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  • 3° Santillana Argentina Sociedades y Espacios

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    ejxoreh.V Vad "ARGENTINA: SOGIEDADES Y ESPACIOS Mariana 8, Arzeno Marco De Benedictis Francisco Fernandez Romero Romina D. uso Patricia Src Facundo E, Martin Gabriela M, Migale Lucila Munacas| Lucas M, Ramirez Claudia A. Troncaso Paula Villa (Técnicas para aprender Geograia) Ecitora: Romina D. uso Editora sénior de Geogratla: Patricia trie Jefa de edicién: Amanda Celotto Gerencia de gestin editorial: PaticiaS, Graniei @enntuana en linea La lain ante yon de eters efecunds po siglete ear Iefade arte: Shina Gretel i seo de maquet: Adin . Shae, seo de apa: Ain . shiz, Digraradon: —— rmpar Diego A. ster once Marin vi, tract Davo Dip ros, Coogi Nelda nests. Documentactin fotografi: Let Gamer Casto, Cte R Maldonado Ness Vedi Fotogati: hie Santilan, Sika Gaba, Cla Bot, Rear Cenzeno Bardon, Rezo Ue, tua Hace, Enque Umbrunvey,M Angles Fern Magan, Aland Balblno, Massa -Ftoi, Archive Corel, Carls tz Polanco, Anton iba Valea, Atal eo- Foto, archi Tamdost Grenata Fer Ruz, Archivo Tem, Archivo Genera dela Nac, bio Pensa nono ness Ais, len Blanco, NASA, Aichi Teyn/adl Fear Feimresin; Marc Ferner, Gustavo Rare y Maxiiano Rodriquez Geren de produc: Gee Banca ss piginas web han sido consftadas entre mayo y septiembre de 2015, 1a presente publeain se aus ala catograta oc stable por Poder lecatlo aol dee Replic Agena tree dl GH Ley 22.952 fue aprobads pore expedinte G15 17475 dl 26 de octubre de 2015, lettre pices pod tute pacino ‘rp or, per tin mation pena Geagat: Amo cee pce Marana 8. Aen et sgt np ain merino heh C strona Se ure eset, 218 crn ic etn wr ‘erent i Syate2 Morne tanto Ao Mn. Dalamnot lem 20( 101407 hs Matos esas tes, in. ‘ies eco dept que gone ey 1.73, Sowa gine hn poi ‘lie wen deinen se oer de 205, 9 cg Magn es {joe 5 ct uranona eSe e epitn erin las APERTURAS DE SECCION son un apoyo de referencia espa temporal para irconsultando a modi qu vances nie etura dos capitis, Enloscaptuos vasa encontrar DOCUMENTOS y PUNTOS DE VISTA, yates. CONSTRUYENDO EL CONOCIMIENTO, ‘ninas que te acercan a forma en qu los lnvesigadores“constuyen el concimianto PROYECTOS DE TRABAJO, ul hal de cata sev, para elacionar, integra yprofundar os conteidas. fafa, TECNICAS PARA APRENDER GEOGRAFIA EXPLORANDO OTRAS FUENTES, donde se aborden os ‘temas desde frets ane, por mot, peculas, canciones, ios y muchas otras mis, Con estes CODIGOS OR ods acader a matalos AMionales qu stan algunos tomas abordados en ali mapa bicortinental dea Agena Nuss tei lite pi La dein dels ites, | organzacn potted! tenor, tos gobiernos provinces os gobieros locales 13 Cuad de Buenos Ales Explorando otras fuentes. Vivien za onte20 vn = La aigentina en el mundo Estado argentino en la comunidad intemacena. En as Nacones Unidas Ena Organizacin de los Estados Americanos La Argentina y los proceso de integra regional el Mercosur LaUnasur tras organizaciones en as que parting vest pas Aetividades finales ae 2. El proceso de organizacién del territorio argentino £tertoro argentine un teriterio nacional Constrayendo el conocinient, CConcepi plticos cave ‘Ates de a erganizacin cet Estado Les teitoris nigenas as tetris provindles las provindas hada midds dl siglo Se organiza el stado nacional Un pas agrosxportador La disvibucion de a pobacén La isibucion del era ysis usos La isbn de a infoesractura parade de industiliacn las acones del Estado desaroloincusti! Etferente desaroo e a res prodctias a orgrizacion del erro despus de 1930 ‘Actividades finales IS 16 18 19 son 26 30 32 CConocera blade Losindkcadores demogrfiens la estructura por edad y sexo a dineca dela ob 8660 een 38 lceciento poblecional Cambias en a rataded y la mortaldad emeecniento del polacén ee 38 os mitiples aportscuturales De a unifrmizacén a a valoracién elas dferencas las condones de vida «0 {apobrera Construyendo el conociniento. Los fndiesestasios. smn AD ‘Actvidades finales. pamaeaa Proyecto de trabajo I: Los proyectos de ivexigcin en Geograia Las vansfoaionestertrales y ambien- ‘as a pao etapa res eso 8 en Naturaleza, sociedad y ambiente - Ls ress NAS 5a Apropiaion y uso de ls recursos naturales Recursos naturals de 8 AGEN nn 86 Casicactn de os ecusos naturales 5. Los relieves de