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LO QUE CONOZCO
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Cada equipo exponga sus comentarios y las respuestas de sus compañeros. Enlisten los aspectos a
considerar que sean importantes para preparar la exposición de un tema
Ejemplo:
Los aspectos a considerar para la exposición de un tema son:
Elección del tema.
Investigación.
Organizar la información en subtemas.
Diseñar los apoyos visuales.
Organizados en equipos propongan temas para investigar, propongan temas para investigar y
exponer, que sean de interés para el público al que dirigirán la exposición.
Para organizar la información pueden utilizar una tabla como la siguiente:
1.-Después de seleccionar el tema piensen qué les gustaría saber y dar a conocer a la gente,
luego redacten las preguntas que les ayudarán a buscar y seleccionar la información relevante.
Revisen las preguntas sobre los animales marinos…
2.-Consideren el modelos para redactar las preguntas que se relacionen con su tema. Formen
equipos y distribúyanse…
Ejemplo:
Tema: El calentamiento global
Equipo 1: ¿Qué es el calentamiento global?
Equipo 2: ¿Qué lo origina?
Equipo 3: ¿Cuáles son las consecuencias de éste?
Equipo 4: ¿Cómo podemos disminuirlo?
LA INVESTIGACIÓN
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Analicen la relación entre el contenido del texto anterior y las preguntas que sirvieron para guiar
la investigación……
En su cuaderno, con la idea de darle forma al texto que expondrán, redacten el guion del tema a
partir de las notas que prepararon como respuesta a cada pregunta.
Tema: El calentamiento global
El término Calentamiento Global se refiere al aumento gradual de las temperaturas de la atmósfera y océanos
de la Tierra que se ha detectado en la actualidad, además de su continuo aumento que se proyecta a futuro.
Nadie pone en duda el aumento de la temperatura global, lo que todavía genera controversia es la fuente y
razón de este aumento de la temperatura. Aún así, la mayor parte de la comunidad científica asegura que hay
más de un 90% de certeza de que el aumento se debe al incremento de las concentraciones de gases de
efecto invernadero por las actividades humanas que incluyen la deforestación y la quema de combustibles
fósiles como el petróleo y el carbón. Estas conclusiones son avaladas por las academias de ciencia de la
mayoría de los países industrializados.
Para disminuirlo demos evitar el desecho de sustancias toxicas
-Reduciendo la contaminación de los vehículos utilizando catalizadores en los escapes;
-Usar al máximo la iluminación natural dentro de los ambientes domésticos;
-Utilizar lámparas bajo consumo;
-Disminuir el uso de combustibles fósiles (gasoil, diesel, queroseno, gasolina) y aumentar el uso de
biocombustibles (biodiesel, etanol)
-Instalación de sistemas de control de emisión de gases dañinos en las industrias.
A partir de su guion de exposición, elaboren carteles de apoyo: elijan sobre qué tema o subtema necesitan
hacerlos; el apoyo visual debe servir para organizar la información relevante y facilitar su comprensión.
Debes cuidar lo siguiente:
Los textos sean breves y relevantes
El encabezado, texto e ilustraciones se relacionen con el tema y también entre sí
El formato y la distribución de los recursos gráficos sean atractivos y comprensibles
LA REVISIÓN DE BORRADORES
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Intercambien sus trabajos con otros equipos, revisen la ortografía, así como el uso de los signos de puntuación.
PRODUCTO FINAL
Preparen la versión final de su trabajo. Pasen en limpio su último borrador. Al final pregunten a sus
compañeros si tienen alguna duda o si quieren hacer un comentario.
LO QUE CONOZCO
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Organícense en equipos pequeños y respondan la siguiente pregunta:
1.- ¿Alguna vez se han trabado cuando quieren decir una palabra y terminan diciendo otra?
Ejemplo:
Sí, sobre todo con las palabras que llevan r intermedia.
2.-Expliquen que es un trabalenguas y discútanlo en grupo
Ejemplo:
Sí, son textos con historias cortas que riman y que las palabras se pronuncian casi igual.
En equipo respondan:
3.-¿Qué similitudes encontraron en los trabalenguas que dijeron otros compañeros?
Ejemplo:
Que las palabras riman y se pronuncian de forma difícil, otros tienen las mismas letras pero combinados de
forma diferente.
4.-¿Por qué algunos son más difíciles?
Ejemplo:
Porque combinan letras y rimas.
Por turnos, algunos alumnos pasaran al frente a leer en voz alta los siguientes trabalenguas
(están unos recuadros con los trabalenguas)
LA CALAVERA
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COPLAS Y TRABALENGUAS
Una forma de crear un trabalenguas es tomar como base una canción o copla y realizarle
adecuaciones.
