Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

“JOSÉ SANTOS CHOCANO”
BAGUA GRANDE – AMAZONAS – PERÚ

SÍLABO DE DIDÁCTICA APLICADA AL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE PARA LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL VIII
I. DATOS GENERALES:
1.1. Semestre Académico : 2015 – II
1.2. Horas Semanales : 04 (Cuatro)
1.3. Créditos : 03 (Tres)
1.4. Duración : 19 semanas
1.4.1. Fecha de Inicio : 10 de agosto
1.4.2. Fecha de Término : 18 de diciembre
1.5. Formadora : Mg. María Doris Díaz Terrones
1.6. Correo electrónico : mdoris0212@hotmail.com.

II. FUNDAMENTACIÓN:
El área curricular de Didáctica Aplicada al Área de Ciencia y Ambiente, se desarrolla en la etapa de Formación Especializada del VIII Semestre Académico de
la carrera profesional de Educación Inicial. Se articula con el área de Práctica e investigación y privilegia el logro de competencias en las futuras docentes,
mediante la formación disciplinar.

El área curricular de Didáctica Aplicada al Área de Ciencia y Ambiente, orienta en las estudiantes el análisis y profundización de las bases teóricas, el
desarrollo del pensamiento científico, la conciencia ambiental, la promoción de la salud de los niños y niñas menores de 6 años y el manejo de procesos
curriculares, en concordancia con el perfil profesional en el que se están formando; así en la dimensión personal busca desarrollar en las estudiantes la
capacidad de gestionar su autoaprendizaje sobre los ecosistemas del Perú, las biomoléculas orgánicas y las propuestas curriculares en el área de Ciencia y
Ambiente, considerándolo como herramienta fundamental en su proceso formativo, mediante acciones de reflexión permanente; en la dimensión
pedagógica profesional se pretende el dominio de teorías y contenidos científicos en relación a los ecosistemas del Perú y sus formas de conservación, la
educación y promoción de la salud, el desarrollo de habilidades científicas y procesos curriculares; aspectos que se desarrollarán mediante, el análisis de
información, los viajes de estudio, el diseño y ejecución de una propuesta de loncheras saludables, en concordancia con la aplicación del enfoque
ambiental como política institucional, considerando además el uso y aplicación de las TICs; y en la dimensión socio comunitaria busca desarrollar acciones
que impulsen el desarrollo de la educación, asumiéndose como agente de cambio y buscando un rol protagónico como futura docente.

La presente área orienta la formación inicial docente considerando los principios y objetivos de la educación superior, las demandas y exigencias locales,
nacionales e internacionales y el logro del perfil profesional, y en el marco de una educación para la formación de una cultura lectora, razonamiento lógico
y espíritu científico; buscamos que las estudiantes elaboren productos académicos con rigor científico; lo que representa la competencia transversal de
nuestra institución.
III. PROBLEMA, TEMA TRANSVERSAL Y ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE TRABAJO:
PROBLEMA TEMA TRANSVERSAL ESTRATEGIAS TÉCNICAS
Deficiencias en el procesamiento de Educación para la  Aprendizaje basado en  Análisis, organización y comunicación de
la información con rigor académico y formación de una problemas información, elaboración de informes.
 Hetero, auto y coevaluación  Trabajo individual y grupal, portafolio.
científico en los estudiantes del cultura lectora,
 Aprendizaje por investigación  Uso de biblioteca, de la web, consulta a
Instituto Superior Pedagógico razonamiento lógico y
 Aprendizaje por discusión y expertos, lectura comprensiva y crítica.
Público “José Santos Chocano”. espíritu científico. debate.  Lluvia de ideas, exposición, panel fórum, debate.
COMPETENCIA TRANSVERSAL: Aplica rigor científico en el procesamiento de la información para elaborar productos académicos.

IV. UNIDADES DE COMPETENCIA Y CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

UNIDAD DE COMPETENCIA
UC1.Comprende información sobre ecosistemas
del Perú, sus formas de conservación y
protección, investigando en biblioteca, en la
web y realizando viajes de estudio para a fin
de proponer acciones que mejoren la calidad
de los mismos y del espacio natural, en
concordancia con las políticas institucionales.
UC2.Maneja información sobre biomoléculas
orgánicas, educación nutricional y en salud,
mediante la aplicación de estrategias de
aprendizaje por discusión y debate y la
promoción y protección de la salud de los
niños menores de seis años desarrollando la
propuesta de las loncheras saludables y
difundiéndolo en la pág. Web de la institución
UC3.Maneja estrategias y recursos necesarios para
el desarrollo de habilidades científicas en los
niños del II ciclo del nivel Inicial en el área de
Ciencia y Ambiente, teniendo en cuenta sus
características y necesidades de los niños y
generando cambio de actitudes a favor de la
formación integral y la educación de calidad.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
CD1.1.Demuestra compromiso y responsabilidad en las tareas asumidas como parte de su formación
integral, involucrándose en el quehacer educativo.
CD1.2.Identifica insitu formas de manejo, conservación y protección de los ecosistemas del Perú,
visitando ecosistemas representativos, elaborando informes con propuestas de mejora y
difundiéndolo en la pág. Web institucional contribuyendo así, al conocimiento de los mismos.
CD1.3.Promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva y creativamente en el trabajo
individual y en equipo para fortalecer su identidad al proyectarse socialmente.
CD2.1. Se actualiza permanentemente asumiendo el aprendizaje como parte de su formación
profesional y crecimiento personal.
CD2.2.Analiza información sobre biomoléculas orgánicas y educación nutricional, recurriendo a
diversas fuentes y aplicando lineamientos de educación en salud para generar aprendizajes
significativos necesarios en su desarrollo integral y profesional.
CD2.3.Promueve desde su práctica una cultura de promoción de la salud integral del niño menor de
seis años, desarrollando la propuesta de las loncheras saludables; la misma que será difundida
en actividades institucionales y en la pág. web del IESPP. “José Santos Chocano”.
CD3.1. Comunica y permite la expresión libre de ideas, mediante la capacidad de escucha, tolerancia
y respeto en diversos contextos comunicativos como parte de sus habilidades comunicativas.
CD3.2. Aplica estrategias y utiliza recursos necesarios para el desarrollo de habilidades científicas en
el en los niños y niñas del II ciclo del nivel Inicial en el área de Ciencia y Ambiente, realizando
simulaciones de sesiones de aprendizaje de manera responsable.
CD3.3.Propicia la participación organizada del trabajo en equipo para fortalecer su identidad al
proyectarse socialmente, respetando normas de convivencia.
V. MARCO ORGANIZATIVO:
I UNIDAD
“CONOCIENDO LAS FORMAS DE CONSERVACIÓN Y PROTECCIÓN DE LOS ECOSISTEMAS DEL PERÚ”
UC1. Comprende información sobre ecosistemas del Perú, sus formas de conservación y protección, investigando en biblioteca, en la
UNIDAD DE
web y realizando viajes de estudio para a fin de proponer acciones que mejoren la calidad de los mismos y del espacio natural,
COMPETENCIA
en concordancia con las políticas institucionales.
CD1.1. Demuestra compromiso y responsabilidad en las tareas asumidas como parte de su formación integral, involucrándose en el
quehacer educativo.
CD1.2.Identifica insitu formas de manejo, conservación y protección de los ecosistemas del Perú, visitando ecosistemas
CRITERIOS DE
representativos, elaborando informes con propuestas de mejora y difundiéndolo en la pág. Web institucional contribuyendo
DESEMPEÑO
así, al conocimiento de los mismos.
CD1.3.Promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva y creativamente en el trabajo individual y en equipo para fortalecer
su identidad al proyectarse socialmente.
EVALUACIÓN CONTENIDOS, ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS
INDICADORES INSTRUMENTOS PRODUCTO/EVIDENCIA CONTENIDOS ESTRAT/TÉCNICAS
1.1.1. Participa con criticidad en debates sobre las  Lista de cotejo  Lista de cotejo SEMANA Nº 01 y 02 ESTRAT. DE E-A
formas de conservación y protección de los desarrollada Socialización del sílabo, introducción al  Lluvia de ideas,
ecosistemas del Perú. área. Ecosistemas del Perú: características exposición,
1.2.1. Sustenta información sobre los ecosistemas  Rúbrica para  Organizador SEMANA Nº 03 y 04 debate
del Perú, utilizando organizadores visuales y evaluar visual Mar frío de la corriente peruana, mar  Organización
haciendo uso de las TICs. exposición. tropical, bosque tropical y bosque seco de informac.
1.2.2. Maneja contenidos sobre aspectos generales  Prueba Objetiva  Prueba ecuatorial: ubicación, características,  Viajes de Estud.
de los ecosistemas del Perú, resolviendo una objetiva especies represent., formas de conservac.  Prueba
prueba objetiva. desarrollada SEMANA Nº 05 y 06 Escrita.
1.2.3. Presenta un informe sobre todo lo vivenciado  Rúbrica El desierto, la serranía esteparia, la puna y  Elaboración
para  Informe
y registrado en el viaje de estudios y lo difunde evaluar present. el páramo: ubicación, característ. especies de informes
representativas, formas de conservación. EST. AUTOAPRENDIZ.
en la página web de la institución y en el de informe  Escala de SEMANA Nº 07 y 08
periódico mural, de manera responsable. estimación de Bosque de la selva alta y baja, sabana de  Guías de
1.3.1. Reflexiona críticamente sobre su desempeño y  Escala de auto y palmeras: ubicación, características, autoaprendiz.
el de sus compañeras en el área, resolviendo estimac.de auto coevaluación  Auto y coeval.
especies representativas, formas de
una ficha de autoevaluación y coevaluación. y coevaluación. desarrollada.  Uso de TICs.
conservación. Heteroevaluación.
 Entornos virtal.
TAREAS PRODUCTOS
 SEMANA Nº 03-07: Elabore un cuadernillo con especies únicas de los ecosistemas estudiados e indique las que están en peligro de extinción.  Cuadernillo.
 II UNIDAD
“IDENTIFICANDO LAS BIOMOLÉCULAS ORGÁNICAS Y SU INFLUENCIA EN LA EDUCACIÓN NUTRICIONAL”
UC2. Maneja información sobre biomoléculas orgánicas, educación nutricional y en salud, mediante la aplicación de estrategias de
UNIDAD DE
aprendizaje por discusión y debate y la promoción y protección de la salud de los niños menores de seis años desarrollando la
COMPETENCIA
propuesta de las loncheras saludables y difundiéndolo en la pág. Web de la institución.
CD2.1. Se actualiza permanentemente asumiendo el aprendizaje como parte de su formación profesional y crecimiento personal.
CD2.2.Analiza información sobre biomoléculas orgánicas y educación nutricional, recurriendo a diversas fuentes y aplicando
CRITERIOS DE lineamientos de educación en salud para generar aprendizajes significativos necesarios en su desarrollo integral y profesional.
DESEMPEÑO CD2.3.Promueve desde su práctica una cultura de promoción de la salud integral del niño menor de seis años, desarrollando la
propuesta de las loncheras saludables; la misma que será difundida en actividades institucionales y en la pág. web del IESPP.
“José Santos Chocano”.
EVALUACIÓN CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS
INDICADORES INSTRUMENTOS PRODUCTO/EVIDENCIA CONTENIDOS ESTRATEG./TÉCNICAS
2.1.1.Juzga la importancia que cumplen las biomoléculas  Lista de cotejo  Lista de cotejo SEMANA Nº 08 y 09
orgánicas en la promoción de la salud de los niños desarrollada. Educación nutricional (análisis ESTRATEGIAS DE E - A
menores de seis años, opinando con criticidad. de Video): Biomoléculas  Lluvia de ideas,
2.2.1.Sustenta información sobre la importancia de las  Rúbrica de  Organizador orgánicas: proteínas. exposición, debate
biomoléculas orgánicas en la nutrición; utilizando evaluación de visual SEMANA Nº 10 y 11  Organización de
organizadores visuales y aplicaciones virtuales. exposición Lípidos, carbohidratos: información.
2.2.2.Elabora una propuesta de loncheras saludables y  Rúbrica para  Informe del vitaminas y hormonas:  Prueba escrita
lo difunde en actividades institucionales y en la evaluar desarrollo de la funciones biológicas,  Elaboración de
página web de la institución, de manera creativa. propuesta de LS. propuesta propuestas de consumo. informes
2.2.3.Maneja información sobre las biomoléculas  Prueba Objetiva  Prueba objetiva SEMANA Nº 12 y 13  Debate
orgánicas y la educación en salud, resolviendo una desarrollada. Elaboración y presentación EST. AUTOAPRENDIZ.
prueba objetiva. de propuesta de loncheras  Guías de
2.3.1.Elabora un plan para el desarrollo de una charla  Rúbrica para  Plan de charla saludables. Educación en autoaprendizaje
sobre educación en salud con ayuda de un evaluar charla educativa salud y elaboración del plan.  Auto y coevaluación
experto, y luego lo reproduce en la escuela de educativa SEMANA Nº 14  Uso de TICs.
padres, de modo responsable y utilizando las TICs. Charla de educación en  Entornos virtuales
2.3.2.Reflexiona críticamente sobre su desempeño y el  Escala de estim.  Escala de auto y salud: control de niño sano,  Uso de biblioteca
de sus compañeras en el área, resolviendo una de auto y coevaluación prevención de enfermedades  Lecturas
ficha de autoevaluación y coevaluación. coevaluación. Heteroevaluación. seleccionadas.
desarrollada.
TAREAS PRODUCTOS
 SEMANA Nº 12 – 14. Elabore de manera creativa un díptico sobre los cuidados que se deben tener en cuenta en niños  Díptico
menores de seis años, incluyendo cuadro de vacunación.
 III UNIDAD
“CONOCIENDO LOS PROCESOS CURRICULARES EN EL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE”
UC3. Maneja estrategias y recursos necesarios para el desarrollo de habilidades científicas en los niños del II ciclo del nivel Inicial en
UNIDAD DE
el área de Ciencia y Ambiente, teniendo en cuenta sus características y necesidades de los niños y generando cambio de
COMPETENCIA
actitudes a favor de la formación integral y la educación de calidad.
CD3.1. Comunica y permite la expresión libre de ideas, mediante la capacidad de escucha, tolerancia y respeto en diversos contextos
comunicativos como parte de sus habilidades comunicativas.
CRITERIOS DE CD3.2. Aplica estrategias y utiliza recursos necesarios para el desarrollo de habilidades científicas en el en los niños y niñas del II ciclo
DESEMPEÑO del nivel Inicial en el área de Ciencia y Ambiente, realizando simulaciones de sesiones de aprendizaje de manera responsable.
CD3.3.Propicia la participación organizada del trabajo en equipo para fortalecer su identidad al proyectarse socialmente, respetando
normas de convivencia.
EVALUACIÓN CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS
INDICADORES INSTRUMENTOS PRODUCTO/EVIDENCIA CONTENIDOS ESTRATEG./TÉCNICAS
2.1.1.Juzga la importancia del desarrollo de experiencias  Lista de cotejo  Lista de cotejo SEMANA Nº 15 ESTRATEGIAS DE E - A
científicas, en el desarrollo de la actitud científica desarrollada. Sistema Curricular Nacional:  Lluvia de ideas,
en los niños menores de seis años. fundamentos y definiciones y exposición,
2.2.1. Sustenta información sobre la organización del  Rúbrica de  Organizador elementos. debate
área de Ciencia y Ambiente en el Sistema evaluación de Visual SEMANA Nº 16 y 17  Organización de
Curricular Nacional; utilizando organizadores exposición Rutas del Aprendizaje II Ciclo información.
visuales virtuales. Organización del Área Ciencia  Prueba escrita
2.2.2. Desarrolla sesiones de aprendizaje en el área de  Guía de  Sesión de y Ambiente: competencias y  Simulación de
Ciencia y Ambiente orientadas al desarrollo del observación aprendizaje capacidades y orientaciones sesiones de
pensamiento científico en los niños menores de desarrollada didácticas. Simulación de aprendizaje
seis años, mostrando responsabilidad y Sesión de aprendizaje. EST. AUTOAPRENDIZ.
compromiso en el desarrollo de su sesión. SEMANA Nº 18  Guías de
2.2.3.Domina información sobre aspectos curriculares  Prueba  Prueba objetiva Heteroevaluación, auto y autoaprendizaje
en el área de Ciencia y Ambiente en el nivel inicial Objetiva desarrollada. coevaluación.  Auto y coevaluac.
en lo referente a ejecución curricular, resolviendo SEMANA Nº 19  Uso de TICs.
una prueba objetiva. Presentación del producto  Entornos virtuales
2.3.1. Reflexiona críticamente sobre su desempeño y el  Escala de  Escala de auto y final, presentación y  Uso de biblioteca
de sus compañeras en el área, resolviendo una estimación de coevaluación sustentación del portafolio, Lecturas
ficha de autoevaluación y coevaluación. auto y coeval. desarrollada. sistematización de resultados. seleccionadas.
TAREAS PRODUCTOS
 SEMANA Nº 15: Visite la siguiente dirección electrónica: http://www.minedu.gob.pe/campanias/pdf/inicial_guia.pdf,  Dramatización
descargue la guía “Aprendamos juntos en familia”, elija un tema de su preferencia y dramatícelo.
 VI. DESARROLLO CURRICULAR

