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3
Junio de 2014
1
INTRODUCCIÓN
Según la Literatura correspondiente, dependientes son las personas que ne-
cesitan de los demás para desenvolverse, i.e., para decidir y actuar.
Estas personas se quejan de que no pueden tomar decisiones porque no sa-
ben ni qué, ni cómo hacer, les cuesta iniciar proyectos o hacer sus cosas sin
la ayuda de los demás, no se fían de sus posibilidades a la hora de solventar
sus problemas, por eso, continuamente piden consejo, prefieren que las cosas se
queden como están, transfieren a otras personas las decisiones importantes y las
responsabilidades.
Son reacias a expresar sus opiniones por temor a ofender a las personas
que necesitan y para no dar motivo de ser abandonadas buscan frecuentemente
agradar. Prefieren la armonía en sus relaciones y para conseguirla quitan im-
portancia a los problemas, suavizan las situaciones perturbadoras, evitan los
conflictos. Si hay desacuerdo, se disculpan aunque no hayan tenido la culpa.
1. Instrumento de investigación 16
1.1. El Rorschach . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.1.1. Definición del Rorschach . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.1.1.1. El Rorschach es un test de percepción . . . . . . 17
1.1.1.2. Relación entre percepción - personalidad . . . . 18
1.1.1.3. Relación entre personalidad-persona . . . . . . . 18
1.1.1.4. El Rorschach es un test proyectivo . . . . . . . 19
1.1.1.5. Relación entre proyección - personalidad . . . . 19
1.1.2. Validez y fiabilidad del Test . . . . . . . . . . . . . . . . 20
1.1.2.1. Validez del Test . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
1.1.2.2. Fiabilidad del Test . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
4
ÍNDICE GENERAL 5
3. Relaciones interpersonales 28
3.1. Estado de la cuestión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
3.1.1. Relaciones Interpersonales en el Sistema Comprehensivo . 28
3.1.1.1. Significado de CDI . . . . . . . . . . . . . . . . 28
3.1.1.2. Significado de HVI . . . . . . . . . . . . . . . . 29
3.1.1.3. Significado de a:p . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
3.1.1.4. Significado de Fd . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
3.1.1.5. Significado de T . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
3.1.1.6. Significado de los Contenidos Humanos . . . . . 29
3.1.1.7. Significado de PER . . . . . . . . . . . . . . . . 30
3.1.1.8. Significado de COP y AG . . . . . . . . . . . . 30
3.1.1.9. Significado del Indice de Aislamiento . . . . . . 31
3.2. Hipótesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
3.3. Resultados. Análisis de resultados . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
3.3.1. Estadísticos Descriptivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
3.3.1.1. Las diferencias entre D-ID y D-NP son significa-
tivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
3.3.1.2. Las diferencias entre DC-IDR y DC-NP son sig-
nificativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
3.3.1.3. Los D, ID, DC, IDR y NP son significativamente
diferentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
3.3.2. Variables Estructurales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
3.3.2.1. Las Habilidades Sociales de los D están limitadas 33
3.3.2.2. No están en estado de continua alerta . . . . . . 33
3.3.2.3. Son pasivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
3.3.2.4. Neutralizan las necesidades de contacto afectivo 34
3.3.2.5. Están irritados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
3.3.2.6. No se interesan por los demás . . . . . . . . . . 35
3.3.2.7. Son autoritarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
3.3.2.8. No son cooperativos . . . . . . . . . . . . . . . . 35
3.3.2.9. Son agresivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
3.3.2.10. Se aíslan de los demás . . . . . . . . . . . . . . 36
3.4. Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
3.4.1. La Hipótesis 1 es cierta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
3.4.2. La Hipótesis 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
3.4.2.1. No es cierta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
3.4.2.2. Es cierta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
3.4.3. La Hipótesis 3 no es cierta . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
3.4.3.1. Las 7 Variables incrementan . . . . . . . . . . . 38
3.4.3.2. Las 7 Variables reducen . . . . . . . . . . . . . . 38
3.4.3.3. Las 7 Variables ni reducen, ni incrementan . . . 38
3.4.4. La Hipótesis 4 es cierta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
ÍNDICE GENERAL 6
4. Autopercepción 39
4.1. Estado de la cuestión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
4.1.1. Aproximación al concepto . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
4.1.1.1. Autoimagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
4.1.1.2. Autovaloración . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
4.1.1.3. Autoestima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
4.1.1.4. Factores que influyen en la autoestima . . . . . . 40
4.1.1.5. Influencia de la edad . . . . . . . . . . . . . . . . 41
4.1.1.6. Influencia de los padres . . . . . . . . . . . . . . 41
4.1.1.7. Factores que influyen en la autoevaluación . . . 41
4.1.1.8. ¿El autoconocimiento y la autoestima son con-
ceptos sinónimos? . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
4.1.2. La autopercepción en el Rorschach según Exner . . . . . . 43
4.1.2.1. Indice de Egocentrismo . . . . . . . . . . . . . . 43
4.1.2.2. Significado de Fr+rF . . . . . . . . . . . . . . . 44
4.1.2.3. Significado de FD y de V . . . . . . . . . . . . . 44
4.1.2.4. Contenidos Humanos . . . . . . . . . . . . . . . 45
4.1.2.5. H Pura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
4.1.2.6. Hx>0 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
4.1.2.7. Significado de MOR . . . . . . . . . . . . . . . . 47
4.1.2.8. Significado de An+Xy . . . . . . . . . . . . . . 47
4.1.2.9. Contenidos de Respuestas de Movimiento . . . 47
4.1.2.10. Sobreelaboraciones Verbales . . . . . . . . . . . 48
4.2. Hipótesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
4.3. Resultados. Análisis de resultados . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
4.3.1. Estadísticos Descriptivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
4.3.1.1. Las diferencias entre D-ID y D-NP son significa-
tivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
4.3.1.2. Las diferencias entre DC-IDR y DC-NP son sig-
nificativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
4.3.1.3. Los D, ID, DC, IDR y NP son significativamente
diferentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
4.3.2. Variables Estructurales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
4.3.2.1. Se autoanalizan polarizándose hacia sí mismos . 51
4.3.2.2. Se autoanalizan infraestimándose . . . . . . . . . 51
4.3.2.3. Son narcisistas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
4.3.2.4. Están preocupados por su autoimagen . . . . . . 52
4.3.2.5. Están afectados por sentimientos dolorosos que
incrementan la ansiedad . . . . . . . . . . . . . . 52
4.3.2.6. Tienen preocupaciones corporales . . . . . . . . 52
4.3.2.7. Están preocupados por temas sexuales . . . . . . 53
4.3.2.8. Fundamentan su autoimagen basada más en la
imaginación que en la experiencia . . . . . . . . 53
4.3.2.9. Fundamentan su valía personal en la intelectua-
lización . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
4.4. Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
ÍNDICE GENERAL 7
5. Afectividad 56
5.1. Estado de la cuestión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
5.1.1. El mundo de los impulsos . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
5.1.2. El mundo de las emociones . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
5.1.2.1. Modo de reaccionar . . . . . . . . . . . . . . . . 57
5.1.2.2. Intensidad de la reacción . . . . . . . . . . . . . 57
5.1.3. El mundo de los sentimientos . . . . . . . . . . . . . . . . 58
5.1.3.1. Clasificación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
5.1.4. El mundo de los afectos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
5.1.5. Estados del yo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
5.1.6. Madurez afectiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
5.1.6.1. Adaptación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
5.1.7. Maduración de la personalidad . . . . . . . . . . . . . . . 61
5.1.7.1. Desarrollo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
5.1.7.2. Diferenciación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
5.1.7.3. Integración . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
5.1.8. Características de la madurez . . . . . . . . . . . . . . . . 63
5.1.8.1. Características del niño y del adulto . . . . . . . 64
5.1.8.2. Grado del desarrollo emocional . . . . . . . . . . 64
5.1.9. La afectividad en el Rorschach . . . . . . . . . . . . . . . 66
5.1.9.1. Significado de las respuestas FC . . . . . . . . . 67
5.1.9.2. Significado de las respuestas CF . . . . . . . . . 68
5.1.9.3. Significado de las respuestas de C Pura . . . . . 68
5.1.9.4. Significado de la proporción FC:CF+C . . . . . 69
5.1.9.5. Valores de la proporción FC:CF+C . . . . . . . 70
5.1.9.6. Significado de Afr . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
5.1.9.7. Significado de la Extratensividad . . . . . . . . . 72
5.1.9.8. Significado de Ambitendencia . . . . . . . . . . 72
5.1.9.9. Significado de EBPer . . . . . . . . . . . . . . . 72
5.1.9.10. Significado de S . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
5.2. Hipótesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
5.3. Resultados. Análisis de resultados . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
5.3.1. Estadísticos Descriptivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
5.3.1.1. Las diferencias entre D-ID y D-NP son significa-
tivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
5.3.1.2. Las diferencias entre DC-IDR y DC-NP son sig-
nificativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
ÍNDICE GENERAL 8
6. Afectividad disfórica 82
6.1. Estado de la cuestión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
6.1.1. Ansiedad - Angustia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
6.1.2. Sentimientos de abandono . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
6.1.3. Conflictos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
6.1.4. La Afectividad Disfórica en el Rorschach . . . . . . . . . 84
6.1.4.1. Significado del Color Acromático . . . . . . . . . 85
6.1.4.2. Significado de las R. de Sombreado Difuso . . . 86
6.1.4.3. Significado de FT . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
6.1.4.4. Significado de las Respuestas V . . . . . . . . . . 87
6.1.4.5. Significado de CP . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
6.1.4.6. Significado de las Respuestas Complejas . . . . . 88
6.1.4.7. Significado de Respuestas C-SH . . . . . . . . . 89
6.1.4.8. Significado de las Respuestas SH-SH . . . . . . 89
6.1.4.9. Significado de SumC´:SumPondC . . . . . . . . 89
6.2. Hipótesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
6.3. Resultados. Análisis de resultados . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
6.3.1. Estadísticos Descriptivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
6.3.1.1. Las diferencias entre D-ID y D-NP son significa-
tivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
6.3.1.2. Las diferencias entre DC-IDR y DC-NP son sig-
nificativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
ÍNDICE GENERAL 9
7. Procesamiento de la Información 98
7.1. Aproximación al concepto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
7.2. El Procesamiento de la Información en el SC . . . . . . . . . . . 99
7.2.1. Significado de Lambda (L) . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
7.2.1.1. Significado de Lambda Alta . . . . . . . . . . . 99
7.2.1.2. Significado de Lambda Baja . . . . . . . . . . . 100
7.2.2. Significado de OBS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
7.2.3. Significado de HVI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
7.2.4. Significado de Zf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
7.2.5. Significado de W:D:Dd . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
7.2.5.1. Interpretación de W . . . . . . . . . . . . . . . 102
7.2.5.2. Interpretación de D . . . . . . . . . . . . . . . . 103
7.2.5.3. Interpretación de Dd . . . . . . . . . . . . . . . 104
7.2.6. Interpretación de la Proporción W:M . . . . . . . . . . . 105
7.2.7. Motivación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
7.2.7.1. Motivación Elevada . . . . . . . . . . . . . . . . 105
7.2.7.2. Motivación Escasa . . . . . . . . . . . . . . . . 106
7.2.8. Calidad del esfuerzo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
7.2.9. Eficiencia organizativa (Zd) . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
ÍNDICE GENERAL 10
9. Ideación 136
9.1. Planteamiento del problema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
9.1.1. Aproximación al Concepto . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
9.1.2. La percepción y el pensamiento en el SC . . . . . . . . . . 137
9.1.3. Variables que reflejan la Ideación . . . . . . . . . . . . . . 138
9.1.3.1. Significado de M . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
ÍNDICE GENERAL 12
Instrumento de
investigación
1.1. El Rorschach
1.1.1. Definición del Rorschach
El Rorschach es un test perceptivo proyectivo que “desidentificando” la
“consigna” y activando recursos y deficiencias suscita respuestas que re-
flejan la estructura de la personalidad.
El sujeto, frente a las manchas de tinta, estímulo amorfo, y frente a una instruc-
ción con un sin fin de posibilidades (qué podría ser esto, en lugar de lo esperado:
qué es esto), al no tener que responder diciendo la realidad, sino, una posibili-
dad, y al encontrarse con un sin fin de posibilidades que tiene que seleccionarlas,
una a una, responde verbalizando un objeto, o varios interrelacionados o no, pa-
recidos a las manchas de tinta.
En esa situación tan inédita y tan especial se encuentra solo, sin un punto
de referencia, es decir, ignora si sus respuestas serán positivas o negativas, acer-
tadas o erróneas, no sabe cuántas respuestas debe dar, intuye que el psicólogo
sacará algo de ellas, pero desconoce lo que será. Ante este cúmulo de incógni-
tas mueve todos sus recursos (cognitivos, emocionales, asociativos, conflictivos,
relacionales, cristalizados todos en sus experiencias) para ejecutar la tarea: dar
o no dar una respuesta. Esas respuestas reflejan su modo de ser, reflejan la es-
tructura de su personalidad.
16
CAPÍTULO 1. INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN 17
o, por lo menos, disminuidos. Esto quiere decir que las respuestas, no están
influenciadas directa, ni voluntariamente por la “deseabilidad social”.
" Bohm (1968, pág. 405 afirma: “El test de Rorschach se basa, evidentemen-
te, en la Hipótesis fundamental de que entre lo percibido y la personalidad debe
existir un isomorfismo". Tranque García (1942, pág. 63) se expresa así: "Frente
al cosmos abreviado del test, repite en parte, cada sujeto, de manera esquemá-
tica y abreviada, el trabajo de extraer de un caos sensaciones indiferenciadas,
de percepciones tumultuosas, un mundo estructural, diferenciado y personal: su
mundo".
Una efectiva actitud crítica de control, o sea una adecuación entre la reali-
dad, i.e., manchas de tinta y los "engramas preexistentes", no permite que las
respuestas arbitrarias o absurdas se hagan conscientes o que sean verbalizadas
en caso de haber alcanzado la conciencia. Una actitud hipercrítica hace poner en
duda o simplemente negar las respuestas más evidentes. Una actitud hipercríti-
ca, aptitudes perceptuales organizadoras débiles y/o material asociativo escaso,
conducen al fracaso inevitable del probando.
