DINAMICA DE SISTEMAS

DIAGRAMAS CAUSALES

Ing. Freddy Toribio Huayta Meza

1 /62
 Objetivo de la Sesión
• Exponer los conceptos de diagramas causales

2 /62
SISTEMAS DINAMICOS

3 /62
 Sistema Dinámico
• La característica fundamental que interesa considerar es la
evolución del sistema en el tiempo.
• Determinar las interacciones que permiten observar su
evolución.

4 /62
 Limites del sistema
• Selección de aquellos componentes que sirvan para
generar los modos de comportamiento.
• Espacio en donde se llevará a cabo el estudio.
• No se toman en cuenta aspectos irrelevantes.

5 /62
 Elementos y relaciones en los modelos.
• Un sistema esta formado por un conjunto de elementos en
interacción.
• Del mismo modelo se pueden generar distintos modelos.

6 /62
DIAGRAMAS CAUSALES

7 /62
 Diagramas Causales: Tipo de Variables
• Variables exógenas: Afectan al sistema sin que este las
provoque.
• Variables endogenas: Afectan al sistema pero este sí las
provoca.

8 /62
 Diagramas Causales
• Muestran el comportamiento del sistema.
• Permite conocer la estructura de un sistema dinámico,
dada por la especificación de las variables y la relación de
cada par de variables.

B “A tiene influencia en B”
A
A B+ “a un aumento de A corresponde
un aumento de B” (relación positiva)
A
B- “a un aumento de A corresponde
una disminución de B” (relación
negativa)

9 /62
 Diagramas Causales
• Tipos de relaciones que ligan dos elementos entres si:

• RELACIÓN CAUSAL: Aquella en la que un elemento A

determina a otro B, con relación de Causa a Efecto.

• RELACIÓN CORRELATIVA: Existencia de una correlación

entre dos elementos del sistema, sin existir entre ellos una
relación Causa-Efecto

10 /62
 Bucles de Retroalimentación (+)
• Son aquellos en los que la variación de un elemento se
propaga a lo largo del bucle de manera que refuerza la
variación inicial.

A B

Efecto. Bola de nieve

(tiende a Explotar)

11 /62
 Bucles de Retroalimentación (-)
• Son aquellos en los que la variación de un elemento se
propaga a lo largo del bucle de manera que contrarreste la
la variación inicial. TIENDE A CREAR EQUILIBRIO.

A B

12 /62
DISEÑO DE DIAGRAMAS
CAUSALES

13 /62
 Cómo desarrollar un Diagrama Causal
• Listar todas las variables posibles, pueden ser cuantitativas
y cualitativas:
• Ventas
• Estrés

• Revisar la lista para refinarla:

• Revisar si alguna variable ya está incluida en otra o
significan lo mismo.
• Si es realmente crítica o no.

14 /62
 Cómo desarrollar un diagrama Causal
• Poner un nombre adecuado a la variable
• Usar sustantivos, no verbos:
• SI: Nuevos productos
• NO: Desarrollar nuevos productos
• SI: Ganancias
• NO: Ser rentable
• Usar nombres más neutrales o positivos:
• SI: Satisfacción en el trabajo
• NO: Inconformidad con el trabajo
• SI: Moral en el Recurso Humano
• NO: Mala vibra

15 /62
EJEMPLO 1

16 /62
 Bucles de Realimentación +
Sistema de realimentación positivo
efecto bola de nieve

tasa de
interés
Dinero en el
Inversión Banco

17 /62
 Bucles de Realimentación -
• Sistema en equilibrio

gasto
mensual
tasa de
interés
Retiro
Dinero en el mensual
Inversión Banco

18 /62
 Ejercicio Mental....
índice de alcohol
en la sangre

consumo de -
cerveza Probabilidad de
accidente

Posibilidad de que me
presten el automóvil la
próxima vez
19 /62
 Qué es un modelo mental?
• Es una representación de una realidad en la que los
elementos que la componen deben ser aquellos
considerados los más relevantes para la estructura del
modelo, este modelo representa solamente una parte de la
realidad.

20 /62
 Modelo Formal
• Modelo matemático el cual incluye variables y constantes,
es la traslación del modelo mental a su parte formal.
• Es importante categorizar las variables de acuerdo a la
función que cada una de ellas tendrá en el sistema bajo
estudio.

