-INFORME-

DOCENTE:
Psic. CISNEROS
CONTRERAS, Katty
INTEGRANTES:
 GODOY LAMA,
Jacqueline
 ROJAS GUERRA,
Sarith

HUANUCO 2017
 INFORME FINAL

I. DATOS GENERALES

Asignatura : Salud Mental

Centro de prácticas : I. E José Carlos Mariátegui “El Amauta”
Aula : 1° “C”
Horario de prácticas : Previa coordinación con los encargados
Fechas : 17, 18, 19, 20 de Julio
Docente del curso : Psic. CISNEROS CONTRERAS, Katty
Alumnas encargadas :
 GODOY LAMA, Yacquelin
 ROJAS GUERRA, Sarith

II. FUNDAMENTACION

LA UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN de Huánuco y la Facultad de Psicología, a

través del curso de Salud Mental II; en coordinación con la docente de curso, presento este
plan, que tiene el objetivo de intervenir en temas de auge contemporáneo como son
Autoestima, y Valores al salón del primer año de educación secundaria de la afamada
Institución educativa
El éxito de la ejecución del presente plan implico necesariamente la coordinación entre la
dirección, docentes, tutores quienes nos cedieron sus horas de trabajo y los alumnos por su
colaboración
La Salud mental según la organización mundial de la salud se define como un estado de
bienestar en el cual el individuo es consciente de sus propias capacidades, puede afrontar las
tensiones normales de la vida, puede trabajar de forma productiva y fructífera y es capaz de
hacer una contribución a su comunidad (
En 1998 la Mental Health for Canadians define a la salud mental como la capacidad de las
personas y de los grupos para interactuar entre sí y con el medio ambiente de modo de
promover el bienestar subjetivo, el desarrollo y uso óptimo de las potencialidades
psicológicas, cognitivas afectivas relacionales, el logro de las metas individuales y colectivas
en concordancia con la justicia y el bien común.
Según CARMELO VÁZQUEZ Y GONZALO HERVÁS, la salud mental no es solo la ausencia de
trastornos mentales, sino que también implica un estado mental positivo, que se concreta

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en: un modo de pensar compasivo hacia nosotros mismos y hacia los demás, tener
expectativas de futuro positivas, un modo adaptativo de interpretar la realidad, y disponer
de recursos psicológicos para afrontar las adversidades y para desarrollarse como ser
humano.
CARRAZANA, VALERIA dice que la salud no es solamente la ausencia de enfermedades sino
la resultante de un complejo proceso donde interactúan factores biológicos, económicos,
sociales, políticos y ambientales en la generación de las condiciones que permiten el
desarrollo pleno de las capacidades y potencialidades humanas, entendiendo al hombre
como un ser individual y social.

III. OBJETIVOS

3.1. OBJETIVO GENERAL

Lograr que los alumnos de la institución educativa logren una introspección y

evalúen su autoestima y los valores que los rigen

3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Mejorar la comunicación con sus padres y compañeros.

Identificar el nivel adecuado de autoestima.
Conocer nuestras fortalezas y debilidades
Fomentar la importancia de los valores
La aplicación de nuestros valores es en todo momento

IV. ACCIONES

Desarrollar actividades creativas como cuentos con mensajes sobre

quererse valorarse y aceptarse.
Elaboración del propio cartel informativo sobre las cualidades
positivas del alumno.
Conocer nuestra escala de valores ubicándolas en nuestra pirámide
personal
Cuando ser honesto , aprendiendo a ser más responsable

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V. ESTRATEGIAS Y METODOS

MÉTODO ESTRATEGIAS

 PARTICIPATIVO: En donde cada  Observación: Esta técnica la utilizamos con

participante determina su ritmo de mayor frecuencia, de esta forma captamos
trabajo y se fortaleció la de forma natural el ambiente.
responsabilidad individual, ya que
 Incentivos: Se les proporciono ciertos
se apoyara en una discusión
incentivos para motivar a los participantes
constructiva.
durante las sesiones, estos aperitivos como:
 EXPOSITIVOS: Los participantes gaseosas, caramelos, entre otros.
resumían los puntos esenciales,
 Dinámicas: Se realizó dinámicas de
utilizando ejemplos, experiencias y
presentación, animación y motivación que
redundar e incidir en los aspectos
ayudo a los participantes a inmiscuirse
más importantes.
dentro de las actividades fortaleciendo la
 Basado en la demostración empatía grupal e individual.
práctica: En donde se plantearan
 Retroalimentación: Es un elemento que se
los objetivos con claridad al iniciar
utilizó al finalizar cada sesión.
la sesión.
 Lluvia de ideas: Generación espontánea y
libre de ideas sin debate o discusión grupal.