CAPÍTULO 1. INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN 18
Demostraron, además, que los factores subjetivos predominan sobre los fac-
tores externos, sobre todo cuando el campo de los estímulos se presenta vago y
ambiguo. Por lo tanto, cuanto mayor es la necesidad de un objeto socialmente
valorado, más marcada será la actuación de los determinantes de la conducta.
Algunos determinantes, como ciertos estados emocionales o ciertas motivacio-
nes, pueden provocar una distorsión perceptiva y, a veces, estos mecanismos
de distorsión operan inconscientemente. Esta demostración permite inferir que
la persona percibe, soluciona y elabora sus producciones verbales según sea su
personalidad.
Son reacias a expresar sus opiniones por temor a ofender a las personas que
necesitan y para no dar motivo de ser abandonadas buscan frecuentemente agra-
dar. Prefieren la armonía en sus relaciones y para conseguirla quitan importancia
a los problemas, suavizan las situaciones perturbadoras, evitan los conflictos. Si
hay desacuerdo, se disculpan aunque no hayan tenido la culpa. Cuando están
solas no se encuentran a gusto, sienten malestar. Abruman con sus demandas.
21
CAPÍTULO 2. IDENTIFICACIÓN DE LOS CASOS 22
Lo remarca Fúster (1997, Pág. 58): “Todos ellos han sido voluntarios y el úni-
co criterio de exclusión es el de haber recibido, en alguna ocasión, tratamiento
CAPÍTULO 2. IDENTIFICACIÓN DE LOS CASOS 24
psicológico y/o psiquiátrico. Por ello no es sorprendente que entre sus componen-
tes aparezcan 16 con CDI positivo, 9 con DEPI de 6 o 7, y 1 con SCZI positivo”.
2.4.4. Muestra
La muestra del Estudio corresponde a 258 protocolos de sujetos no pacientes
de Madrid, de 17 a 55 años, 121 hombres y 137 mujeres, de nivel económico me-
dio. La muestra incluye 110 casos (42 %), 51 hombres y 59 mujeres con Índices
Positivos: en PTI>3: 4 %; en DEPI>4: 25 %, en CDI>3: 12 %; HVI: 1 % OBS:1
caso. Estos datos no son inusitados. Los porcentajes de una muestra de Bar-
celona de Álvarez (1993) son mayores: SCZI>3: 16 %, DEPI>4: 34 %, CDI>3:
35 %, HVI Positivo: 21 %, OBS Positivo: 1 %.
Para cumplir con los objetivos propuestos, se evalúa la personalidad de los de-
pendientes (D y DC) y de los independientes (ID y IDR) mediante el Rorschach
SC.
Capítulo 3
Relaciones interpersonales
Las buenas relaciones constituyen una herramienta esencial para saber tole-
rar las frustraciones, el mal humor de ciertos compañeros y el poder aceptarlos
tal como son , sabiendo que somos diferentes y que todos no son como quisiéra-
mos que fuesen. Los malos entendidos entre compañeros de trabajo son frecuen-
tes. Provocan situaciones tensas y desagradables que menoscaban la cooperación
en las tareas de cada día, rompen la comunicación y fomentan la agresividad.
28
CAPÍTULO 3. RELACIONES INTERPERSONALES 29
3.1.1.4. Significado de Fd
Fd significa una dependencia que puede afectar a las relaciones interperso-
nales.
3.1.1.5. Significado de T
- T=0 en el Tema sobre la Afectividad Disfórica se indicará su significado.
Corresponde a sujetos reservados y cautelosos, a sujetos que buscan mantenerse
distantes en las relaciones interpersonales.
- T>1 refleja una necesidad intensa de cercanía. Corresponde a sujetos que
experimentan intensos sentimientos de soledad, que buscan constantemente con-
tactos con los demás. Son vulnerables y, mucho más todavía, si son pasivos-
negativistas.
3.2. Hipótesis
1. Las diferencias entre D-ID y D-NP, DC-IDR y DC-NP en los Estadísticos
Descriptivos son significativas.
2. Las diferencias entre D-ID, DC-IDR de los Variables en las Variables Es-
tructurales son significativas.
3. La modificación producida por el incremento de las 7 Variables es signifi-
cativa
4. La modificación producida por la reducción de protocolos no es significa-
tiva.
Para comprobar si las hipótesis son ciertas se toman las variables que reflejan
las relaciones interpersonales: p, a, Fd, T, COP, AG, H, (H), Hd, (Hd), PER,
Ind. Aislamiento. La muestra, el procedimiento, los cálculos son los mismos que
los indicados en el Capítulo Segundo. Los resultados están indicados en sendas
tablas del Capítulo 12, Tablas 1 y 2.
CAPÍTULO 3. RELACIONES INTERPERSONALES 32
un 2 %. Esto sugiere que en los grupos casi no hay sujetos que estén en continua
alerta.
3.4. Conclusiones
3.4.1. La Hipótesis 1 es cierta
Las diferencias son significativas
Entre D-ID para T.
3.4.2. La Hipótesis 2
3.4.2.1. No es cierta
Los D-ID y los DC-IDR son diferentes, pero las diferencias no son significa-
tivas. Los grupos son homogéneos.
CAPÍTULO 3. RELACIONES INTERPERSONALES 37
Los dos grupos tienen limitadas las habilidades sociales (15 %-11 %; 14 %-
10 %).
Son pasivos, es decir, eluden sus responsabilidades, se apoyan excesiva-
mente en los demás para tomar decisiones, pero esto no significa que ne-
cesariamente sean sumisos (7 %-16 %; 16 %-13 %).
Son personas poco interesadas en las relaciones interpersonales, con poca
capacidad de contacto afectivo, con poco interés por sí mismas y por las
personas que les rodean (20 %-13 %; 11 %-10 %).
No tienen una actitud amable hacia los demás, ni buscan relacionarse con
ellos de una manera armoniosa (45 %-61 %; 50 %-59 %)
Neutralizan las necesidades de contacto afectivo y ha abandonado la ex-
periencia de necesidad natural de afecto, o se ha roto o se ha extinguido,
o no funciona bien, razón por la cuál no se dan las manifestaciones de las
necesidades de proximidad (65 %-56 %; 82 %-92 %)
3.4.2.2. Es cierta
Los D-ID y los DC-IDR son significativamente diferentes. Los grupos son
heterogéneos.
Los dos tienen un porcentaje significativamente superior de sujetos que re-
flejan una necesidad intensa de cercanía, experimentan intensos sentimien-
tos de soledad, buscan constantemente contactos con los demás (15 %-1 %;
17 %-0 %).
Los dos tienen un porcentaje significativamente menor de sujetos que no
están interesados en las relaciones interpersonales, que no tienen una acti-
tud amable hacia los demás, ni buscan relacionarse con ellos de una manera
armoniosa. Los demás los perciben como personas poco agradables, poco
acogedores, como distantes o despegadas (31 %-61 %; 32 %-59 %).
Autopercepción
4.1.1.1. Autoimagen
La autoimagen es la percepción que uno tiene de sus cualidades y deficiencias.
Está conformada por todo lo que uno siente, piensa, quiere, espera, teme acerca
de sí mismo. Tiene mucha influencia en el desarrollo de la autoestima. La persona
que tiene una autoimagen baja genera una baja autoestima.
4.1.1.2. Autovaloración
El yo, en la autovaloración, es el que valora y, al mismo tiempo, es el objeto
valorado. El yo frente a sí mismo conforma un juicio de valía. Eso implica un co-
nocimiento y una comparación. El conocimiento le viene dado por la percepción
que tiene de sí mismo al compararse con el otro. El conocimiento está basado
directamente en las experiencias adquiridas en la relaciones con los demás y
en las atribuciones que él mismo hace de su conducta. La valoración puede ser
positiva o negativa.
39
CAPÍTULO 4. AUTOPERCEPCIÓN 40
4.1.1.3. Autoestima
La autoestima, según Rosenberg (1973, pág. 39), "es una actitud positiva
o negativa hacia un objeto particular: el sí mismo". Según Coopersmith (Cit.
por Rosenberg, 1973) es un juicio personal de valía y una experiencia subjetiva
que se expresa mediante las actitudes que el sujeto mantiene frente a sí mismo.
En opinión de Fromm (1972) la autoestima es una estructura permanente y
consciente de referencias, relaciones caracterizadas por la comprensión, el res-
peto mutuo, convencimiento de que las relaciones pueden darse en un clima de
amistad. Para Rogers (1951) la autoestima es una interacción de dos variables:
a), de la imagen personal de sí mismo que desarrollan los sujetos a fin de guiar
y mantener las relaciones con el medio ambiente, y b), del medio ambiente que
refleja juicios y valores de la familia y de la sociedad.
Entre la persona y los otros hay una continua interacción. La persona tiene
una opinión de sí misma y de los otros, i.e. tiene una valoración de sí misma
y una opinión acerca de lo que los demás piensan de ella. Interpreta sus pro-
pias actitudes y las actitudes que los demás tienen hacia ella. En caso de ser
favorable o desfavorable puede aceptarse o rechazarse, sentirse a gusto o a dis-
gusto. En cualquier caso, hay una evaluación positiva o negativa o indiferente
que puede oscilar entre muy alta o muy baja.Una baja autoestima genera in-
dividuos hostiles, agresivos, inseguros, aislados, que se consideran injustamente
tratados, incomprendidos por los demás, que se sienten desamparados, discri-
minados, acosados por sentimientos de ansiedad.
Para James (1960) las aspiraciones y valores son los puntos de referencia para
determinar la autoevaluación personal. Depende de las pautas, status y del valor
dado al desarrollo de la personalidad. En opinión de Mead (1972) el sujeto se
conoce a sí mismo interiorizando al otro y al introducir al otro, pone un punto
de referencia exterior. La evaluación se producirá mediante una comparación
con el otro, de modo que si cambia la referencia cambiaría la autoestima. La
respuesta de la persona al medio ambiente estaría en función de su autoestima.
Exner (1978), entre los muchos protocolos recogidos (2535) entre niños y
adolescentes, constata que el promedio del Índice de Egocentricidad es más alto
entre 5-6 años que entre 15-16; constata también que en los 3 grupos: niños no
pacientes, niños con problemas y niños retraídos, difiere significativamente.
Groiwe (1980), en una muestra de niños de 10-12 años, comprobó que la alta
autoestima está relacionada con afecto materno, ayuda y castigo ligero y que
una baja autoestima está relacionada con una actitud protectora de lo padres
en chicos, más no, en chicas.
Según From (1972) el niño, apenas siente que se libera de los vínculos que lo
ligan a sus padres, se siente aislado y desamparado. Los factores ambientales que
pueden provocar inseguridad son muchos: el aislamiento social, la dependencia
o la inseguridad. Este Autor (1960) estima que la personalidad neurótica se
caracteriza por un sentimiento subyacente de desvalorización. Sullivan (1959)
analiza la manera que utiliza un sujeto para contrarrestar o disminuir la amenaza
de su autoestima. Según Sigmonds (1951) la eficacia, en primer término, tiene
que ser mostrada para que el sujeto pueda sentir autoestima y confianza en sí
mimo
No sólo considera al índice bajo como signo de baja autoestima, sino tam-
bién al índice alto. Dice: "Por otro lado, cuando el índice es significativamente
alto no se debe interpretar como una forma de autoglorificación, ya que, aunque
pueda ser el caso, es posible que un exceso de egocentricidad pueda también
relacionarse con una baja autoestima; es decir, una frecuencia alta de compor-
tamiento egocéntrico puede ser una defensa frente a profundos sentimientos de
desvalorización".
1 (Los autores comprendidos entre estos signos están citados por García.)
CAPÍTULO 4. AUTOPERCEPCIÓN 44
Las aspiraciones, en la sociedad, son muy altas; si son logradas puede ser
positivo (actores, bailarinas); si no lo son, se verá abocado a la frustración, al
negativismo y a buscar sistemas defensivos como la racionalización, la nega-
ción, la "actuación". Si hay extrapolación puede devenir en una inadaptación
(prejuicios asociales o antisociales) o en una patología.
4.1.2.3. Significado de FD y de V
Las variables FD y V reflejan un proceso de auto inspección con matices de
autocrítica negativa; son signos de baja autoestima.
- FD<2 es esperada en adultos y adolescentes no pacientes; no es esperada
CAPÍTULO 4. AUTOPERCEPCIÓN 45
Klopfer (1966, pág. 164) asigna un significado para las diversas partes del
cuerpo. Quién ve cabezas y caras, refleja "preocupación por lo intelectual"; si ve
perfiles "el individuo se siente cómodo consigo mismo y con los demás"; si las
respuestas son de sexo, las personas "son suficientemente maduras" u ocultan "re-
laciones sexuales inadecuadas"; si las respuestas no tienen identificación sexual,
sugieren "problemas en la identificación sexual". Personas peleando, discutiendo
o atacando sugieren "sentimientos hostiles"; haciendo reverencias, escuchando
o conversando sugieren "sensación de sometimiento"; riendo, bailando sugieren
"satisfacción real"; personas percibidas como feas, hermosas o amenazantes su-
gieren "proyección de los sentimientos del sujeto con respecto a los demás"; como
monstruos, etc. reflejan "incapacidad de identificarse plenamente con las perso-
nas reales; como brujas, reflejan "algunas de las cualidades de la relación madre
hijo.
Según Beizmann (1968, pág. 245) "el estudio de las respuestas humanas en el
Rorschach nos permite ver la posición del sujeto y la naturaleza de sus intereses
frente a las personas y a su ambiente".En opinión de Rausch de Traubenberg
(1977, pág. 129) "el H % significa clásicamente capacidad de contacto afectivo
cuando está compuesta más por H que Hd". Para Ames (1972, pág. 177) "el H %
indica el interés en las personas o en el yo". Según Portuondo (1976, pág. 157)
"las respuestas de contenido humano indican más que nada el interés hacia lo
CAPÍTULO 4. AUTOPERCEPCIÓN 46
Exner (1974) asume lo dicho por los Autores. El contenido humano refleja
el interés por las personas. Encuentra que los intratensivos dan más respuestas
humanas que los extratensivos. En los niños, H aumenta con la evolución hasta
los 11 años, se estabiliza en la adolescencia y se mantiene en la edad adulta.
Los Contenidos Humanos aportan información sobre la autopercepción y la
percepción de los demás.
4.1.2.5. H Pura
- H Pura sugiere una autoimagen y una autoestima (ideas sobre las perso-
nas, incluida la propia) basadas en experiencias reales más que en imaginarias.