la Argentina La ariedad drive y su formacn 0 dre de mont vs Las tanuras, en) lallenura ampere {alanura Chaquera \alanura Mesopotimica sas de Deka de arand las mesetas as mesetasPotaginicas ‘Cs Poh 7m La Payinis La mesa Miionera Explorando otras fuentes, Relator devises que han eto is crc er ts 67 itor marino. Actividades finales Los recursos hidricos agua en mundo Las resorvas de aguas continents Recursos hericos continental de la Argentina Cuenca hicroarsficasy vertntes as evencas dl norte y de ent dlp a Cuenca del Plata Las cuencaspatagénia ‘Agua subteranea el tema Aculero (Guscas (SAG). ‘su tzeion Explorando otras fuentes, Hacelo orto Laleloms enteral Na gins ‘Actividades finales Una diversidad de cimas asa en ote lugares as ciferencias ent tipo y ma os factors EMBO ones Lainfluendia dea atid {adstncia al mar inves del reve {a dtibucién de las temperatura y ls preepitacones Condiciones del emo meteoralégico Los chmas de a ArgeM A “iposy varieadescmatcos loan os ns Fresco (bans eae ‘Actividades finales, Las ecorregiones necesidades bisicas insatisfechas si cumple con al ‘menos una da las siguientes condicionse: ‘+ habita una vivienda precara (construida con ma- terilesinadecuados) 0 habitaciones de inquiina to,pensién w hotel; + vive.en condiciones de hacinamiento, ee deci, hay ‘mis de tes personas que comparten un czar, + nohay un adecuado saneamiento por ausencia de nodoro o de descarga de agus; ‘+ ny al menos un nifio de 6 a 12 aos que no asiste ‘alnescuela; + tiene diieltosa capacidad de subsistencia (ee con- sidera en esta situacién& los hogares en los que el Jefe de hogar tiene bajo nivel educative y por cada ‘miembro que tiene wabsjo hay custroo més perso- nas que dependen de Bate método identifica stuaciones de pobreza més duraders que la medicién por linea de pobreza por- ‘que ia calidad de la vivienda depende del nivel de in- ‘esos que tuvo un hogar durante un perfodo extenso || de tempo. £t nivel de educacién también es impor- ‘ante porque un nivel de excolarzacién bajo hace mis slic conseguir un trabajo estabe. Es posible afirmar, ‘entonces, que un hogar con NBi probablemente vive ‘en condiciones de pobreza desde hace mucho tiempo, Yio nfios no pueden asstir als escuela, es posible ‘ques cuese salir de a pobreza en el futuro, Si observamos el mapa de esta pgina, podemos ‘ver que existe una dstribucicn desigual de la pobreza ‘structural: el norte del Argentina procents loa vale "es més altos de pobreza a zona pampeana y parte {ela Patagonia, los mis bse. ‘Ademnés la diferencias no eolo ge dan en el émbito rovincial ino también entre espacios urbanos y nu ‘les: en general, entre los habitantes rules ay una roporen mucho mayor de pobres que entre los urba- ‘hos En parte, las tasas de NBI son més elevadas en el ‘campo debido aque as redes de infraestractara (como ‘Logua potable y las cloaeas) estén menos extendidas ‘gue en las ciudades; asimismo, las distancas hacen Ins dificil soceder alas escuela ylos centros de salud Saemunshamacimeesn gr eee oe Pe en perro 1a desigualiad en los ingresos también influye fen Ins dispariddes en las condiciones de vida. Una ‘manera de medir la desigualdad de ingresas ex obser. ‘vando ls ingretos mensuales del 30% de la poblacén, ‘que mis ngreses percibe y compararoe con ls ingre- 06 del 10% quemenos percibe. in lasiguiente tabla se puede ver cme variaron los ingresos de estos grupos enlasitimas dos décadas, ‘Asimismo, en algunos grupos de la sociedad hay ‘uns mayor incdencia de ls pobreza queen ote, co ro por ejemplo loe nice, le jévence, laa mujeres loz Jntegrantes de pueblos originarioe y las personas con, piacere | a 30 asin ene wa pat co mgs ee oso Aco eer pr) Fe Se chs Seopa ea, mb et a LOS INDICES ESTADISTICOS Los datos estadisticns son una heramienta Uti para conocer distintos aspectos de la sociedad. Un indleador testadistco mide alguna caracteistica abservabe. Por ejemplo a tasa de alfabetizacion es uninccador que 3=- fale qué porcentaje dela poblacin sabe ler yescribi, ‘Varios indcadores relacionados pueden combinarse para corstruir un indice. El Programa de Naciones Unidas para el Desaralo (PNUD) elabara el indice de desarrollo human (IDH) 2 partir de cferentesindleadores que considera representativos dels conclones de vida dels poblacién Este indice tene en cuenta tes grandes d- ‘mensiones, que