1.- ¿Recuerdas que son las coplas?
Son una forma de poesía corta, son de tradición popular y se originaron en España.
2.-Si se agrega una terminación en la que algunos sonidos se repitan…
Lee el siguiente y determina cómo se produce un efecto sonoro que no había
Se alargan palabras que se pronuncian más difíciles, la última palabra es aguda y se acentúa. Cambian las
letras finales por vocales
3.-Pregunta a tu familia sobre alguna copla o canción que conozca y escríbela en tu cuaderno.
4.- Sustituye o complementa la rima con una terminación inventada, responde ¿Cómo se
transformó la copla al convertirla en trabalenguas?
Se volvió más complicada y perdió el ritmo
A las tres de la mañana dibudidvidú
empecé a escuchar un grillo dibudidvidú
andaba muy ocupado dibudidvidú
afilando su cuchillo. dibudidvidú
LAS PALABRAS EN FAMILIA
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Al inventar su trabalenguas, pueden incluir palabras similares. Unan con una línea las palabras de
la misma familia léxica.
Librero-libro-librería
Comedor-comer-comida-comensal
Panadero-pan-panadería-
ADIVINA, ADIVINADOR
Las adivinanzas son otro tipo de juego de palabras.
Lee las adivinanzas y, cuando sepas las respuestas, coméntalas respondiendo estas preguntas:
1.- ¿Cómo encontraron las respuestas? ¿Qué pistas siguieron?
Siguiendo las pistas
a)La colmena-panal de abejas
b)El anillo
c)El candado.
PRODUCTO FINAL
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Revisen su trabalenguas
1.- ¿Se escucha bien?
Si.
2.- ¿Es difícil de pronunciar?
Un poco.
3.- Corríjanlo, ilústrenlo y publíquenlo en el periódico
Bloque I
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 3
LO QUE CONOZCO
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Revisen en equipo los croquis que llevaron al salón de clases y los que se muestran continuación.
A partir de los croquis revisados, respondan lo siguiente:
1.- ¿Qué semejanzas y diferencias existen entre ellos?
Algunas semejanzas son que ilustran con lugares muy conocidos como referencia, muestran las manzanas,
cuadras y calles con sus respectivos nombre. Tienen las referencias cardinales.
Algunas diferencias son que algunos marcan el trayecto y otros no, algunos marcan referencias muy generales
y otros muy particulares.
2.- ¿Cómo se representan los lugares importantes?
Se dibuja la forma exterior muy similar y se coloca en el lugar que ocupa en el croquis.
3.- ¿Cómo se representan los trayectos para trasladarse de un lugar a otro?
Con una línea punteada de principio a fin y con flechas.
4.-¿Qué siglas y abreviaturas se utilizan?
Av.- Avenida
Calz.- Calzada
IMSS- Instituto Mexicano del Seguro Social
ISSSTE- Instituto de Seguridad y Servicios Sociales para los Trabajadores del Estado.
DIf- Desarrollo integral de la familia.
Sn- San
Sta-Santa
Pte-Puente
Profr-Profesor
5.-¿Qué símbolos encontraron?
El que indica la parada de autobús y el que marca una iglesia, la rosa de los vientos para indicar los puntos
cardinales.
6.-Escriban una lista de las características generales del croquis
Sirven para representar áreas pequeña muy delimitadas.
Son muy particulares, no miden con exactitud.
Se representan calles, avenidas, glorietas, parques, etc.
Se ilustran con letreros como referencia
DESCRIPCIÓN DE UN TRAYECTO
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En parejas lean el siguiente ejemplo y tracen en el croquis el trayecto que se propone seguir.
Después de haber trazado el trayecto en el croquis, comenten las respuestas a estas preguntas:
1.- ¿Cómo podrías mejorar las indicaciones del ejemplo?
Escoger un punto de partida más cercano a la esquina y sin dar tantas vueltas.
2.- ¿Qué puntos de referencia agregarías para que fueran más precisas?
Buscaría un punto de referencia en la esquina de Blvd. San Francisco donde Ana doble a la derecha, por
segunda vez. Se recomienda que se agreguen los puntos cardinales.
3.- ¿Qué otros lugares cercanos a la escuela se pueden utilizar como referencia?
