UGEL

Nº 05 SAN JUAN DE LURIGANCHO – EL AGUSTINO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Nº 1181 “ALBERT EINSTEIN”

NIVEL
PRIMARIA
DIRECTOR
Dr. Cedric Ismael Camacho Arguedas

SUB DIRECTOR PRIMARIA

Mag. Wilfredo Jesús Ninapayta Llamccaya

SUB DIRECTOR SECUNDARIA

Mag. Marco Antonio Tejada Mendoza

Donde hay educación no hay

distinción de clases
 Proyecto de Aprendizaje
Planificación:
I.1. Problema
Se sensibiliza a los estudiantes invitándolos a reflexionar sobre su participación en la
celebración del aniversario patrio y proceso de la independencia del Perú.

I.2. Situación significativa de contexto

Los estudiantes del sexto grado están entusiasmados por la llegada de las vacaciones de medio
año y la celebración de las fiestas patrias recordando a los próceres y precursores de nuestra
independencia. Las calles de Lima y todos los centros comerciales y mercados de la comunidad
empiezan a ofertar un conjunto de productos de vestir, alimentos y otros para la celebración de
esta fiesta. La escuela no es ajena a esta importante fecha, así como el gobierno rendirá cuentas
sobre su gestión, donde los estudiantes, docentes y directivos dan a conocer, el avance que se
ha logrado hasta el primer semestre en los aprendizajes, demostrando a través de diferentes
actividades las estrategias que han aplicado para comprender, producir textos escrito y orales,
resolver problemas matemáticos, indagar sobre diferentes sucesos y promover el desarrollo
personal y la ciudadanía activa.

Por ello planteamos los siguientes retos: ¿Cómo lograremos seguir siendo los mejores de la RED
N° 03? ¿Qué actividades podemos desarrollar para dar a conocer a la comunidad nuestros logros
de aprendizaje? ¿Cómo podemos sensibilizar a la comunidad educativa a consumir alimentos
saludables de las diferentes regiones del país? ¿Cómo podemos difundir el folclore de las
diferentes regiones del país?

Se desarrollará un pasacalle y una feria gastronómica, que permitirá la investigación, la reflexión

crítica sobre el proceso histórico de la independencia, su cultura, folclore, gastronomía y las
acciones que todos realizamos en la actualidad para lograr ser un país unido y próspero;
producirán y comprenderán diferentes tipos de textos informativos, instructivos y
argumentativos, construirán presupuestos para la preparación de platos típicos, indagarán
sobre el valor nutritivo de los alimentos, elaborarán y asumirán compromisos para lograr buenos
hábitos alimenticios y valorar la cultura de su país.
 I.3. Planificación del docente
¿Qué aprendizajes lograrán mis
estudiantes?
 Participa de un dialogo
para planificar nuestras
actividades.
 Que valoremos las
costumbres
gastronómicas en el
Perú
 Que reconozcan la
importancia de.
reconocer sus deberes
y derechos como
ciudadanos
 Participa en la
elaboración de una
Revista
 Narra con sus propias
palabras el proceso de
la independencia del
Perú.
 Planifica la producción
de textos referentes.
197º Aniversario Patrio
 Identifica información
en diversos tipos de
textos según su
propósito.
 Reorganiza la
información de diversos
textos.
 Textualiza experiencias,
ideas sentimientos
empleado
adecuadamente los
signos de
puntuación.(los puntos
y la coma ).
 Utiliza un lenguaje
corporal para comunicar
sus emociones al
interrelacionarse con los
demás en la celebración
del pasacalle, semana
patriótica, desfile
escolar institucional.
¿Qué haremos? ¿Qué necesitamos?
 Conocer las actividades que  Papel bond y
realizan. hojas de colores.
 Lápices, lapiceros,
 Narrando experiencias sobre colores,
la violencia y la corrupción en plumones.
su entorno.  Cartulina, papel
lustre.
 Realizar la revista para dar a  Papelógrafos
conocer sobre la realidad blancos y
nacional. cuadriculados,
 Goma, tijera.
 Produciendo diversos tipos  Adornos
de textos: expositivos, (decoraciones)
informativos, argumentativos  Escarcha, silicona.
descriptivos.  Fotos, periódicos.
 Diccionarios
 Elaborar presupuestos para  Libros de consulta
la celebración del pasacalle, y MED
semana patriótica, desfile  Material
escolar institucional. didáctico
tecnológico, Tics.
 Reflexionar sobre la
importancia de poner en
práctica para evitar la
violencia en el aula, escuela y
comunidad, los valores de
respeto, tolerancia,
responsabilidad y
solidaridad.
 Textualiza experiencia, ideas,
sentimientos empleando
adecuadamente los signos de
puntuación (los puntos y la
coma).
I.4. Sensibilización y planificación del proyecto con los estudiantes.