21 /62
 Desarrollo de modelos mentales
• Diagramas Causales
a) Directos: relación causa-efecto

+
+
Población en el
Nacimientos mundo

22 /62
 Relación causal Simple
• Relación en la que existe una realimentación de un
elemento a otro

+ +
Población en el
Nacimientos mundo
+
+
23 /62
 Relación causal compleja
• Relación en la que se involucran varios elementos del
sistema, en donde puden existir relaciones simples y
directas

Ley de Snauf: “ El dato que sea más necesario, será el

menos dispopnible”
24 /62
 Relación causal compleja
• Ejemplo:

PROSPERIDAD EN MEXICO
EDUACACION

ECONOMIA INVERSIONES EXTRANJERAS

APOYOS ECONOMICOS
25 /62
 Modelos Formales
• Un modelo formal es básicamente un modelo matemático,
que nace a partir de un modelo mental.
• En dinámica de sistemas es importante que los modelos
desarrollados involucren la variable tiempo
• La base matemática son: Ecuaciones diferenciales

26 /62
Fases de construcción de un modelo

Mundo real

Conceptualización

Modelo mental
Formulación

Modelo Formal
Evaluación

27 /62
 Descripción de cada fase

• PRIMERA FASE: CONCEPTUALIZACIÓN

Tiempo requerido: 40 días
1. Seleccionar el Escenario
2. Definir el propósito del modelo
3. Identificar las variables criticas y los limites del modelo
4. Establecer el horizonte de tiempo
5. Establecer las relaciones entre las variables
6. Desarrollar el diagrama causal (modelo conceptual)

28 /62
 SEGUNDA FASE: FORMULACIÓN

• Tiempo requerido: 15 días

1. Desarrollar el diagrama de bloques (diagrama de

Forrester)
2. Determinar las ecuaciones matemáticas del modelo
(modelo formal)
3. Estimar y seleccionar los parámetros del modelo

29 /62
 TERCERA PARTE: EVALUACION

Tiempo requerido: 15 días

1. Simulación del modelo y prueba de hipótesis

dinámicas
2. Prueba del modelo bajo supuestos
3. Respuesta del modelo con Análisis de sensibilidad

30 /62
 CUARTA PARTE: IMPLEMENTACIÓN

1. Respuesta del modelo a diferentes políticas

2. Presentar el modelo en una forma accesible
• Jorgen Randers, 1980. Elements of the Study Dynamics Method
(pp.117-139) Portland Oregon, Productivity Press, 334 pp.

31 /62
 Conceptualización
Sistema de surtido, en el que se muestran dos
niveles cada uno representando al proveedor y
cliente el sistema tiene un controlador (faltante)
el cual manda el pedido al proveedor y este lo surte
con un tiempo de entrega de 4 semanas, la fabrica
actualmente tiene un cantidad de 100 refrigeradores
disponibles para ser enviados a su cliente, solamente
que el tiempo de entrega es de 5 semanas, tiempo en
que el cliente recibe las unidades, actualmente en el
almacén se tienen 10 refrigeradores y la cantidad
deseada en almacén es de 600 unidades.

32 /62
 Diagrama causal

tiempo de entrega
tiempo para cumplir la orden

Almacen de refrigeradores almacen del cliente

orden pedido

faltantes

capacidad en almacen

33 /62
 Diagrama de Forrester

tiempo de entrega
tiempo para cumplir la orden

fabrica de
entrega a almacen
refrigeradores
orden recepción

faltantes

cantidad deseada en almacen

34 /62
 Ecuaciones del sistema

(01) cantidad deseada en almacén= 600

Units: refrigeradores

(02) entrega a almacén= INTEG (recepción,10)

Units: refrigeradores

(03) fabrica de refrigeradores= INTEG (orden - recepción, 100)

35 /62
 Simulación del sistema

corrida de los niveles

1,000 refrigeradores
800 refrigeradores

750 refrigeradores
400 refrigeradores

500 refrigeradores
0 refrigeradores

250 refrigeradores
-400 refrigeradores

0 refrigeradores
-800 refrigeradores
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Time (semanas)

entrega a almacen : corrida 2 refrigeradores

fabrica de refrigeradores : corrida 2 refrigeradores
36 /62
Simulación de las Ordenes Vs.
Recepciones de refreigeradores