CRONOGRAMA
SEM. TEMA PRODUCTO Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre
S3- S5- S7- S9- S11- S13- S15- S17- S19- S21- S23- S25- S27- S29- S31- S33- S36-
S1-2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 S35 37
Socialización del sílabo. Introducción
al área curricular: ecosistemas. Acta de acuerdos
1 generalidades Resumen X
Los ecosistemas del Perú:
2 características Resumen X
Mar Frío de la Corriente Peruana,
3 Mar Tropical Resumen X
Bosque tropical y bosque seco
4 ecuatorial Resumen X
El desierto y las lomas costeras y la
5 serranía esteparia Resumen X
6 La puna y los altos andes y el páramo Resumen X
Bosques de la selva alta y bosques de Resumen
7 la selva baja X
La sabana de palmeras. Resumen
8 heteroevaluación heteroevaluación X
Educación nutricional y Biomoléculas
9 orgánicas Resumen X
10 Lípidos y proteínas Resumen X
11 Carbohidratos y Vitaminas Resumen X
Elaboración de Propuesta de propuesta
12 loncheras saludables X
Educación en salud y elaboración de Plan de Charla
13 Plan para charla educativa educativa X
Desarrollo de charla educativa y Prueba objetiva
14 heteroevaluación desarrollada X
15 Sistema Curricular Nacional Organizador visual X
16 Rutas de Aprendizaje en el área de C.A. Resumen
17 Rutas del Aprendizaje en el Área de Sesión de X
 Ciencia y Ambiente. Simulación de aprendizaje
sesión de aprendizaje
Heteroevaluación, auto y Escalas de
18 coevaluación estimación X
Evaluación de portafolio: Fichas de evaluación
19 presentación y sustentación llenadas X

