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¿Para qué dosificar y graduar un programa en ¿Qué caracteriza a los organizadores curriculares de primer y

aprendizajes esperados? segundo nivel en la asignatura de Lengua materna. Español?

• Los aprendizajes esperados se pueden ubicar en una Los contenidos del programa de estudios se organizan con base en dos categorías
escala y alcanzar ciertos grados de avance pues están a las que se les denomina organizadores curriculares. La categoría más
inmersos en un proceso de construcción. abarcadora es el organizador curricular del primer nivel y la otra se refiere al
• Los aprendizajes esperados constituyen un referente organizador curricular del segundo nivel. Su denominación específica depende de
obligado en la planeación y en la evaluación; permiten la naturaleza de cada espacio curricular. Así, en la mayoría de los programas, los
ubicar el grado de avance del proceso de aprendizaje de organizadores curriculares de primer nivel son ejes temáticos y los de segundo
los alumnos tanto en lo individual como en lo grupal para nivel son temas; pero, por ejemplo, en las asignaturas del campo de Lenguaje y
ajustar y orientar las secuencias didácticas a las comunicación los organizadores curriculares de primer nivel son ámbitos y los de
necesidades particulares de los alumnos. segundo nivel son prácticas sociales del lenguaje.

En el área Educación socioemocional los organizadores de primer nivel son


dimensiones y los de segundo nivel habilidades.

En esta sección, además de incluir la lista de los organizadores curriculares de


ambos niveles, se ofrece también la definición de cada organizador curricular de
primer nivel para caracterizarlo y delimitar su alcance. Ello permitirá al profesor
tener un mejor entendimiento de los elementos que conforman cada asignatura
o área de desarrollo.

¿De qué manera podrían aprovechar los profesores ¿Cómo están organizados los aprendizajes esperados en los
de una misma escuela las tablas de dosificación de los organizadores curriculares de Lengua materna. Español?
aprendizajes esperados?
Los programas de Lengua materna. Español, cuentan con dos tipos de
Estas tablas sirven a los profesores para que conozcan y organizadores curriculares: los ámbitos y las prácticas sociales del lenguaje.
aquilaten los Aprendizajes esperados previos al curso en el que
Las prácticas sociales del lenguaje se organizan de acuerdo con la noción de
reciben a los alumnos, así como los de grados posteriores.
ámbito, que surge del análisis de las finalidades de estas en la vida social, de los
Debido a que el propósito de estas tablas de dosificación es contextos en que ocurren y la manera en que operan. La organización por
mostrar la gradualidad en el aprendizaje no incluyen, ámbitos permite preservar en el programa la naturaleza social de las prácticas.
necesariamente, la totalidad de los Aprendizajes esperados de Se han establecido para primaria y secundaria en tres ámbitos: "Estudio",
todos los programas de estudio, con el fin de dar cuenta del "Literatura" y "Participación social".
progreso que tendrá el alumno a lo largo de los grados en que
curse la asignatura o área en cuestión. Por lo mismo, solo la
educación secundaria se desglosa en grados, la educación Los ámbitos y las prácticas sociales del lenguaje organizan los contenidos del
primaria, por lo general, se muestra organizada en tres ciclos y programa. A partir de primer grado de primaria, cada ámbito cuenta con cinco
el preescolar se presenta como una sola etapa, en virtud de que prácticas sociales del lenguaje y, cada una de ellas, con un solo aprendizaje
el logro de los Aprendizajes esperados, en este caso, está esperado desglosado en viñetas.
estipulado por nivel y no por grado
Los aprendizajes esperados corresponden a lo que autores como Delia Lerner
denominan “quehaceres del lector y del escritor” y por ello parecen actividades.
Son lo que los alumnos deben saber hacer para participar de manera adecuada
en las prácticas sociales del lenguaje y convertirse, como dice Lerner, en
“miembros plenos de la comunidad de lectores y escritores”.

En ocasiones, los aprendizajes esperados pueden aparecer redactados con


verbos cognitivos, porque al lado de aprender a hacer deben adquirir
conocimientos referentes a la lengua escrita y los textos. Por eso se incorporan
también contenidos de reflexión sobre el lenguaje.

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