Esto no significa que sean necesariamente adecuadas o contrastadas con fuentes
externas.
- Hd refleja una visión más parcial y una relación más cautelosa, reservada,
suspicaz.
- (H) sugiere alejamiento del mundo real en la autopercepción y en la per-
cepción de los demás.
- Hd se relaciona con percepción referida a elementos humanos. La ausencia
de H sugiere falta de motivación y desapego de las personas. Un sujeto aislado
del contacto social da H y Afr bajos.
4.1.2.6. Hx>0
Sugiere una autoimagen y una autovalía basadas en el recurso de la inte-
lectualización, intentando ignorar la realidad; una dificultad para controlar la
impulsividad ideacional.
CAPÍTULO 4. AUTOPERCEPCIÓN 47
- Los Contenidos Sexuales, tanto los directos, como los indirectos (caderas,
pecho, pelvis), reflejan preocupación por temas sexuales. - Contenidos Agresi-
vos, tanto los directos como los indirectos (cuchillo, látigo) reflejan una marcada
hostilidad con el riesgo de actuarla. - Contenidos Regresivos, como objetos primi-
tivos que ofrecen protección como cueva, chupete, peluche, biberón, madriguera,
nido, reflejan vulnerabilidad, necesidad de sentirse protegido. Esto constituye un
signo de inmadurez. - Contenidos Amenazantes como objetos generadores de te-
mor como gigantes, monstruos, figuras vistas desde abajo, implican una visión
del medio ambiente como hostil, ante el cual, el sujeto intenta defenderse.
- Los Contenidos Fóbicos, como objetos que producen repulsión, asco refle-
jan una tendencia a evitar las situaciones, a la huida para no enfrentarse con
el problema. - Los Contenidos de Desvitalización como estatuas, fotos (objetos
representados), en lugar de objetos reales, sugiere alejamiento del entorno, con-
firman el aislamiento emocional. - Los Contenidos Sensoriales. La percepción de
órganos sensoriales: ojos, oídos, boca, tacto, nariz, sugiere una actitud de alerta.
Es esperado en paranoides.
bostezo, miradas al techo). Todos los datos que pueden tener una inferencia
necesitan ser confirmados para poder ser elevados a definitivos.
4.2. Hipótesis
1. Las diferencias entre D-ID y D-NP, DC-IDR y DC-NP en los Estadísticos
Descriptivos son significativas.
2. Las diferencias entre D-ID, DC-IDR de las Variables Estructurales son
significativas.
3. La modificación producida por el incremento de las 7 Variables es signifi-
cativa.
4. La modificación producida por la reducción de protocolos no es significa-
tiva.
Para comprobar si las hipótesis pueden ser aceptadas se toman las variables que
reflejan la Autopercepción: 3r+(2)/R, FD, V, An+Xy, H, Hd, (H), (Hd), Hx y
Sx. La muestra, el procedimiento y los cálculos ya están indicados.
Entre los D-ID hay 25 puntos y entre los DC-IDR (25 %-49 %), 24 puntos,
las diferencias son significativas. No son grupos homogéneos. Es los espe-
rado. Es una Variable que los identifica. Entre los D y los DC (20 %-25 %),
los DC suben 5 puntos. El incremento de las 7 Variables incrementa en
un 5 % los sujetos narcisistas. Entre los ID y los IDR (49 %-45 %) hay 4
puntos de diferencia. La influencia de la reducción no es significativa.
4.4. Conclusiones
4.4.1. La Hipótesis 1 es cierta
Entre D-ID para Fr y Sx.
Entre D-NP para 3r+ (2)/R, FD, V, H, (H), Hd, (Hd) y Sx.
Entre DC-IDR significativamente no se diferencian
Entre DC-NP para Fr, (2), V, (H), Hd, (Hd) y Sx.
4.4.2. La Hipótesis 2
4.4.2.1. No es cierta
Los D-ID y los DC-IDR son diferentes, pero las diferencias no son significa-
tivas. Los grupos son homogéneos.
4.4.2.2. Es cierta
Los D-ID y los DC-IDR son significativamente diferentes. Los grupos son
heterogéneos.
Los D y los DC tienen un porcentaje significativamente inferior de sujetos
narcisistas (20 %-45 %, 25 %-49 %).
Afectividad
56
CAPÍTULO 5. AFECTIVIDAD 57
5.1.3.1. Clasificación
Como las manifestaciones de la persona son innumerables, innumerables son
las clasificaciones. Se indica la de Scheler.
Scheler (cit. por López Ibor, 1963) clasifica los sentimientos en: a) sensoriales,
b) vitales, c) anímicos y d) espirituales.
a), los sentimientos sensoriales son los que se encuentran más próximos a la
corporalidad. Tienen una significación teleológica. Sirven al instinto de conser-
vación. Obedecen en general, a procesos locales, Vgr. El dolor.
b), los sentimientos vitales indican cómo esta la totalidad del ser. Están
íntimamente relacionados con los sentimientos sensoriales, Vgr., tristeza, miedo,
angustia.
c), los sentimientos anímicos son una modalidad del yo. El yo, en ellos toma
activamente una actitud, Vgr. "yo me encolerizo". Son reacciones a los estímulos
externos. Se ligan al sentido de lo percibido (significado) y no a la percepción
misma.
d), los sentimientos espirituales o de la personalidad son los que se funden
con la persona. No son modos de estar, son modos-de-ser.
Rapaport llama afecto no sólo a la rabia infantil, a la cólera del adulto acom-
pañado de movimientos expresivos, sino también a los sentimientos subjetivos
de adultos bien controlados que muestran ligera o ninguna experiencia afectiva
y también a la ira de los compulsivos supercontrolados que sólo saben que po-
drían o deberían estar enojados.
De todo lo anterior, se infiere que los afectos y las emociones son estados
reactivos, producidos por estímulos externos. En el afecto, sin embargo, se enfa-
tiza la impresión que produce el estímulo del medio ambiente; mientras que en la
emoción, las alteraciones fisiológicas que la acompañan. Los afectos pueden ser
sentimientos cuando tienen una larga duración y falta la conciencia de la causa
que los producen. Los impulsos, las emociones, sentimientos y afectos influyen
en el modo de ser y de actuar de la persona.
CAPÍTULO 5. AFECTIVIDAD 60
La interacción con los demás es fuente de reacciones afectivas que pueden ser
adecuadas si son moduladas, o inadecuadas si son desproporcionadas, constreñi-
das, evitadas, o descontroladas. La persona tiene que saber apreciar y expresar
sus afectos, debe tratar de comprenderlos sin minimizar, ni exagerar su impor-
tancia.
Los estados del yo pueden ser modificados por la persona. Eso significa que
sintoniza con el medio ambiente, que es capaz de ser influenciada y de reac-
cionar, pero también de irradiar a los demás. Al ser influenciada y al irradiar,
puede manifestarse entre dos extremos: por un lado, rigidez, bloqueo o congela-
ción de la afectividad; y por otro, labilidad afectiva. La rigidez o bloqueo están
caracterizados por la incapacidad de modificar el estado de ánimo que está fi-
jado en alguna de sus modalidades, a pesar de la intensidad de los estímulos.
La labilidad afectiva está caracterizada por las típicas variaciones del estado de
ánimo, bruscas e inmotivadas, de gran intensidad y breve duración. La persona
llora y ríe sin transición de una a otra acción. La manifestación del estado de
ánimo es aparatosa.
5.1.6.1. Adaptación
El animal se adapta mediante el instinto y la actividad se cristaliza en há-
bitos; el hombre se adapta mediante el instinto y la razón y su actividad se
cristaliza en hábitos y metas por conseguir, trascendentales unas, no trascen-
dentales, otras.
El hombre por el instinto se aproxima al animal, pero por la razón se aleja
de él, pues es capaz, para adaptarse, de renunciar, esperar, demorar, solucionar
inteligentemente los problemas, lo cuál le permite rejuvenecerse continuamente.
Por ej., ante una invasión de insectos, el instinto responde con movimientos re-
flejos; la razón, con dosis de insecticidas. Según estas afirmaciones, el ser viviente
se ajusta a su medio ambiente. El ajuste está modificado constantemente por
cambios internos y externos. En este proceso intervienen la acomodación y la
asimilación. La acomodación es la adaptación del individuo al medio ambiente.
El adulto manda, el niño obedece. La asimilación es la adaptación del medio
ambiente al individuo. El individuo es un superhombre, dominador, conquista-
dor.
5.1.7.1. Desarrollo
"Toda personalidad -dice Allport (1965, pág. 118)- se desarrolla en forma
continua desde el estadio de la infancia hasta la muerte y durante todo este
lapso, aunque cambia, persiste". Entiende por crecimiento un conjunto de pro-
cesos que conducen hacia la autorealización definitiva, i.e., hacia la plenitud. En
el conjunto de procesos se da una interacción de factores endógenos (íntraper-
sonales): impulsos, sentimientos, motivaciones, valores y de factores exógenos
(interpersonales): roces emocionales con la realidad exterior. Cuando las cir-
cunstancias son propicias, es decir, cuando hay armonía y cooperación entre los
diversos factores, el desarrollo es óptimo y se traduce en un comportamiento
adecuado, adaptado. Cuando las circunstancias son negativas el crecimiento se
estaciona, no progresa, regresa y se traduce en un comportamiento inadecuado,
CAPÍTULO 5. AFECTIVIDAD 62
5.1.7.2. Diferenciación
Se ha señalado en el apartado anterior que la persona progresa psíquicamente
de un estado menos desarrollado hacia un estado positivamente más evolucio-
nado. Pues bien, la diferenciación es el aspecto del crecimiento significativo del
desarrollo de la personalidad. El crecimiento significativo tiene unas metas: la
"actuación propia", es decir una plena diferenciación y un mezclarse armonioso
de todos los aspectos.
5.1.7.3. Integración
La integración, dice Allport (1965, pág. 157) "significa formación de todos
más amplios y de mayor contenido a partir de unidades separadas de comporta-
miento". Esto significa que de lo múltiple emerge lo uno. Así se opera dentro del
individuo una "unificación" y se manifiesta por una ausencia de conflictos. En
caso contrario, se origina una desintegración y se manifiesta por una regresión
CAPÍTULO 5. AFECTIVIDAD 63
Según Allport (1965, pág. 160): "El proceso de la disociación ocurre cuando
algún sistema dotado de coherencia no consigue integrarse con el resto de la
vida personal y se convierte entonces en un "complejo" independiente, en una
organización a prueba de toda exigencia lógica que resiste la influencia curativa
del sentido común y también otras experiencias que podrían neutralizarlo" .
Según las opiniones mencionadas parece que una persona desarrollada armó-
nicamente, diferenciada y "unificada" no debe presentar signos manifiestos de
inadaptación, en otras palabras, se presupone sana psíquicamente o sea adap-
tada y adaptable.
Maslow (1998) señala algunas características que han alcanzado ciertos hom-
bres autorealizados que los distinguen del término medio de la gente. Son las
siguientes: percepción superior de la realidad; mayor aceptación de uno mis-
mo, de los demás y de la naturaleza; mayor espontaneidad; mayor capacidad
de enfoque de los problemas; mayor independencia y deseo de intimidad; ma-
yor autonomía y resistencia a la indoctrinación; mayor frescura de apreciación
y riqueza de reacción emocional; mayor frecuencia de experiencias superiores;
mayor identificación con la especie humana; mayor creatividad; cambio (los clí-
nicos dirían mejoramiento) en las relaciones interpersonales, en la escala propia
de valores; estructura caracterológica más democrática.
Allport (1965) indica que la personalidad madura tiene las siguientes carac-
terísticas: Amplia extensión del concepto de sí misma; capacidad de establecer
relaciones emocionales con otras personas, en la esfera íntima y en la esfera no
íntima; seguridad emocional fundamental y aceptación de sí misma; percepción,
pensamiento y actuación con penetración y de acuerdo con la realidad exterior;
capacidad de verse objetivamente a sí misma (introvisión), de conocerse a sí
misma; sentido del humor y convivencia mediante una filosofía unificadora de
la vida.
Rorschach (1964, pág.94) dice: "Siempre hemos sabido que existen íntimas
relaciones entre los colores y la afectividad. De una persona de ánimo sombrío, se
dice que "lo ve todo negro", mientras que la de humor alegre "lo ve todo de color
rosa". En otro lugar, (pág. 92): "La significación sintomática de las respuestas
de color permite determinar la afectividad". Para Beck (1968) la importancia de
las respuestas de color está en la parte de la personalidad que allí se refleja, a
saber, los sentimientos del individuo dirigidos hacia el mundo exterior. Es evi-
dente que la relación entre el color y la afectividad no es un descubrimiento de
Rorschach. Hay pruebas de que ello era conocido en las primeras etapas de la
civilización. Las respuestas de color se relacionan con la sensibilidad del indivi-
duo a los hechos y a las cosas que le afectan vivamente, en general, a las gentes
normales de un mismo grupo cultural.
Según Klopfer (1966, pág. 148) "las clasificaciones del color vinculan, en
general, con la extensión y naturaleza de la responsividad del individuo a los
estímulos provenientes del ambiente. Por lo general, se presupone que estos estí-
mulos se encuentren en el área de las relaciones interpersonales y que, por tanto,
las respuestas de color han de ser interpretadas para señalar cómo reacciona el
individuo al impacto emocional de las relaciones con otras personas". Para Loos-
li Usteri (1965, pág. 148): "Una de las inestimables cualidades del material del
test de Rorschach es la de provocar reacciones afectivas auténticas, en lugar de,
como lo hacen los cuestionarios, limitarse a pedir la opinión del sujeto sobre su
propia afectividad, opinión que forzosamente a de ser subjetiva". La reacción
afectiva depende del carácter del estímulo. Si tiene partes distinguibles, provo-
cará sobre todo sentimientos aislados; mientras que si tiene partes que poseen
características comunes, provocará una reacción afectiva difusa.
Bohm (1977, pág. 72) dice: "En las respuestas de color (todas las categorías)
puede leerse la afectividad del Pr.”.
CAPÍTULO 5. AFECTIVIDAD 67
Exner (1974, pág. 77) dice: "Las respuestas de color en el Rorschach pueden
ser demoradas y organizadas, como en el caso de las respuestas FC, o pueden
tener una implicación más abiertamente emocional, como en el caso de las res-
puestas CF, C, Cn.