se miden sag ls siguientes variables: Pda PR) ne rec. ‘Una das ventas de los indices ws que pueden resuir en un solo ndmero una gran cantidad de informacién ‘sobre alg tera, lo cual es muy ctl para realzar compareiones. Por ejemplo, es mas fll compaar ls valores {de IDH de dtintos pases oprovncas que compara primero la esperanza de vida para cada uno de ellos, spuds 1 PNG, etter, ‘Sin embargo, los indices también tienen desventje. En primer lugar, seria imposible construrun indice que _arque todos los indcadores que le parecen relvantes 2 un invetigadr o a una insitucion para estudlar un ‘tems Enel caso del DH se dejan afuera dimensiones que son importantes para la clad de vida, como las > ‘acersticas de a vivends 6 a distbucién de los ingresos entre la pobacén, En sagundo lugar, como los fice sn un resumen, no nos muestrin imo son las valores de cada una de os ingicadores que sintetizan, Por ejemplo, Cuba y EmiratasArabes Unidos (EAU) tienen indices de desaralohurnano similares (0,815 y 0,927, respectvament), pero cuando miramos cada indicador por separado descubresos que las situaciones de ambos pales cflren mucho. EAU tine un PNB per cépita de 58.068 doles, mucho mi alto ‘que ol de Cuba (19.244 dole), pro este ttimo pats presenta valores mis elevados en salud y educacién (noe femplo, su esperanza de vida a nacer es de 79,3 afs, mantras que en EAU es de 768 ac). Actividades 0 © En grupos, imaginen que tenen que constr un Ince sobre las condones de vida de la poblacén en la Argentina. 8) En primer luge, plensen qué grandes dimensiones les parecen importantes 1) Elsiguiente paso es elegirindicadores que ls paezcanrepresentatvos de cada una de esas dimensiones, ara elo, entren en alguna base de datos estadstica, mien la sta de indcadores que afrecen y selec: cdonen uno, o dos para cada dimersién. Dos fuentes postles son la CEPAL (Comision Economica para ‘América tana ye Carb) y el Banco Mundial ©) Escriban un texto donde expongan las dimensiones eindcadores legis y jusiiquen su dec, ResoWvt ls siguientes consignas 4) labor un cuadro donde compares la poblacon argentina a princi de Silo-ey ena actual, Seals pata cada memento los rasgos mis limpatantes dela estructura por edad seo, tipo de creciniento que predomina yes pinpals lugares de ‘origen dees migrants. Eplcé por qué ls tansicén demogrica eva al erneeciento poblacenal 2. .Culles son las semejanzas y las eferencias entre lenfoque de a pobreza por inresosy el enfoque ela pobreza estructural? -B Leéel siguiente texto y respond las preguntas. | seldige os one oe Smnace "Ganda ioc einacal de a! < ej ue ge wl ae) 8) Qué significa que “la inmigracin est ‘ejuveneciendo ala poblacgn'? BY .Cuilesserfn os impactos de este proces sobre el envejecmlenta que vene atrevesando la pablacién argentina? 2 eparece que el reuvenecimiento de fa ‘oblactin es vlorado como algo positive, coudls seria as ventjas que po trae el ‘ejuvenecimiento deagtio para muestra socledac? 1) 2Por qué pensis que la mayorta de los inmigrantes son personas jovenes? Relacionalo con las metivos para emigrr 4, A partde a ectura del texto, anal fas sguien- tes afrmaciones. Te paecen corectasoincoree- ‘as? Justi tu respuesta, @) Habitar en una viienda que no tene acceso 2s servicios dered (agua, cloacas, go, ete) ‘iene consecuenciasnegativas sobre a slid. By Leestructra de una casa (come ests constuida y con qué materiates) noes un ‘actor importante par las condiciones devo de quienes a habitan, + Averigua qué cultures estin presentes en tu far nila tanto en tu generaion como en la de tus padres, abuelos y bisabuelos. Sead algunas co- ries, radicones,clomasy otras expresones cule ‘rales representatives de cada una de elas que ‘hayas presencado alguna vez en tu vida fenita. 