VI. RECURSOS HUMANOS Y FINANCIEROS:

RECURSOS HUMANOS: RECURSOS FINANCIEROS:

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 Nª MATERIALES COSTOS
Alumnos de la
01 Hojas Bond S/ 3.00
Institución educativa
02 Copias S/ 4.00
Estudiantes de la 03 Plumones acrílicas S/ 5.00
facultad de Psicología 04 Impresiones a colores S/ 7.00
en prácticas de la 05 Papelotes S/2.00
06 Folletos de reflexiones S/ 3.OO
asignatura de Salud
07 Cartulinas S/5.00
Mental II 08 Refrigerio S/20.00
09 Materiales extras S/ 10.00

TOTAL S/49.00

VII. CRONOGRAMA

MES Noviembre – Diciembre

FECHA/ Sesiones 3 Nov 10 Nov 17 Nov 24 Nov 1 Dic 7Dic

SESION 1 X
SESION 2 x
SESION 3 x
SESION 4 x
SESION 5 x
SESION 6 x

VII. BIBLIOGRAFIA

Burbujitas.blogspot.com 2012
http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.5653/
pr.5653.pdf
Fernández, AM (2007) “Las lógicas colectivas. Imaginarios, cuerpos y
multiplicidades”, Editorial Biblos, Argentina. Freire, P (2002):
“Pedagogía del oprimido”, Siglo XXI Editores, Buenos Aires. Gadotti, M (1996):
“Pedagogía de la praxis”, Miño y Dávila Editores.

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 OBJETIVO:
• Tomar conciencia de la imagen que tenemos de nosotros mismos.
 DESARROLLO:
Antes de iniciar contamos con la presentación de las alumnas que estuvieron a cargo
del taller, quienes en presencia del docente pusieron algunas reglas de respeto mutuo
con los participantes

Inicio
La sesión inicio con una canción para romper el hielo y crear un clima agradable con los
estudiantes, a lo que respondieron muy bien; a continuación lanzamos preguntas
abiertas con respecto a conocimientos previos de la Autoestima

Aplicación

Se compartió con los estudiantes una lectura cuyo título era la “Rosa Blanca”, con la
finalidad de que compartan sus impresiones con sus compañeros; seguidamente la
responsable explico aspectos claves del autoestima, y lo importancia de la imagen que
tenemos de nosotros mismos, posteriormente se pidió la intervención de los
participantes, contando con la ayuda de la tutora para resolver las dudas

Final

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 Se finalizó reforzándolo aprendido durante la sesión mediante preguntas y aclarando
algunas dudas y por último se pasó a repartir un pequeño compartir.

 OBJETIVO:
Aportar herramientas para la aceptación y mejora personal

 DESARROLLO:
Antes de iniciar el taller, empezamos con algunas intervenciones
de saberes previos de los estudiantes

Inicio

Se inició el taller con la dinámica “Sorpréndete” con la finalidad de que acepten

sus particularidades y se valoren como seres humanos

Aplicación

Se presenta al grupo unas pequeñas hojas en la que ellos tendrán que imaginar
que se auto escriben una carta, esta será de aprecio en la que resaltaran sus
cualidades y se comprometerán con ellos mismos a mejorar aquellos aspectos en
los que tienen debilidades

Final

Se finalizó la sesión, con la lectura de algunas cartas con el permiso de sus

escritores

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 OBJETIVO:
El taller busca que los participantes ahonden en el concepto que
tienen de sí mismos,

 DESARROLLO:
Antes de iniciar el taller, empezamos con algunas preguntas de la
sesión anterior, y dudas que quedaban al respecto

Inicio
Iniciamos con una dinámica llamada “No digas no, No digas sí”, que consiste en
identificar cuando es el momento preciso y adecuado de decir cada palabra

Aplicación

Se reparten fichas a los estudiantes, después de pedirle a los jóvenes que

escenifiquen una historia en la que la protagonista esta disconforme con su
aspecto físico, las Fichas consisten en algunas preguntas sobre la historia
 ¿Cómo crees que debió actuar Rosita?
 Son Correctas las medidas que tomo para cambiar?
 ¿Qué arias tú en su lugar?

