UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES

DEPARTAMENTO ACADEMICO DE FILOSOFIA Y PSICOLOGIA

SILABO

I. DATOS GENERALES

1.1 Asignatura : INVESTIGACION CIENTIFICA II

1.2 Categoría : OCG

1.3 Código : FP542APS

1.4 Créditos :4

1.5 Horas Teóricas :3

1.6 Horas Prácticas :2

1.7 Requisito : FP541

1.8 Horario y Aula : T:MA 11-13 PCS-702; P:JU 11-13 PCS-702; P:LU 11-12
PCS-702;

1.9 Semestre Académico : 2018-1

1.10 Escuela Profesional : PSICOLOGIA

1.11 Docente : PACHECO-SOTA-VILMA AURORA

1.12 Email Docente : vimaury69@hotmail.com

II. SUMILLA

II. Como asignatura de naturaleza práctica y con los propósitos de: entrenar al futuro psicólogo en
el manejo de la investigación científica, el pensamiento lógico analítico así como el inductivo-
deductivo y con el de entrenarlo en la realización de ensayos de investigación, ésta, ofrece una
exposición temática pormenorizada y acompañada y acompañada de los correspondientes análisis
comentado y ejercicios prácticos que permiten utilizar los principales diseños experimentales de
investigación así como utilizar la perspectiva de la investigación cualitativa a partir de un problema
así como el proceso de la misma a través de sus diferentes métodos (estudio de caso, etnográfico,
etc.) y técnicas (recopilación o análisis documental, entrevista, grupos de discusión, debates. En su
decurso asume la modalidad de seminario- taller alcanzando como producto final la delimitación de
la matriz preliminar de investigación que actúa como criterio ineludible de aprobación de la
asignatura.

NOTA:

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Teniendo en cuesta que por problemas de contrata de docentes el semestre anterior la

asignatura no tuvo un avance significativo, en esta oportunidad se itentará cubrir el
avance mínimo de investigación I y II.

III. OBJETIVOS.- De acuerdo a consulta hecha al vicerrectorado Académico se construye un

sílabo por competencias

COMPETENCIAS.- El alumno ELABORA su proyecto de tesis para titulación y realiza un

estudio piloto para construir el informe de investigación, al hacerlo:

1º DETERMINA el tema/problema de su proyecto de investigación, válida y

contextualizadamente.

2º FORMULA el sistema de problemas de su proyecto de investigación, válida y

contextualizadamente.

3º CONSTRUYE la matriz preliminar, de consistencia interna de su investigación de acuerdo

a los requisitos establecidos al desarrollar la asignatura.

4º FORMULA el primer y segundo capítulo de su proyecto de investigación: formulación del

problema y marco teórico, respectivamente..

ACTITUD: Paralelamente:

5º DESARROLLA una actitud responsable hacia las tareas que demanda la determinación de
un problema científico de investigación.

7º JUZGA el valor y pertinencia de la necesidad de observar y respetar las normas metodoló-

gicas que rigen la determinación de un problema científico de investigación y del marco
teórico que lo sustenta.

IV. CONTENIDO POR UNIDADES DIDACTICAS

1ª SEMANA:

- CLASE INAUGURAL : presentación de la asignatura, organización del

trabajo semestral y asignación de tareas y
responsabilidades.

- CLASE DE ADECUACION : evaluación de entrada y reacondicionamiento del

sílabo.

1ª UNIDAD : CONCEPCION DEL TEMA/PROBLEMA DE

INVESTIGACION

CAPACIDADES: En el decurso del desarrollo de la unidad el participante:

1°) DETERMINA el tema/problema de su proyecto de investiga-

ción, válida y contextualizadamente.

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2°) REDACTA el informe correspondiente de acuerdo a las

normas APA.
ACTITUD: Paralelamente:
3°) DESARROLLA una actitud responsable hacia las tareas que
demanda la determinación de un problema científico de
investigación.

4°) JUZGA el valor y pertinencia de la necesidad de observar y

respetar las normas metodológicas que rigen la determinación
de un problema científico de investigación.

2ª-3ª SEMANAS: 1.1. Concepción del tema/problema de investigación

1.1.1. Revisión de repositorios.
1.1.2. Revisión de líneas de investigación.
1.1.3. Elaboración y tratamiento de encuestas
4ª SEMANA: 1.2. Validación del tema/problema de investigación
5ª SEMANA: 1.3. Contextualización del tema/problema de investigación
6 SEMANA: 1.1. Situar el tema/problema de investigación.

2ª UNIDAD : FORMULACION DEL PROBLEMA DE

INVESTIGACION

CAPACIDADES: En el decurso del desarrollo de la unidad el participante:

1°) FORMULA el sistema de problemas de su proyecto de inves-

tigación, válida y contextualizadamente.
2°) REDACTA el informe correspondiente de acuerdo a las
normas APA.
ACTITUD: Paralelamente:
3°) DESARROLLA una actitud responsable hacia las tareas que
demanda la determinación de un problema científico de
investigación.

4°) JUZGA el valor y pertinencia de la necesidad de observar y

respetar las normas metodológicas que rigen la determinación
de un problema científico de investigación.

7ª-9ª SEMANAS: 2.1. Formulación preliminar.

2.2. Descripción.
2.3. Justificación.
2.4. Importancia y significatividad.
2.5. Formulación definitiva:
2.5.1. Estrategias:
1. Arbol de problemas.
2. Construcción de la matriz de
dimensionalización del problema
2.6. Recomendaciones generales:
2.6.1. Criterios.
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2.6.2. Tipos
2.7. Análisis “de ejemplos tipo”

3ª UNIDAD : FORMULACIÓN DE LA MATRIZ DE CON-

SISTENCIA INTERNA DE LA INVESTI-
GACION

CAPACIDADES: En el decurso del desarrollo de la unidad el participante:

1°) CONSTRUYE la matriz preliminar, de consistencia interna de

su investigación de acuerdo a los requisitos establecidos al
desarrollar la asignatura.

2°) REDACTA el informe correspondiente de acuerdo a las nor-

mas APA.
ACTITUD: Paralelamente:
3°) DESARROLLA una actitud responsable hacia las tareas que
demanda la determinación de un problema científico de
investigación.

4°) JUZGA el valor y pertinencia de la necesidad de observar y

respetar las normas metodológicas que rigen la determinación
de un problema científico de investigación.

10ª-13ª SEMANAS:
3.1. Concepto.
3.2. Importancia.
3.3. Características.
3.4. Partes preliminares:
3.4.1. Problemas.
3.4.2. Objetivos.
3.4.3. Hipótesis.
3.4.4. Variables
3.5. Análisis de “ejemplos tipo”

4ª UNIDAD : CONCEPTOS GUIA PARA LA CONSTRUC-

CION DEL MARCO TEORICO
REFERENCIAL

CAPACIDADES: En el decurso del desarrollo de la unidad el participante:

1°) DESCRIBE con sus propias palabras la conceptualización,

importancia, funcionalidad y componentes del marco teórico
referencial de su proyecto de investigación ubicando y
explicando cada uno en el temario tentativo del mismo.

ACTITUD: Paralelamente:
2º DESARROLLA una actitud responsable hacia las tareas que
demanda la formulación del marco teórico referencial.
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3º JUZGA el valor y pertinencia de la necesidad de observar y

respetar las normas metodológicas que rigen la formulación
del marco teórico referencial.

14ª-17ª SEMANAS:
4.1. Concepto.
4.2. Importancia.
4.3. Funciones.
4.4. Partes.
4.4.1. Historia del objeto de estudio.
4.4.2. Estado del arte.
4.4.3. Bases teóricas.
4.4.4. Bases legales.
4.4.5. Definición de términos u operacionalización de
variables:
a. Definiciones constitutivas y
operacionales.
b. Operacionalización: Importancia.
 Proceso.
 Ejemplos
4.4.6. Hipótesis

V. METODOLOGIA

RELACION DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DESCRIPCIÓN DE

PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS:

IV.1. ENFOQUE : Activo-participativo.

IV.2. FORMA : Semiescolarizada.

IV. RELACION DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DESCRIPCIÓN DE

PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS:

IV.1. ENFOQUE : Activo-participativo.

IV.2. FORMA : Semiescolarizada.
METODOS PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS MEDIOS
Aprendizaje 1°) Preparación para el aprendizaje - Enseñanza - Personales: len-
por recepción - Diagnosis de saberes previos. estratégica. guaje oral, ges-
significativa. - Recepción de información por - Discusión- tos, movimien-
partes o piezas aisladas. exposición. tos.
- Memorización e interpretación - Técnica in- - Audiovisuales :
esquemática de la información teractiva o carteles, pizarra
- Procesamiento e interpretación del interro- proyector, imá-
de la información gatorio genes fijas, gra-
- Repaso de la información. baciones, video
- Establecimiento de analogías y - Impresos: gráfi
suposiciones cos, señalizacio-
2°) Presentación y procesamiento de nes, ilustracio-
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contenidos (problematización y nes, preguntas,

construcción del conocimiento): resúmenes, a-
- Establecimiento de símiles y puntes, lecturas,
contrastes entre las partes aisla- esquemas.
das del nuevo conocimiento. -Resolución de
- Uso de estrategias elaborativas: ejercicios y pro
mapeo conceptual, redes, etc. blemas.
3°) Aplicación e integración (transfe-
rencia y evaluación):
- Resolución de tareas-problema.
Métodos acti- - Formación y organización de grupos. - Técnicas pa- Se considerarán
vo-colectiviza- - Desarrollo de la dinámica grupal se- ra grupos los medios y ma-
dos (participa- leccionada. grandes. teriales específi-
tivos). - Formalización del contenido o acti- - Técnicas pa- cos de cada téc-
vidad desarrollada grupos pe- nica.
queños.

V. EQUIPOS DE LA ENSEÑANZA
- Material didáctico.
- Material audiovisual.
- Material bibliográfico.
- Resúmenes.

VI. REVISION DE LECTURAS ENTREGADAS EN EL DVD DE AVANCE DE LA

ASIGNATURA:

VII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.- El sistema de evaluación es permanente y continuo

asumiendo las modalidades de:
a) EVALUACION FORMATIVA, para la auto, co y heteroevaluación como factor
coadyuvante del aprendizaje.
b) EVALUACION SUMATIVA, que tomará en cuenta los criterios signados a
continuación cada uno con el peso que se indica dentro del respectivo paréntesis:
 Evaluación oral continua y acumulativa
 Evaluación escrita
 Evaluación de tareas y resolución de ejercicios
 Control de lecturas
 Presentación de productos

VIII. BIBLIOGRAFÍA:

ACO, R. (1990). Metodología de la investigación científica.

Ed. Universo, Lima.

ALARCÓN, R. (2008). Métodos y diseños de la investigación del

comportamiento. Fondo Ed. Universitaria
de la U: Ricardo Palma, Lima.

BARBOZA, J. (1995). Visión panorámica de la investigación. Ed.

San Marcos, Lima.

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BUNGE, M. (1969). La investigación científica. Ed. Ariel,

Barcelona.

BUNGE, M. (1976). Epistemología: curso de actualización.

COOLICAN, H. (1997). Métodos de investigación y estadística en

Psicología. (2ª Ed.) Ed. Manual moderno,
México.

FLORES, R. (1999). Investigación científica: como elaborar un

proyecto de investigación. Ed.
PROCETEX, Cusco.

Fondo Ed. de la Universidad Autónoma de

México, México.

HERNÁNDEZ, R. y otros. (2006). Metodología de la investigación. (4ª Ed).

Ed. McGraw-Hill, México.

MEJIA, E. y REYES, E. (1995). Técnicas de investigación educativa.

Ed. Cenit, Lima.

PISCOYA, L. (1990). Investigación científica y educacional: un

enfoque epistemológico. Ed. Amaru, Lima.

SOMMER, B.-SOMMER R. (2002). Investigación del comportamiento. Fondo

ed. de la U. de Oxford, México.

TORRES, C. (1992). Metodología de la investigación científica.

Ed. San Marcos, Lima.

Dra. Vilma Aurora Pacheco Sota.

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