SESIÓN DE APRENDIZAJE FCC – 4TO SEC - RECUP NÚMERO DE SESIÓN

I. IEP : 20125 NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO

4-5
II. DOCENTE : RICHARD R. CALAGUA LA ROSA
III. FECHA : 04-11-17

TÍTULO DE LA SESIÓN : La dramatización y globalización

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Participa en asuntos públicos para Problematiza asuntos públicos a partir del análisis Elabora preguntas complejas que permitan
promover el bien común. crítico. problematizar de manera profunda y amplia el
asunto público en sus diversos aspectos.

SECUENCIA DIDÁCTICA

PRIMERA HORA (45 minutos)

I. Inicio (10 minutos)

 El docente da la bienvenida a los estudiantes y les invita a escuchar el siguiente caso:

En un mundo más globalizado, donde se intensifican los contactos entre pueblos y culturas diferentes, el Perú, su cultura y su gente no se han mantenido
aislados. Se ha podido observar a través de los medios de comunicación como los inmigrantes peruanos en el extranjero, reafirman su peruanidad toda vez
que reproducen, en la medida de lo posible, sus pautas culturales. En este contexto ser peruano en un mundo global nos obliga a conocer nuestra riqueza y
diversidad cultural, por tanto ¿cómo mantener nuestras características como peruano en un mundo globalizado?

II. Desarrollo (25 minutos)

 Los estudiantes organizados en parejas y sentados frente a frente (mediante la técnica del cuchicheo) responden a las preguntas:
o ¿Cómo mantener nuestras características como peruano en un mundo globalizado?

o ¿Qué entendemos por globalización y cómo influye en la vida de los peruanos?

o ¿Solo beneficia o también nos perjudica? ¿Qué opinan los demás?

 Los estudiantes, de manera voluntaria, expresan sus respuestas mientras el docente toma nota en la pizarra de las ideas obtenidas de esta
socialización. Así:

A partir de las ideas socializadas por los estudiantes, el docente comunica la necesidad de desarrollar dos capacidades relacionadas a la deliberación
de asuntos públicos. Es decir, los aprendizajes a lograr.

III. Cierre (10 minutos)

 Solicita la participación de los estudiantes formulando las conclusiones a las que han arribado hasta el momento.
 Solicita que den a conocer cuáles han sido las estrategias que han utilizado para lograr nuevos aprendizajes y qué dificultades están
identificando en su proceso de aprendizaje.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

En el cuaderno, inician un manifiesto “QUIERO CAMBIAR MI PAIS” (10 líneas).

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. LANDA, C. Y A. LOZADA (2007). Constitución Política del Perú 1993. Sumillas. Reformas Constitucionales. Índice analítico. Lima: Fondo
Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú.