,
Realiza gráficas Hace esquemas Desarrollo de
productos, 1B
de símbolos representativos consultas como
procesos y
eléctricos, con de circuitos actividades
sistemas
estos elementos, eléctricos según complementaria
tecnológic
A desarrolla las indicaciones s al trabajo
os con su
esquemas de presentadas. desarrollado-
utilización
componentes,
segura.
desarrolla las
actividades en
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PEF-D-01
SC-CER440946
los tiempos
establecidos.
Realiza gráficas
de símbolos
eléctricos, con
estos elementos,
desarrolla
esquemas de
componentes,
desarrolla las
S actividades en
los tiempos
establecidos, de
manera
adecuada
manteniendo
normas de
conducta en el
aula.
Propongo Identifica el tipo Circuito eléctrico y Trabajo Colaborativo Documentos Talleres prácticos Seguimiento
estrategias de elemento sus partes de apoyo de continuo y
para (Generador, componentes. Solución de Problemas reconocimiento tiempo
soluciones Receptor, pertinente para
tecnológica Conductor, Esquematización de el desarrollo de
1C B
sa Elemento de circuitos eléctricos. las actividades.
problemas, protección,
en Elemento de Desarrollo de
diferentes Control), consultas como
contextos. representa actividades
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PEF-D-01
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mediante los complementaria
símbolos s al trabajo
adecuados los desarrollado-
circuitos
Identifica el tipo
de elemento
(Generador,
Receptor,
Conductor,
Elemento de
protección,
Elemento de
Control),
representa
A
mediante los
símbolos
adecuados los
circuitos. Trabaja
de forma
adecuada en el
aula, realizando
las actividades
en los tiempos
especificados.
Identifica el tipo
de elemento
S (Generador,
Receptor,
Conductor,
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PEF-D-01
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Elemento de
protección,
Elemento de
Control),
representa
mediante los
símbolos
adecuados los
circuitos. Trabaja
de forma
adecuada en el
aula, realizando
las actividades
en los tiempos
especificados,
colabora con los
compañeros en
la solución de las
actividades.
Relaciono El estudiante Recursos energéticos Estudio de Caso Documentos Talleres prácticos Seguimiento
la evalúa el y su impacto en la de apoyo de continuo y
transforma impacto sobre el sociedad. Trabajo Colaborativo reconocimiento tiempo
ción de los medio ambiente pertinente para
1
recursos B de diversos Solución de Problemas el desarrollo de
D
naturales recursos las actividades.
con el energéticos, y
desarrollo determina Desarrollo de
tecnológic posibilidades de consultas como
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PEF-D-01
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o y su desarrollo para actividades
impacto en las comunidades. complementaria
el El estudiante s al trabajo
bienestar evalúa el desarrollado-
de la impacto sobre el
sociedad. medio ambiente
de diversos
recursos
energéticos, y
determina
A
posibilidades de
desarrollo para
las comunidades,
realiza el trabajo
en los tiempos
establecidos de
manera
adecuada.
El estudiante
evalúa el
impacto sobre el
medio ambiente
de diversos
S recursos
energéticos, y
determina
posibilidades de
desarrollo para
las comunidades,
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PEF-D-01
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realiza el trabajo
en los tiempos
establecidos de
manera
adecuada
manteniendo el
orden y la
organización en
la institución y el
aula de clase.
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PEF-D-01
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2. Proceso de Aula
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1A x x
1B x x X
1C x x x x
1D x x
3. Control de No Conformes
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didácticos?
aprendizaje?
1 2 3 4
planificados?
Convenciones:
Observaciones:
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Pasto - Nariño
PLAN DE AULA:
Electrónica
Grado: 7°
Periodo: Primero
Versión 2
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PEF-D-01
SC-CER440946
1. Aprendizajes
Unidad de
Competenc DS
ia
Abstrae El átomo y la teoría Trabajo individual Mapa Capacidad de Seguimiento
Reconozco
información electrónica. Conceptual abstracción de continuo y
principios y
sobre el Trabajo Colaborativo ideas principales tiempo
conceptos
concepto de la Documentos pertinente para
propios de
teoría de apoyo Desarrollo de las el desarrollo de
la
electrónica y el actividades según las actividades.
tecnología,
átomo como las
así como
B elementos especificaciones Desarrollo de
momentos
fundamentales presentadas en el consultas como
de la
en el trabajo con tiempo oportuno. actividades
historia
electricidad complementaria
que le han 1A
reflexiona sobre s al trabajo
permitido
qué sucedería en desarrollado-
al hombre
un mundo sin
transforma
electricidad
r el
Abstrae
entorno
información
para
sobre el
resolver
concepto de la
problemas A
teoría
y satisfacer
electrónica y el
necesidade
átomo como
s.
elementos
Versión 2
Página 363 de 427
PEF-D-01
SC-CER440946
fundamentales
en el trabajo con
electricidad
reflexiona sobre
qué sucedería en
un mundo sin
electricidad,
desarrolla las
actividades de
manera
oportuna.
Abstrae
información
sobre el
concepto de
electricidad y las
formas de
energía,
reflexiona sobre
qué sucedería en
S
un mundo sin
electricidad,
recrea objetos
tecnológicos que
funcionen con
electricidad, e
indica también
para qué se
utilizan,
Versión 2
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PEF-D-01
SC-CER440946
desarrolla las
actividades de
manera
oportuna según
las indicaciones
dadas.
Realiza gráficas Símbolos utilizados Trabajo Colaborativo Documentos Crea sus Seguimiento
de símbolos en electricidad y de apoyo representaciones continuo y
eléctricos, con electrónica. de manera tiempo
B estos elementos, adecuada, en los pertinente para
desarrolla Representación de tiempos el desarrollo de
Relaciono esquemas de esquemas eléctricos establecidos. las actividades.
el componentes.
funcionami Realiza gráficas Hace esquemas Desarrollo de
ento de de símbolos representativos consultas como
algunos eléctricos, con de circuitos actividades
artefactos, estos elementos, eléctricos según complementaria
productos, 1B desarrolla las indicaciones s al trabajo
procesos y A esquemas de presentadas. desarrollado-.
sistemas componentes,
tecnológic desarrolla las
os con su actividades en
utilización los tiempos
segura. establecidos.
Realiza gráficas
de símbolos
S eléctricos, con
estos elementos,
desarrolla
Versión 2
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PEF-D-01
SC-CER440946