Luego se reparten las cartillas que tendrán que pegar en sus cuadernos, , en el que
compartirán su experiencia sobre el taller

Final

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 Se finalizó la sesión , con participaciones libres , y un pequeño compartir

 OBJETIVO:
Profundizar, jerarquizar y establecer la escala de valores de los
participantes

 DESARROLLO:
Antes de iniciar el taller, preguntamos si existían dudas sobre el
tema de Autoestima y derivados, y si tenían alguna experiencia
que contar

Inicio
Se da inicio con la dinámica de mi nombre y mis valores, que consiste en que
cada participante reconozca cuales son aquellos valores que más práctica,
acompañado de su nombre

Aplicación

Nos relajamos y tomamos asiento, para luego escuchar la historia de Carlitos y

platicarlo con nuestros compañeros, en los equipos de trabajo cada grupo cuenta
un caso en el que un valor hay sido quebrado como en la historia que escuchamos
Pegamos nuestras experiencias en la pizarra y un representante de cada equipo
sale a explicar el caso e identificar el valor que ha sido quebrado

Final

Se finalizó la sesión rellenando fichas de nuestra propia escala de valores

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 OBJETIVO:
• Desarrollar en los participantes comportamientos afines con la
honestidad.
 DESARROLLO:

Inicio
La sesión inicio con una dinámica “siempre es ser bueno ser honesto” la que consistía
en tomar el globo compartirlo para luego ser honesto con el compañero que se
encontraba en tu derecha

Aplicación

Se compartió con los estudiantes una lectura cuyo título era “Tengo un once”, que en
resumen trata de un chico de la edad de los participantes que por ser honesto gana una
segunda oportunidad para mejorar en sus calificaciones tiene finalidad de que en grupo
de trabajo comparta historia en las que han sido honestos y se han sentido bien con ello

Final

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 Se finalizó reforzándolo aprendido durante la sesión mediante preguntas y aclarando
algunas dudas y por último se pasó a repartir un pequeño compartir.

 OBJETIVO:
• Desarrollar en los participantes comportamientos afines con la Responsabilidad
 DESARROLLO:

Inicio
La sesión inicio con la dinámica, quiero… que consiste en que cada uno diga que le
gustaría que respeten de él, y lo que el respeta de los demás (espacio personal, forma
de vestir, gustos personales, religión, etc )

Aplicación

Se dé a un grupo de alumnos que escenifique una historia en el que dos niños son muy
inteligentes y responsables pero solo uno de ellos tiene la sensibilidad para compadecer
al resto, se arma una mesa redonda donde todos participan y buscan la diferencia entre
ambos casos, se profundiza en la concepción de la responsabilidad personal, y
responsabilidad con los demás, donde cada alumno tendrá que identificar su estado
personal

Final

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Agradecimientos generales, despedida.

ANEXOS

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FOTOS
“Primera sesión”

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“ME AMO Y SE CUÁNTO VALGO” | -INFORME-
“ME AMO Y SE CUÁNTO VALGO” | -INFORME-
“Segunda sesión”

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“ME AMO Y SE CUÁNTO VALGO” | -INFORME-
“Tercera sesión”

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“ME AMO Y SE CUÁNTO VALGO” | -INFORME-
“ME AMO Y SE CUÁNTO VALGO” | -INFORME-
“Cuarta Sesión”

“ME AMO Y SE CUÁNTO VALGO” | -INFORME-

“ME AMO Y SE CUÁNTO VALGO” | -INFORME-
“ME AMO Y SE CUÁNTO VALGO” | -INFORME-
“Quinta Sesión”

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“ME AMO Y SE CUÁNTO VALGO” | -INFORME-
“Sexta Sesión”

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