Para Beck (1968) las FC representan una fase en el desarrollo del individuo;
denotan que los sentimientos de la persona están a tono con los sentimientos de
los demás; indican comprensión, adaptación, i.e., están en consonancia emocio-
nal con el mundo; indican simpatía, sentir el aspecto emotivo de las personas o
cosas, sentir que el punto de relación son los demás. Rapaport (1959, pág.217)
dice: "FC representa la armonía de los afectos y la atención a la realidad, en-
trañando cierta aptitud para un apropiado despliegue afectivo, para establecer
relaciones interpersonales firmes y genuinas y vínculos afectivos, para adaptarse,
para empatizar con las implicaciones afectivas de las situaciones cotidianas".
Según Loosli Usteri (1965) cuanto más viva es la reacción al color, más fuerte
y poderosa es la afectividad del sujeto; cuanto más fuerte sea el factor formal
en las interpretaciones, más controlada y mejor adaptadas serán las reacciones
afectivas. Para Portuondo (1976, pág. 140) "las FC indican el buen contacto
afectivo, la adaptación del sentimiento a la situación y también el control afectivo
CAPÍTULO 5. AFECTIVIDAD 68
Según Bohm (1977, pág. 98) las respuestas CF son "la medida de la afecti-
vidad lábil que pretende, pero no logra, establecer una relación duradera con el
objeto". En otro lugar (pág. 253), dice: "Son un indicador de la sugestibilidad".
Hablando de la afectividad lábil comenta (pág.,252): "es sometida a inquietas
fluctuaciones que sin mesura y sin una detenida consideración de la situación,
se precipita hacia su fin y cada día reacciona de un modo diferente". En opinión
de Rapaport (1965, pág. 218) "CF denota una impulsividad no excesivamente
inapropiada; una reactividad afectiva poderosa, allí dónde las consideraciones
lógico racionales tienden a perder eficacia; una escasa tolerancia dilatoria en la
satisfacción de los impulsos y, en consecuencia, tendencias narcisistas".
Loosli Usteri, Beizmann, Bell, Salas, Endara, Alkock, Tranque García, Por-
tuondo, concuerdan con las opiniones indicadas, aunque las expresen con ma-
tizaciones distintas. Exner (1974, pág. 77) dice: "Las respuestas en que domina
el color manifiestan un descuido o relajación excesivos de control cognitivo, en
que la actividad mental del sujeto está invadida y, al menos temporalmente,
controlada por la emoción".
Para Bohm (1977, pág. 253) las C puras son "expresión de la afectividad
impulsiva, cuya finalidad única es la descarga de los afectos y que ya no pre-
tende la ligazón y adaptación afectivas al ambiente. El probando debe crear el
ambiente por sí mismo". En opinión de Rapaport (l959, pág. 218) las C puras
revelan "falta de control de los afectos; un pensar patológicamente autista; la
posibilidad de violentos estallidos no controlados por consideraciones realistas;
y, en ciertas circunstancias, hasta impropiedad de los afectos, allí dónde éstos
vienen y se van sin referencia a la situación inmediata de la realidad". Según
Klopfer (1966) reflejan la afectividad explosiva no controlada y las Cn, intentos
sin éxito de manipular una situación emocional con medios mágicos más que
realistas.
FC) tienden a ser superficiales". Loosli Usteri (1965, pág. 76) dice: "Se estima
que un sujeto alcanza su madurez afectiva cuando da más FC que entre CF+C
reunidas (FC>CF+C)".
Según Bohm (1977, pág. 254) "si predominan las FFb sobre las (FbF + Fb)
o sea, el tipo de color desviado a la izquierda, la afectividad se halla estabilizada
y equilibrada... en el tipo desviado a la derecha, la afectividad es inadaptada,
lábil e impulsiva". En opinión de Beizmann (1968, pág., 201) "es normal que en
un niño... las reacciones cromoestésicas difieran de las del adulto y se expresen
en el Rorschach por una insuficiencia marcada de FC en favor de un número
relativamente más elevado de CF y sobre todo de C puros (se caracterizan por
la fórmula FC<CF+C)".
Beizmann (1968, pág. 234) dice: "La baja productividad en las tres últimas
láminas coloreadas, en el caso en que las respuestas fueran inferiores al tercio
de las respuestas totales del protocolo, hace presumir en el sujeto, además de
la existencia de un choque al color, dificultades de adaptación afectiva en sus
relaciones con el mundo exterior". Según Alcock (1965, pág. 99): "Las repuestas
a las últimas láminas habitualmente constituyen del 30 al 40 por ciento del total.
Menos de un 30 por ciento refuerza la proporción del lado del movimiento, o
sea, la tendencia llamada introversiva. Un porcentaje mayor de 40 aumenta las
anotaciones extratensivas".
Klopfer (1966) opina que tiende a ser estimulado desde fuera, puede ser una
persona bien adaptada, capaz de responder a los estímulos externos en función:
a), de la expresión emocional manifiesta, o b), de la intensidad del sentimiento,
o c), de un sometimiento pasivo a las exigencias externas.
Exner (1994) sugiere que los extratensivos (M<SumPondC) mezclan, du-
rante sus actividades, los sentimientos con el pensamiento para solucionar sus
problemas; sus actividades son imprecisas, poco lógicas, están marcadas por la
ambigüedad; les gusta la actividad de ensayo y error y toleran mejor sus errores;
son más lábiles en las descargas emocionales; utilizan las relaciones interperso-
nales como fuentes de obtención de gratificación; cometen más errores, pero
consiguen más aciertos que los introvertidos.
5.1.9.10. Significado de S
El oposicionismo, el negativismo en el Rorschach está representado por el
símbolo S. Para Rorschach (1961, pág. 45) las respuestas S "traducen siempre
cierta tendencia oposicionista”. Los autores están de acuerdo con esta inter-
pretación. Para Klopfer (1966, pág.144) la S "se relaciona con una tendencia
oposicionista en la esfera intelectual, relacionándose el grado de negativismo o
terquedad al modo como es usado". Según Rapaport (l976, pág. 207) la S "revela
un inclinación a invertir el sentido o significación de las situaciones en la vida
cotidiana; dicho en otras palabras, expresa negativismo, testarudez, hesitación
o hasta suspicacia". Para Rausch Traubenberg (1977 pág. 50) "la valoración
del aspecto positivo de Dbl no nos hace olvidar que se trata de oposición a la
consigna y a la fuerza sugestiva del estímulo". Bohm (1977, pág. 65) dice: "son
sencillamente una expresión de la agresividad".
Exner (1978, pág. 30) dice que las respuestas S pueden ser interpretadas
"como indicativas de alguna forma de negativismo o rasgos oposicionistas, lo
cual puede considerarse saludable o útil dependiendo de la frecuencia de S y de
otras características del protocolo".
- S<2 es lo esperado, refleja autoafirmación. Corresponde a personas que
saben decir no, saben defender sus posturas, hacen esfuerzos para mantener su
autonomía.
- Si S=3 y las 3 S se encuentran en las dos primeras láminas, el negativismo
está activado en esa situación, es situacional.
- Si S=3 y una de las 3 S se encuentra después de la lámina II, se manifiesta
una tendencia al negativismo, un antagonismo hacia el medio ambiente.
- S>3 y todas las S aparecen en las tres primeras láminas, refleja una ten-
dencia clara a la rabia y a la oposición, una hostilidad hacia el medio ambiente.
- S>3 y una S aparece después de la lámina III, refleja una actitud clara-
mente rabiosa y negativa, una hostilidad hacia el medio ambiente. Se trata de
personas iracundas, poco tolerantes que siempre están enfadas. Es un estilo de
comportamiento que dificulta las relaciones sociales
Constatada la importancia del tema, definido y delimitado el campo, indi-
cada la validez y el significado de cada una de las variables del Rorschach, es
procedente añadir a la pregunta formulada en el Estudio anterior: ¿La modula-
CAPÍTULO 5. AFECTIVIDAD 74
5.2. Hipótesis
1. En los Estadísticos Descriptivos, las diferencias entre D-ID, D-NP, DC-
IDR y DC-NP son significativas.
2. En las Variables Estructurales, las diferencias entre D-ID y DC-IDR son
significativas.
3. La modificación producida por el incremento de las 7 Variables es signifi-
cativa.
4. La modificación producida por la reducción de protocolos no es significa-
tiva
les gusta la actividad de ensayo y error y toleran mejor sus errores; son
más lábiles en las descargas emocionales; utilizan las relaciones interper-
sonales como fuentes de obtención de gratificación; cometen más errores,
pero consiguen más aciertos que los introvertidos.
5.4. Conclusiones
5.4.1. La Hipótesis 1 es cierta
Las diferencias son significativas
Un 10 % los ambiguales.
Un 1 % los sujetos que expresan espontánea y relajadamente sus afectos.
Afectividad disfórica
82
CAPÍTULO 6. AFECTIVIDAD DISFÓRICA 83
establecer límites, el señalar prohibiciones, según Rof. Carballo (1972) hace que
el hombre se haga hombre, i.e., se estructure en forma más rica, más compleja
y así construya su personalidad.
Spitz (1972) constata que lo complejo del contenido da margen para hablar
de síndrome de abandono o carencia afectiva. La fijación precoz de un compor-
tamiento reactivo desencadena dependencias exageradas, agresividad latente,
repliegue sobre sí mismo. Estas variables las comprobó en la situación "Hospi-
talismo". Para Guex (1950), en general, los efectos del sentimiento de abandono
son angustia, agresividad y falta de autovaloración.
6.1.3. Conflictos
En algunos casos los impulsos que originan los deseos son antagónicos entre
sí, es decir, unos siguen una dirección y otros, precisamente la opuesta. Cuando
esto se produce, se ha producido un conflicto. Cuando esto sucede, se suele
traducir en un comportamiento "ambivalente", en otras palabras, en una lucha
interior. Esta lucha representa un despilfarro de energía. Cuando se incrementa
hasta llegar a constituir una forma estable de perturbación, origina las llamadas
Psiconeurosis. La armonía del crecimiento queda bloqueada.
Según Loosli (1939) las respuestas clob indican que el sujeto se abandona
sin resistencia a la impresión desagradable del carácter negro de las manchas;
incapaz de movilizar las fuerzas de defensa se rinde en forma pasiva. Para Bates
Ames (1972) indican una necesidad de hacer algo activamente para relajar una
CAPÍTULO 6. AFECTIVIDAD DISFÓRICA 86
Exner (1978, pág. 134) dice: "Se ha demostrado que el determinante C’ se re-
laciona con la constricción emocional. Es como un morderse la lengua psicológico
en dónde la emoción queda detenida más que exteriorizada y, en consecuencia,
genera irritación ... La emoción se libera, pero no se manifiesta directamente al
mundo externo".
Según Klopfer (1966, pág. 148), las respuestas de sombreado difuso "se rela-
cionan con la angustia creada por la frustración de necesidades afectivas, frustra-
ción contra la cuál el individuo no ha dirigido defensas adecuadas". Las respues-
tas de la utilización amortiguada del sombreado "parecen indicar la existencia
de angustia respeto a las necesidades afectivas que el individuo intenta ocultar
por medio de la intelectualización". Rapaport (1965 pág.222) coincide con Beck
y Klopfer. Las repuestas al claroscuro (Ch) son "un índice de ansiedad y que
con su mayor intensidad aumenta el número de Ch. Un gran número de ChF
especialmente de Ch denota una ansiedad total y paralizante".
Exner (1974, pág. 87), opina que las respuestas de sombreado difuso reflejan
"una forma de indefensión psicológica y/o inhibición que pueden ir acompañadas
de ansiedad. Estas respuestas de sombreado difuso sugieren parálisis o resigna-
ción ante la tensión y son, como otras respuestas a las características grises y
negras de las manchas, experiencias emocionales penosas". En otro lugar, (1994),
los datos que relacionan el sombreado y la ansiedad son obviamente equívocos y
en el mejor de los casos permiten interpretar las respuestas Y como representan-
do, algunas veces, ciertos tipos de ansiedad, pero sin que se los pueda considerar
sistemáticamente como indicador indirecto de ansiedad.
6.1.4.3. Significado de FT
Según Klopfer (1966), Beck (1967) las respuestas de textura se relacionan
con la conciencia que tiene el sujeto con respecto a sus necesidades de afecto
y de dependencia; con la sensibilidad o los matices del mundo subjetivo; con
la preocupación por la cantidad de afecto y atención que espere recibir. La Fc
representa la conciencia y la aceptación de las necesidades afectivas propias y de
las necesidades afectivas de los demás. Son experimentadas en función del deseo
de aprobación y correspondencia de los demás. La ausencia de Fc constituye un
signo de desajuste. Las cF y c indican la necesidad de unión, de dependencia
excesiva de los otros, la necesidad de contacto físico. Fc debe superar a cF+c,
si no es así, constituye un índice de inmadurez.
Según Exner (1978, pág. 130) una respuesta de textura "indica el impacto
emocional de la necesidad de contacto afectivo, más que la necesidad en sí mis-
ma. La ausencia de T puede implicar que el sujeto ha abandonado la experiencia
de necesidad natural". La T representa la historia del desarrollo afectivo. El tac-
to es estímulo del recién nacido. La proximidad es un canal de comunicación.
Hay una gran relación entre el tacto y el afecto que no desaparece.
Según Exner, (1978, pág. 132), las respuestas V se dan con una frecuen-
cia muy baja, parecen caracterizar un "fenómeno situacional", representan "una
CAPÍTULO 6. AFECTIVIDAD DISFÓRICA 88
6.1.4.5. Significado de CP
Esta variable es de Piotrowski. CP refleja simpleza emocional. Correspon-
de a sujetos que tratan de encubrir sentimientos de indefensión mediante la
introducción de una emoción eufórica, pero irreal.
- CP>0 corresponde a sujetos que niegan la presencia de las emociones irri-
tantes o displacenteras y las sustituyen por una falsa emoción positiva o por la
atribución irreal de un valor positivo a las situaciones. Es un proceso maniaco
o histeroide que distorsiona la realidad para evitar enfrentarse con lo desagra-
dable. Es una estrategia de negación de la realidad.
6.2. Hipótesis
1. Las diferencias entre D-ID y D-NP, DC-IDR y DC-NP en los Estadísticos
Descriptivos son significativas.
2. Las diferencias entre D-ID, DC-IDR de las Variables Estructurales son
significativas.
Para comprobar si los D y los DC son distintos de los ID, de los IDR y de los
adultos no pacientes de Exner se toman las variables que reflejan los trastornos
emocionales: T, C‘, Y, V, CP, Compljs, Compjs C-SH. La muestra, el procedi-
miento, los cálculos son los mismos que los indicados en el Capítulo Segundo.
