CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES.

Ciclo escolar 2015 -2016.

Primera Sesión Ordinaria.

GUÍA DE OBSERVACIÓN
INSTRUCCIONES
- Lea con cuidado todas las preguntas de esta guía antes de la sesión de CTE. Seleccione la respuesta que mejor refleje
la generalidad de lo observado tomando en cuenta lo que representa cada nivel del tipo de escala de respuestas
utilizada.
- Consulte con su autoridad y con el supervisor de la zona escolar, los mecanismos para acompañar o asesorar al
colectivo docente en función de las fortalezas y dificultades observadas.

I. DATOS GENERALES

1. Nombre del
2. Escuela
observador:
3. CCT 4. Tipo de Consejo observado: a) CTZ (multigrado) b) CTE

5. Nivel y a) Inicial b)Preescolar regular c)Preescolar indígena d)Primaria regular

servicio: e)Primaria indígena f) Secundaria general g)Secundaria Técnica h)Telesecundaria i)Otro

II. ORGANIZACIÓN DEL CTE

Total- Parcial- Escasa- No
mente mente mente
1. Se cumple el horario regular de trabajo 3 2 1 0

2. El director escolar coordina el desarrollo de las actividades 3 2 1 0

3. Están presentes todos los maestros frente a grupo 3 2 1 0

4. Desde el inicio, tienen preparados los insumos necesarios para el
3 2 1 0
adecuado desarrollo de la sesión
5. Las actividades se basaron principalmente en la guía de trabajo del
3 2 1 0
CTE “La ruta de mejora escolar. Primera sesión ordinaria”.

III. COLECTIVO DOCENTE

1 ¿Cómo es la relación entre los maestros del colectivo?

A B
Institucional. Se caracteriza Conflictiva. Existen dos o
por cuidar las formas, pero más subgrupos en
sin confianza para discutir constante conflicto. Se
diferentes opiniones. discute ampliamente sin
llegar a acuerdos.
C D
Individualista. Existe Colaborativa. Hay respeto y
cordialidad y respeto, confianza. Saben manejar la
pero escaso interés para diferencia de opiniones.
compartir ideas o Motivados para compartir,
dificultades. innovar y coordinar esfuerzos.

2 Ambiente de trabajo
A B
Disperso. Predominan las
conversaciones en voz baja
y en pequeños subgrupos,
provocando constantes
distracciones.
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Pasivo. Escasa participación
e iniciativa, en espera de las
indicaciones del Director.
C D
Indiferente. Los temas se Participativo. La mayoría de
tratan superficialmente y no los docentes muestran
impactan en el grupo. apertura y disposición para
el desarrollo de las
actividades.

3 ¿Qué caracteriza el trabajo del colectivo en la sesión de CTE?

A B
Sin propósito. Esfuerzos dispersos.
Sólo siguen procedimientos No hay objetivos claros
burocráticos. El CTE es para de mejora. Se tratan
efectuar trámite de llenar asuntos generales de los
formatos, sin reflexión. alumnos o la escuela.
Escasamente sobre su
práctica docente.
C D
Esfuerzos aislados. Esfuerzos coordinados.
Intercambian ideas o Tienen clara la prioridad por
materiales. Atienden atender y acuerdan
prioridad escolar con acciones acciones coordinadas para
individuales. Falta claridad mejorar como escuela.
para implementar acciones
coordinadas.

4 Reflexión ante resultados

A B
No hay análisis de Atribuyen los resultados
resultados. alcanzados sólo a factores
externos (padres de familia,
contexto escolar, etc.).
C D
Algunos docentes intentan Son autocríticos sobre las
vincular los resultados con implicaciones de su práctica
las acciones realizadas como docente en los resultados
escuela, sin encontrar alcanzados.
mucho eco del colectivo.

5
A B C D

6. Según lo observado, qué aspectos destacan del trabajo colaborativo y las competencias técnicas del
colectivo docente.

IV. LIDERAZGO DEL DIRECTOR

Según lo observado durante la sesión, el director (o el supervisor en Objetivo Avance Poco Sin
CTZ)… logrado significativo avance avance

1. Coordina adecuadamente el análisis y uso de resultados de la

3 2 1 0
evaluación diagnóstica de los alumnos.
2. Orienta claramente la elaboración de una Estrategia global de mejora
3 2 1 0
escolar.
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3. Enfatiza o cuestiona lo expuesto por los docentes con el fin de
3 2 1 0
promover la reflexión colectiva.
4. Motiva a los maestros menos participativos para el diálogo y la toma
3 2 1 0
de acuerdos.
5. 3 2 1 0

6. 3 2 1 0

7 ¿Qué efecto tiene el tipo de liderazgo ejercido por el director?

A B C D
Propicia las condiciones Inhibe u obstaculiza la Distrae al grupo en temas Ninguna evidente. Toma
para lograr el propósito participación e ideas irrelevantes, o no redirige un papel pasivo.
de la sesión, generadas por los la atención ante
considerando las docentes. comentarios fuera de
características del grupo contexto.

8. (Pregunta abierta opcional)

V. PROCESOS DE LA RUTA DE MEJORA

Evaluación diagnóstica
1. Se aplicó una evaluación diagnóstica a todos los grupos escolares: a) Sí b) No
Total- Parcial- Escasa-
Avances lo individual y como colectivo mente mente mente
NO

2. Se contó con los resultados de la evaluación diagnóstica de todos los

3 2 1 0
grupos.
3. Hubo una puesta en común para analizar los resultados de la
3 2 1 0
evaluación diagnóstica de todos los grupos de la escuela
4. Utilizaron la información disponible para identificar a los alumnos
3 2 1 0
que requieren apoyo para avanzar en su aprendizaje
5. Identificaron los contenidos curriculares que requieren especial
3 2 1 0
atención por ser los que más se dificultan a los alumnos
6. Las reflexiones llevaron al colectivo a replantear o fortalecer la
3 2 1 0
planeación de su Ruta de mejora escolar
7. Primaria – Coincidieron en que lo obtenido en PLANEA-DIAGNÓSTICA
es resultado del trayecto por preescolar y tres años de primaria; no sólo 3 2 1 0
de lo aprendido en el ciclo previo.
8. 3 2 1 0

9. 3 2 1 0

10. ¿Cuáles fueron las principales opiniones o dudas al revisar los resultados de la evaluación diagnóstica?
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11. ¿Qué agregaron o modificaron en la planeación de su Ruta de mejora, a partir de los resultados de la evaluación
diagnóstica?

Objetivo Avance Poco Sin

Las actividades que se implementarán durante octubre… logrado significativo avance avance

12. Son resultado de la argumentación y consenso de los maestros 3 2 1 0

13. Están organizadas como una Estrategia Global de Mejora Escolar
(consideran distintos ámbitos de gestión articulados para atender una 3 2 1 0
misma problemática)
14. Tienen tiempos y recursos claramente definidos 3 2 1 0

15. Son pertinentes para avanzar en metas y objetivo de su Ruta de mejora 3 2 1 0

16. Tomaron como referencia el ejemplo de Estrategia global incluido en la
3 2 1 0
guía de trabajo
17. 3 2 1 0

18. Las actividades que se implementarán en octubre, atienden principalmente (seleccione una):
 a. La mejora de los aprendizajes  b. Rasgo(s) de la normalidad mínima  c. Ausentismo/Rezago o deserción
 d. Convivencia escolar  e. Otro. Especificar: _______________________________________________

19. Brevemente describa las principales acciones establecidas por el colectivo en cada ámbito de gestión, que
implementarán durante octubre.

Ámbito Acción planeada Sin actividad

En el aula □
En la escuela □
Con padres de familia □
Entre maestros □
Asesoría T-P □
Materiales □
Para medir avances □

20 ¿Qué requiere fortalecer el colectivo respecto al diseño e implementación de acciones organizadas como
estrategias globales de mejora?
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21. ¿Qué fue lo más relevante de lo observado en esta sesión de CTE?

Favor de capturar esta información en la página http://des.dgdgie.sep.gob.mx/cte_2015_16/cte_00/login.asp

GRACIAS POR SU PARTICIPACIÓN.