esquemas de
componentes,
desarrolla las
actividades en
los tiempos
establecidos, de
manera
adecuada
manteniendo
normas de
conducta en el
aula.
Reconoce las Corriente eléctrica Trabajo Colaborativo Documentos Talleres prácticos Seguimiento
partes de un de apoyo de continuo y
átomo. Identifica Tipos de corriente Solución de Problemas reconocimiento tiempo
Propongo los elementos de eléctrica pertinente para
estrategias un circuito el desarrollo de
para eléctrico, y su Circuito eléctrico, las actividades.
soluciones funcionalidad, simbología
tecnológica determina el Desarrollo de
1C B
sa impacto Circuitos básicos consultas como
problemas, medioambiental (serie, paralelo y actividades
en de la producción mixto) complementaria
diferentes eléctrica y s al trabajo
contextos. representa con desarrollado-
símbolos
circuitos
eléctricos.
Versión 2
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PEF-D-01
SC-CER440946
Reconoce las
partes de un
átomo. Identifica
los elementos de
un circuito
eléctrico, y su
funcionalidad,
determina el
impacto
medioambiental
de la producción
A
eléctrica y
representa con
símbolos
circuitos
eléctricos.
Trabaja de forma
adecuada en el
aula, realizando
las actividades
en los tiempos
especificados.
Reconoce las
partes de un
átomo. Identifica
S los elementos de
un circuito
eléctrico, y su
funcionalidad,
Versión 2
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PEF-D-01
SC-CER440946
determina el
impacto
medioambiental
de la producción
eléctrica y
representa con
símbolos
circuitos
eléctricos.
Trabaja de forma
adecuada en el
aula, realizando
las actividades
en los tiempos
especificados,
colabora con los
compañeros en
la solución de las
actividades.
Relaciono Reconoce Normas asociadas a Estudio de Caso Documentos Talleres prácticos Seguimiento
la legislación la electricidad (NTC, de apoyo de continuo y
transforma B asociada al Retie). Trabajo Colaborativo reconocimiento tiempo
ción de los trabajo con pertinente para
recursos 1 electricidad. Solución de Problemas el desarrollo de
naturales D Reconoce las actividades.
con el legislación
desarrollo A asociada al Desarrollo de
tecnológic trabajo con consultas como
o y su electricidad, actividades
Versión 2
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PEF-D-01
SC-CER440946
impacto en generando complementaria
el interrogantes s al trabajo
bienestar que permiten desarrollado-
de la identificar
sociedad. factores
asociados al
trabajo en este
campo.
Reconoce
legislación
asociada al
trabajo con
electricidad,
generando
interrogantes
que permiten
identificar
S factores
asociados al
trabajo en este
campo realizo la
actividad en el
tiempo
especificado,
según los
requerimientos
presentados.
Versión 2
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PEF-D-01
SC-CER440946
2. Proceso de Aula
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1A x x
1B x x X
1C x x x x
1D x x
Versión 2
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PEF-D-01
SC-CER440946
didácticos?
aprendizaje?
1 2 3 4
planificados?
Convenciones:
Observaciones:
Versión 2
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PEF-D-01
SC-CER440946
Pasto - Nariño
PLAN DE AULA:
Electrónica
Grado: 8°
Periodo: Primero
Versión 2
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PEF-D-01
SC-CER440946
1. Aprendizajes
Unidad de
Competenc DS
ia
Identifica las Importancia de la Trabajo individual Resumen Capacidad de Seguimiento
Relaciono
ideas principales electricidad. abstracción de continuo y
los
de la temática Trabajo Colaborativo Documentos ideas principales tiempo
conocimien
tratada, de apoyo pertinente para
tos
desarrolla sus Desarrollo de las el desarrollo de
científicos B
propias actividades según las actividades.
y tecno-
conclusiones al las
lógicos que
respecto y especificaciones Desarrollo de
se han
representa sus presentadas en el consultas como
empleado
ideas. tiempo oportuno. actividades
en diversas
Identifica las complementaria
culturas y 1A
ideas principales s al trabajo
regiones
de la temática desarrollado-
del mundo
tratada,
a través de
desarrolla sus
la historia
propias
para
A conclusiones al
resolver
respecto y
problemas
representa sus
y
ideas, desarrolla
transforma
las actividades
r el
de manera
entorno.
oportuna.
Versión 2
Página 373 de 427
PEF-D-01
SC-CER440946
Identifica las
ideas principales
de la temática
tratada,
desarrolla sus
propias
conclusiones al
S respecto y
representa sus
ideas, desarrolla
las actividades
de manera
oportuna según
las indicaciones
dadas.
Tengo en Identifica de Símbolos utilizados Trabajo Colaborativo Documentos Crea sus Seguimiento
cuenta símbolos en electricidad y de apoyo representaciones continuo y
normas de eléctricos, para electrónica. de manera tiempo
mantenimi realizar adecuada, en los pertinente para
ento y esquemas de Circuito eléctrico y tiempos el desarrollo de
utilización B componentes sus partes establecidos. las actividades.
de que permitan componentes.
1B
artefactos, evidenciar las Hace esquemas Desarrollo de
productos, diferentes partes representativos consultas como
servicios, de un circuito de circuitos actividades
procesos y eléctrico. eléctricos según complementaria
sistemas Identifica de las indicaciones s al trabajo
tecnológic A símbolos presentadas. desarrollado-
os de mi eléctricos, para
Versión 2
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PEF-D-01
SC-CER440946
entorno realizar
para su uso esquemas de
eficiente y componentes
seguro. que permitan
evidenciar las
diferentes partes
de un circuito
eléctrico.,
desarrolla las
actividades en
los tiempos
establecidos.
Identifica de
símbolos
eléctricos, para
realizar
esquemas de
componentes
que permitan
evidenciar las
S diferentes partes
de un circuito
eléctrico,
desarrolla las
actividades en
los tiempos
establecidos, de
manera
adecuada
Versión 2
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PEF-D-01
SC-CER440946
manteniendo
normas de
conducta en el
aula.
Realiza Riesgos eléctricos Trabajo Colaborativo Documentos Talleres prácticos Seguimiento
reconocimiento de apoyo de continuo y
de los elementos Solución de Problemas reconocimiento tiempo
componentes de pertinente para
un circuito el desarrollo de
eléctrico las actividades.
Resuelvo
determinando su
problemas
B funcionamiento Desarrollo de
utilizando
y estableciendo consultas como
conocimien
solución a actividades
tos
interrogantes en complementaria
tecnológic
situaciones s al trabajo
os y
1C determinadas desarrollado-
teniendo
para ser
en cuenta
analizadas.
algunas
Realiza
restriccion
reconocimiento
es y
de los elementos
condicione
componentes de
s.
un circuito
A
eléctrico
determinando su
funcionamiento