Los resultados están indicados en sendas tablas.
Los 4 puntos de diferencia entre D-ID (25 %-23 %) y los 2 entre DC-IDR
(27 %-25 %) no son significativos. Entre los D-DC (27 %-27 %), los DC ni
suben, ni bajan. El incremento de las 7 Variables ni incrementa, ni dismi-
nuye los sujetos afectados por sentimientos de abandono. En la reducción
de casos, entre el 23 % de los ID y el 25 % de los IDR apenas hay 2 puntos
de diferencia.
6.4. Conclusiones
6.4.1. La Hipótesis 1 es cierta
Entre D-ID para ninguna de las variables.
Entre D-NP para T, V, Compljs y CompljsC-SH.
Entre DC-IDR para T
6.4.2. La Hipótesis 2
6.4.2.1. No es cierta
Los D-ID y DC-IDR son diferentes, pero las diferencias no son significativas.
Los grupos son homogéneos.
Los dos grupos experimentan un intenso malestar emocional (15 %-14 %;
20 %-13 %).
Internalizan las manifestaciones afectivas. La emoción se libera, pero que-
da detenida más que exteriorizada generando sentimientos de irritación
(26 %, 20 %; 25 %, 25 %).
Están más afectados por experiencias emocionales internas de tipo nega-
tivo asociadas a autoexamen o introspección que se auto denigran, que se
auto reprochan (34 %-27 %; 35 %-25 %).
6.4.2.2. Es cierta
Los D-ID y los DC-IDR son signifcativamente diferentes. Los grupos son
heterogéneos.
Procesamiento de la
Información
Zaccagnini (1982, pág. 51), dice: “La información es utilizada para indicar
que los estímulos y las respuestas de los sujetos no son interpretados en función
de sus características físicas sino desde un marco conceptual más abstracto y
complejo”. En el proceso de la información “el sujeto construye activamente su
conducta a partir de un análisis de su medio que trasciende los aspectos pu-
ramente físicos. El “procesamiento indica la actitud de parte de quién la usa,
de considerar al sujeto como activo (procesador) y fundamental a la hora de
explicar la conducta”.
98
CAPÍTULO 7. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN 99
Exner (1995, pág. 92) dice: “el sujeto usa en este tipo de respuestas, so-
lamente el control intelectual (representado por la Forma) evitando procesar
emociones y dar complejidad a sus perceptos”.
7.2.4. Significado de Zf
Zf representa el esfuerzo de la Actividad Organizativa. Rorschach (1961) ad-
mite diferentes formas de organización en relación con las diferentes respuestas
globales. Beck (1968) amplia el criterio de "energía de la organización" a las
respuestas de detalles. Rapaport (1976, pág. 201) divide las respuestas globales
en cuatro categorías y según "el saldo arrojado por el rendimiento del sujeto con
respecto a estos cuatro tipos de respuestas debe interpretarse como su manera
característica de encarar aquellas situaciones que requieren una generalización
y/o una visión organizadora". Klopfer (1972) estima que la organización está
relacionada con la adecuación y especificación.
Exner (1978), sugiere que Zf representa el esfuerzo que realiza el sujeto para
estructurar y organizar significativamente los elementos de un campo no estruc-
turado para verbalizar una respuesta. Esta actividad pone en funcionamiento
elementos cognitivos, afectivos y motivacionales. Dice (pág. 160):
- "Zf Baja puede asociarse a limitaciones intelectuales, o puede ser el re-
sultado de una falta de predisposición para intentar anudar la complejidad del
campo de los estímulos. Representa poca capacidad cognitiva o bien bajo nivel
de motivación e iniciativa.
- Una Zf Alta puede ser el producto de un esfuerzo intelectual, o puede
indicar la necesidad de tratar el campo de los estímulos con más cuidado y
precisión". Corresponde a personas muy motivadas. La motivación puede estar
originada por exigencias perfeccionistas o por situaciones de crisis o bien por un
ajuste adecuado.
7.2.5.1. Interpretación de W
Las Respuestas Globales son estudiadas teniendo presente su génesis, el nú-
mero, las láminas de dónde preceden, la Calidad Evolutiva y la Organización.
Según Rorschach (1961, pág. 59) "la producción de gran número de respues-
tas W requiere además de un rico caudal de engramas, cierta actividad de matiz
afectivo, una peculiar volición activa que consiste en la actitud volitiva dirigida
a la finalidad del todo, unida, con cierta frecuencia, a una fuerte aversión a los
detalles". “El número de respuestas W se considerará, ante todo, como un índice
de la energía disposicional de la actividad asociativa, y muchas veces, también
como expresión de la voluntad consciente o inconsciente de alcanzar complicados
rendimientos, tales como los que involucran procesos de abstracción o combina-
ción". Rorschach clasifica las W como primarias o secundarias. Las secundarias
pueden ser confabulatorias, de tipo combinatorio y de combinación simultánea.
Para Rapaport (1976, pág. 201) "en general, W denota aptitudes abstracti-
vas, sintéticas e interactivas”. Las clasifica en 4 categorías:
1ª). Una W vaga (Wv) indica la presencia de una ansiedad perturbadora de
la organización perceptual, el bloqueo o el retardo asociativo.
2ª). Las arbitrarias (W-) denotan ansiedad y, si son muchas, pobreza crítica
de la realidad e insuficiencia de la facultad abstractiva.
3ª). La W abstracta (Wa) revela una adecuada aptitud generalizadora.
4ª). La W integrada compleja (W+) representa la facultad de sintetizar y
organizar. “El saldo arrojado por el rendimiento del sujeto con respeto a estos
cuatro tipos de W debe interpretarse con su manera característica de encarar
aquellas situaciones que requieren una generalización y/o una visión organiza-
dora".
cinco categorías W, W/, WS, DW, y DW Conf. Dice: "Las respuestas totales
o globales, si son de una forma buena, exigen mucho del sujeto en el sentido
de la visualización estructural y de poseer engranas bien definidos. Si la for-
ma es pobre, pueden indicar un proceso de pensamiento más superficial". Para
Loosli Usteri (1965, pág. 36) "si se trata de una respuesta precisa y ricamente
estructurada la interpretación global es el producto de un complicado proceso
asociativo".
Exner (l939, pág. 27) dice: "Las Respuestas Globales han sido más estudiadas
que cualquier otro tipo de Localización". Relata la forma de aproximarse a
W. Las considera como Índice de Capacidad Organizativa, analiza la Calidad
Evolutiva, la frecuencia y las relaciona con las otras localizaciones. Se espera
alrededor del 40 %. Cita 17 trabajos relacionados con esta variable.
7.2.5.2. Interpretación de D
Para Rorschach (1961, pág. 185) "la respuesta D: invariable expresión del
sentido común para la captación de lo inmediato, de las circunstancias del mo-
mento". Según Klopfer (1966, pág. 91) D % y Dd % “indican en general, interés
por lo especifico, por los detalles, por lo concreto. Esto puede ser interpretado
como una aplicación práctica, cotidiana, del sentido común de la inteligencia".
En el mismo sentido se expresa Rausch de Traubenberg (1977, pág.42): La res-
puesta "D sugiere un enfoque mental muy corriente, como inducido por el estí-
CAPÍTULO 7. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN 104
Para Rapaport (1976, pág. 202) la "D revela interés y aptitud para captar la
obvio o lo concreto de la vida cotidiana". Para Beizmann (1968, pág. 103) las D
"indican una orientación intelectual práctica, dirigida ya hacia lo concreto, bien
ajustada a la realidad cotidiana, si existe además una buena representación de
las trivialidades". - D alta representa un funcionamiento marcadamente prác-
tico, dirigido hacia lo más sencillo, a lo más fácil, a aquello que no demanda
excesivos esfuerzos.
Exner (1974, pág. 28) dice: "Todos los sistematizadores han incorporado este
postulado a sus propios marcos de referencia interpretativos". (pág. 29) Se espera
alrededor del 60 %. Las D "representan un conservadurismo o eficiencia”. - D
alta con A alta y PSV reflejaría una tendencia hacia la estereotipia y hacia una
rigidez perceptual cognitiva.
7.2.5.3. Interpretación de Dd
Esta categoría no está propuesta por el Autor del Test. Klopfer (1966, pág.
144) clasifica Dd en 4 categorías: - Detalle muy Pequeño (dd) representa "ten-
dencias obsesivas, minuciosas o pedantes"; - Detalle Interior (di) indica "una
preocupación ansiosa vinculada con las relaciones interpersonales"; - Detalle de
Borde (de) indica "temor a verse envuelto si se participa demasiado profunda-
mente en cualquier cosa"; - Detalle Raro (dr) "puede revelar una gran percep-
tividad y flexibilidad de enfoque, o una falta llamativa de sentido común o una
actitud negativista hacia lo obvio". Alkock (1965) sigue a Klopfer.
Para Rapaport (1976, pág. 203) las respuestas Dd "nunca constituyen ín-
dices diagnósticos, revelando más bien cierta disposición selectiva para captar
los aspectos más sutiles, finos, agradables y coloridos de una situación". Según
Ames (1972, pág. 819) las Dd pueden "indicar una capacidad muy alta para
el juicio refinado y para dar interpretaciones que exigen una observación sutil
y crítica, si la forma es buena y la respuesta de buena calidad". Según Bohm
(l977, pág. 63) "las Dd representan el sentido de lo insignificante, de lo pequeño,
lo accesorio, sutil y extravagante; en el sentido positivo representan el espíritu
de observación sagaz".
Loosli Usteri (1965, pág. 45) ve en ellas "un carácter mental desde luego po-
sitivo, capacidad para el pensamiento minucioso y fino que exige la observación
sostenida". Para Rausch de Traubenberg (1977, pág. 49) tiene tres significados:
- "La Dd tiene valor de componente intelectual cuando se da como complemento
de G y D, cuando es pequeña o de borde, está determinada por una estimación
formal y, cuando se refiere a contenidos parciales. - Tiene valor caracterial o de
rasgo afectivo cuando se observa su aparición al principio de la lámina. - Tiene
valor de mecanismo de defensa".
CAPÍTULO 7. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN 105
Exner (1974, pág. 30) sugiere que el valor interpretativo está en función del
número de respuestas W y D. Si es proporcionado "resulta probablemente un
signo saludable de iniciativa y capacidad de inhibición". Si es desproporcionado,
"posiblemente es más indicativo de huida y si va combinado con alguno de los
diversos tipos de movimiento, puede indicar un proceso ideativo inadaptado" Se
espera alrededor de un 5 %.
- En niños, los datos no son exactos, porque sobreestiman sus recursos, por-
que sus niveles de aspiraciones no están asociadas a las necesidades de logro;
porque sobreestiman sus capacidades y aspiran conseguir objetivos descabella-
dos a los que dan poca importancia. Esto les permite encajar más fácilmente el
fracaso. Es normal encontrar una relación de 8:1 en niños de 5-6 años y de 4:1
en niños de 9-10 años.
7.2.7. Motivación
7.2.7.1. Motivación Elevada
Los sujetos están altamente motivados para solucionar los problemas o to-
mar decisiones (siempre que tengan los recursos disponibles y un buen nivel
CAPÍTULO 7. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN 106
7.2.9.1. Hiperincorporadores
Zd>+3 representa a los hiperincorporadores. Son personas cautelosas, me-
ticulosas, rumiadoras; estas personas son indecisas, emplean mucha energía en
la exploración del campo estimular; dan muchas vueltas a los datos antes de
dar una respuesta; tienen dificultades para distinguir lo secundario de lo princi-
pal; son lentas en la ejecución, cometen pocos errores, prefieren situaciones en
las que disponen de tiempo; bajo presiones de tiempo se sienten poco seguras,
dan respuestas poco apropiadas. Si la variable es muy acusada, presentan ras-
gos perfeccionistas. El estilo es poco modificable. En niños no es esperada. Si
está presente, corresponde a casos de hípermadurez, en los cuáles el ambiente
es exigente, no tolera errores (rendimiento alto, eficacia, rapidez).
7.2.9.2. Hipoincorporadores
Zd<-3 representa a personas hipoincorporadoras que se muestran más dis-
puestas a correr riesgos, a escudriñar rápidamente el campo de los estímulos.
Estas personas se exponen a dejar elementos importantes, a dar respuestas
inapropiadas, a cometer más errores, a ser ineficaces y a precipitarse en las
decisiones. Son personas impulsivas que realizan un examen poco cuidadoso de
los estímulos. El estilo es modificable con la técnica de demorar la respuesta.
En niños, este estilo no tiene especial significación. Si es muy marcado, corres-
ponde a niños descuidados, negligentes, precipitados. Exner presenta 3 estudios
realizados con esta variable.
7.3. Hipótesis
1. Las diferencias entre D-ID y D-NP, DC-IDR y DC-NP en los Estadísticos
Descriptivos son significativas.
7.4.2.11. Es sofisticado
El 26 % de los D, el 16 % de los ID, el 25 % de los DC y el 20 % de los IDR
tienen un funcionamiento cognitivo sofisticado y complejo que corresponde
a procesos de análisis y síntesis (DQ+alto, i.e., M+1Dt de Exner).
La diferencia de 10 puntos entre los D-ID (26 %-16 %) que contrasta con la
diferencia de 5 puntos entre los DC-IDR (25 %-20 %) no son significativas.
Entre D y DC (26 %-25 %), los DC reducen 1 punto. El incremento de las
7 Variables reduce en un 1 % los sujetos con un funcionamiento cognitivo
sofisticado. En la reducción de casos, la diferencia de 6 puntos entre los
ID-IDR (26 %-20 %) no es significativa.
7.4.2.12. Es económico
Esta variable es una de las 6 que los identifica. El 50 % de los D, el 33 % de
los ID, el 72 % de los DC y el 25 % de los IDR tienen un funcionamiento
cognitivo económico, que no gasta mucha energía, ni evita la complejidad,
ni renuncia a la calidad, ni al ajuste (DQo>17, es decir, la M+1 Dt).
Entre los D-ID (50 %-33 %) la diferencia de 17 es significativa al 0,05. Lo
mismo sucede entre los DC y los IDR (55 %-25 %). La diferencia de 30 pun-
tos es significativa. Es lo esperado. Los grupos no son homogéneos. Entre
los D-DC (50 %-55 %), los DC se incrementan en 5 puntos. El incremento
de las 7 Variables incrementa en un 5 % los sujetos que tienen un funcio-
namiento cognitivo económico. En la reducción de casos, la influencia se
concreta en un 8 puntos (33 %-25 %). La diferencia no es significativa.
