DESARROLLO FISICO

Durante estos años de juego, los niños adelgazan y crecen y la grasa del bebé se
convierte en músculo. Se modifican muchas de las características diferenciales del
niño pequeño, desaparece el vientre prominente, la cara ya no es tan redondeada,
las extremidades se alargan y las dimensiones de la cabeza se hacen más
proporcionadas con respecto al resto del cuerpo. El centro de gravedad se desplaza
desde el esternón hacia el ombligo, lo que permite desarrollar numerosas
habilidades motoras que le van a ser de gran utilidad, ya que tienen un papel
importante en los juegos, y estos a su vez son los que permiten al pequeño una
correcta socialización. La mayoría de los juegos y actividades que se realizan en
este periodo van acompañados de movimiento físico.
El desarrollo físico se relaciona directamente con el crecimiento de los niños y la
madurez física, junto con sus capacidades físicas y la coordinación. En el área
física, los niños desarrollan específicamente las habilidades motoras finas (pellizcar,
escribir, agarrar, etc.) y las habilidades motoras gruesas (caminar, correr, lanzar una
pelota, etc.) [Montessori, María. El niño secreto de la infancia/. México: Diana
1982.338p; 21 cm 1°edicion. Descripción; psicología infantil, pedagogía]
La teoría de Piaget afirma que la inteligencia se construye a partir de la actividad
motriz de los niños.

PRINCIPALES HITOS DEL DESARROLLO FISICO

 Crecimiento en estatura y peso
 Aumenta alrededor de 1.8 a 2.25 kilogramos por año
 Crece cerca 5 a 7.5 centímetros por año
 Tiene todos los 20 dientes primarios a los 4 años
 Tiene visión de 20/20 a los 4 años
 Duerme de 11 a 13 horas al día, casi siempre sin una siesta durante el día
DESARROLLO MOTRIZ DESDE LOS 4 A LOS 6 AÑOS DE MANERA
GRADUAL
habilidades motoras de los niños aumentan a esta edad considerablemente lo que
permite en los niños y niñas desarrollar la autonomía debido a la combinación de la
maduración cerebral, la motivación y la práctica, ya que la mayoría de los juegos y
actividades que se realizan en este periodo van acompañados de un importante
movimiento físico. En los primeros años de vida, hasta los siete años
aproximadamente, la educación del niño es psicomotriz. Todo el conocimiento y el
aprendizaje, se centra en la acción del niño sobre el medio, los demás y las
experiencias, a través de su acción y movimiento. [Educación psicomotriz Ricardo
Javier Pérez Manqui Kinesiólogo Licenciado].

PRINCIPALES HITOS EN EL DESARROLLO MOTOR GRUESO

 Se para y salta en un pie.
 Sube y baja escaleras.
 Camina en una línea.
 Lanza una pelota a lo alto y la agarra.
 Abrocha botones.
 Siempre bajo la supervisión de un adulto, hace figuras con plasticina y también
recorta figuras rectas y curvas con las tijeras de punta redonda.
 Se lava, viste y come solo o sola cuando un adulto le sugiere.
 Anda en triciclo o en bicicleta con rueditas.
 A los 6 años tienen lateralidad definida.

PRINCIPALES HITOS EN EL DESARROLLO MOTOR FINO

 En un comienzo es capaz de dibujar una persona con 3 partes de manera burda
 Comenzar a utilizar tijeras de punta chata para niños y eventualmente cortar en
línea recta
 Vestirse solo (con supervisión)
 Dibujar un círculo
 Dibujar un cuadrado
 Dibujar un triángulo.
 A los 6 es capaz de realizar dibujos de la figura humana, incluyendo todas las
partes del cuerpo, incluso algunas internas, en dos dimensiones
 Ponerse la ropa correctamente
 Manejar bien la cuchara, el tenedor al comer y untar con el cuchillo.

DESARROLLO DEL LENGUAJE Y LECTOESCRITURA

Es la capacidad de comunicarse a través del lenguaje, lectura y escritura.

DE 4 A 5 AÑOS:
El niño domina virtualmente la gramática, pero comienza a expresarse de acuerdo
a un estilo "retórico propio". Cuenta con un vocabulario de 1500 palabras y a los
cinco años, 2300 palabras aproximadamente. El niño suele estar ya capacitado para
responder a preguntas de comprensión
referentes al comportamiento social aprendido, dado que su lenguaje
ya se extiende más allá de lo inmediato. Esto se debe a la capacidad
simbólica del niño y, como tal, puede evocar y representarse mentalmente las
cosas, acciones y situaciones, trascendiendo la realidad y el presente
que hacen posible un mayor y rápido desarrollo del lenguaje infantil, facilitando
también el desarrollo de la inteligencia. [Características y reflexión teórica; integrando
finalmente un comentario y las referencias consultadas para la realización.
Copyright: Attribution Non-Commercial (BY-NC)
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De los 6 años en adelante:
Se inicia la etapa escolar, en la cual el niño manifiesta una madurez
neuropsicológica para el aprendizaje y un lenguaje cada vez más abstracto.
D e b i d o a l " d o m i n i o " d e l l e n g u a j e e l n i ñ o p u e d e p e r c i b i r distintas
U n i d a d e s lingüísticas dentro de una lectura o discurso, percibiéndolo como un
todo. El niño supera también el período egocéntrico y su pensamiento se torna
lógico-concreto. Ahora es capaz de tomar en cuenta los comentarios y críticas de
los demás con respecto a su persona, lo cual no ocurría en edades anteriores. Esta
capacidad de descentración h a c e q u e e l n i ñ o t o m e c o n c i e n c i a d e s í
m i s m o , asumiendo un auto concepto y una autoimagen adecuada o inadecuada,
lo que influirá en su adaptación y desarrollo de personalidad. [Características y
reflexión teórica; integrando finalmente un comentario y las referencias consultadas
para la realización. Copyright: Attribution Non-Commercial (BY-NC)
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Comprende las "acciones" Denomina imágenes en

4 años Conoce la función de los libros o dibujos.
objetos Cuenta hasta 10
Cumple órdenes de todo tipo Emite todos los sonidos
6 años
de complejidad. correctamente.