y estableciendo
solución a
Versión 2
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PEF-D-01
SC-CER440946
interrogantes en
situaciones
determinadas
para ser
analizadas.
Trabaja de forma
adecuada en el
aula, realizando
las actividades
en los tiempos
especificados.
Realiza
reconocimiento
de los elementos
componentes de
un circuito
eléctrico
determinando su
funcionamiento
y estableciendo
S
solución a
interrogantes en
situaciones
determinadas
para ser
analizadas.
Trabaja de forma
adecuada en el
aula, realizando
Versión 2
Página 377 de 427
PEF-D-01
SC-CER440946
las actividades
en los tiempos
especificados,
colabora con los
compañeros en
la solución de las
actividades.
Identifica el Concepto , tipos y Estudio de Caso Documentos Talleres prácticos Seguimiento
impacto de transformación de de apoyo de continuo y
Reconozco algunas fuentes Energía. Trabajo Colaborativo reconocimiento tiempo
las causas de energía en el pertinente para
y los B medio ambiente Solución de Problemas el desarrollo de
efectos y propone las actividades.
sociales, alternativas
económico viables de Desarrollo de
sy solución. consultas como
culturales Identifica el actividades
de los 1 impacto de complementaria
desarrollos D algunas fuentes s al trabajo
tecnológic de energía en el desarrollado-
os y actúo medio ambiente
en y propone
consecuen A alternativas
cia, de viables de
manera solución,
ética y generando
responsabl interrogantes
e. que permiten
identificar
Versión 2
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PEF-D-01
SC-CER440946
factores
asociados al
trabajo en este
campo.
Identifica el
impacto de
algunas fuentes
de energía en el
medio ambiente
y propone
alternativas
viables de
solución.,
generando
interrogantes
S que permiten
identificar
factores
asociados al
trabajo en este
campo. Realiza la
actividad en el
tiempo
especificado,
según los
requerimientos
presentados.
Versión 2
Página 379 de 427
PEF-D-01
SC-CER440946
2. Proceso de Aula
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1A x x
1B x x X
1C x x x x
1D x x
Versión 2
Página 380 de 427
PEF-D-01
SC-CER440946
didácticos?
aprendizaje?
1 2 3 4
planificados?
Convenciones:
Observaciones:
Versión 2
Página 381 de 427
PEF-D-01
SC-CER440946
Pasto - Nariño
PLAN DE AULA:
Electrónica
Grado: 9°
Periodo: Primero
Versión 2
Página 382 de 427
PEF-D-01
SC-CER440946
1. Aprendizajes
Unidad de
Competenc DS
ia
Identifica las Qué es la Trabajo individual Resumen Capacidad de Seguimiento
Relaciono
ideas principales electricidad abstracción de continuo y
los
de la temática Trabajo Colaborativo Documentos ideas principales tiempo
conocimien
tratada, Origen e Historia de de apoyo pertinente para
tos
desarrolla sus la electricidad Desarrollo de las el desarrollo de
científicos
propias actividades según las actividades.
y tecno-
B conclusiones al Alertas sobre el las
lógicos que
respecto, impacto ambiental especificaciones Desarrollo de
se han
reflexiona sobre presentadas en el consultas como
empleado
la importancia de tiempo oportuno. actividades
en diversas
la electricidad y complementaria
culturas y 1A
representa sus s al trabajo
regiones
ideas. desarrollado-
del mundo
Identifica las
a través de
ideas principales
la historia
de la temática
para
tratada,
resolver
desarrolla sus
problemas A
propias
y
conclusiones al
transforma
respecto,
r el
reflexiona sobre
entorno.
la importancia de
Versión 2
Página 383 de 427
PEF-D-01
SC-CER440946
la electricidad y
representa sus
ideas, desarrolla
las actividades
de manera
oportuna.
Identifica las
ideas principales
de la temática
tratada,
desarrolla sus
propias
conclusiones al
respecto,
reflexiona sobre
S
la importancia de
la electricidad y
representa sus
ideas, desarrolla
las actividades
de manera
oportuna según
las indicaciones
dadas.
Identifica de Circuitos eléctricos, Trabajo Colaborativo Documentos Crea sus Seguimiento
símbolos símbolos y de apoyo representaciones continuo y
1B B eléctricos, para esquematización. de manera tiempo
realizar adecuada, en los pertinente para
esquemas de
Versión 2
Página 384 de 427
PEF-D-01
SC-CER440946
componentes tiempos el desarrollo de
que permitan establecidos. las actividades.
evidenciar las
diferentes partes Hace esquemas Desarrollo de
de un circuito representativos consultas como
eléctrico de circuitos actividades
Identifica de eléctricos según complementaria
símbolos las indicaciones s al trabajo
eléctricos, para presentadas. desarrollado-
realizar
esquemas de
componentes
que permitan
A evidenciar las
diferentes partes
de un circuito
eléctrico.,
desarrolla las
actividades en
los tiempos
establecidos.
Identifica de
símbolos
eléctricos, para
realizar
S
esquemas de
componentes
que permitan
evidenciar las
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PEF-D-01
SC-CER440946
diferentes partes
de un circuito
eléctrico,
desarrolla las
actividades en
los tiempos
establecidos, de
manera
adecuada
manteniendo
normas de
conducta en el
aula.
Realiza Circuito eléctrico y Trabajo Colaborativo Documentos Talleres prácticos Seguimiento
Resuelvo reconocimiento sus partes de apoyo de continuo y
problemas de los elementos componentes y Solución de Problemas reconocimiento tiempo
utilizando componentes de simulación. pertinente para
conocimien un circuito el desarrollo de
tos eléctrico Cálculo de las actividades.
tecnológic determinando su resistencias por su
os y funcionamiento código de colores Desarrollo de
1C B
teniendo y estableciendo consultas como
en cuenta solución a actividades
algunas interrogantes en complementaria
restriccion situaciones s al trabajo
es y determinadas desarrollado-
condicione para ser
s. analizadas por
medio de
Versión 2
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PEF-D-01
SC-CER440946
simulaciones en
un entorno
computacional y
real.
Realiza
reconocimiento
de los elementos
componentes de
un circuito
eléctrico
determinando su
funcionamiento
y estableciendo
solución a
interrogantes en
situaciones
A
determinadas
para ser
analizadas por
medio de
simulaciones en
un entorno
computacional y
real. Trabaja de
forma adecuada
en el aula,
realizando las
actividades en
Versión 2
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PEF-D-01
SC-CER440946
los tiempos
especificados.
Realiza
reconocimiento
de los elementos
componentes de
un circuito
eléctrico
determinando su
funcionamiento
y estableciendo
solución a
interrogantes en
situaciones
determinadas
S para ser
analizadas por
medio de
simulaciones en
un entorno
computacional y
real. Trabaja de
forma adecuada
en el aula,
realizando las
actividades en
los tiempos
especificados,
colabora con los
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PEF-D-01