La lavandería, la gasolinera
EVALUACIÓN DEL BLOQUE 1
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LO QUE CONOZCO
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YUCATÁN
UBICACION
GUATEMALA
HONDURAS,
SALVADOR Y
BELICE
Los POLITESITA
mayas
NATURALISTA
RELIGIÓN DUALISTAa
Naturista
Dualista
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En un pliego de papel completen una tabla parecida a la siguiente……
LOS MAYAS
UBICACIÓN ORGANIZACIÓN RELIGIÓN ECONOMÍA PRINCIPALE
POLÍTICA Y AGRICULTURA S
SOCIAL CENTROS
CEREMONIA
LES
Se desarrolló en los una agrupación Politeísta Uno de los productos más Chiche Itzá
estados de de ciudades- Naturista importantes de la economía Uxmal
Chiapas, Campeche, estado. Cada Dualista maya fue el maíz. Esta figura (c. Palenque
Tabasco, estado estaba 600-800) representa el dios del
Quintana Roo, gobernado por un preciado cereal, con sus joyas y
Yucatán, Guatemala, jefe hereditario, su tocado característicos. La
Belice y Honduras; militar y político, pieza era originalmente
al que asesoraba policroma, y su sencillez formal
un consejo de caracteriza la cerámica maya.
nobles ancianos.
A partir de la información de su tabla identifiquen las ideas principales que les permitan construir
una oración tópica…
Completen la tabla siguiente—
EL BORRADOR DE LA MONOGRAFÍA
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Los mayas
Los mayas fueron una civilización increíble, tenían tanto conocimiento y lo desarrollaron de tal manera, que
científicos han llegado hasta pensar que éste se debió a tratos con extraterrestres. La ciencia y arte mayas son
formas de expresión social, política e ideológica de uno de los pueblos más interesantes de Mesoamérica. Sus
manifestaciones abarcan todas las técnicas y materiales imaginables y se extiende en el tiempo durante más
de dos mil años.
El llamado imperio maya fue esencialmente una agrupación de ciudades-estado. Cada estado estaba
gobernado por un jefe hereditario, militar y político, al que asesoraba un consejo de nobles ancianos. Había
también jefes de distrito, igualmente hereditarios, a los que estaban sometidos los jefes de las aldeas. El
sacerdocio, regido por un gran sacerdote, llamado el sumo sacerdote, era quien tenía a su disposición los
conocimientos científicos.
El esplendor de los mayas en el clásico se debió en cierta medida a la creación de una burocracia estructurada
de modo que había un funcionario para cada labor.
La religión dominaba todos los aspectos de la vida maya, siempre presente en los ritos agrícolas, en las
ceremonias públicas, el arte y la cultura.
Politeísta
Naturista
Dualista
Una característica maya era su total confianza en el control de los dioses respecto a determinadas unidades de
tiempo y de todas las actividades del pueblo durante dichos periodos. Todas las creencias culturales de los
mayas están fundamentadas en una concepción religiosa del mundo, ya que éste se concibe de origen divino y
permeado por energías sagradas que determinan todo acontecer.
Los mayas fueron esencialmente agricultores y su principal alimento fue el maíz. La agricultura era una
actividad central en la vida de los mayas, sus técnicas agrícolas eran de tipo extensivo, como el sistema de
roza-tumba-quema, y otras de tipo intensivo, como el riego y las terrazas. Hay evidencias de que combinaban
ambas técnicas con otras alternativas, como la recolección, las huertas domésticas, los camellones o campos
levantados, la arboricultura, la caza y la pesca. Otros de sus productos principales eran el fríjol, la calabaza,
yuca, jícama y camote.
Existen muchos vestigios de centros ceremoniales mayas a los largo de toda la península de Yucatán,
Guatemala, Belice y Hondura. En México los más representativos son:
Chichen Itzá.
Quizá es el principal vestigio de los mayas. Es un recinto cultural y comercial que fue dedicado al dios del agua
y la fertilidad, de compleja estructura arqueológica y social, Chichen Itzá fue un bullicioso centro cultural
construido en lo más profundo de la selva.
Palenque.
Si bien palenque hoy en día es una ciudad en el estado mexicano de Chiapas, su nombre se deba a que en la
época pre colonial se llamaba así a un importante centro ceremonial maya, ubicado en medio de la densa
selva tropical. Palenque fue uno de los centros ceremoniales mas importantes mayas.
Tulum.
Es una ciudad ubicada en la Riviera Maya, específicamente en la península de Yucatán, se le dio ese nombre
en honor a la cuidad maya (hoy sitio arqueológico) que se llevaba ese nombre. Se basa en la muralla que se
construyó alrededor de la ciudad para protegerla.
Uxmal.
Es una antigua ciudad maya del periodo clásico. En la actualidad es uno de los mas importantes yacimientos
arqueológicos de la cultura maya, junto con los de Chichen Itzá y Tikal. Se ubica en
PRODUCTO FINAL
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Lean el texto y pasen en limpio su trabajo. Pueden realizar una presentación para dar a conocer a
la comunidad escolar.