2) Lego, entre todos, hagan una lita de los Sruposculturles que hayan anotado, 1) {Cus es la dversidad cultural que presenta el euro? os indicadores sociales muesran distnts valores «fo largo del pals. Didanse en grupos, selecio- en tes 0 cuato dels indicadores aprenidos y ada uno trabaje con una provincia ferent, a) Entre os resutados del censo 2010, busquen las tabla coresponienes a esos incadores. ')Compérenios con los promediasnacionales con la ayuda de materal complementario, inenten algunas expicacones par esas LOS PROYECTOS DE INVESTIGACION EN GEOGRAFIA 2QU6 es un proyecto de investigaclén? Para res ponder esa pregunta podemos comenzarindagando er el sgnifcado de estas palabras. At, un proyecto es ur plan ara aleanzar un abjetiveo una meta, Lear aca- bo implica una 0 mds acciones (por lo que Suee dese ‘que un proyecto presupone un plan de aecén) a pasae ‘ue deben implementarse para alcanzar dicho objetivo, GGeneraente, estas accion Se orgaizan 0 se progr ‘man antes de comenzar la taea, es dec, se planifican. Investigar, por su parte, significa indagar en alge ara conocero, Se puede investiga sobre cstintosasun tos, desde aspectos del reaidad hasta uestiones muy absractas, come hacen ls matematices En general de: Porinares tema 2 aquello que quere- Podemos decir fentonces que un proyecto de in- vestigacion es un plan de acciones ‘ayo objetivo es ‘obtener cond risnios que antes ‘no poseames so bre un determin do tema, La investigacién cientifica Si tenemos en cuenta que obtener conocimiertes nuevos eel objeto pincpal de lainvestigacén cinti= «, comprenderemos quel elaboracién de proyectos de investigacion es una tare fundamental dels clentfices. En muchos casos, to de as investigaciones depende {ela buena elaboraci de proyectos. Sin embargo, debemos tener presente que econo ‘imiento Gentfico es un tio de conccimiento peculiar, 5 dec tne caractristicas propas. Se cierendia de a ‘pinion y el saber comen por ser el resuitado de un pro- cso en el que se utiizan dstintos métodos, de manera sistema y contoada. Se diferencla también porque se venta a conocer un tema especicoy a dar respuesta » algunas aspectes vst como problemas, cleramente \efinidosyacotados. demas, porque o hace a part de eras hiptesis que, ala manera de respuestas prow- sionals (previesytentativs), orienta ainvestigaion, as imestigaionesconfiae pueden zee de dstintos tipos. Entre ellos, podemos nombrar +" Invesigaciones exploratorias, que tenen por obje- tivo abordar un tema muy poco conocido, es dec, ‘muy poco imvestigado. Generlmente sven como un primer paso para seguir indagando en el tema me: lante otras inestgaciones. As, por ejemplo, pocre- ‘mos investiga sobre los sentimientos que despierta len as personas el hecho de pertenecer a una nacié, yl podemes hacer analzanda las espuestas que nos an as personas. Investigaciones descriptivas, que se proponen pre- seta y dar a conocer, de manera organizadysste- mitca, una stuacion conceta. Per elemplo, pode ‘mos indagar acerca de proceso de organiacin del Fstado nacional ysobe a forma en que se levaron & ‘abo ceras polices tetra; lo hacemos a pat tire recoplarinfrmacisn,estudos previo, vita y entrevstas, yorgaizando todo este material en una descipcién. Investigaciones explicativas, que tienen por me- 1 dar cuenta del porqué y del como de determina dos temas, problemas 0 fenémencs. Nocmalmente, estas Investigaciones tienen alcance predicto, es ect, nos peri- ten predecr el comportamiento futuro de lo que 2 ha imvestign- ti, Para realizar este tipo de in- vestgaciones se recur normal mente a pruebas de laborstorio en las que se rea zen expeimen- tos reiterados en Segdn ta discitna 0 el re3 de conocimiento en la que se investiga, suc privlegiarse un tip de vestige cin u otro, aunque todos els estin presents en todas las discilinas. Por ejemplo, en las denominadas Cien- Clas sociales, ls imestigaciones explicativas son menos Treaventes ja la enorme eticuad que representa a. perimentar con temas refrdos ala sociedad y porque ‘muchas veces se pivlegi el conocimientadestuaiones conctetas-recuriénoseentonces a investigacones des ‘iptvas- 0 la basqueda de algin nivel de comarension de fenémenos nuevas y desconocitos, que preecupan ‘mucho ala socedad,y se recure entonces& investiga- clones exloatoris. investigar en el aula Si bien nos interes la investgacén centfica, no de- ‘bemos pensar que en el aula yen la escuela podremas realizar ivesigasion cet, Para ello se requietenco- ‘nocimientoy habilidades que solo los denticas pose. Cuando nos planteamos realizar un proyecto dein vestigacion en eau, en realidad nuestra meta es cono- cr acerca de un tera o de un problems cuya respuesta ustedes, como alumnos, desconocen Para est ratamos Je organizar nuestra tares dela manera mds “cletica® posible, ya que sibin econocemos que no podemasha- ce verdaderainvestigacion cients, ebemos trata de ‘eitar