Los estudiantes tendrán que investigar, reflexionar, conocer y dar a conocer a la

comunidad sobre la historia del Perú, así como organizar y participar en las diferentes
actividades que se programen en la I.E.
 I.5. Datos:
Nombre del proyecto : “Difundimos la música, danza y gastronomía, del Perú en
sus 197º aniversario patrio”
Grado : SEXTO “A” “B” “C”
Docentes :
 Marlene Rivera Mejía
 Eva Villanueva de la Cruz
 Medrano Quintana Yan Pier
Duración : 3 semanas - 15 días calendarios. Inicio: 09 de julio Final: 27 de julio
Producto : Ejecutan y participan en una feria gastronómica y pasacalle
institucional.
 Planificación con los estudiantes

¿Qué haremos? ¿Cómo lo vamos hacer? ¿Qué necesitaremos?

Dialogamos en el -Opinamos en forma individual de la historia del -Fotos

aula sobre la Perú. -láminas
importancia de -Exponemos nuestras conclusiones sobre -textos de consulta
valorar las nuestro aprendizaje. -papelógrafos
costumbres -plumones, cinta…etc.
gastronómicas en el
Perú
Comentan sobre la -Participamos dando nuestras opiniones con -Papelógrafo
importancia de. respeto. -Plumones
reconocer sus -Hacemos uso del respeto para escuchar la
deberes y derechos opinión de todos.
como ciudadanos

Elaboramos diversos -Produce diversos tipos de textos, narrativos, -hojas bond

tipos de textos informativos y su importancia de aplicarlo en la -papelógrafo
narrativos, vida. -papeles de colores
descriptivos: -tijera
expositivos, -goma
informativos, -cartón dúplex
argumentativos.

