PK 6 2016

周期 : 1
模组 1 : 生理健康
健康的发育和成长—其妙的变化—男女大不同
内容标准 : 1.1 认识与了解成长期间的生理变化
学习标准 : 1.1.1 分析男生和女生在青春期的生理变化。
跨学科元素 : 道德价值
活动 : 1. 引起动机。
2. 通过问答，教师引导学生理解青春期的生理变化，明白男生和
女生变化的异同。
3. 学生练习。
4. 结束。
反思 : _________名学生可以达到目标。_______名学生须要课外辅导。
_________名学生须要特别关注。
周期 : 2
健康的发育和成长—其妙的变化—男女大不同
学习标准 : 1.1.2 明白青春期或成长过程中必经的阶段，并接受和珍惜青
春期的生理变化。
2. 通过问答，教师引导学生说出面对生理变化的感受与情况，培
养正面的态度。
3. 学生练习。
4. 结束。
周期 : 3、4、5
健康的发育和成长—其妙的变化—健康青春期
学习标准 : 1.1.3 说出青少年照顾个人卫生与健康的方法
2. 通过问答，教师引导学生说出照顾卫生与健康需要注意的事项。
学生说出青少年照顾个人卫生与健康的方法。
3. 学生练习。
4. 结束。
周期 : 6
健康的发育和成长—洁身自爱—冷静面对青春期
内容标准 : 1.2 展示能力和技能以应对内部和外部所影响的自身与生理变化
学习标准 : 1.2.1 明白青少年在什么情况下会产生性冲动而发生性行为以及
如何克制性冲动
2. 通过问答，教师引导学生明白性行为并不是不道德的行为，前提
是男女必须在合法的婚姻关系下才可以进行性行为。
3. 学生练习。
4. 结束。
周期 : 7
学习标准 : 1.2.2 明白婚前性行为带来的后果：早孕、感染各种疾病、HIV
病毒、艾滋病，并懂得如何避免发生婚前性行为
2. 通过问答，教师引导学生明白婚前性行为所带来的后果
3. 学生练习。
4. 结束。
周期 : 8-9
学习标准 : 1.2.3 明白婚前性行为对自己和家庭所带来的影响
2. 通过问答，教师引导学生明白婚前性行为对自己和家庭所带来
的影响
3. 学生练习。
4. 结束。
周期 : 10
饮食—我爱健康饮食—健康饮食知多少
内容标准 : 1.3 了解和实践健康饮食习惯和安全
学习标准 : 1.3.1 鉴别新鲜食物、加工食物和快餐
2. 通过问答，教师引导学说出新鲜食物、加工食物和快餐的定
义
3. 学生练习。
4. 结束。
周期 : 11
饮食—我爱健康饮食—健康饮食知多少
学习标准 : 1.3.1 鉴别新鲜食物、加工食物和快餐
2. 通过问答，教师引导学说出食物的特征并加以分类。
3. 学生练习。
4. 结束。
周期 : 12
饮食—我爱健康饮食—食物王国奇遇记
学习标准 : 1.3.2 明白新鲜事物带来的好处
2. 通过问答，教师引导学说出各种新鲜食物的好处, 鼓励学生摄
取均衡的饮食以及实现正确的饮食习惯。
3. 学生练习。
4. 结束。
周期 : 13
学习标准 : 1.3.3 明白加工食物和快餐带来的影响
2. 通过问答，教师引导学说出大多数的加工食物有拥有的成分对
人体有害，经常使用会伤害人体的健康。
3. 学生练习。
4. 结束。
_________名学生须要特别关注
周期 : 14
学习标准 : 1.3.4 实践健康的饮食习惯以预防各种疾病
2. 通过问答，教师引导学说出良好的饮食习惯有助于身体健康成长
和发育，不良饮食习惯则会导致人们身体虚弱。
3. 学生练习。
4. 结束。
周期 : 15
滥用物品 —远离迷幻世界 — 揭开毒品的神秘面纱
内容标准 : 1.4 了解物品的种类和滥用物品所带来的后果及熟练处理个人、
家庭和社会的风险情况
学习标准 : 1.4.1 认识各种类型的毒品
2. 通过问答，教师引导学说出毒品的种类及吸毒史违法的行为，滥
用毒品的后果
3. 学生练习。
4. 结束。
周期 : 16
滥用物品 —远离迷幻世界 — 揭开毒品的神秘面纱
学习标准 : 1.4.2 了解青少年如何面对毒品的诱惑
2. 通过问答，教师引导学说出青少年如何陷入杜平诱惑的危机
3. 学生练习。
4. 结束。
周期 : 17
滥用物品 —远离迷幻世界 — 反毒小勇士
学习标准 : 1.4.3 明了滥用毒品对个人、家庭和社会所带来的危害
2. 通过问答，教师引导学说出滥用毒品对个人、家庭和社会所带来
的危害。
3. 学生练习。
4. 结束。
周期 : 18
滥用物品 —远离迷幻世界 — 反毒小勇士
学习标准 : 1.4.4 向毒品说“不”
2. 通过问答，教师引导学说出毒品的危害，拒绝毒品毁灭我们的
人生。
3. 学生练习。
4. 结束。
周期 : 19 ---- 第二学期
模组 2 : 健全的心智、情绪和社交
心智和情绪管理 —做沟通的主人 — 沟通小高手
内容标准 : 2.1 了解各种情绪管理的重要性和处理方法，以提高日常生活的身心
健康
学习标准 : 2.1.1 明了与家人相处时，在心理、情绪和人际关系上产生了变化
2. 通过问答，教师引导学说出主动沟通的定义，并能举列说明。