el saber comin aprenclendo nuevos conocimien- tes y nueres formas de conocer. As packemos dar nue os sentidos 3 los contends estuciades,y eertaremos ‘Avesta capacded de indagacién, que podteres aplicar en las stuacones més diversas de nesta vida Los pasos de una investigacién en el aula 1 fl objetivo de Is investigackn: anes, pregure ‘a5 problemas Lo primero que deberos hacer es elegr un tema de lwestigacén de acuerdo con nuestros intereses. Sin embargo, elegir el tema no es sufiente: debemos tina, la extensién ge acerea als 16.00 km. Las formas y las caractristicas de Ins costas tie nen estrecha relaciSn con lo relieves adyacentes 9 contiguos. Por ejemplo, las ampliss playas bonae- renses son la prolongacién de la lanura Pampeams; ‘enel érea patagénica, donde predomina el relieve de ‘mesetas Tas cosas son en gran parte ecantilados. gti acti aera ie Nt co. + Costas pampeanas. Como prolongacién de la la ‘mura, este tramo tiene costa bajas, con médancs producides por Ia acumulacién de arenas de or!- igen marino, Entre Mar Chiquite y Chapadmalal afloran rocas y acantilados vinculados con el Sis- tema de Tandiia, En las extensas playes se han Inconiller porlo que su caudal varia durante el ao. La cuenca enderreica més caudalosa os le del i Set Dulce, cuyas nacientes estén en las cumbres Calcha- Gules yen el cero Aconquija,y su desembacadura.en. Ja laguna Mar Chiquita (Ansenuse, Hay otros casos en les que los cursos de agua son efimerosointermitentes, con lo cual ve difcul deli- mitar el érea de as cuencas, pues no legin a formar una red de drenaje organizada. A estas ge las deno- ‘mina euencas areca; algunos ejemplos se encuen- ‘uan en as areas més secas de ls regiones Chaquefia y Patagénica (Con relacién a los ros que forman parte de una ‘uenca, los aspects itportantes a considerar son su ‘caudal y ou négimon. El'primero reiere ala cantidad de agua que pssa por un punto del curso del rio en ‘unmomento determinado. Su nidad de media es el ‘met cibico par segundo (m¥).En cuanto al égiznen, este se refiere alas variaclones del caudal eo larg de tun determinado ao. Ambo fenémenes estin direc- ‘amente relacionados con las condiciones climéticas, en especial con ls precpitacones, las que infhirén, ‘entre otros factores, er la dlsponibilidad de agua de ‘una determinada cuenca (como liste en la pigina 71), 1 las éeas eon precipitaciones distribuides durante todo el ao (ome el nordeste de la Argentina) se con- formarén sistemas hidrolégicos sbundantes (grandes ‘audales) y egimenes més regulares que en éreas con fescasos montoe de precipitacién (como la diagonal Srda) que fomentarén situacones de eacasez hidrca (caudales més paquetoe) y regimenea més imegulares ‘com ates y bajas en la cantdad de agua, dependientes de is época de vise. Por ejemplo, ero Parané tiene lun caudl de mis de 17.000 m/s, mientras que el rio Colorado no ee alos 150 ee, Se pueden agrupar en dos grandes conjuntos: las cexorreicas de vertiente atlntica y las endorreicas. ‘Entre las primeras ce encuentran ios sistemas de Tos principales cursos de agus de nuestro pais, como Jos sistemas de Tos ros Parané, Uruguay, Paraguay 'yde La Plata, todos ellos pertenecientes ala Cuenca del Plata. Estos ee caracterizen por poseer una gran cantidad de afluentes a lo largo de su recorido y de tener suave pendiente (por ser ioe de Tamura) y gran cantidad de mesndros (sinuosided que muestra el course de un ro} Otro sistema de vertienteatléntica de relevancia es €l del rf Colorado, ya que en dicho ro confiuye la gran mayorfa de los cursos de agua de la regién de CCuyo. En este sistema, lo ros, por ser de montafa, se caracterizan por sus saltos debido a las pendien- tes pronunciadas) y por ser muy torrentosos. Tienen sus nacientes en glaciares ubicados en la Cordillera de Los Andes, como por ejemplo ls ries Mendoza y Tunuyén, Sistema Mar Chiquita es una cuenca cerrada porque la laguna homénima, ubicada en Ta provin- la de Cérdoba, funciona come colectora final de las aguas de los ios Sali-Dulce, Primero (Suquia) y Se- gando (tenses) Otros sistemas cerradoe son el Pama~ eano, caracterizado por el conjunto de lagunas ai- neadas en el oeste de la provincia de Buenos Aires y sudeste de La Pampa que se extienden por més de 200 km, y el Serrano, cuyo principal curso de agua es rio Desaguadero, que es