CAPÍTULO 7. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN 114
7.5. Conclusiones
7.5.1. La Hipótesis 1 es cierta
Las diferencias son significativas
Entre D-ID para ninguna de las Variables analizadas
Entre D-NP para L, Zf, W, DQo, DQv, Zd y PSV.
Entre DC-IDR para D y DQo.
Entre DC-NP L, Zf, W. D, DQo, DQv, Zd y PSV .
7.5.2. La Hipótesis 2
7.5.2.1. No es cierta
Los D-ID y los DC-IDR son diferentes, pero las diferencias no son significa-
tivas. Los grupos son homogéneos.
Los dos, en los porcentajes señalados, restringen la estimulación a un nivel
fácil de manejar, para lo cuál simplifican el campo estimular con el riesgo
de minimizar o ignorar la importancia de los elementos (26 %-23 %; 30 %-
20 %).
Se implican en situaciones estimulares nuevas, buscan salir airosos en la
tarea que se proponen frente a la complejidad de los estímulos, desechan-
do las respuestas simples y haciendo esfuerzos laboriosos para elaborar
interrelaciones (24 %-15 %; 25 %-20 %).
Hacen un esfuerzo intelectual para tratar el campo de los estímulos con
más cuidado y precisión para estructurar y organizar significativamente
los elementos (52 %-51 %; 50 %-54 %).
No son obsesivos, pero, son personas meticulosas, cautelosas, indecisas,
muy preocupadas por recoger la información con muchos detalles (46 %-
42 %; 50 %-46 %).
No son hipervigilantes. No se caracterizan por utilizar mucha energía para
mantenerse sobre aviso, ni por tener una actitud negativa, desconfiada,
recelosa hacia su entorno (0 %-2 %; 0 %-0 %).
Sus aspiraciones son superiores a los recursos que disponen, tienen una
necesidad de logro mayor que los actuales recursos funcionales y al no
conseguir sus objetivos quedan expuestos a vivencias de frustración (58 %-
59 %; 47 %-59 %).
CAPÍTULO 7. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN 116
Son muy pocos los casos cuyas aspiraciones son inferiores a los recursos
que disponen (2 %-1 %; 4 %-0 %).
Tienen un funcionamiento cognitivo sofisticado y complejo que correspon-
de a procesos de análisis y síntesis (26 %-16 %; 25 %-20 %).
Otros tienen un funcionamiento cognitivo de nivel inferior, esquemático,
concreto, simplista, difuso, primitivo (20 %-25 %; 20 %-23 %)
Están altamente motivados para solucionar los problemas o tomar deci-
siones (20 %-23 %; 19 %-23 %)
Están muy poco motivados (19 %-18 %; 33 %-28 %).
Son hiperincorporadores. Son sujetos que tienden a emplear mucha energía
en la exploración del campo estimular; que dan muchas vueltas a los datos
antes de dar una respuesta (22 %-18 %; 22 %-15 %).
Son hipoincorporadores. Son personas que se muestran más dispuestos a
correr riesgos, a escudriñar rápidamente el campo de los estímulos. De
este modo, se exponen a dejar elementos importantes, a dar respuestas
inapropiadas, a cometer más errores, a ser ineficaces y a precipitarse en
las decisiones (43 %-45 %; 37 %-49 %).
Reflejan inflexibilidad cognitiva (31 %-24 %; 30 %-33 %).
7.5.2.2. Es cierta
Los D-ID y los DC-IDR son significativamente diferentes. Los grupos son
heterogéneos.
Los dos tienen un porcentaje significativamente superior de sujetos con una
economía cognitiva, con un funcionamiento correcto, con un procesamiento
económico que no gasta mucha energía, ni evita la complejidad, ni renuncia
a la calidad, ni al ajuste (50 %-33 %; 55 %-25 %).
Mediación cognitiva
118
CAPÍTULO 8. MEDIACIÓN COGNITIVA 119
Según Luria (1939) las sensaciones son fuente de conocimiento del mundo
exterior y del propio cuerpo. Son condiciones fundamentales para el desarrollo
psíquico de la persona. Las sensaciones pueden influirse recíprocamente y los
órganos pueden funcionar (sinestesia). Estima que mediante la asociación de
las diversas modalidades transformamos las sensaciones aisladas en percepción
integral y pasamos del reflejo de indicios aislados al reflejo de objetos o situa-
ciones completas. La percepción íntegra del objeto surge como resultado de una
compleja labor analítica sintética, que destaca unos rasgos esenciales y mantiene
inhibidos otros que no lo son y combina los detalles percibidos en un todo con-
CAPÍTULO 8. MEDIACIÓN COGNITIVA 121
Las alucinaciones, percepciones sin objeto, suelen ser auditivas, visuales, gus-
tativas, táctiles, olfativas y alucinaciones de la imagen corporal. Están caracte-
rizadas por la complejidad, corporeidad, convicción de realidad, localización en
el campo sensorial. Las alucinaciones hacen referencia a un estado afectivo par-
ticular de la conciencia, sentimientos de extrañeza, de nunca visto, de ya visto.
CAPÍTULO 8. MEDIACIÓN COGNITIVA 122
8.1.6.2. Significado de F %
El F % según Klopfer (1966) se vincula con el grado de control del sujeto y
con su capacidad para manejar situaciones sin implicarse emocionalmente. El
grado de control está mediatizado por la cultura y la civilización. La civiliza-
ción occidental exige que la satisfacción de los impulsos esté sometida a cierta
postergación, a cierta demora, a la estimación lógica, antes de ser puesta en
actividad.
Para Bates Ames (1972, pág. 85) "las respuestas de forma reflejan el grado de
dominio intelectual del individuo y suministran cierta indicación sobre la capa-
cidad intelectual de ese examinado, su poder de razonamiento y sus facultades
críticas”.
Exner (1995, pág.92) dice: “el modo y la calidad con que la forma se utiliza al
crear cada percepto, representa la capacidad del sujeto para percibir los objetos
de manera convencional y realista”. El sujeto frente al estímulo amorfo utiliza
las huellas mnémicas de los objetos para encontrar un objeto que se parezca
a los contornos de la mancha. La coincidencia puede ser o no ser adecuada.
El ajuste o control de la realidad dependerá de la atención, del control y del
poder discriminante de los sujetos. El criterio que adopta Exner (pág. 93) es el
estadístico, dice: “el ajuste perceptivo va a medirse a través de lo que la mayoría
de la gente percibe en cada área de las manchas”. De este modo, las respuestas
serán frecuentes o infrecuentes, usuales o raramente percibidas, inusuales, y, en
este continuum, estarán enmarcadas las convencionales, las individuales y las
distorsionadas. Exner indica tres grupos de datos que informan sobre el control
de la realidad, es decir, sobre la calidad de la forma
8.1.6.6. Significados de X+ %
El significado interpretativo general concedido al X+ % debe ser esencial-
mente como un índice de los rasgos de control de la realidad del protocolo. Es
una variable que mide el ajuste convencional.
- X+ % entre 0.70-0.89 corresponde a personas que dan respuestas conven-
cionales.
- X+ %>0.89 representa a personas hiperconvencionales, preocupadas ex-
cesivamente por ser aceptadas en la sociedad; a personas perfeccionistas que
buscan la exactitud antes que expresar su capacidad de creatividad; a personas
que sacrifican su individualidad.
- X+ %<0.70 corresponde a sujetos poco convencionales en sus percepciones;
a personas que no perciben las cosas como las perciben los demás. Puede deberse
a un modo personal sin distorsión en la percepción o a un alejamiento de la
realidad. Si el alejamiento cuantitativa y cualitativamente es notorio es mayor
el riesgo de inadaptación.
X+ %<0.70 relacionada con L alta, corresponde a sujetos que realizan tra-
ducciones menos convencionales, muy individuales. Eso no significa que sean
necesariamente antisociales.
X+ % baja, debido a respuestas sin forma (T, V, Y, C puras), es un indicador
poco fiable. Cuando X+ % es baja y tiene muchas respuestas sin FQ, convie-
ne matizar la interpretación con el análisis cualitativo de los datos. Refleja la
presencia de problemas afectivos que interfieren el Proceso de Mediación. Exner
cita 49 trabajos y presenta 5 estudios realizados con esta variable.
8.1.6.7. Significado Xu %
Xu %>0.20 señala un excesivo autocentramiento. Corresponde a personas
individualistas que perciben las cosas en función de sus necesidades, desde sus
propios puntos de vista y ofrecen una resistencia al modo de ver de los demás,
pero no distorsionan.
8.1.6.8. Significado de X- %
X- %, si aparece con baja frecuencia, indica una distorsión en la traducción
de la admisión de datos.
CAPÍTULO 8. MEDIACIÓN COGNITIVA 127
8.1.6.9. Significado de P
Todos los autores concuerdan con Rorschach en señalar que las Respuestas
Populares representan la capacidad de ver las como las ven los demás; la ca-
pacidad de adaptarse sin claudicaciones. Son Respuestas que, además de estar
de acuerdo con el significado interpretativo, están de acuerdo con el criterio de
frecuencia.
Para Rorschach (1961, pág. 195, Artículo Póstumo) las Respuestas Populares
pueden "informarnos sobre la capacidad de adaptación intelectual, de la partici-
pación en el mundo colectivo de comprender las cosas". Las clasifica ateniéndose
al criterio estadístico (1 por cada 3 examinados). En opinión de Klopfer (1966,
pág. 150) "las respuestas populares originales, P-O, revelan la capacidad de un
sujeto para ver el mundo de la misma manera que la mayoría de las personas o
por el contrario de una manera diferente que los demás".
Exner (1974, pág. 43) recomienda que P "debe interpretarse siempre en tér-
minos de R teniendo también en cuenta la actividad Z y la calidad formal
reflejada en el protocolo". P entre lo esperado indica, en situaciones obvias, una
producción de respuestas aceptables o concordantes con las expectativas socia-
les.
8.2. Hipótesis
1. Las diferencias entre D-ID y D-NP, DC-IDR y DC-NP en los Estadísticos
Descriptivos son significativas.
2. Las diferencias entre D-ID, DC-IDR de las Variables Estructurales son
significativas.
3. La modificación producida por el incremento de las 7 Variables es signifi-
cativa.
4. La modificación producida por la reducción de protocolos no es significa-
tiva.
Los resultados de los dos grupos parecen similares, menos para F, pare-
ce que son grupos homogéneos. Las diferencias entre D y NP son bien
acentuadas, parecen significativas.
Los resultados de los dos grupos parecen similares, menos en F, parece que
son grupos homogéneos. Las diferencias entre D y NP son bien acentuadas,
parecen significativas.
8.4. Conclusiones
8.4.1. La Hipótesis 1 es cierta
Las diferencias son significativas
Ideación
El sujeto relaciona las ideas (objetos) unas con otras y las expresa. La expre-
sión puede ser coherente o incoherente, depende del funcionamiento cognitivo y
del estado emocional. Lo cognitivo y lo afectivo, el yo y el entorno tienen una
influencia recíproca. Si lo cognitivo funciona elegirá la respuesta adecuada, es de-
cir, ajustada a la realidad. Si no funciona, la respuesta será ilógica, disparatada,
distorsionada, no ajustada a la realidad. Las respuestas ilógicas, disparatadas,
distorsionadas, no ajustadas a la realidad las dan los esquizofrénicos.
136
CAPÍTULO 9. IDEACIÓN 137
Las manifestaciones también son objeto de polémica. Son muchos los signos
propuestos. Por Ej., el DSM III presenta como características: delirios bizarros,
delirios somáticos, delirios persecutorios, alucinaciones auditivas, incoherencia,
pensamiento ilógico, ausencia de afecto. El deterioro es considerado en rela-
ción a un nivel previo y los signos deben ser continuos durante seis meses. Las
manifestaciones de la esquizofrenia pueden concretarse en 4 elementos centra-
les: 1º), percepción inadecuada; 2º), Alteración del pensamiento; 3º), controles
emocionales lábiles; 4º, ineptitud interpersonal. En el Rorschach, según los últi-
mos experimentos, estas manifestaciones no son exclusivas de la esquizofrenia.
Hay muchos casos de personas no esquizofrénicas que tienen un control emocio-
nal inadecuado (son impulsivas) o fallan en las relaciones sociales (caracteriales).
9.1.3.1. Significado de M
La interpretación de M y de la relación tiene un denominador común entre
los Autores. La interpretación de las respuestas de M fue formulada por Rors-
chach, (1961, pág. 64), dice: "Las sinestesias han de ser, pues, una especie de
instrumento de creación interior, de la calidad de introversión que considerare-
mos más adelante. En principio, esto significa dos cosas, por un lado, el proceso,
CAPÍTULO 9. IDEACIÓN 139
Para Rapaport (1976, pág. 214) "las M parecen resultar del fino ajuste del
juego recíproco entre los procesos perceptuales y asociativos...La condición bá-
sica para esta sensibilidad del dinamismo perceptual es una rica dotación na-
tural...El caudal y disponibilidad de las imágenes y recursos que participan en
la producción de las respuestas M requieren la presencia de una activa y rica
ideación. Por otra parte, la demora necesaria para la integración asociativa de
los elementos que participan en una respuesta cinética requieren - aún más que
las buenas respuestas F cierta facultad de posponer los impulsos o el despliegue
afectivo en la vida cotidiana".
Klopfer (1966, pág. 146) dice: "M implica un proceso imaginativo que el
individuo emplea libremente...capacidad para sentir empatía con otras perso-
nas...percepción de naturaleza altamente diferenciada". Bohn (1977, pág. 69)
dice: "Las respuestas de movimiento representan en primer lugar la riqueza del
mundo de las vivencias tiene relación con la fuerza creadora de la personalidad
y también con la experiencia religiosa... son los síntomas más generales de la
productividad. Según Ames (1972, pág. 87) "el factor M se considera general-
mente como la clave de la riqueza de la vida interior del individuo e indicio de
su poder creador íntimo".
Exner (1974, pág. 57) dice: "Parece claro que M tiene una base intelectual
que incluye un cierto tipo de razonamiento, componentes de imaginación y una
conceptualización de alto nivel. Es una forma de demora frente a los impulsos
a respuestas más espontáneos, que depende de un tipo activo de ideación. Es
una experiencia interna que parece ser deliberada y que manifiesta fantasías
relacionadas con el mundo exterior". Es así como M es una variable relevante
que tiene conexión con la mayor parte de las actividades psicológicas.
