Presentación.

Asignatura:
Práctica docente IV
Nombres:
pedro drullard
Matricula:
11-1760.
Facilitador:
Antonia Mercedes. G
Tema:
Tarea VI y VII
Fecha:
12-6-2018
1-Socializa con un docente del Nivel de tu formación. Entrevístalos
acerca de las experiencias vividas con relación al uso de las pruebas
de ejecución, diferencia entre una carpeta y un portafolio, entre un
diario anecdótico y uno reflexivo.
Esta clase de pruebas pertenece al grupo de las no verbales, y consiste en la realización
de una actividad en cumplimiento de una orden específica dada por el profesor. Se utilizan
para evaluar una habilidad determinada, tal como la destreza manual, la habilidad musical,
la habilidad mecánica, la destreza física y la destreza artística en general, así como la
capacidad para realizar operaciones mentales. Es específica para las artes industriales,
las ciencias físico-químicas y matemáticas, pero lo cierto es que pueden emplear en casi
todas las asignaturas.

diferencia entre una carpeta y un portafolio

La carpeta: de aprendizaje es una estrategia formativa que podemos utilizar en el módulo

de “La práctica docente e investigación” para articular el aprendizaje de nuestros alumnos.
A la vez que nos sirve como herramienta de trabajo para la reflexión, se puede convertir en
una estrategia de evaluación

El portafolio: es una herramienta de evaluación que se utiliza para documentar el

aprendizaje de un estudiante a través de una serie de tareas y artefactos.
Se considera una forma de evaluación auténtica, que nos ofrece una alternativa a los
métodos tradicionales de exámenes. La evaluación por medio de portafolios permite tanto
a los profesores y estudiantes un espacio controlado para documentar, revisar y analizar el
contenido de aprendizaje.

El diario anecdótico: es un informe que describe hechos, sucesos o situaciones

concretas que se consideran importantes para el alumno o el grupo, y da cuenta de sus
comportamientos, actitudes, intereses o procedimientos. Para que resulte útil como
instrumento de evaluación, es necesario que el observador registre hechos significativos
de un alumno, de algunos alumnos o del grupo.

El diario reflexivo: puede incluir preguntas o aseveraciones guía dirigidas a obtener una
información que en ese momento el maestro cree es pertinente. Es importante señalar que
aunque se conoce como diario reflexivo, no necesariamente se debe utilizar todos los días.
Hay veces que el estudiante no desea o no puede escribir unas ideas o describir sus
sentimientos. En ese caso, recomiendo que se escriba un semanario reflexivo u otra
alternativa, dependiendo de la necesidad que se observe en el estudiante. Lo rutinario
puede volverse monótono en la sala de clases. Es importante no penalizar al estudiante
por su escrito.

2- Visita un centro educativo y realiza una búsqueda en el registro de

grado los diferentes aspectos que hay que tomar en cuenta para realizar
la evaluación. Comparte los hallazgos aprendidos, y compara
los indicadores de logros que trae el boletín de nota con el registro de
grado.
La evaluación señala aquello que es realmente valioso en la escuela, puesto que implica
para los estudiantes, en fin de cuentas, aprobar o no aprobar el curso y, con frecuencia,
ser así mismo ubicados en una jerarquía de calificaciones, con posible trascendencia
hacia el futuro.

Si se quiere que los estudiantes se orienten hacia aprendizajes profundos, hacia el

razonamiento, el examen crítico de las evidencias, la aplicación práctica de lo aprendido,
la valoración fundamentada, eso es entonces lo que se debe evaluar.
Revisar las formas de evaluación y sus contenidos ayuda mucho a clarificar los valores en
uso, los verdaderamente cumplidos, de la acción pedagógica.

3- Crea tu propio diario reflexivo y evalúa en el mismo tu desempeño

práctico en esta asignatura, y a través de una escala de pautas de
observación reconoce cuales de las competencias propuestas en
el Currículo del Nivel Inicial y Primario, ya posees y cuales necesitas
reforzar.
Bueno en lo que va de práctica he podido dominar unos cuantos contenidos que antes
solo lo poseía pero en forma teórica no práctica, y con esta he podido afianzar un poco
más mis conocimientos. En cuanto a las competencias que posee hasta el momento
solo el manejo de forma teórica, porque aún no soy maestro para decir que las domino
todas.
y me ayudado la visita a los centro ya que es puesto en práctica los qué ha prendí en el
aula y de la maestra asido de beneficio para mis cada clase cada encuentro con mi
maestra de práctica docente VI y mi compañero de clase.

4- citar 5 situaciones difíciles que se pueden presentar al docente en

su práctica áulicas y plantear posibles soluciones.

1. Modificar la forma de enseñar.

Posibles soluciones.
Medida en que los profesores adopten actitudes y formas de pensar, de sentir, de
actuar y de relacionarse acordes con nuevas competencias y nuevas tecnologías, será
posible que los estudiantes a su vez desarrollen su nuevos roles para con la sociedad.”

2. Incorporar las nuevas tecnologías.

Posibles soluciones.
Es indispensable saber usar y sacar provecho de las nuevas herramientas que brinda
la tecnología, más allá de las redes sociales o Power Point.
La tecnología es una oportunidad que debe ser utilizada “al servicio del desarrollo
integral del estudiante

3. Involucrarse más allá del horario de clase.

Posibles soluciones.
A menudo, los docentes se concentran únicamente en cumplir con los horarios de clase
y no se preocupan por el proceso de sus alumnos los profesores deben “interesarse y
conectar su vida con su labor y sus enseñanzas con el contexto donde se encuentra su
estudiante”.

4. Promover la confianza y motivación al alumno.

Posibles soluciones.
Las tareas del docente debe ser brindarle confianza y motivación a su alumno en lo que
aprende, así como en las metas para su vida.
“El maestro debe enseñar a su estudiante a ser humano, a proyectarse y ser además
un ejemplo para ellos

5. Modificar los mecanismos de evaluación.

La evaluación que predominan hoy en día son demasiada variados: “Se debe evaluar,
como por ejemplo, lo hace la prueba Pisa, desde el problema”.
La innovación significa “soñar un mundo mejor para todos los habitantes”. En la
educación, esto tiene que ver “con igualdad de oportunidades, adaptación a las
diferentes características de los estudiantes, poner al servicio de la educación los
avances y nuevas tecnologías, para un mejor desarrollo de la persona.”