SC-CER440946
compañeros en
la solución de las
actividades.
Reconoce Energía y su Estudio de Caso Documentos Talleres prácticos Seguimiento
elementos transformación de apoyo de continuo y
fundamentales Trabajo Colaborativo reconocimiento tiempo
en la Transporte de la pertinente para
B
transformación energía eléctrica Solución de Problemas el desarrollo de
transporte y las actividades.
producción de
energía eléctrica. Desarrollo de
Reconoce consultas como
elementos actividades
fundamentales complementaria
en la s al trabajo
1
transformación desarrollado-
D
transporte y
producción de
energía
A eléctrica.,
resolviendo
interrogantes
que permiten
identificar
factores
asociados al
trabajo en este
campo.
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PEF-D-01
SC-CER440946
Reconoce
elementos
fundamentales
en la
transformación
transporte y
producción de
energía eléctrica,
resolviendo
interrogantes
que permiten
S
identificar
factores
asociados al
trabajo en este
campo. Realiza la
actividad en el
tiempo
especificado,
según los
requerimientos
presentados.
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2. Proceso de Aula
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1A x x
1B x x X
1C x x x
1D x x
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PEF-D-01
SC-CER440946
didácticos?
aprendizaje?
1 2 3 4
planificados?
Convenciones:
Observaciones:
Versión 2
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PEF-D-01
SC-CER440946
Pasto - Nariño
PLAN DE AULA:
SALUD
Grado: 6°
Periodo: Primero
Docente(s): Esmeralda Cabrera
Graciela Guerrero
Versión 2
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PEF-D-01
SC-CER440946
1. Aprendizajes
¿Qué van a ¿Con qué ¿Cómo superar las
Unidad de Indicadores de utilizar? evaluar? dificultades?
Competencia Desempeño (Medios (Medios de (Actividades de
didácticos) evaluación) refuerzo)
Reconozco Reconozco en
Participación
principios y algunos Equipos e instrumentos
en preguntas
conceptos artefactos, básicos en la atención en
orales sobre
propios de conceptos y salud: Termómetros, Video beam, Presenta la idea
el uso de
la B principios tensiómetros, computador, principal de las
equipos y
tecnología, científicos y fonendoscopios, Guía guías de
elementos
así como técnicos que ecógrafo, pedagógica. instrumentos
Explicación con tecnológicos
momentos permitieron su electrocardiógrafo, Sala de tecnológicos de la
elementos reales y de la salud.
de la creación glucómetro. sistemas salud.
1A gráficas.
historia que Describe Termómetros,
Trabajo Colaborativo: En grupos de
le han algunos tensiómetros, Asesoría sobre el
consulta trabajo
permitido al artefactos, fonendoscopio contenido curricular
consulta,
hombre conceptos y s, ecógrafo, de dificultad.
gráfica y
transformar A principios electrocardiógr Evidencia con firmas
socializa
el entorno científicos y afo, en el cuaderno
característica
para técnicos que glucómetro
s, origen, uso
resolver permitieron su
de un
problemas y creación
Versión 2
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PEF-D-01
SC-CER440946
satisfacer Explica algunos elemento
necesidade artefactos, tecnológico.
s. conceptos y de salud.
principios
científicos y De la
técnicos que socialización
permitieron su de otros
creación. grupos
S
describe el
uso y grafica
el elemento
tecnológico
en su
cuaderno.
Versión 2
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Reconoce las Higiene y seguridad en
tecnologías de el aula de clase: aseo,
Relaciono el
la información y orden, buen trato.
funcionami
la
ento de
comunicación, Explicación, Asume y
algunos
para apoyar mis Proyección video practica los
artefactos, Recomendaciones
procesos de Lluvia de ideas Video beam, acuerdos
productos, personales sobre
1B B aprendizaje y Trabajo en equipo Video sobre higiene
procesos y higiene y seguridad
actividades elaboración de acuerdos personal y
sistemas en el aula.
personales bienestar en
tecnológico
(recolectar, el aula
s con su
seleccionar,
utilización
organizar y
segura
procesar
información).
Versión 2
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Expresa las
tecnologías de
la información y
la
comunicación,
para apoyar mis
procesos de
A aprendizaje y
actividades
personales
(recolectar,
seleccionar,
organizar y
procesar
información).
Versión 2
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PEF-D-01
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Utiliza las
tecnologías de
la información y
la
comunicación,
para apoyar mis
procesos de
S aprendizaje y
actividades
personales
(recolectar,
seleccionar,
organizar y
procesar
información).
Reconozco y Algunas profesiones de Realiza la
Propongo
utilizo algunas las ciencias de la salud lectura de la
estrategias
formas de guía Algunas
para
organización profesiones
soluciones Trabajo colaborativo Guía
1C B del trabajo para de la salud y
tecnológica Orientación del docente pedagógica
solucionar selecciona 10
sa
problemas con de su interés
problemas,
la ayuda de la la consigna
en
tecnología. en el
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SC-CER440946
diferentes Distingue y cuaderno y
contextos. utiliza algunas participa.
formas de Expresa
organización oralmente la
A del trabajo para ocupación de
solucionar algunas
problemas con profesiones
la ayuda de la de salud.
tecnología.
Relaciona y
utiliza algunas
formas de
organización
S del trabajo para
solucionar
problemas con
la ayuda de la
tecnología.
Relaciono la Indago sobre Higiene personal y de la Mantiene
transforma las posibles vivienda. adecuada
ción de los acciones que Explicación, presentación Asesoría sobre el
recursos puedo realizar Lluvia de ideas personal contenido curricular
1
naturales B para preservar Trabajo en equipo Fotocopias En grupos de de dificultad.
D
con el el ambiente, de elaboración de mensajes. trabajo Evidencia con firmas
desarrollo acuerdo con escribe 2 en el cuaderno
tecnológico normas y mensajes
y su regulaciones sobre la
Versión 2
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PEF-D-01
SC-CER440946
impacto en Interpreta importancia
el bienestar sobre las de la higiene
de la posibles personal.
sociedad. acciones que En su
puedo realizar cuaderno
A
para preservar escribe 5
el ambiente, de compromisos
acuerdo con sobre el
normas y cuidado de la
regulaciones vivienda.
Demuestra
sobre las
posibles
acciones que
puedo realizar
S
para preservar
el ambiente, de
acuerdo con
normas y
regulaciones
Versión 2
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PEF-D-01
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2. Proceso de Aula
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1A x X X X
1B X X X
1C X X X
1D X X X X