Exner (1974) establece relaciones con cada una de las variables y propone
los estilos de personalidad: intratensivo, extratensivo. La persona intratensiva,
según Exner (1994, pág. 353), "prefiere demorar el tomar decisiones o iniciar sus
conductas mientras, a su entender, no haya considerado todas las alternativas
posibles". Son personas que mantienen sus emociones al margen mientras buscan
solucionar sus problemas, o tomar decisiones basándose más en sus evaluaciones
internas antes de formular sus juicios; toleran mal las equivocaciones. El EB
intratensivo en niños menores de 12 años es poco frecuente. Si se da en un caso,
CAPÍTULO 9. IDEACIÓN 141
9.1.3.4. Significado de FM
FM representa la ideación no deliberada, que puede interferir el proceso de
la ideación deliberada y contribuir a la sobrecarga interna. Rorschach no clasi-
fica las respuestas de movimiento de los animales. La clasificación y valoración
de FM es de Klopfer. La asumen Hertz, Alcock, Bates Ames, Loosli Usteri,
Serebrinsky, Piotrowski, Exner. No la asumen Beck, Rapaport, Bohn. Klopfer
(1972, pág. 208) dice que las respuestas FM "representan la influencia de las ca-
pas más instintivas de la personalidad, hipótesis que explicaría porque los niños
a menudo visualizan en las láminas animales en movimiento, pese a que rara
vez perciben movimiento humano".
Piotrowski (Cit. por Loosli Usteri, l965) estima que FM representa tenden-
cias que se remontan a la infancia, que no han alcanzado plena madurez. Para
Alcock (1965, pág. 63) FM se "relaciona con un tipo de reacción juvenil en ín-
tima conexión con impulsos libidinosos y en conexión también con una escasa
tolerancia a la frustración, pero que representa al mismo tiempo una caracte-
rística de espontaneidad que puede ser elemento positivo en una personalidad
madura". En opinión de Bates Ames (1972, pág. 89) "las respuestas FM repre-
sentan las tendencias naturales, sin aculturación". Para Golfarb, (Cit. por Bel,
1964, pág. 73) las respuestas FM indican "excitación imaginativa en respuesta
a la estimulación emocional con un conocimiento menos directo, menos cons-
ciente y consecuentemente menos maduro, de la naturaleza y dirección de los
sentimientos suscitados".
Loosli Usteri (1965, pág. 70) dice: "Personalmente me inclino a ver en las FK
tanto el signo de una regresión con él de una detención del desenvolvimiento. De
este último, sobre todo, cuando los FK vayan acompañados de claros signos de
perturbación". FK es la FM. Canivet (Cit. por Loosli, pág. 71) ve en las FM "un
signo de inmadurez, de imaginación que continúa siendo pueril y, por lo tanto,
inadaptado para las realizaciones y la productividad adultas". Para Serebrinsky
(1945, pág. 81) los FM "son, en cierta medida, índice de la afectividad no bien
evolucionada".
Exner (1978. pág. 126) infiere que las respuestas FM "se correlacionan con
la ideación creada por estados de necesidad. En teoría, se trata de pensamien-
tos no provocados que se dan con bastante frecuencia cuando una persona no
CAPÍTULO 9. IDEACIÓN 142
9.1.3.5. Significado de m
La respuesta m no es una clasificación de Rorschach, es una clasificación de
Klopfer. La asumen Hertz, Piotrowski, Bates Ames, Loosli Usteri, Beizmann,
Exner. No la asumen Beck, Rapaport, ni Bohm. Según Klopfer (1972, pág. 209)
m refleja "las tensiones interiores de la estructura de la personalidad. Cabe decir
que tales m aparecen cuando el sujeto experimenta sus impulsos interiores más
como fuerzas hostiles incontrolables que operan contra él, que como fuentes de
energía a su disposición". Según Canivet (Cit. por Beizmann, 1968, pág. 82) las
respuestas m expresan "fuerzas explosivas inadaptadas".
Bames Ames (1972, pág. 95a) dice: "La presencia de m se considera de diver-
sos modos: como signo de agresividad reprimida o explícita; como signo de una
tensión interior, ansiedad o lucha entre emociones en conflicto; como indicación
de que el sujeto siente que sus impulsos íntimos son hostiles". Para Loosli Usteri
(1965, pág. 73) las m (k, en la autora) "representan tendencias que no llegan a
expresarse de modo constructivo. Como no entran en contacto con la realidad,
quedan inadaptadas y se desenvuelven de manera desviada. En el adulto la k es
siempre un signo desfavorable".
Para Piotrowski (Cit. por Loosli, l965) m expresa tendencias profundas pero
incompatibles con la personalidad consciente y casi dejadas de lado por ella. El
admitir la existencia de estos modos de reacción instintiva crearía graves con-
flictos interiores. Para Beizmann (1968, pág. 179) “m implica un movimiento
sentido por el sujeto que está movido por una fuerza interior con exclusión de
las fuerzas pasivas agitadas por una fuerza exterior". Para Bochner (Cit. por
Beizmann, 1968) las m expresan conflictos interiores no resueltos, dificultades
de sublimación, deseos irrealizables. .
Exner (1974, pág. 60) dice: "Obviamente, cuando m se da con alguna frecuen-
cia significativa debe considerarse como una señal de aviso que puede representar
la incidencia de la tensión excesiva, frustración y/u hostilidad en la integración
de la personalidad". Exner (1978) presenta cinco estudios que apoyan la hipó-
tesis de que m se relaciona con una sensación de tensión en la que el sujeto
se desorganiza y se siente fuera de control. Las últimas valoraciones de Exner
(1994) señalan que m se refiere a "experiencias de intenso malestar emocional",
sentimientos de descontrol, de desasosiego, a un estado de estrés. La variable
m es inestable, depende del estado psicológico del individuo y es inducida por
CAPÍTULO 9. IDEACIÓN 143
Para Ames (1972, pág. 39) "las respuestas de movimiento humano y animal
aumentan rápidamente durante los primeros años con prevalencia del movimien-
to humano. El punto en el cuál M sobrepasa por primera vez a FM se sitúa a
muy diferentes edades desde los 7 (Ford) hasta alrededor de los 14 años (McFa-
te y Orr)". Según Loosli Usteri (1965, pág. 72) "en lo que los autores están de
acuerdo es en que en los resultados de adultos las K deben ser más numerosas
que las FK+k (K> FK+k), lo que efectivamente queda confirmado por mis dos
grupos-tipo en su totalidad". (K es M). Para Beizmann (1968) M<FM refleja la
inmadurez de la persona, sus regresiones, sus rechazos, por cuanto la M aumenta
progresiva y regularmente según la edad, mientras que decrecen las FM.
Exner (1974, pág. 39) concuerda con todas las opiniones anteriormente indi-
cadas. Dice: "Parece que la clase de actividad psicológica asociada con m tiene
una relación más directa con FM que con M. Mientras M es una experiencia in-
terna más deliberada relacionada con la mediación de imputs estimulares, FM y
m representan actividades considerablemente menos sofisticadas y menos orga-
nizadas. Se relacionan con la actividad mental provocada por estados de presión
estimular". Reflejan vivencias de estrés, de necesidad o de una mezcla de ambas.
Son estímulos para alertar al sujeto y para ponerlo en acción.
Oberholzer (Cit. por Rorschach 1961, pág. 194) comenta: "Las sinestesias de
flexión reflejan la actitud vivencial profunda del paciente: denotan su pasividad
y los elementos femeninos de su sexualidad pertenecen, por consiguiente, a las
capas más profundas del inconsciente". Algunos autores siguen el criterio ex-
presado por Oberholzer. Binder abunda en la misma dirección. Toda verdadera
sinestesia proviene de la esfera del inconsciente, es instintiva. Para Piotrowski
(1957) las M extensivas están asociadas a orientaciones afirmativas, no implican
necesariamente actividad o iniciativa. Las M de flexión están asociadas a acti-
tudes sumisas, pasivas, pero no son sinónimas de pasividad y sumisión.
Para Loosli Usteri (1965, pág. 45) “la verdadera respuesta cenestésica es
la proyección de la imagen de un movimiento ejecutable por el propio sujeto".
Beck (1968) habla de movimientos estáticos. Reflejarían indecisión o más bien
ambivalencia que martiriza cuando el sujeto se encuentra en el caso de tomar
una decisión y que le arrojan al centro muerto de las alternativas.
No es lo mismo cuatro DV1 y dos ISP1 que dos ALOG y dos FAB2. El primero
presenta un caso de una leve alteración; el segundo, una prueba de pensamiento
perturbado. El intérprete debe examinar en dónde se dan los Códigos Críticos,
si en las láminas cromáticas o en las de color sombreado, o en las acromáticas,
para poder relacionarlos con afecto, constricción, introvisión negativa, soledad
o sentimientos de abandono.
- SumBr6. Lo deseable es que no existiese. No obstante, entre los adultos no
pacientes se encuentra hasta tres. Lo mismo sucede en los niños no pacientes.
Un número mayor que cinco en adultos y un número mayor que la media más
una DT en niños, refleja perturbación de pensamiento.
9.2. Hipótesis
1. Las diferencias entre D-ID y D-NP, DC-IDR y DC-NP en los Estadísticos
Descriptivos son significativas.
2. Las diferencias entre D-ID, DC-IDR de las Variables Estructurales son
significativas.
3. La modificación producida por el incremento de las 7 Variables es signifi-
cativa.
4. La modificación producida por la reducción de protocolos no es significa-
tiva.
Para comprobar que los D y los DC son significativamente distintos de los ID,
de los IDR y de los adultos no pacientes de Exner se toman las variables que
reflejan la ideación: SumBr6, SumPond6, M, SumPondC, FM, m, FM+m, a, p,
Indic Intelec, MOR, MQ-, Ma, Mp. La muestra, el procedimiento, los cálculos
son los mismos que los indicados en el Capítulo Segundo. Los resultados están
indicados en sendas tablas.
Los resultados se indican en las Tablas 1 y 2 del Capítulo 12. No están transcritos
los de Exner.
Las diferencias entre los D y los ID están potenciadas en pocas variables.
Las diferencias entre las medias de los D y de los adultos no pacientes de
Exner son más acentuadas en muchas variables.
Las diferencias entre los DC y los IDR, en igual forma que en la Tabla ante-
rior, están potenciadas en pocas variables. Las diferencias entre las medias
de los DC y de los adultos no pacientes de Exner son más acentuadas en
muchas variables.
Entre los D-ID (43 %-43) no hay diferencia y entre los DC-IDR (47 %-
42 %) la diferencia de 5 puntos no es significativa. Los D presentan un
43 % y los DC, un 47 %, los DC suben 4 puntos. El incremento de las 7
Variables incrementa en un 4 % los sujetos que se alejan de los procesos
convencionales de la ideación. En la reducción de protocolos, la diferencia
de 3 puntos entre los ID-IDR (43 %-46 %) no es significativa.
CAPÍTULO 9. IDEACIÓN 151
9.4. Conclusiones
9.4.1. La Hipótesis 1 es cierta
Las diferencias son significativas
Entre D-ID para Mp
Entre D-NP para SumBr6, SumPond6, SumPondC, FM, FM+m, p, Inte-
lect, MQ-, MOR
Entre DC-IDR para ninguna de las Variables analizadas.
Entre DC-NP para SumBr6, SumPond6, SumPondC, FM, m, FM+m, p,
Intelect MQ-, MOR
9.4.2. La Hipótesis 2
9.4.2.1. No es cierta
Los D-ID y los DC-IDR son diferentes, pero las diferencias no son significa-
tivas. Los grupos son homogéneos.
9.4.2.2. Es cierta
Los dos tienen un porcentaje significativamente inferior de sujetos que
reflejan una clara tendencia a sustituir la realidad por la fantasía en si-
tuaciones de estrés (8 %-22 %; 5 %-20 %).
Control y Tolerancia al
Estrés
10.1.1. Estrés
El término estrés, tensión de vivir, tiene una historia reciente. Aparece en
1911 con el experimento de Cannon. Lo explica como una respuesta del or-
ganismo ante una situación percibida como peligrosa, i. e., el estrés lleva en
sí una amenaza que implica presión o daño y una respuesta del organismo a
esa presión. Según Cofer (1939) existen dos tipos de estrés: el Sistemático, se
refiere a lo fisiológico y a lo psicobiológico y el Psicológico. Selye después de
varios estudios consecutivos (1936, 1950, 1951, 1956, 1956a, 1959) concluyó que
el estrés sistemático es como un estado del organismo que surge tras el fracaso
de los mecanismos reguladores homeostáticos normales de adaptación. El estrés
se manifiesta mediante síntomas de un síndrome general de adaptación; este
síndrome no es lo mismo que la adaptación.
157
CAPÍTULO 10. CONTROL Y TOLERANCIA AL ESTRÉS 158
Lazarus, Deese y Osler (1952), para clasificar los productores de estrés, uti-
lizaron también dos categorías: a), estrés de fracaso, la tarea resulta imposible y
estrés es inducido por una tarea, por la sobreexigencia, por la presión de tiempo;
b), la amenaza debe ir dirigida hacia la integridad o la vida del sujeto. Holtzman
y Bitterman (1952) utilizaron muchos métodos para inducir experimentalmen-
te el estrés en 7 tipos de acercamiento. Ax (1953), Funkenstein y Cols. (1957)
demostraron el nexo que existe entre estrés psicológico y estrés sistemático.
En resumen, el estrés es la tensión de vivir, es una respuesta del orga-
nismo ante una situación percibida como peligrosa o ante una demanda
incrementada. En esta descripción confluyen una amenaza o una deman-
da que implican presión o daño y una respuesta a esa presión. La tensión
emocional es provocada por los conflictos.
10.1.3. Conflicto
El conflicto, según la Literatura, es otro de los factores que provoca mucha
tensión. Para Miller (1944) el conflicto es un estado de tensión potenciada, ca-
racterizado por la vacilación, la duda, la fatiga y, a menudo, por el bloqueo.