alimentado por el derreti- ‘miento de la nieve acurmulada en el inviern. Las cuencas del norte y del centro del pais La Cuenca del Plata {a Cuenca del Plata es un recurso fundamental para Ia Argentina, ya que representa su mayor ri- (queza fluvial. En ella vive el 70% de Ia poblacién del pals y, sobre el frente de los rios Parand y dela Pla- ta, se desarrolla el frea més densamente poblada industralizada det pals. si ampliamos Ia escsla al mbito regional, observamos que los cursos de aguas que Ja conforman atraviesan los teritorés de varios paises: Brasil (con el 46% del total de Ia superficie de la euenca), Paraguay (13%), Uruguay (6%), Botivia (6%) y Argentina (20%). En ella se lo- calizan importantes ciudades, como las capitales nacionales-la Ciudad de Buenos Aires, Montevideo, ‘Asunci6n y Sucte-,as{ como también otras de gran relevancia, como Sen Pablo y Rosario, y contienen ‘una poblacién aproximada de més de 100 millones de habitantes, istéricamente, el sector sur de Ia cuenca re- presents una extraordinaria via de circulacién. Asi- ‘mismo, la disponibilidad de agua e infraestructura esarrallada para la actividad portuatia fue funda~ ‘mental para la posterior localizacién de industrias y concentracin de poblacién sobre el litoral, entre Rosario y La Plata, ‘Ademés, en esta cuenca se ublean grandes repre- sas hidroeléctrcas, como el Complejo Hidroeléet- co Yacyreté-Apipé, laipd, Salto y General Belgrano (embalse de Cabra Comal), destinadas tanto a la ge- neracin de alectricidad como al regadfo (iego para Ta actividad agricole as principales subcuenct necon aos siguientes rics: Hl rlo Uruguay, que posee una extensién de 11790 lam, de los cules 1.190 kam se localizan en el teritorio argentino. Nace en Brasil, en Ta confluencia eos ros Pelotas y Canoas. Lrfo Parané, que sporta lz mayor parte dl cau- al de a euonca, nace en Brasil (en la confluencia de los ios Paranatba y Grande, tiene una langitud de ‘3780 km y recorre en nuestro pats 1710 km hasta su ‘dszernbocadura (en forma de delta) en el Rio dea Pata, HL Rio dé la Plata es el curso de agua recolector de que la integran perte- Las cuencas patagonicas Se caracterizan por presentar tres variantes bien Aferenciadas entre i + Los principales cursos de agua que surcan Ia Pata sonia son exorreicos de vertente atintice. Todos ello tienen sus nacientas en los Andes patagénicos, ‘ys caudales provienen del deshielo de primavera ¥y de las Buviasinvernales. Bn Ia zona conilerana, estos ries presentan lagas de origen glaciario in- terpuestos en sus cursos. Al entrar en las mesetas ‘pataginicas, hacia el este, ya no recben afluentes Yy recorren una zona érida hasta desembocar en el ‘mar. Entre los principales ris se encuentran el Ne- so, el Chubut, el Deseado, el Chico y el Santa Cruz =ELrio Negro ea el de mayor caudal y el més aprove ‘chado econémicamente Se forma por la conflaen- ia de Jos ros Limay y Neuquén, cuyes caudales ‘son controlados y reguados por obras de Ingenierfa ‘que permiten la generacién de energiahidroecti- ‘aya disposicén de agua para rig. toda la cuenca. Desemboca en el océano Atiintico y sus afuentes més destacados son los ios Uniguay y Parand, Fosee una extensién que ve desde la unién de dichos ros hasta una linea imaginaria que tne Punta de Este (Uruguay) con eleabe San Antoni (Ar- ‘gentina). Su ancho es de 40 km a la altura de Golonia (Uruguay) y de 200 lam en eu desembocaduré. Por su fran extensién, también se lo considera un estuazio. lr Paraguay 2s un curso de agua de corto uayee ‘wy escasa pendiente que tiene su naciente en Brasil, ‘ene Mato Grosso, y sus afluentes son los nfs Bermejo 1 Plleomayo (cuyas nacientes se ubican en Bolivia). + Enel sector de Ia corllera se ubica una serie de ellago Fagnano en Tierra del Fuego, el io Futalew fii en Chubut (cuyas aguas han sido represadas y se provechan para Ja generaclén de energia)y el Jago Sen Martin y el ro Mayer en Santa Cruz + La tercera varlante ge ax cusncas are cas, reas cuyos rf se pierden por evaporacién o fltracién que, como ya mencionamos, : jodeterminar dénde nacen y dénde desembocan, ‘yno legan a configurar una red de desagie super” ‘cial. Estas se desarrollan en amplios sectores de la meseta Patagénica. Finalmente, en la zona corllerana se Jocalizan ‘una serie de profundoslagos de orgen glaciario, como 1 Argentino y