Versión 2
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PEF-D-01
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didácticos?
aprendizaje?
1 2 3 4
planificados?
Convenciones:
Observaciones:
Versión 2
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Pasto - Nariño
PLAN DE AULA:
SALUD
Grado: 7°
Periodo: Primero
Graciela Guerrero
1. Aprendizajes
Versión 2
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PEF-D-01
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¿Cómo
superar
las
DS (Contenidos aprender? dificultad
curriculares ) (Estrategia Pedagógica) es?
(Actividad
es de
refuerzo)
Reconozco Identifico Asesoría
En binas presenta
principios y innovaciones e sobre el
datos
conceptos inventos contenido
Líderes en el campo de bibliográficos
propios de la trascendentales curricular
la salud relevantes y la
tecnología, Consulta Computador de
1A B para la contribución de
así como Socialización cartelera dificultad.
sociedad; los algunos
momentos Evidencia
ubico y explico personajes al
de la historia con firmas
en su contexto desarrollo de las
que le han en el
C. de la salud.
permitido al histórico. cuaderno
Versión 2
Página 404 de 427
PEF-D-01
SC-CER440946
hombre Define
transformar innovaciones e
el entorno inventos
para resolver
trascendentales
problemas y
satisfacer A para la
necesidades. sociedad; los
ubico y explico
en su contexto
histórico.
Describe
innovaciones e
inventos
trascendentales
S
para la
sociedad; los
ubico y explico
en su contexto
histórico.
Relaciono el Identifica Medidas Registra en su Asesoría
funcionami apropiadament antropométricas: peso, cuaderno sobre el
ento de e instrumentos talla e IMC. Explicación definiciones de contenido
Balanza, tallímetro,
algunos 1B B para medir ,demostración, practica peso, talla e IMC curricular
calculadora
artefactos, diferentes de aula de
productos, magnitudes Realiza la toma dificultad.
procesos y físicas de peso y talla a 5 Evidencia
Versión 2
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PEF-D-01
SC-CER440946
sistemas Manipula compañeros y con firmas
tecnológico apropiadament calcula el IMC en el
s con su e instrumentos cuaderno
utilización A para medir
segura diferentes
magnitudes
físicas
Emplea
apropiadament
e instrumentos
S para medir
diferentes
magnitudes
físicas
Nombro Asepsia: Lavado y
Dispone de los
Propongo soluciones fricción de manos Asesoría
elementos y
estrategias tecnológicas a sobre el
B protocolo de la
para nuevos contenido
Jabón, alcohol OMS para asepsia
soluciones contextos y curricular
Explicación glicerado, toalla, de manos.
tecnológica problemas. de
1C ,demostración, practica lavamanos. Realiza el lavado
sa Describo dificultad.
de aula Fotocopia de y fricción de
problemas, soluciones Evidencia
protocolo alcohol de manos
en tecnológicas a con firmas
A siguiendo
diferentes nuevos en el
protocolo de la
contextos. contextos y cuaderno
OMS
problemas.
Versión 2
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PEF-D-01
SC-CER440946
Adapto
soluciones
tecnológicas a
S
nuevos
contextos y
problemas.
Escucha en Imagenologia: TAC, RX,
discusiones ecografía.
sobre el uso
Consulta en
B racional de
grupo y grafica en
Relaciono la algunos
su cuaderno las
transforma artefactos
ayudas de Asesoría
ción de los tecnológicos
Imagenologia, sus sobre el
recursos Participa en
restricciones y contenido
naturales discusiones
uso. curricular
con el sobre el uso
1 Consulta Computador de
desarrollo A racional de
D Conversatorio Internet Participa con dificultad.
tecnológico algunos
argumentos en el Evidencia
y su artefactos
conversatorio con firmas
impacto en tecnológicos
sobre beneficios y en el
el bienestar Expone en
perjuicios de la cuaderno
de la discusiones
Imagenologia en
sociedad. sobre el uso
salud..
S racional de
algunos
artefactos
tecnológicos
Versión 2
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PEF-D-01
SC-CER440946
2. Proceso de Aula
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1A X X X
1B X X X
1C X X X
1D X X X X
Versión 2
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PEF-D-01
SC-CER440946
didácticos?
aprendizaje?
1 2 3 4
planificados?
Convenciones:
Observaciones:
Versión 2
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PEF-D-01
SC-CER440946
Pasto - Nariño
PLAN DE AULA:
ÁREA CORRESPONDIENTE
SALUD
Grado: 8°
Periodo: PRIMERO
Graciela Guerrero
Versión 2
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PEF-D-01
SC-CER440946
1. Aprendizajes
¿Cómo lo van a ¿Qué van a ¿Con qué ¿Cómo superar las

¿Qué van a aprender?
Unidad de Indicadores de aprender? utilizar? evaluar? dificultades?
DS (Contenidos
Competencia Desempeño (Estrategia (Medios (Medios de (Actividades de
curriculares )
Pedagógica) didácticos) evaluación) refuerzo)
Identifico y Biotecnología:
analizo inventos clonación, in vitro,
Relaciono
e innovaciones células madre y
los
B que han productos transgénicos.
conocimien
marcado hitos
tos
en el desarrollo
científicos y
tecnológico.
tecnológico
Representa y
s que se han
analizo En grupos de
empleado
inventos e Computador trabajo
en diversas
innovaciones Consulta Internet socializa el
culturas y A Apoyo del equipo de
1A que han Lectura de guías Fotocopias contenido
regiones del trabajo
marcado hitos Socializo curricular con
mundo a
en el desarrollo ayuda
través de la
tecnológico. tecnológicas,
historia
Específica y
para
analizo
resolver
inventos e
problemas
innovaciones
y S
que han
transformar
marcado hitos
el entorno.
en el desarrollo
tecnológico.
Versión 2
Página 411 de 427
PEF-D-01
SC-CER440946
Enumera Elementos de
elementos de protección personal: Registra en su
Tengo en protección y Postura de guantes y cuaderno y lee
cuenta normas de tapabocas. en voz alta en
normas de seguridad para que consisten
mantenimie B la realización de los EPP.
nto y actividades y importancia
utilización manipulación de usar
de de guantes y
artefactos, herramientas y tapabocas en Seguimiento y
Consulta. Tapabocas y
productos, equipos. procedimiento refuerzo sobre las
Explicación guantes
servicios, Reconozco s de salud, técnicas correctas de
,demostración, quirúrgicos
procesos y elementos de elabora un EPP
practica de aula
sistemas protección y dibujo sobre el
tecnológico normas de contenido
s de mi seguridad para Realiza en
entorno A la realización de binas a
para su uso actividades y Coevaluación
eficiente y manipulación sobre postura
seguro. de de guantes y
herramientas y tapabocas.
equipos
Versión 2
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PEF-D-01
SC-CER440946
Aplica
elementos de
protección y
normas de
seguridad para
S la realización de
actividades y
manipulación
de
herramientas y
equipos
Considero Orientaciones Define
Resuelvo
aspectos posturales: pausas ergonomía e
problemas
relacionados activas y ergonomía. ilustra 5
utilizando
con la elementos
conocimien Asesoría sobre el
seguridad, Consulta. Computador ergonómicos
tos contenido curricular
ergonomía, Explicación Internet en el hogar y
tecnológico 1C B de dificultad.
impacto en el ,demostración, Fotocopias 5 en el colegio.
s y teniendo Evidencia con firmas
medio practica de aula En grupo de
en cuenta en el cuaderno.
ambiente y en trabajo
algunas
la sociedad, en presentan una
restriccione
la solución de cartelera con
sy
problemas imágenes de la
Versión 2
Página 413 de 427
PEF-D-01
SC-CER440946
condiciones Explica postura en la
. aspectos oficina, en la
relacionados conducción,
con la en una cirugía.
seguridad, Escribe la
ergonomía, importancia
A
impacto en el de las pausas
medio activas y en
ambiente y en grupos de
la sociedad, en trabajo orienta
la solución de una pausa
problemas activa.
Relaciona
aspectos
relacionados
con la
seguridad,
ergonomía,
S
impacto en el
medio
ambiente y en
la sociedad, en
la solución de
problemas
Versión 2
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PEF-D-01
SC-CER440946
Utilizo Orígenes y clasificación
responsableme de los medicamentos.
nte productos
tecnológicos,
Reconozco valorando su
las causas y pertinencia,
B En grupos de
los efectos calidad y
trabajo
sociales, efectos
Computador. utilizando un
económicos potenciales
Guía ordenador
y culturales sobre mi salud
Clasificación grafico realiza Asesoría sobre el
de los y el medio Clase magistral
de taller sobre contenido curricular
desarrollos 1 ambiente. Lluvia de ideas
medicament medicamentos de dificultad.
tecnológico D Diferencia Ordenador grafico
os según . Evidencia con firmas
s y actúo en responsableme
acción Grafica en su en el cuaderno.
consecuenc nte productos
farmacéutica cuaderno con
ia, de tecnológicos,
. ejemplos el
manera valorando su
origen de los
ética y pertinencia,
A medicamentos
responsable calidad y
. efectos
potenciales
sobre mi salud
y el medio
ambiente.
Versión 2
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PEF-D-01
SC-CER440946
Razona
responsableme
nte productos
tecnológicos,
valorando su
pertinencia,
S
calidad y
efectos
potenciales
sobre mi salud
y el medio
ambiente.
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PEF-D-01
SC-CER440946
2. Proceso de Aula
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1A X X X X
1B X X X X
1C X X X X
1D X X X X
Versión 2
Página 417 de 427
PEF-D-01
SC-CER440946

