ORGANIZACIÓN DE APRENDIZAJE

Una organización inteligente o en vías de serlo, se debe constituir por un ámbito dinámico
e informado que constituya un constante aprendizaje.

Una organización que aprende tiene deseos de hacerlo, los ojos abiertos para percibir lo
que sucede en su realidad, la mente despierta para analizar, el corazón dispuesto a
asimilar lo aprendido y los brazos prestos para practicarlo.

Una organización que aprende es aquella que facilita y estimula la transformación

continúa, logrando los retos requeridos por el entorno. Donde no solo se adquiere nueva
información, sino que se vuelve una actividad social expresada en varias instancias,
tales como: desarrollando información, habilidades, sistemas, mecanismos y procesos.
Estos se utilizan para mejorar continuamente las capacidades de las personas que
trabajan con o para ella, y también mejorar colectivamente, el conocimiento de la
organización para lograr resultados sostenibles – para ellos y las comunidades en las
que participan.

Estas organizaciones tienen características claras donde se estimula el sentido de la

responsabilidad, confianza, creatividad, flexibilidad, sentido de pertenencia y
compromiso. Los objetivos identifican oportunidades y problemas donde se utiliza de
forma efectiva el conocimiento y capacidades institucionales para aprender de otros y
desarrollar nuevas oportunidades. Se estimula el aprendizaje colaborativo, que permite
analizar, comprender, sintetizar y aplicar la información que se maneja en la
organización.

El aprendizaje organizacional es fuertemente influido por la conducta de los líderes.

Cuando los líderes cuestionan y escuchan en forma activa a los empleados –impulsando
así el diálogo y el debate– las personas de la institución se sienten motivadas a
aprender. Si los líderes señalan la importancia de dedicar tiempo a identificar problemas,
transferir conocimiento, y a efectuar reflexivas auditorías posteriores, lo más probable
es que estas actividades prosperen.

Cuando las personas que ostentan el poder demuestran mediante su propia conducta
que están dispuestas a considerar distintas visiones, los empleados se sienten con
mayor poder para ofrecer nuevas ideas y opciones.

El método de gestión del conocimiento debe cumplir los requerimientos siguientes:

 Servir como una herramienta más para el perfeccionamiento de los procesos de

dirección.
  Garantizar la unión de la información disponible y las opiniones.
 Propiciar la interacción entre las partes involucradas.
 Incrementar el conocimiento en los miembros de la organización.
 Mejorar la entrega de la información correcta.
 Promover la innovación individual y grupal.
 Propiciar la transformación del conocimiento.
 Transferir con mayor rapidez y efectividad el conocimiento.
 Utilizar y facilitar la actividad de inteligencia que desarrolla el sistema.
 Aprovechar las ventajas de la actividad grupal.

“El propósito de la educación es guiar a nuestros niños en el camino de llegar a ser

seres humanos que se respetan a sí mismos y a otros mediante la generación continúa
de espacios de convivencia que originen colaboración, alegría y libertad
responsable.”(Maturana, Humberto, 1995.)

El mundo moderno ha llevado a las organizaciones a desarrollar técnicas, herramientas

e instrumentos para sobrevivir en la competencia, en algunos casos esas prácticas no
son muy ortodoxas y en otros casos llevan a pensar en una manipulación tendenciosa
y materialista, que solo busca engrandecer a unos con la disminución de unos tantos.

Cuando se habla de aprendizaje, se refiere a la iniciativa de las personas por superación

y de desarrollo de habilidades, por intermedio de una serie de actividades planeadas y
organizadas de manera racional y lógica.

“El aprendizaje consciente conduce a un nivel de competencia más alto, puesto que es
acumulativo, y progresivo.”(Documentos de apoyo Especialización en Gerencia
Educativa con énfasis en gestión de proyectos.)

Ubicando la organización como el espacio para el aprendizaje (el aula) se pueden

evidenciar elementos como: las personas (comunidad educativa –docentes,
estudiantes-padres de familia), con su cosmovisión, cultura, valores, principios,
ocupaciones, relaciones humanas y sociales; la cátedra será la función social de la
institución (misión, visión y filosofía organizacional) con sus concomitantes respectivas
a las personas, en este escenario se podría incrementar el grado de resistencias dada
la confrontación de intereses e intenciones; el facilitador del proceso el líder o mentor o
grupo mentor institucional que visualiza las oportunidades y aprovecha las
potencialidades para realizar las acciones pertinentes para la modernización y
realización de los objetivos educacionales por medio de la participación y de
involucrarse en los procesos se construye un aprendizaje organizacional
cotidiano.(JORGE IVÁN SEPULVEDA, 2009).

Las organizaciones que aprenden se definen como aquellas que facilitan el aprendizaje
de todos sus miembros, que se transforman continuamente para satisfacer las
exigencias del medio. La clave es entender el aprendizaje como inseparable del trabajo
cotidiano donde se crean espacios para abordar los problemas, aclarar diferencias,
crear sentido de pertenencia y apropiación de metas y objetivos institucionales.