LO QUE CONOZCO
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LA PRESENTACIÓN DE REFRANES
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Recopilen distintos refranes; para ello, pueden preguntar a familiares, conocidos o buscar en
libros….
Por grupos compartan en grupo los refranes que encontraron…..
Ejemplos:
El refrán es una frase y oración que contiene algún consejo sobre la vida cotidiana o una
moraleja…………………..
Lee los refranes siguientes, determina su mensaje implícito y posteriormente coméntalos con el
grupo.
1.- Todo cabe en un jarrito sabiéndolo acomodar.
Mensaje explícito: un jarrito es pequeño y en él caben muchas cosas si se acomodan bien.
Mensaje implícito: si todo se acomoda bien se puede acomodar aunque sea un espacio reducido.
2.- De tal palo tal astilla.
Mensaje explícito: de un palo salen astillas de la misma madera que es el palo.
Mensaje implícito: los hijos son parecidos a sus padres o madres.
3.- Más vale prevenir que lamentar.
Mensaje explícito: a nadie le gusta lamentar por eso es necesario prevenir.
Mensaje implícito: es necesario tomar precauciones y tomar medidas preventivas antes de lamentar una
situación que se pueda evitar.
4.- A la cama no te irás sin aprender algo más.
Mensaje explícito: al final del día te vas a la cama y el día aprendiste muchas cosas.
Mensaje explícito: diariamente se aprende algo.
Formen equipos y seleccionen un refrán. Determinen cuales son significados tanto implícito
como explicito, así como la idea general de una historia en la que se tome como base. Pueden
guiarse de la siguiente tabla.
REFRANES Y SU SIGNIFICADO
REFRÁN SIGNIFICADO SIGNIFICADO IDEAS PARA ESCRIBIR
EXPLÍCITO IMPLÍCITO EL RELATO BASADO EN
EL REFRÁN
Al buen Que con pocas Significa que algunas Estaban tres amigos que
entendedor palabras se puede personas, que están iban a ir al parque y llegó
pocas explicar algo atentas a las Luís que querían
palabras. circunstancias, no acompañarlos, pero ellos
necesitan que les den no querían que fuera. Uno
muchas explicaciones de los amigos le empezó a
para entender una inventar muchas escusas y
situación determinada el otro amigo solo le dijo
que en esta ocasión no
podría acompañarlos.
1.- Elaboren dos listas: una de adjetivos y una de adverbios, redacten oraciones con cada palabra
de las dos listas….
Lista de adjetivos:
Solitario
Gruñón
Alegres
Escandalosas
Pequeña
Lejano
Lista de adverbios:
Festivamente
Exageradamente
Rápidamente
2.-Redacten oraciones con cada una de las palabras de la lista.
Un zorro caminaba solitario por el desierto.
El enanito gruñón no quería ayudar a Blanca Nieves.
Los conejitos brincaban alegres en el campo.
Las ranas escandalosas y croaban escandalosas por todo el lago.
La pequeña tortuguita se asustó y metió su cabecita.
En un lejano pueblo existían hermosas chozas.
3.-Después reescriban “Al pueblo que fueres , haz lo que vieres” sustituyendo los adjetivos y los
adverbios originales por otros propuestos por ustedes pero sin modificar su sentido…
Al pueblo que fueres
Había una vez un hombre callado y enojón que se molestaba por las felices y bulliciosas tradiciones que
alegremente conservaban los habitantes de aquella diminuta población.
Un día el hombre, terriblemente molesto tomó sus pertenencias y con mucha prisa decidió mudarse a algún
otro lugar
4.-Elaboren una ficha con las definiciones de adjetivos y adverbios e indiquen diferencias entre
uno y otro y ejemplos de refranes en los que utilicen uno y otro
Adjetivo: tipo de palabra que califica y detalla al sustantivo
Adverbio: tipo de palabra que especifica y detalla el modo en que se realiza la acción del verbo.
La diferencia es que el adjetivo detalla al sustantivo y el adverbio al verbo,
Adjetivo: el pez grande se come al chico
Adverbio: pensar despacio y actuar de prisa.
PRODUCTO FINAL
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LO QUE CONOZCO
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PAG 62
Explica en tu cuaderno que utilidad tienen las imágenes en un instructivo
Elaboren un móvil de estrellas, siguiendo el orden indicado
Las imágenes del instructivo ayudan a aclarar la manera de realizarlo.