el Buenos Aves, También aqui ge obeer- vala presencia de gaciares, como el Perito Moreno. Agua subterrdnea: el Sistema Acuffero Guarani (SAG) ‘Un acuffero consiste en un depésito de agua sub- terrénea que se forma evando el agua de Iuvis es ab- sotbida por dl sual yrellena los porosexistentes ente 1s aren, aril, grava o piedas del subsuelo, donde ‘Bnalmente se simecena sl encontrarse com una capa ‘impermeable. El Slstema Acuffero Guarani ($AG) es uno de los reservorios de agua subtereénea dulce (y en menor ‘medida, salads) mas importante en el mundo. Se encuentra emplazado por debajo del terrtorio que focupan cuatro pases y'sbarca un drea aproximaca {de 1,200.00 lan distbuida de Ta siguiente mane: ‘Argentina, 225 500 km Brasil, 840.000 ke; Paraguay, 71.700 my Uruguay, 58.500 ke’, ‘iene un potencial dri del orden de 40.000, 4 que significa un volummen sufciente para abastecer ala poblacién mundial (000 mailones) durante unos 200 afios, a una tase de 100 Tiuos/la por habitant. las profundidades varan entre los 50 y 1.500 my lat aguas aleanzai valores méimos entre SO y 60°C ‘mayor profundidad, mayor temperatura). En varias zo- ‘nas existen fenmenos de surgencia natural (cuando agus aflora ala superficie). Su utilizacion Brasil es el puis que mis expota este recurso: ute liza unos 500 pozos para el abastecimiento de 200 ciu- ‘dades intermedias, demés de otos usos como indus ‘ial de rego y turstico (terms). En Uruguay existen unos 135 ponos; el agua se em- plea para consumo humano, rego, ndustia, ecado ‘agua de pequofias comunidades (con menos de 4.000 Fabitantes) [nla Argentina el uso estérestrngido a siete per- {oraciones mayores a los 1.000 m de profundidad, en 1a provincia de Entre Rios, y asoiadoe a complejo ter- ‘males. Existen otras mence profundas (que rondan los 2001) en reas donde el acufero alors os ubica mis cerca dela superficie, comn an Misiones y Corrientes, Y son utlizedas para el siege y consumo humana. En caso particular de los complejos termales principal ‘uso en muestropais- existeen Entre Rios un desarollo ‘urstico importante en tomo a ellos, como las termas 4e Colin, ubicadas a orllas del ro Uruguay, con agua aice con tempersturas superiores alos 20°C, yl de ‘Villa His con agua salada con ternperaturas mayores alos 40°C. Exist desde el afi 2008 el Proyecto para la Protec- ciém Ambiental y Desarrollo Sostenible del Sistema Acuifero Guarani, inciado porlos gobiemos de Ios cua- tao pases y cofinanciad por el Fondo Mundial para el ‘Medio Ambiente (EF por sus sigla en inglés). El Banco ‘Mundial acti como operador del fando y la Organiza- ‘dn de Estados Americanos (OBA) es la agencia elecu- ‘ora. E objetivo primari es conocer mejor ls reservas disponible yestablecer un marco técnico, lgaly cons titucional. En nuestro pa la Secretaria de Ambiente y Desarrollo Sustentabe (SAyDS) es el organismo central lencargado de tales funciones. £1 SAG es el primer pro- yecto del continente americano vinculado aun seuife- rotansfronterizo HACELO CORTO A continuacion, te presentamos algunas videos (que padés encontrar fcimente en internet) sobre el derecho ‘al agua, a accsibildad y su importante. Qué eso derecho humano al agua ‘yal saneamiento? Este breve video (dura poco més de tres ‘minutos trabaja sobre una serie de textos sobre la declaacién de la ONU sobre el de- echo al agua ylo que representa; al tempo ‘que ve mostrando imégenes que estarfan ‘contrarrestando esta declaracién, Entebbe Derecho human al agua y el saneamiento Este video de unos pocos minutos cexplica Is diferentes implicancias del reconocimiento dl acceso al agua como derecho por Naciones Unidas, parte de reconoeer el derecho al agua como “puerta” 1 otros derechos, es deci, impreacindible para que otros derechos se cummplan, Luego fexpone los agentes que deberfan lograr que este derecho se cumpla, entre los cusles no incluye solamente al Estado, sino que también se refiere ala necesidad de una “gestion comunitara del agua’. corto animade: Agua potable, sancamintoy salud sta animaciém de unos cuatro minutos ‘de duracién trabajael tema del agua y la aifez. Se centra en cbina afecta I falta de acceso al agua especialmente alos nifios porque sl tener queira buscar agua, no pueden ira la escuela o jugar camber ‘Agua de totes, un derecho {yo una mereancsa 2sta animacién de menos de