didácticos?
aprendizaje?
1 2 3 4
planificados?
Convenciones:
Observaciones:
Versión 2
Página 418 de 427
PEF-D-01
SC-CER440946
Pasto - Nariño
PLAN DE AULA:
SALUD
Grado: 9°
Periodo: Primero
Graciela Guerrero
Versión 2
Página 419 de 427
PEF-D-01
SC-CER440946
1. Aprendizajes
¿Qué van a ¿Con qué ¿Cómo superar las

Unidad de Indicadores de utilizar? evaluar? dificultades?
Competencia Desempeño (Medios (Medios de (Actividades de
didácticos) evaluación) refuerzo)
Relaciono Reconoce casos Exámenes de
los en los que la laboratorio básicos:
conocimien evolución de las parcial de orina, Consulta,
tos ciencias ha hemoclasificacion y escribe y
científicos y permitido glicemia. explica la
B
tecnológico optimizar definición
s que se han algunas de las de los
empleado soluciones laboratorio
Reportes de
en diversas tecnológicas Explicación s básicos, y Se fija nueva fecha
laboratorio
culturas y existentes. Consulta realiza para entregar
1A Computador
regiones del Describe casos Relatos de experiencias. gráficos al actividades
Internet
mundo a en los que la respecto. propuestas.
través de la evolución de las Expone una
historia ciencias ha experiencia
para permitido de toma de
A
resolver optimizar exámenes
problemas algunas de las de
y soluciones laboratorio.
transformar tecnológicas
el entorno. existentes.
Versión 2
Página 420 de 427
PEF-D-01
SC-CER440946
Explica casos en
los que la
evolución de las
ciencias ha
permitido
S
optimizar
algunas de las
soluciones
tecnológicas
existentes.
Tengo en Conoce Constantes vitales: Presenta
cuenta instrumentos temperatura, pulso, Termómetro, resumen
normas de tecnológicos respiración. reloj con de la guía
Asesoría sobre el
mantenimie para realizar Valores normales y segundero sobre
Explicación contenido curricular
nto y mediciones e alteraciones. Algodón Signos
1B B Demostración de dificultad.
utilización identifico lapiceros tina vitales.
Practica en el aula Evidencia con firmas
de algunas fuentes verde, azul y Realiza la
en el cuaderno.
artefactos, de error en rojo toma y
productos, dichas Guía registro de
servicios, mediciones. SV de 5
Versión 2
Página 421 de 427
PEF-D-01
SC-CER440946
procesos y Diferencia estudiantes
sistemas instrumentos de la
tecnológico tecnológicos institución.
s de mi para realizar Resuelve
entorno mediciones e preguntas
A
para su uso identifico orales
eficiente y algunas fuentes sobre
seguro. de error en valores
dichas normales y
mediciones. alteracione
Aplica s de SV.
instrumentos
tecnológicos
para realizar
mediciones e
S
identifico
algunas fuentes
de error en
dichas
mediciones.
Versión 2
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PEF-D-01
SC-CER440946
Nombra, Elementos del Botiquín
construye y escolar,
prueba recomendaciones
prototipos de generales del manejo.
artefactos y
procesos como
respuesta a una
B
necesidad o Consulta y
Resuelvo
problema, registra las
problemas
teniendo en normas
utilizando
cuenta las generales
conocimien
restricciones y del manejo
tos Asesoría sobre el
especificacione Computador del
tecnológico contenido curricular
s planteadas. Explicación Internet botiquín
s y teniendo 1C de dificultad.
Identifica, Consulta Tablet escolar.
en cuenta Evidencia con firmas
construye y Explica y
algunas en el cuaderno
prueba grafica
restriccione
prototipos de todos los
sy
artefactos y elementos
condiciones
procesos como de un
.
respuesta a una botiquín.
A
necesidad o
problema,
teniendo en
cuenta las
restricciones y
especificacione
s planteadas.
Versión 2
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PEF-D-01
SC-CER440946
Diseño,
construyo y
pruebo
prototipos de
artefactos y
procesos como
respuesta a una
S
necesidad o
problema,
teniendo en
cuenta las
restricciones y
especificacione
s planteadas.
Reconozco No es constante Consulta
las causas y en mantener Residuos domésticos sobre la
los efectos una actitud Proyecto Ponte las pilas clasificació
sociales, analítica y y recopila. n de
Asesoría sobre el
económicos crítica con Tablets residuos
contenido curricular
y culturales 1 relación al uso Explicación Fotocopias. caseros, su
B de dificultad.
de los D de productos Proyecto de aula Recipientes adecuado
Evidencia con firmas
desarrollos contaminantes plásticos. manejo y
en el cuaderno.
tecnológico (pilas, plástico, código de
s y actúo en etc.) y su colores.
consecuenc disposición Asume con
ia, de final. responsabil
Versión 2
Página 424 de 427
PEF-D-01
SC-CER440946
manera Expresa una idad la
ética y actitud analítica recolección
responsable y crítica con de pilas y
. relación al uso busca la
de productos vinculación
A
contaminantes de otros
(pilas, plástico, estudiantes
etc.) y su .
disposición Desarrolla
final. taller sobre
Mantengo una Las Pilas
actitud analítica
y crítica con
relación al uso
de productos
S
contaminantes
(pilas, plástico,
etc.) y su
disposición
final.
Versión 2
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PEF-D-01
SC-CER440946
2. Proceso de Aula
Semana
DS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1A X X X X
1B X X X X
1C X X X X
1D X X X X
Versión 2
Página 426 de 427
PEF-D-01
SC-CER440946