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En grupo, elijan una manualidad de las que comentaron al inicio del trabajo en el salón. En el
pizarrón o en una hoja de rotafolios, dibujen paso a paso el esquema de la manualidad
elegida………………………………….
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1.-Observen como están redactadas las oraciones del instructivo. Subrayen los verbos y anoten
cual es la terminación de cada verbo.
Enjuagar en ar, cortar en ar, pintar en ar, hacer en er, y pegar en ar, es decir en infinitivo
2.- ¿Saben cómo se llaman los verbos cuando terminan en esas sílabas? Se dice que los verbos
están en Infinitivo
3.- Cambia las oraciones del instructivo a modo imperativo. Sigue el ejemplo:
1.- Enjuaga y limpia los residuos de los cascarones.
2.- Corta con cuidado los cascarones por la mitad.
3.- Haz moños pequeños con el listón rojo.
4.- Pega los moños en la parte superior de la “campana” hecha de cascarón.
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1.-Lee el siguiente instructivo
2.-En equipo ordenen el instructivo y coloquen los signos de puntuación necesarios
Portarretratos de masa de sal
Materiales:
Una taza de harina, media taza de sal, (la necesaria), una gota de pintura vegetal y un trozo de cartulina de
16X12 cm.
Instrucciones:
1.- Prepara la masa mezclando la sal y la harina.
2.- Forma un hueco en el centro y agrega un poco de agua con una gota de color vegetal de tu preferencia.
Mezcla los ingredientes hasta formar una masa (si se hacen grumos, agrega un poco más de agua).
3.- Forma con la masa el portarretratos. Deja secar durante un día, de preferencia bajo el sol.
4.- Pega el cartón al portarretratos únicamente por tres lados, para que puedas meter la fotografía,
ELABOREN SU INSTRUCTIVO
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PRODUCTO FINAL
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Cubilete lapicero
MATERIAL
Un rollo de papel higiénico
Un pedazo de cartulina de 10 por 10 cm.
200 grs. de semilla de calabaza
Pegamento blanco
Pintura al gusto
Procedimiento:
1.- Corta pequeñas cejas al extremo del rollo de papel higiénico.
2.- Pega las cejas sobre la cartulina, recorta la cartulina sobrante dejando un pequeño círculo.
3.- Decora con pepitas, pegándolas en fila alrededor del rollo de papel higiénico.
4.- Pinta como gustes.
LO QUE CONOZCO
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PAG 73
Una manera de obtener información es por medio de preguntas. Revisen la entrevista y contesten
1.- ¿Qué desea saber el entrevistador?
Conocer la opinión y recomendaciones del doctor para prevenir enfermedades y cuidar la salud
2.- ¿Qué otras preguntas harían al médico para obtener más información?
Preguntarle: ¿Qué hacer si nos enfermamos?, ¿Qué tratamientos podrían seguir si se enferman.
Al terminar la entrevista es necesario transcribir las notas que tomaste………….
3. ¿Qué signos utilizaron?
Signos de interrogación, dos puntos y comas.
¿Qué utilidad tienen en el diálogo?
Los dos puntos sirven para saber lo que dijo el entrevistado o el entrevistador, los signos de interrogación
identifican las preguntas que hizo el entrevistador y separan las ideas.
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Lean el libro de ciencias naturales…
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1.-Cada equipo presente al grupo su propuesta, con el fin de seleccionar un tema y trabajar
conjuntamente…
2.-Elaboren distintas preguntas para ampliar la información del tema seleccionado, su maestro
las irá anotando en el pizarrón, para que elijan la más adecuada.
SUBTEMA 1: 1.-¿QUE
LAS MASCOTAS MASCOTAS SE
QUE SON MAS RECOMIENDAN 2.-¿POR QUÉ
PARA LOS NIÑOS
RECOMENDABLES
DE 10 AÑOS
PARA LOS NIÑOS
2.- ¿CUAL ES LA
MEJOR ¿POR QUÉ NO ES
SUBTEMA 2.- ALIMENTACIÓN BUENO DARLE
PARA LAS MASCOTAS ALIMENTOS DE
LAS MASCOTAS Y SU MAS COMUNES HUMANOS A LOS
ALIMENTACIÓN COMO PERROS Y PERROS Y GATOS
GATOS
¿ QUE VACUNAS
SUBTEMA 3 ¿CUALES SON LOS DEBEMOS
CUIDADOS MAS
LAS MASCOTAS Y PONERLE A
ADECUADOS PARA
SUS CUIDADO LAS MASCOTAS NUSTRAS
MASCOTAS?
1.- ¿Qué diferencias encuentran entre las dos formas de reportar la entrevista?