PRINCIPALES HITOS
 Usa un vocabulario amplio: Ej.: Sabe nombres de animales, muebles, colores,
tamaños, etc. Incorpora palabras nuevas.
 Conversa con otras personas y le entienden.
 Puede recitar poemas y narrar cuentos breves.
 Le gusta mucho escuchar cuentos e historias.
 Se interesa en conocer aquello que sale escrito. Ej.: Pregunta qué dice en la
caja de leche.
 Conoce algunas letras de su nombre e identifica las vocales.
 Escribe algunas palabras familiares.
 Contesta preguntas sencillas.
 Transmite recados orales.

ENTRE LOS 4 Y 5 AÑOS:

 Pronombres y preposiciones apropiadamente
 Oraciones de 3 palabras
 Palabras en plural.

ENTRE LOS 5 Y 6 AÑOS:

 Entender las relaciones de tamaño
 Seguir una orden de 3 pasos
 Contar hasta 4
 Nombrar 4 colores
 Disfrutar rimas y juegos de palabras
 El niño de 5 años:
 Muestra comprensión inicial de los conceptos de tiempo
 Cuenta hasta 10
 Conoce el número del teléfono
 Responde a preguntas de "por qué
DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL
Es el proceso a través del cual un niño o niña aprende a reconocer sus cualidades
y limitaciones, sus emociones y sentimientos, a la vez que desarrolla la capacidad
de expresarlos sin dañar a otros. Esto favorece su autoconocimiento y autoestima,
como también sus habilidades para relacionarse con las demás personas.
En el desarrollo emocional, los niños aprenden a comprender y regular sus propias
emociones. El desarrollo social implica profundizar en el conocimiento de cómo
comunicarse efectivamente con los demás de una manera positiva. [Montessori,
María. El niño secreto de la infancia/. México: Diana 1982.338p; 21 cm 1°edicion.
Descripción; psicología infantil, pedagogía.

HITOS IMPORTANTES DEL DESARROLLO SOCIEMOCIONAL A

LOS 4 AÑOS.
 Escoge a sus amigos y disfruta el tiempo con ellos.
 Hay relación intencional con sus compañeros para lograr algo concreto.
 Reconoce expresiones emocionales mostradas en láminas.
 Imita actividades de los adultos.
 Se identifica con una lámina de su sexo.
 Expresa rabia con expresiones verbales.

HITOS IMPORTANTES DEL DESARROLLO SOCIEMOCIONAL A

LOS 5 AÑOS.
 Dice por favor y gracias espontáneamente.
 Le gusta conversar mientras come.
 Vive una crisis de personalidad.
 Hace preguntas constantemente.
HITOS IMPORTANTES DEL DESARROLLO SOCIEMOCIONAL A
LOS 6 AÑOS.
 Muchos niños tienen un mejor amigo o enemigo.
 No les gusta el no triunfar.
 Acusan o culpan a los otros.
[Ocaña, L. (2011). Desarrollo socioafectivo. Editorial Paraninfo.]

DESARROLLO COGNITIVO
En esta etapa podremos ver el desarrollo cognitivo de los niños y niñas en la que
aparece el llamado periodo operacional.
Se caracteriza porque interiorizan las relaciones iniciadas en la etapa anterior, la
cual se basa en el periodo sensorio motriz. Se adquiere a partir de los 2 años, es
decir, con toda la información que reciben del exterior.
En estos años los niños y niñas van logrando más capacidad para organizar y
resolver problemas de una manera más adecuada a sus pensamientos.

CARACTERÍSTICAS
 Es el momento en que se afianza la función simbólica, las cuales aparece el
lenguaje, imaginación, juego simbólico, imitación, inteligencia, inteligencia,
ejercicio, coordinación la que se van organizando de manera representativa que
se basa en esquemas de acciones internas y simbólicas mediante los cuales el
niño manipula la realidad ya no directamente, si no a través de signos, símbolos,
imágenes, conceptos etc.
HITOS IMPORTANTES A LOS 4 AÑOS
 Aprende intuitivamente
 No posee aun pensamiento lógico.
 Es capaz de elegir la pieza más pesada agrupando objetos en formas de
colecciones.
 Desea aprender a leer.
 Crea juegos de imaginación.
 Recuerda por lo menos 4 objetos que ha visto en una ilustración.
 Imita a los modelos de televisión y de dibujos.
 Comienza a realizar expresiones en el rostro de alegría o rechazo al
presentarle objetos bonitos o feos.

HITOS IMPORTANTES A LOS 5 AÑOS

 Pensamiento intuitivo y juego simbólico.
 Opera con imágenes mentales.
 Progresa en el lenguaje.
 Se vuelve egocéntrico.
 Percibe el orden, forma y detalle de cada cosa.
 Dice día y mes de su cumpleaños
 Realiza seriaciones hasta de 10-12 elementos

HITOS IMPORTANTES A LOS 6 AÑOS

 Coloca varias cosas en orden como: tamaño, tonalidades de un color, las
figuras geométricas.
 En esta edad ya identifica los números hasta el 50.
 Aparece el ¿por qué?
 Resuelve juegos de memorias y sigue reglas.