didácticos?
aprendizaje?
1 2 3 4
planificados?
Convenciones:
Observaciones:
Versión 2
Página 427 de 427
PEF-D-01
SC-CER440946

V - Corregida PLAN TECNOLOGIA E INFORMÁTICA 2018

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Institución Educativa Municipal

LUIS EDUARDO MORA OSEJO

INTEGRANTES DEL ÁREA

LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA EN EL MUNDO

Tendencias de La Educación Tecnológica en el Mundo

2 La formación científica y tecnológica se orienta al desarrollo de competencias. Al llegar al nivel de desarrollo

4 La financiación de la educación profesional es compartida. Los gobiernos se comprometen con la financiación de

5 Currículos contextualizados y metodologías no convencionales de aprendizaje. El desarrollo de las tecnologías de

LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA EN AMÉRICA LATINA

Tendencias de la educación tecnológica en América Latina

LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA EN COLOMBIA

Los desafíos para los próximos años

Los principales desafíos de la educación colombiana en los próximos años:

4 Mejorar sustancialmente la calidad de la educación, a través de estrategias transversales

5 Consolidar la autonomía escolar.

6 Aumentar los recursos para universalizar la educación y garantizar su uso eficiente.

7 Mejorar las estadísticas e indicadores de la educación.

8 Garantizar la permanencia de los estudiantes en el sistema educativo.

Visión Colombia 2019

2 Cuatro grandes objetivos:

Una economía que garantice mayor nivel de bienestar

Formación por competencias: Eje articulador del proceso educativo

¿QUÉ DIMENSIONES SE DISTINGUEN EN LAS COMPETENCIAS LABORALES?

3 Formación basada en competencias: Una vez dispuesta la descripción de la competencia y su normalización; la

Adicionalmente, la política tiene dos ejes transversales que son:

3. PROPOSITIVO FORMATIVO AREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Según este punto de vista, la tecnología involucra:

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA Y COMPETENCIAS

. Objeto de la ley. La presente ley tiene por objeto:

Además presenta una serie de definiciones, en su artículo primero:

ESTRUCTURA DEL ÁREA

AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

Naturaleza de la Apropiación y uso de Solución de Problemas Tecnología y Sociedad

Naturaleza y evolución de la tecnología

Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y

• Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.

Solución de problemas con tecnología

Naturaleza y evolución de la tecnología

Apropiación y uso de la tecnología

• Sigo las instrucciones de los manuales de utilización de productos tecnológicos.

Solución de problemas con tecnología

Naturaleza y evolución de la tecnología

Apropiación y uso de la tecnología

Solución de problemas con tecnología

Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos.

Naturaleza y evolución de la tecnología

Apropiación y uso de la tecnología

• Utilizo responsable y eficientemente fuentes de energía y recursos naturales.

Solución de problemas con tecnología

Naturaleza y evolución de la tecnología

Apropiación y uso de la tecnología

Solución de problemas con tecnología

• Evalúo y selecciono con argumentos, mis propuestas y decisiones en torno a un diseño.

COMPETENCIA DEL EMPRENDIMIENTO

GRAFICA 10. COMPETENCIAS DEL AREA

GRAFICA 11. PROCESO PARA EL FOMENTO DEL EMPRENDIMIENTO EN ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS

FUENTE GUIA 39: La cultura del emprendimiento en los establecimientos educativos.

 Condiciones sociales y económicas

11. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

12. CRITERIOS Y ESTRATEGIAS EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACION NACIONAL ESCALA INSTITUCIONAL

Equipos de cómputo: Aulas de Informática acordes al número de estudiantes

cotidiano, y los utilizo en forma segura y apropiada