La primera es un reporte directo y las respuestas están escritas en primera persona y la segunda
es un reporte indirecto y las respuestas están escritas en tercera persona.
2.- ¿Cambia el uso de los signos de puntuación entre una y otra? ¿Por qué?
Si, en la segunda no hay signos de interrogación y se usan comillas, porque es indirecto el
reporte
3.- Vuelve a leer el informe de la entrevista de la página 80 y observa para qué se utilizaron las
palabras escritas en cursiva
Son palabras que sirven para conectar una idea con otra y para ordenarlas
EL REPORTE
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Entrevistador: ¿Cuáles son las mascotas que nos recomienda que tengamos en casa?
Veterinario: Las mascotas más comunes que se pueden tener en casa son los perros y gatos, porque son los
que conviven y se adaptan más fácilmente al ser humano.
Entrevistador: ¿Cuáles son los cuidados que deben tener estas mascotas?
Veterinario: Como las mascotas más recomendables son los perros, hablaré de ellos se debe alimentar con
comida especial que son la croquetas, tenemos que bañarlos por lo menos una vez al mes. Es recomendable
que los saques a pasear diariamente por espacio de 20 min. Otra cosa importante es que tenga su lugar para
dormir y hacer sus necesidades y que lo lleves a vacunar cada vez que lo requiera
Entrevistador: ¿Cuáles son las vacunas que se le deben aplicar a los perros?
Veterinario: Las enfermedades a incluir en el cuadro básico de vacunas para cachorros son: Parvovirus,
Moquillo (Distemper), Adenovirus, Leptospirosis, Coronavirus, Parainfluenza (Vacuna Múltiple) y Rabia. Las
enfermedades a incluir en las vacunas para perros anuales son: Parvovirus, Moquillo (Distemper), Adenovirus,
Leptospirosis, Parainfluenza y Rabia
PRODUCTO FINAL
PAG.82
LO QUE CONOZCO
PAG 85
En equipo comenten:
1.- ¿Qué saben acerca de la declamación?
Ejemplo:
Es cuando alguien dice un poema o una narración con mucho sentimiento y entonación.
2.-Las rimas son un elemento presente en algunos poemas ¿recuerdan en qué consisten?
Ejemplo:
La rima es cuando los sonidos de la última palabra suenan parecido.
3.- ¿Pueden identificarlos?
Portugués rima con francés
Infancia rima como Francia
Mostacho rima con gabacho y muchacho
Portugal rima con mal
PAG. 87
No te quieres parar,
Pararte no quieres…
Mariposa del aire,
Dorada y verde.
Luz de candil…
Mariposa del aire,
Quédate ahí, ahí, ah
PRODUCTO FINAL
PAG.88
LO QUE CONOZCO
PAG.91
Algunas personas usan productos que eligieron sólo por la publicidad, sin tomar en cuenta la
calidad, la seguridad y el costo y otros factores importantes
1.- ¿Cómo puedes aprender a escoger un producto adecuado?
Ejemplo:
Pensando si realmente lo necesito y si me va a servir, revisando de qué está hecho y verificando la fecha de
caducidad.
2.- ¿Cómo comparar calidad y precio?
Ejemplo:
Revisando el mismo producto pero de varias marcas para comparar calidad y precio.
3.- ¿Dónde puedes conseguir esa información?
Ejemplo:
En el envase del producto, el folletos o investigando en internet
4.- ¿Cómo son los anuncios publicitarios?
Ejemplo:
De colores, con imágenes llamativas y con alguna caricatura o algún famoso
PAG 92
Analicen si el aspecto que le tocó a tu equipo tiene una aplicación en tu vida o en la de tu familia
Nos tocó el aspecto 5 que se refiere al consumo saludable. Claro que tiene una aplicación en la vida, porque
todo lo que debemos comer tiene que ser saludables para crecer sanos y fuertes y prevenir enfermedades.
1.- ¿Qué características tienen estos mensajes según los productos que ofrecen?
Son exagerados en sus leyendas y poco apegados a la realidad.
2.- ¿Qué elemento predomina, el texto o la imagen?
La imagen.
3.- ¿Qué características tienen las imágenes y los textos?
La frase y la imagen llaman la atención, emplean personas que parecen felices o caricaturas o personajes de
películas que están de moda.
LOS ANUNCIOS
PAG. 93
Pidan en casa recipientes vacíos de algunos productos que usan para la limpieza, la higiene o
alimentación.
Lean la información
1.- ¿Es fácil de comprender?
Algunas cosas sí y otras no.
2.- ¿Se menciona los ingredientes que contiene?
Sólo algunos y con letra muy pequeña.
3.- ¿Se indica cómo usar el producto?