Elaboró un modelo teórico de conflicto. Contiene estas suposiciones: Gradientes
de evitación, Gradientes de acercamiento. La gradiente de evitación es más in-
clinada que la de acercamiento y aumenta más rápidamente con la cercanía. Las
tendencias de acercamiento y las de evitación varían directamente con la fuerza
de sus respectivas pulsiones de base. Cuando están en conflicto dos respues-
tas incompatibles ocurrirá la más fuerte. Brown (1948), Kagan (1945), Mowrer
(1960) apoyan el análisis de Miller.
10.1.4.1. Control
El Control está representado por
- AdjD=0. El sujeto tiene los recursos disponibles (capacidades cognitivas)
y los puede utilizar deliberadamente; posee una tolerancia adecuada frente a las
tensiones de la vida y tan sólo en situaciones de estrés intenso, prolongado o
inesperado fallará significativamente en sus controles.
- AdjD>0. La persona posee mayor capacidad de control y mayor tolerancia
al estrés. Sus recursos le permiten desenvolverse holgadamente.
- Índice CDI>3. CDI positivo es la otra variable importante que informa
sobre el control y tolerancia al estrés. Aunque AdjD sea aceptada como creíble, si
CDI es positivo, existen serias dudas de que el sujeto tenga un control adecuado.
Sugiere inmadurez social.
CAPÍTULO 10. CONTROL Y TOLERANCIA AL ESTRÉS 161
10.1.4.2. Descontrol
El descontrol puede ser crónico o situacional.
Descontrol crónico.
actual, EA, proporciona una comprensión adicional al EB. Estima que el tipo
de actividad o experiencia expresadas es organizada. Refleja el estado interior
del sujeto como vitalidad psicológica total que presiona hacia fuera o hacia
adentro. Refleja el grado en el que los recursos se organizan de modo que resultan
accesibles. Puede referirse al momento o puede representar una manera de vivir.
Va desde la constricción hasta la dilatación. Es un indicador de la medida en
la que los recursos están organizados de tal forma que pueden ser accesibles. El
aumento de M y SumPondC representan un enriquecimiento del mundo interno
y del mundo afectivo.
Fiabilidad de EA. Para que EA sea fiable es necesario que el valor encon-
trado sea superior a seis (EA>6). En caso contrario, no es fiable. Cuando EA es
fiable, el sujeto puede iniciar conductas deliberadas. No obstante, la fiabilidad
de EA puede ser dudosa. Es necesario examinar la fiabilidad de EB.
10.1.5.2. Significado de EB
El análisis de EB y de las dos variables que la conforman está indicado en la
Agrupación del Afecto. Para que EB sea fiable (indirectamente EA) es necesario
que ni M, ni SumPondC sean cero. El cero refleja un problema afectivo que
predispone a un estado actual de estrés o es un producto del estrés. En algunos
casos, cuando EA es superior a seis, EB puede inducir a error si M o SumPondC
son cero.
- M=0 y SumPondC>3 sugiere que la persona está abrumada por el afecto,
que no puede demorar la actividad ideativa en la toma de decisiones.
- SumPC=0 y M>2, hay constricción afectiva, vulnerabilidad a la sobrecarga
estimular, desorganización.
10.1.5.3. Significado de eb
eb proviene de FM+m:C’+V+T+Y. Es de máxima utilidad, aclara los ele-
mentos que integran “es” al exponer los rasgos psicológicos que actúan sobre
el sujeto. Correlaciona con estímulos internos, i.e., con sensaciones que actúan
sobre la persona de forma provocativa. Klopfer (1966, pág. 154) estima que
FM+m:C’+V+T+Y "representan tendencias intratensivas que no son plena-
mente asequibles para el sujeto en ese momento. Las respuestas acromáticas
indican tendencias extratensivas que no son plenamente aceptadas o asequibles
momentáneamente".
Según Exner (1994), representa los estímulos que la persona no inicia de-
liberadamente, ni puede cesarlos directamente. La cantidad de demandas esti-
mulares internas que presionan al sujeto son disparadores de tensión interna;
actúan como sistema de señales que incitan a la acción. La activación puede
desempeñar una función de estimulación o de alerta poniendo a la persona en
acción. Si la activación mental es excesiva, puede resultar perturbadora: falla
la concentración y el poderse relajar. Estas deficiencias generan situaciones de
sobrecarga: la persona no logra organizar su conducta con arreglo a las exigen-
CAPÍTULO 10. CONTROL Y TOLERANCIA AL ESTRÉS 163
El análisis de las seis variables que conforman "eb" es útil para detectar las
demandas estimulares, y aporta información relevante para conocer las fuentes
de malestar interno, sus características y el impacto en el funcionamiento psi-
cológico de la persona. FM, C’, T, V reflejan un estado habitual, más crónico
y persistente, mientras que m, Y son más inestables, se relacionan con factores
situacionales.
10.1.5.6. Significado de Y
Binder (Cit. por Loosli Usteri, (l965, pág. 93) fue el primero en utilizar el
sombreado difuso como respuesta. Distinguió las que son dadas con gusto y
les atribuyó “el valor diagnóstico de afectividad finamente matizada, dispuesta
en todo momento para adaptarse a los demás” y las que denotan cierta an-
siedad. Según Klopfer (1966, pág. 148), las respuestas de sombreado difuso "se
relacionan con la angustia creada por 1a frustración de necesidades afectivas,
frustración contra la cuál el individuo no ha dirigido defensas adecuadas". Las
respuestas de la utilización amortiguada del sombreado "parecen indicar la exis-
tencia de angustia respeto a las necesidades afectivas que el individuo intenta
ocultar por medio de la intelectualización".
Rapaport (1965 pág.222) coincide con Beck y Klopfer. Las repuestas al cla-
roscuro (Ch) son "un índice de ansiedad y que con su mayor intensidad aumenta
el número de Ch. Un gran número de ChF especialmente de Ch denota una an-
siedad total y paralizante". Para Beck (1967), las respuestas de sombreado difuso
indican ausencia de actividad, retirada dolorosa dentro de la pasividad emocio-
nal.
Exner (1978, pág. 87), opina que las respuestas de sombreado difuso reflejan
"una forma de indefensión psicológica y/o inhibición que pueden ir acompañadas
de ansiedad. Estas respuestas de sombreado difuso sugieren parálisis o resigna-
ción ante la tensión y son, como otras respuestas a las características grises y
negras de las manchas, experiencias emocionales penosas". Los datos (1994) que
relacionan el sombreado y la ansiedad son obviamente equívocos y en el mejor
de los casos permiten interpretar las respuestas Y como representando, algunas
veces, ciertos tipos de ansiedad, pero sin que se los pueda considerar sistemáti-
camente como indicador indirecto de ansiedad.
10.2. Hipótesis
1. Las diferencias entre D-ID, D-NP, DC-IDR y DC-NP en los Estadísticos
Descriptivos son significativas.
2. Las diferencias entre D-ID, DC-IDR de las Variables Estructurales son
significativas.
3. La modificación producida por el incremento de las 7 Variables es signifi-
cativa.
4. La reducción de protocolos no modifica significativamente los resultados.
Para comprobar que los D y los DC son significativamente distintos de los ID,
de los IDR y de los adultos no pacientes de Exner se toman las variables que
reflejan el Control y la Tolerancia al Estrés: EA, es, PuntD, AdjD, m, T, C‘,
V, Y, MQ-, C Pura, Compjs, CompljsC-SH. La muestra, el procedimiento, los
cálculos son los mismos que los indicados en el Capítulo Segundo. Los resultados
están indicados en sendas tablas.
10.4. Conclusiones
10.4.1. La Hipótesis 1 es cierta
Las diferencias son significativas
10.4.2. La Hipótesis 2
10.4.2.1. No es cierta
Los D-ID y los DC-IDR son diferentes, pero las diferencias no son significa-
tivas. Los grupos son homogéneos.
Los dos grupos presentan sujetos con una actividad mental provocada por
experiencias de necesidad manifestadas en forma de tensión, de falta de
atención, de insomnio. (27 %-19 %; 22 %-22 %).
Los dos tienen sujetos con una actividad mental periférica provocada por
eliminar el registro de las necesidades básicas (39 %-34 %; 45 %-36 %).
Tienen una actividad mental periférica proveniente de experiencias de pre-
sión estimular situacional. Experimentan un intenso malestar emocional,
sentimientos de descontrol, de desasosiego (33 %-33 %; 27 %-36 %).
10.4.2.2. Es cierta
Las diferencias son significativas. Los grupos son heterogéneos.
Los dos grupos tienen un porcentaje significativamente superior de sujetos
que experimentan una gran irritación debido a las necesidades no gratifi-
cadas de afiliación emocional y sienten y experimentan soledad (15 %-1 %;
5 %-0 %).
Personalidad de los
dependientes
Para que la evaluación sea fiable es necesario que los protocolos sean válidos.
Un protocolo es válido cuando cumple dos exigencias: L< 0.99 y R>14. El 26 %
de los D, el 23 % de los ID, el 25 % de los DC y el 20 % de los IDR tienen L>,99;
pero ningún grupo tiene menos de 14 respuestas. Se identifica a los grupos
siguiendo las exigencias propuestas. Dependientes son los que tienen Fd >0. Los
independientes tienen Fd = 0
Índice de los dependientes
Fd>0, Fr+rF=0, T>1, T=0, COP>0, Sx>0, DQo>17, An+Xy>2
Fd>0 es la Variable propuesta por Exner. Estas Variables sugirieron la
revisión del Estudio. T>1 y T=0 son los extremos de la Variable
Los IDR (39) también tienen Fd=0, pero están reducidos a la mitad de los D
(78). No se examina el Índice de la Constelación de Suicidio. En la comparación
176
CAPÍTULO 11. PERSONALIDAD DE LOS DEPENDIENTES 177
de los resultados de estos grupos, conviene tener en cuenta que los datos de
algunas variables, como: V, M:SumPondC, EBPer, T, V, m se repiten dos veces
y otras, como: CDI, FM, C‘, C-SH, SH-SH, MOR, una sola vez.
Se compararon los D con los ID. Ahora se comparan los DC-IDR. Los re-
sultados se encuentran en las Tablas correspondientes. Se considera como ca-
racterísticas correspondientes al grupo DC, las diferencias de los porcentajes,
estadísticamente significativas, de las variables interpretadas.
11.2. Características
Se indican las características de los dependientes correspondientes a las res-
pectivas Agrupaciones. Como se trata de un grupo y como en algunas variables
están examinadas varias alternativas, (de 2 a 6, ver FC:CF+C - FM....), se las
señala con la conjunción “o” en orden descendente. Se omite la que representa
la “normalidad”. Si en los dos grupos, el que tiene el Índice es significativamente
diferente, aunque el otro no lo sea, se lo ubica como significativamente diferente.
Algunas Variables se encuentran en dos o más Agrupaciones, son transcritas.
11.2.2. Autopercepción
11.2.2.1. Los dependientes no son significativamente diferentes de
los independientes
Los dependientes y independientes son diferentes, pero las diferencias no son
significativas. Los grupos son homogéneos. Los dos grupos, en los porcentajes
encontrados, reflejan una tendencia a centrarse en sí mismos mucho más que los
demás, una preocupación por su propio yo, por su autoestima. Fundamentan la
autoimagen y la autovaloración basadas más en la imaginación que en la expe-
riencia.
11.2.3. Afectividad
11.2.3.1. Los dependientes no son significativamente diferentes de
los independientes
Los dependientes y independientes son diferentes, pero las diferencias no son
significativas. Los grupos son homogéneos. Los dos, en los porcentajes encontra-
dos, tienden a supercontrolar las descargas emocionales o los intercambios por
miedo a expresar sus emociones, o expresan sus afectos, más o menos espontá-
nea y relajadamente, cometiendo fallos más o menos graves, o son impulsivos,
no modulan la expresión de sus emociones, se descontrolan, su comportamiento
CAPÍTULO 11. PERSONALIDAD DE LOS DEPENDIENTES 179
Son extratensivos y como tales mezclan, durante sus actividades, los sen-
timientos con el pensamiento para solucionar sus problemas, sus actividades
son imprecisas, poco lógicas, están marcadas por la ambigüedad, les gusta la
actividad de ensayo y error y toleran mejor sus errores, son más lábiles en las
descargas emocionales, utilizan las relaciones interpersonales como fuentes de
obtención de gratificación, cometen más errores, pero consiguen más aciertos
que los introvertidos. Los extratensivos rígidos actúan siempre de la misma ma-
nera a la hora de afrontar muevas situaciones, utilizan el mismo procedimiento
para solucionar todos los problemas aunque sus resultados sean inefectivos o
inapropiados.
Hacen un esfuerzo intelectual para tratar el campo de los estímulos con más
cuidado y precisión para estructurar y organizar significativamente los elemen-
tos. No son obsesivos, pero, son personas meticulosas, cautelosas, indecisas, muy
preocupadas por recoger la información con muchos detalles. No son hipervigi-
lantes. No se caracterizan por utilizar mucha energía para mantenerse sobre
aviso, ni por tener una actitud negativa, desconfiada, recelosa hacia su entorno.
Están altamente motivados para solucionar los problemas o tomar decisiones, o
están muy poco motivados.
Sus aspiraciones son superiores a los recursos que disponen, tienen una ne-
cesidad de logro mayor que los actuales recursos funcionales y al no conseguir
sus objetivos quedan expuestos a vivencias de frustración y son muy pocos los
casos cuyas aspiraciones son inferiores a los recursos que disponen. Tienen un
funcionamiento cognitivo sofisticado y complejo que corresponde a procesos de
análisis y síntesis; o tienen un funcionamiento cognitivo de nivel inferior, esque-
mático, concreto, simplista, difuso, primitivo.
11.2.6. Ideación
11.2.6.1. Los dependientes no son significativamente diferentes de
los independientes
Los dependientes y independientes son diferentes, pero las diferencias no son
significativas. Los grupos son homogéneos. Los dos grupos, en los porcentajes
encontrados, se alejan de los procesos convencionales de la ideación manifestando
un modo ilógico (muy peculiar) de pensamiento, un modo raro de ideación,
oscuro.
Son intratensivos, prefieren demorar el tomar decisiones o iniciar sus con-
ductas mientras, a su entender, no hayan considerado todas las alternativas
posibles, mantienen sus emociones al margen, mientras buscan solucionar sus
problemas. Los intratensivos rígidos actúan siempre de la misma manera a la
hora de afrontar muevas situaciones, utilizan el mismo procedimiento para so-
lucionar todos los problemas aunque su resultado sea inefectivo o inapropiado.
Datos Estadísticos
184
CAPÍTULO 12. DATOS ESTADÍSTICOS 185
.
.
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