un minu- to comienza mostrando la incongruencia ‘entre la declaraci6n de la ONU y la de- claracién de I Organizacin Mundial det (Comercio (OMC) con respecta a considerar el agua emo un derecho o come un bien comercicble. Luego da cuenta del presu- ‘Puesto que ocupan algunas familias para ‘su abastecimiento de agua, ee ee tence i Cues son los ferent actores sociles que van aparecieno en cada video? {Ciles on su oes en tela- ‘onal deracho al agua? 7 1a plataforma continental argentina se carte visa por au gran extension su naperfcie oe estima nm de millon de lon a ancho veri ene 20am fete a Mar el Plata yl 850k alt tod dei sls Malvinas, Sobre In peter cont rentals ecende el Mar Argentino, que comprende {literal martmo desde Punta Rasa en el cabo San ‘Antonio (provincia de Bueno Ares) bara na de lontetadon y dede ln conta de nuestro pais hasta los 200 mde profundidd,neuyendo la lias Malvinas a composiion de ies aguas vais en cuanto ass sslindad (menor cuando es corcana le costs), tempartura, canided de oxigen dinielto y trans paren Eto genera ambientsacudticos diferentes fn los qe vven divers rperiemos. in dindmic de movant dele aguas (aren, olasy comiente) reaponde la seién combina del viento la rotaclén terest, la straccin dl Sly d= In ams et. Eo el Mar Argentino el oles es mode. sado, La ampli de las marease& pequei en ls Costas pampeanas pero sumenta medida que 2 seamen had el factor que mi incde ens condiciones del mar son as comnts marinas Se tata de desplazarien tos de masss Ge ogi con carcternicas homogs- ‘ews oiginadon yor in ncn de vento constants pot las diferencias de temperatura y salina de las aguas. nel cas argentino se presentan, con diec- lon puesta content cia del ra qe sanz hil wu ylncorionte indo Malvinas, que odes plaza hacia el norte. Ambas se enfrentan y mezclan en. Je zona deconvergenca, en tomo a os 4" deat Sur la corentepetagrica,mencry de aleane lor cal eva agun fa en sentido cai paul apa 4 Sobre a costa se encuentran Tas Tard aguas rede sed ct. 78 La plataforma continental y el Mar Argentino ‘esidusles de plataformna, en les que los efectos des corrientes son menos marcados. Estas corientes marinas provocan movimientos verticals de las aguas, de gran importancia para la ‘vida marina: las aguas que ascienden (zurgencias) conducen a la superficie los nutrientes que se hallan | humanos. Por qué no todos los lugares tienen el mismo cima? Porque en los distintos puntos del planeta J altura del terreno y la cercania al mar Gunto ala Tatitud) son los factores que influyen para que el repartode calor y humedad entrela atméefers ya Las diferencias entre tiempo y clima 1s atmésfera es Ia capa goseosa que envuelve y rotege a la Tierra. La porcién inferior, que esté en {contacto con Ia superficie, se lama troposfera. En lla se desarrellan todos los fenémenos meteorols. ‘menos dependen de la temperatura, la presién y 1a Inumedad del aire, que varfan segin la cantdad de [> energia que la atmésferarecibe del Sol EL conjunto de condiciones metaoroligicas que presenta la atmésfera en un sector de la superficie terrestre posibilita defini eu clima, Esas condicio es 8e reconocen a partir de observaciones mete. _toligicas realizadas a lo largo de un periodo bes. tant largo, nunea inferior a diez afios. Entonces [5 cuando se habla de clims, nos referimos al estado medio de a atmésfera en un sector de le superficie tenestre, Dentro de cada varieded climétics, no todos los son iguales. Algunos se presentan con cielo espejado, otros ventosos, fifos o nublados. Estas Giferencies que percibimos a diario constituyen el tiempo meteoroligice. Asi, por ejemplo, en Rosario hoy el tempo puede ser himedo, mientras que en ‘io Cuarto puede ser un poco més seco, bueno por Ja mafana o Muvoso por la tarde. Sin embargo, tan- to Rosario como Rio Cuarto estén localizadas en una misma zons, de cima templado hiimedo, La Meteorologia acnitiny registra continaamen- te el comportamiento y los valores de cada uno de Jos fenémenos atmosfércos. La Climatologia, por ‘su parte, combina toda esa informacién por més de uince sfos pare deseribir y clasiScar los diversos climas. Asi hay clas elidas, fos, templados, i= ‘medes, ridos, etc Para conocer el tiempo de un Ia ar o determinar su clima, es necesario considerar

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