Si, la mayoría de las veces.
4.-¿Que precauciones de uso se señalan?
Evitar el contacto con los ojos y si ocurre que hacer.
5.-¿Su tamaño hace legible el texto?
No.
6.- En caso de alguna duda ¿Esta información se incluye en la etiqueta?
Si.
7.-¿Qué otros datos proporcionan?
Ingredientes y contenido neto.
8.- Revisen la tabla ¿Las etiquetas y los envases de los productos contienen la misma información?
Algunos sí.
9.- Ya saben… ¿Para qué sirven las etiquetas que vienen en el envase?
Para identificar el producto y ampliar la información.
PRODUCTO FINAL
PAG 96 y 97
LO QUE CONOZCO
PAG 101
Ejemplo:
Un trabajo escrito sobre alguna investigación de un tema.
4.- ¿Cuáles son sus características?
Ejemplo:
Debe ser un trabajo sistemático y completo.
Consta de introducción, desarrollo y conclusión, preguntas de investigación, hipótesis, justificación del estudio,
marco teórico, presentación de investigaciones recientes y conclusión.
5.- ¿Has leído alguna revista de divulgación científica? ¿Cuál?
Ejemplo:
Sí, una de discovery kids.
De acuerdo con las características de este tipo de textos, comenten cuales de sus libros
contienen textos expositivos y porque lo consideran así.
Las enciclopedia, y los libros de temas muy especializados.
Formen equipos; cada uno trabajara con un libro de texto distinto.
Revisen el libro de la asignatura que les toco para localizar textos expositivos y seleccionen, con
ayuda de su maestro, un tema o capitulo para trabajar. Anótenlo en su cuaderno.
¿Cómo descubrieron de que se trataba el tema?
Por el título y leyendo la información
Identifiquen con su profesor y sus demás compañeros, por medio de lluvia de ideas, donde se
pueden encontrar las fuentes de consulta sobre los temas que cada equipo selecciono.
Comenten que son y de donde se pueden consultar fuentes informativas.
Localicen otros libros o revistas que traten del tema que les toco y llévenlos al salón de clases.
PAG. 102
1.-Elaboren en su cuaderno un cuadro sinóptico del tema seleccionado.
Anoten si los materiales seleccionados contienen las características de textos
Si, se investigó en la enciclopedia Salvat, El tesoro de la juventud y en internet en una página llamada
ballenapedia cuya línea http://www.ballenapedia.com/habitat-distribucion-ballenas/
2.- Seleccionen una página del tema que les toco. Reprodúzcalo para que puedan recortarlo.
Separen los siguientes elementos: títulos, subtítulos y fotografías si la hay
3.-Elaboren en su cuaderno un cuadro sinóptico como el de la derecha, con el título y subtítulos
del texto
¿Qué clase de animal es la ballena? Las ballenas son mamíferos. Esto significa
que los ballenatos crecen dentro de sus
madres hasta que nacen. Además, son
cuidados por sus madres hasta que
alcanzan cierta edad.
¿Cuáles son los tipos más frecuentes de Existen dos tipos de ballenas, las ballenas
ballenas? barbadas y las ballenas dentadas. Hay
varias especies de ballenas, pero se
clasifican, de acuerdo a la forma en que
se alimentan, en dos tipos, ballenas
barbadas y ballenas dentadas.
Las ballenas barbadas se alimentan de
kril y plancton. El kril es parecido a un
camarón, son criaturas del océano muy
importantes. Las ballenas dentadas se
alimentan de peces y pequeños
mamíferos. Las ballenas dentadas comen
varios tipos de peces, como atún,
bacalao, salmón entre otros, y algunos
pequeños mamíferos como focas.
La ballena azul es el animal más grande
del mundo. Aún más, es el animal más
grande que jamás haya existido, incluso
mayor que el mayor que el dinosaurio
jamás encontrado. La ballena azul es una
ballena barbada.
¿En qué lugares habitan principalmente? Las ballenas sólo viven en el agua, y
tienden a quedarse donde está más
caliente, por lo que las encontraras cerca
de las costas en los meses de invierno,
migran a otras regiones para poder
mantener su temperatura corporal lo
suficientemente alta. Varias especies de
ballenas sólo residen en un área
determinada, otras, están distribuidas por
todos los océanos del mundo.
PRODUCTO FINAL
PAG 105
Discutan con todo el grupo qué elementos o recursos gráficos enriquecen un tema…..
1.-Respondan ¿para qué sirven las gráficas, las ilustraciones y los esquemas en un texto?
Para complementar un tema, ampliarlo y ejemplificarlo,
Los esquemas nos pueden ayudar a sintetizar la información de un texto.