3. 学生练习。
4. 结束。
周期 : 20 ---- 第二学期
心智和情绪管理 —做沟通的主人 — 沟通小高手
健康
学习标准 : 2.1.2 了解青少年在家里扮演的角色
2. 通过问答，教师引导学说出主动沟通的定义，并能举列说明。
3. 学生练习。
4. 结束。
周期 : 21 ---- 第二学期
心智和情绪管理 —做沟通的主人 — 送你一个微笑脸
健康
学习标准 : 2.1.3 明白自主性沟通在情绪管理方面的重要性
2. 通过问答，教师引导学说出自主性沟通在情绪管理方面的重要
3. 学生练习。
4. 结束。
周期 : 22 ---- 第二学期
心智和情绪管理 —做沟通的主人 — 送你一个微笑脸
健康
学习标准 : 2.1.4 如何以自主性沟通在技巧来管理情绪
2. 通过问答，教师引导学说出如何以自主性沟通在技巧来管理情
绪。
3. 学生练习。
4. 结束。
周期 : 23 ---- 第二学期
家庭关系 — 幸福花儿满庭香 — 家人说我变了
内容标准 : 2.2 了解自身与家庭成员的角色以及营造健康家庭生活的重要性
学习标准 : 2.2.1 明了与家人相处时，在心里、情绪和人际关系上产生了变化
2. 通过问答，教师引导学说出进入青春期所经历的变化。
3 让学生明白要乐观的接受变化并尝试改变自己负面的心态。
4. 学生练习。
5. 结束。
周期 : 24 ---- 第二学期
家庭关系 — 幸福花儿满庭香 — 我不再让家人操心
学习标准 : 2.2.2 了解青少年在家里扮演的角色
2. 通过问答，教师引导学说出青少年在家里扮演的角色。
3. 学生练习。
4. 结束。
周期 : 25 ---- 第二学期
家庭关系 — 幸福花儿满庭香 — 我不再让家人操心
学习标准 : 2.2.3 了解青少年在家庭履行责任的重要性
2. 通过问答，教师引导学说出青少年在家庭履行责任的重要性。
3. 学生练习。
4. 结束。
周期 : 26 ---- 第二学期
人际关系 — 压力，走开！ — 友谊大考验
内容标准 : 2.3 在日常生活中，了解及实践有效的沟通及人际交往能力
学习标准 : 2.3.1 了解与朋友相处所产生的压力
2. 通过问答，教师引导学说出若与朋友相处时产生压力应该如何化
解。
3. 学生练习。
4. 结束。
周期 : 27 ---- 第二学期
模组 3 : 环境卫生与安全
疾病 — 饮食历险记 — 小心，病从口入
内容标准 : 3.1 了解各种疾病及预防方法以避免生活中被感染的风险
学习标准 : 3.1.1 明了食源性疾病和介水传染病
2. 通过问答，教师引导学说出食源性疾病和介水传染病。
3. 学生练习。
4. 结束。
周期 : 28 ---- 第二学期
学习标准 : 3.1.2 认识食源性疾病和介水传染病的症状
2. 通过问答，教师引导学说出食源性疾病和介水传染病的症状。
3. 学生练习。
4. 结束。
周期 : 29 ---- 第二学期
学习标准 : 3.1.3 说出如何预防食源性疾病和介水传染病的方法
2. 通过问答，教师引导学说出如何预防食源性疾病和介水传染病的
方法。
3. 学生练习。
4. 结束。
周期 : 30 ---- 第二学期
安全 — 我的社区真美好 — 安全至上
内容标准 : 3.2 了解个人安全技能的重要性并在日常生活中表现出心理能力
学习标准 : 3.2.1 确定社区环境的情况会威胁居民的安全
2. 通过问答，教师引导学说出怎样的社区环境的情况会威胁居民的
安全。
3. 学生练习。
4. 结束。
周期 : 31 ---- 第二学期
学习标准 : 3.2.2 说明如何将解决社区安全受到威胁的情况
2. 通过问答，教师引导学说出如何解决威胁社区安全的情况。
3. 学生练习。
4. 结束。
周期 : 32 ---- 第二学期
学习标准 : 3.2.3 说明如何加强社区安全的方法
2. 通过问答，教师引导学说出如何加强社区安全。
3. 学生练习。
4. 结束。
周期 : 33 ---- 第二学期
急救常识 — 万能急救箱 — 急救小帮手
内容标准 : 3.3 了解急救基本知识及其重要性，根据情况采取明智的行动
学习标准 : 3.3.1 认识急救箱里的用品和其功用
2. 通过问答，教师引导学说出急救箱里的用品和其功用。
3. 学生练习。
4. 结束。
周期 : 34 ---- 第二学期
急救常识 — 万能急救箱 — 急中生智
学习标准 : 3.3.2 阐述如何使用急救箱里的用品进行急救
2. 通过问答，教师引导学说出如何使用急救箱里的用品进行急救。
3. 学生练习。
4. 结束。
周期 : 34 ---- 第二学期
急救常识 — 万能急救箱 — 急中生智
学习标准 : 3.3.2 明了在没有急救箱的情况下可使用随身携带或周遭的物品充当
急救待替品
2. 通过问答，教师引导学说出如何明了在没有急救箱的情况下使
用随身携带或周遭的物品充当急救待替品。
3. 学生练习。
4. 结束。

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