200 refrigeradores/semanas
80 refrigeradores/semanas

100 refrigeradores/semanas
40 refrigeradores/semanas

0 refrigeradores/semanas
0 refrigeradores/semanas

-100 refrigeradores/semanas
-40 refrigeradores/semanas

-200 refrigeradores/semanas
-80 refrigeradores/semanas
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Time (semanas)

orden : corrida 2 refrigeradores/semanas

recepción : corrida 2 refrigeradores/semanas

37 /62
 Dinámica de Estudio

3.5 puntos/hora
respuesta en la calificacion de acuerdo al tiempo de dedicacion
2.5 horas
tiempo normal dedicado
horas de
estudio
dedicadas horas dedicadas a la semana
2 horas horas/semana
tiempo calificacio
extra horas periodo de revision2 nes
dedicado a
periodo de revision 1 semana (puntos)
estudiar
0.025/semana
puntos

puntos

mejoria en las calificaciones Puntos acumulados

40 puntos
puntos/semana
20 puntos
impacto de los puntos logrados por cada hora
2 puntos/hora

38 /62
 Simulación
El dilema de los trabajadores: No importa cuánto haga,
nunca sera suficiente.
Current
Puntos Acumulados
80

60

40

20

0
mejoria en las calificaciones
6

-3

-6
0 20 40 60 80
Time (semana)

39 /62
 Una realidad oscilante....

grafica de niveles
200 horas
80 puntos

0 horas
40 puntos

-200 horas
0 puntos
0 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
Time (semana)

horas de estudio dedicadas : Current horas

Puntos Acumulados en calificación actual : Current puntos

40 /62
 Simuladores en el mercado

• Professional Dynamo
• Power Sim
• Stella
• I´Think
• Vensim PLE (16,32, plus, DSS)

41 /62
Simulador empleado
• Vensim PLE Plus

www.vensim.com
42 /62
Ejemplo 2

43 /62
 EFECTOS DE UNA EPIDEMIA

HIPOTESIS:
• La población es constante, es decir no se producen fenómenos migratorios.
• La enfermedad es lo suficientemente suave como para que los enfermos no dejen de
hacer una vida normal, y éstos no se curan completamente durante el período de la
epidemia; con ello se evita la reinfección.
• La población enferma y la sana se encuentran homogéneamente mezcladas.

44 /62
 EFECTOS DE UNA EPIDEMIA

DIAGRAMA CAUSAL:

POBLACION ENFERMA

POBLACION SANA
FLUJO DE CONTAGIO

45 /62
 Caza de la ballena

Se trata de estudiar la conservación de una determinada población

por ejemplo, la de ballenas, sometida a una extinción importante
por acción de la pesca o de la caza. La evolución de la población
de ballenas depende de los nacimientos, las muertes naturales y
las muertes por pesca. Con estas relaciones iniciales construir un
diagrama causal.

46 /62
 Caza de la ballena

NACIM IENTOS MUERTES

POBLACION DE BALLENAS

PESCA

47 /62
 Caso de Inventarios

PRODUCIR

FLUJO DE PEDIDOS

DEMANDA

INVENTARIOS

48 /62
Ejemplo 3

49 /62
 Veamos los siguientes ejemplos:

+
+ PESO
CONSUM O DE ALIM ENTOS

50 /62
 Ejemplo 2

+ +
OFERTA DEMANDA

51 /62
 Ejemplo 3

+ +
PREPARARSE PARA EL EXAM EN DE DS RESULTADO

52 /62
 Ejemplo 4

- +
POBLACION RECURSO PER CAPITA

53 /62
 Ejemplo 5
+
+
+
NACIMIENTOS POBLACION
MUERTES

+ -

54 /62
 Ejemplo 6

PEDIDOS PRODUCCION +

+ +
-
INVENTARIO
+ 55 /62
 Conclusión
• Independientemente del factor “tiempo” o “urgencia” la DS es
una estrategia integral para formar hábitos de pensamiento
sistemico y mas állá, esto es, modelar y simular una posible
realidad.

• Al igual que la matemática, la DS debe ser entrenada para no

convertirse en la “n-ésima” herramienta de calidad, si no en
una practica que permita “diseñar empresas” y mejorar el diseño
de los sistemas de calidad

• La simulación dinámica nos permiten usar lo mejor del

conocimiento y experiencia de los miembros de la organización
junto con la información numérica, para experimentar sobre el
sistema (modelo), pero no con el sistema (empresa).

56 /62