2.-¿Cómo es la información que contienen?
Se aporta información adicional y sintetiza lo más importante del texto.
Bloque IV
LO QUE CONOZCO
PAG 109
Conversa con tus compañeros acerca de las fábulas, las leyendas y los cuentos mexicanos que
conozcas, ya sea que te los hayan contado o que los hayas leído.
En tu cuaderno registra la siguiente información.
PAG 112-113
En tu cuaderno elaboren una tabla donde escriban las causas y efectos de las acciones de la
narración.
CAUSA EFECTO
Doña Carmen era cortejada por don Luís, al Su padre la encierra, la amenaza con enviarla
ser descubierta a un convento y casarla con un viejo y rico
noble
Don Luís planeó verla por la ventana que Los descubrió el padre de doña Carmen,
daba al callejón y tratar de encontrar una arrojó a Brígida.
solucion
El padre de doña Carmen se la llevó no se Don Luís enmudeció de tristeza.
sabe a donde.
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1.-En una tarjeta anoten el discurso indirecto de los personajes, que es cuando el narrador repite
lo que dijeron, y señalen los verbos.
El conejo… tomando…había…tomó…reventó…
Luego el conejo … corrió … colocó…quedó…vió…alcanzó.. Le dijo: Y así el conejo…salió… está… en la luna.
2.- En otra tarjeta copien el discurso directo que es cuando los personajes dialogan
“Te voy a comer…. Engañaste!..
¡No, señor…al mundo!
Estoy… ¡Ayúdenme!
3.- Después, completen los siguientes enunciados.
El narrador emplea el tiempo verbal en pasado.
Una característica de este tiempo verbal es el acento gráfico.
En la última sílaba en primera y tercera persona.
4.-Cuando los personajes se refieren a ellos o cuando estos mismos hablan, usan el tiempo
pretérito o con terminación en infinitivo.
En equipo, elijan una fábula, un cuento y una leyenda para que lean.
Elaboren en sus cuadernos un cuadro para registrar y comparar la información dee cada texto.
Observen el ejemplo.
LA PLANIFICACIÓN DE UN RELATO
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En equipos comenten la información que registraron en la tabla. Las siguientes preguntas los
pueden orientar
1.- ¿En qué lugares o escenarios se desarrollan las acciones?
En la fábula: en la casa.
En el cuento: en el cuarto de Juanito.
En la leyenda: en el bosque.
2.- ¿Cómo empiezan las historias?
En la fábula: en la casa del sabueso en donde se encuentra todo ordenados llega un gato travieso y
desordenado.
En el cuento: el arlequín era muy malvado y molestaba a todos, un día la muñeca jugaba tranquilamente.
En la leyenda: cuenta la leyenda que hace muchos años un hombre fue atacado en el bosque por murciélagos.
3.- ¿Cuáles son los conflictos?
En la fábula: el gato travieso tira todo lo que encuentra en su camino en la casa del señor Sabueso.
En el cuento: el malvado arlequín distrae al oso y esconde a la muñeca.
En la leyenda: cuando la gente del pueblo se enteró nadie quería acercarse al hombre que fue atacado por los
murciélagos y lo exiliaron del pueblo.
4.-¿Cómo se solucionaron?
En la fábula el señor Sabueso le enseña al gato travieso a ser cuidadoso y ordenado
En el cuento: el oso al darse cuenta rescata a la muñeca
En la leyenda: el hombre se refugia en una cueva y muere.
A partir de las respuestas, de manera individual, planifica el contenido de la historia que vas a
escribir. Puedes usar un formato como éste.
LOS PERSONAJES SERÁN: Paco y sus papás, Martín , Shadow, Shine y Pek
LOS SUCESOS OCURRIRÁN: en la sierra de Álvarez
PARA QUE LA HISTORIA TENGA UNA SECUENCIAS, DESCRIBE LO SIGUIENTE:
LA HISTORIA COMIENZA CUANDO: Paco y sus papás, llevan a sus perros Shadow, Shine
y Pek a correr a la sierra de Álvarez como acostumbran hacerlos todos los domingos.
EL CONFLICTO QUE SE PLANTEA ES: los perros están acostumbrados a que cuando les
chiflan regresan corriendo, en esta ocasión solo regresa Shadow y Shine, Pek no regresó. Se
dedican a buscarlo durante toda la semana y pegan carteles en todas las comunidades
cercanas
EL CONFLICTO SE SOLUCIONA CUANDO: Después de muchos días un niño llamado
Martín les llama por teléfono diciéndoles que encontró a su perro Pek
PRODUCTO FINAL
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