VII. EVALUACIÓN:
UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADORES INSTRUMENTOS
 CD1.1  1.1.1  1.2.3  Anexo N° 01  Anexo N° 04
UC1  CD1.2  1.2.1  1.3.1  Anexo N° 02  Anexo N° 05
 CD1.3  1.2.2  1.3.2  Anexo N° 03  Anexo N° 06
 CD2.1  2.1.1  2.3.1  Anexo N° 01  Anexo N° 04
UC2  CD2.2  2.2.1  2.3.2  Anexo N° 02  Anexo N° 05
 CD2.3  2.2.2  Anexo N° 03  Anexo N° 06
 CD3.1  3.1.1  3.3.1  Anexo N° 01  Anexo N° 04
UC3  CD3.2  3.2.1  3.3.2  Anexo N° 02  Anexo N° 05
 CD3.3  3.2.2  Anexo N° 03  Anexo N° 06

VIII. EVIDENCIAS Y/O PRODUCTOS Y VALORACIONES:

PRODUCTOS CÓDIGO EVIDENCIAS VALORACIÓN PUNTAJE
Productos de Proceso PP Organizadores visuales, exposición y pruebas objetivas. 25% 5 puntos
Autoevaluación y Co evaluación AE, CE Escalas de valoración 15% 3 puntos
Producto Final PF Presentación y ejecución de Propuesta de loncheras saludables. 35% 7 puntos
Portafolio Integral de Aprendizaje PIA Portafolio 25% 5 puntos
Total 100% 20 puntos

7.1. Promedio semestral: PP + (AE +CE)+PF +PIA

 OBSERVACIÓN: El 30% de inasistencias no justificadas al desarrollo de las clases y/o actividades programadas inhabilita a la estudiante y queda automáticamente
desaprobada en el Área.
IX. REFERENCIAS:
 Alves, L. (1999). Didáctica General. Buenos Aires. Editorial Kapelusz.
 Aguirre, E.2000).Educación Ambiental. México. Editorial Marla
 Álvarez, C. (2001). El Diseño Curricular. La Habana. Editorial Pueblo Nuevo.
 Brack, A. (2000). Ecología del Perú. Lima. Editorial Bruño
 Carin, R. (2000). Enseñanza de la ciencia moderna. Buenos Aires. Editorial Guadalupe.
 Chávarry, A. (2000). Biología. Lambayeque. Editorial FACHSE.
 Fernández, M. (1998). Ciencias Naturales. Barcelona. Editorial Vicensvives.
 Leo, R. (2001) Ecología. Madrid. Editorial Isabel Spandl. P. (1999).Didáctica de la biología. Buenos Aires. Editorial Kapelusz.
 Lexus (2007) La Biblia de las Ciencias Naturales. Barcelona. Editorial Graw Gill.
 Ministerio de Educación. (2010). Diseño Curricular Básico Nacional. Lima. Perú.
 Ministerio de Educación (2015). Rutas del Aprendizaje. Lima. Perú.
 ONG: Y. (2001) Ecología y Desarrollo Ambiental. Barcelona. Editorial Consultores.
 kimball, J. (2000) Biología. Madrid. Editorial Bruño
 Flores M. (S/F). La educación ambiental y la seguridad alimentaria. Recuperado de http://www.ecoportal.net/content/view/full/21386
 Bencomo L.(2007) Educación saludable. Recuperado de http://es.wikipedia.org/wiki/salud.
 Gallegos D. (2012). Organización de los ecosistemas. Recuperado de http://es.wikipedia.org/wiki/Ecosistema.
 Slideshare. (2014) Políticas ambientales vigentes. Recuperado de http://www.digesa.minsa.gob.pe/norma_consulta/Proy_RM615-2003.pdf.

Bagua Grande, agosto del 2015

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Mg. MARÍA DORIS DÍAZ TERRONES Mg. FRANCISCO MARTÍN FERNÁNDEZ UCEDA
Formadora de Área Jefe de Unidad Académica