Comentan sobre -Cada grupo vierte su opinión acerca de la

textos referentes celebración del Aniversario Patrio
.197º Aniversario
Patrio
Narran con sus -Hacen uso de recursos no verbales y -cartulina
propias palabras el paraverbales al narrar el proceso de la -papel lustre
proceso de la independencia del Perú -corospum
independencia del -silicona líquida
Perú. -goma
-tijera
-papel crepe
Reconocen -Nos organizamos en grupo para resolver -textos de consulta
problemáticas de si situaciones problemáticas utilizando materiales -papelógrafos
entorno. de nuestro contexto -plumones, cinta…etc.
-Chapas
-Palitos
-Paliglobos, etc.
 Aspectos a tener en cuenta
 Los proyectos pueden ser propuestos por el docente respondiendo a los
intereses y necesidades de los niños(as), o pueden surgir de ellos mismos.
La secuencia de actividades se organiza a partir del objetivo que se desea
alcanzar con el proyecto. Los niños(as) participan durante todo el proceso:
generan la idea, planifican y ejecutan las acciones, llegan a la meta y
realizan una evaluación.
 Los proyectos no tienen un número determinado de actividades, estas
varían según el objetivo a lograr y las propuestas y decisiones que se
toman. Por lo tanto, el tiempo de duración del proyecto tampoco está
determinado de antemano. Podemos tener un tiempo referencial pero
somos flexibles. Finalmente, el tiempo lo determinarán los niños(as).
Estamos atentos y dispuestos a escuchar y realizar las propuestas de los
niños(as). De todas las ideas que propongan, seleccionamos con ellos las
que sean pertinentes y necesarias para el buen desarrollo del proyecto.
 Prestamos atención a si continúan motivados o van perdiendo el interés;
si surgió alguna situación que captó su atención o que no les gustó, u otras
situaciones que se puedan presentar; de manera que vayamos haciendo
ajustes en lo que tenemos planificado. Para desarrollar este proyecto es
necesario que los niños(as) hayan estado en contacto -de manera
frecuente- con las noticias sobre la celebración de las fiestas patrias.
 También pueden recopilar textos de periódicos, revistas considerando un
criterio. Algunos niños se involucran con facilidad en los proyectos
grupales, sin embargo otros no lo hacen. Podría ser que este proyecto no
sea de su interés, al menos durante los primeros días de trabajo.
 Debemos estar atentos a quienes no se muestran interesados para tratar
de entender por qué. Tal vez no estuvieron atentos en las conversaciones,
o no entendieron mucho el objetivo del proyecto. Tratemos de indagar un
poco más al respecto y vayamos observando si el proyecto va despertando
su interés o no, y cómo podemos ir involucrándolo.
 Después de la planificación con los niños(as), volvemos a revisar nuestra
pre planificación para reajustarla en función de las actividades propuestas
por ellos. Así como reajustamos las actividades, debemos revisar el cartel
de competencias, capacidades e indicadores para evaluar si se requiere
añadir otras a partir de las actividades incorporadas.
I.6. Propósito y evidencias de aprendizaje
ÁREA
Competencias y capacidades
1. Construye su identidad.
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.
• Reflexiona y argumenta
Éticamente.
• Vive su sexualidad de
manera integral y responsable
de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
PERSONAL SOCIAL
2. Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
• Interactúa con todas las
personas.
• Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de manera
constructiva.
• Delibera sobre asuntos públicos.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
3. Construye interpretaciones
históricas.
• Interpreta críticamente fuentes
diversas.
• Comprende el tiempo histórico.
• Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
¿Qué nos dará evidencia de Instrumentos
Desempeños (criterios de evaluación)
aprendizaje? de evaluación
Elaboran textos Lista de cotejo
 Explica los grandes aportes que brindaron para el informativos sobre los
Perú los héroes nacionales que dieron su vida por héroes nacionales más
el país. resaltantes del País.
 Expresa su pertenencia cultural a un país
diferente.
 Describe las causas y consecuencias de sus
emociones y las de sus compañeros en
situaciones reales o hipotéticas y utiliza estrategias
de autorregulación.
 Establece relaciones con sus compañeros sin
discriminarlos y expresa su desacuerdo frente a
prejuicios y estereotipos más comunes en su
entorno.
 Muestra disposición a acercarse a una persona de
una cultura distinta para aportar y tratar de
aprender de ella.
 Evalúa el cumplimiento de las responsabilidades.
 Selecciona las fuentes que le proporcionan información sobre
un hecho o proceso histórico y las ubica en el momento en que
se produjeron. Explica las diferencias entre las versiones que
las fuentes presentan.
 Identifica algunas características que le permiten distinguir entre
los periodos históricos. Secuencia distintos hechos de la historia
local, regional, nacional, identificando aquellos que sucedieron
al mismo tiempo en lugares diferentes y explicando la relación
entre ellos.
 Construye su identidad como
persona humana, amada por
RELIGION dios, digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son
cercanas.
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Obtiene información del texto
oral
 Infiere e interpreta información
del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
COMUNICACION
cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
 Demuestra su amor a Dios atendiendo las necesidades del Escribir un compromiso
prójimo y fortalece las relaciones humanas con sus hermanos de de “amor al prójimo
distinto lugares. respetando sus
diferencias religiosas y/o
 Fomenta en toda ocasión y lugar una convivencia cristiana creencias.
basada en el diálogo, el respeto, la comprensión y el amor
fraterno.
Lista de cotejo
 Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral Dialoga con sus Lista de cotejo
a sus interlocutores y contexto de acuerdo al propósito compañeros(as) y recurre
comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, así a su experiencia para
como algunas características del género discursivo, y utilizando expresar ideas acerca de
recursos no verbales y paraverbales para enfatizar la los grandes aportes de
información, mantener el interés del público, o producir efectos los héroes nacionales y
como el suspenso o el entretenimiento. también en el deporte, y
cómo eso cambia el país.
 Interactúa en diversas situaciones orales, considerando lo que
dicen sus interlocutores, para argumentar, explicar, aclarar y
complementar las ideas expuestas, utilizando un vocabulario
pertinente que incluye sinónimos y algunos términos propios de
los campos del saber, y recurriendo a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.

Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el LISTA DE
propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el COTEJO
soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se
adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de
información complementaria.
• Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las Escribir tarjetas – cartas
ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de con mensajes alentadores
acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información,
para la selección peruana
sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, y/o para nuestros héroes
como causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de nacionales que dieron su
algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente
vida por mejorar y
vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios defender el Perú.
de los campos del saber.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar
sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales
(como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido.
Emplea algunas figuras retóricas, (personificaciones y
adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y
escenarios, o para elaborar patrones rítmicos o versos libres,
con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
 Identifica información explícita, relevante y complementaria que Lee diversos tipos de
se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos textos con ayuda del
específicos e integra información explícita cuando se encuentra docente y participa en un
en distintas partes del texto con varios elementos complejos en debate de opiniones
su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a acerca de los aportes de
las temáticas abordadas. nuestros héroes
nacionales.
 Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos,
hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según
el contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece
Lista de cotejo
relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como
intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información
relevante explícita e implícita.
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios
como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice,
tipografía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas, etc.;
asimismo, contrasta la información del texto que lee.

Indaga mediante métodos
científicos para construir
sus conocimientos.
 Problematiza situaciones
para hacer indagación
 Diseña estrategias para
hacer indagación
 Genera y registra datos o
CIENCIA Y TECNOLOGIA
información
 Analiza datos e
información
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo
 Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
 Opina sobre el contenido del texto, la organización textual, la
intención de algunos recursos textuales (negritas, esquemas) y
el efecto del texto en los lectores, a partir de su experiencia y
del contexto sociocultural en que se desenvuelve.
 Propone estrategias, selecciona fuentes de información Elabora un mini álbum
confiable, herramientas y materiales que le ayuden a observar sobre los minerales, sus
las variables involucradas y controlar los factores que lo pueden características y utilidad
modificar, a fin de obtener datos que confirmen o refuten su en nuestra vida. También
hipótesis. sobre los animales en
peligro de extinción del
 Describe el procedimiento, los logros y dificultades de su Perú y de otros países.
indagación, propone mejoras al mismo y explica por qué sus
resultados responden a la pregunta de indagación. Fundamenta
sus conclusiones usando conocimientos científicos de manera
oral, escrita o gráfica.
Lista de
 Explica, en base a fuentes confiables, la relación entre la
cotejo
situación actual del país con los tiempos antiguos y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas.
 Identifica las principales características que presentan los
minerales en un organizador visual. Manifiesta, mediante una
frase reflexiva, la importancia de los minerales en nuestra vida.
 Aprecia de  Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, Lista de
manera crítica táctiles, sonoros, kinestésicos que percibe en manifestaciones Decora y presenta sus cotejo
manifestaciones artístico-culturales y establece relaciones entre sus hallazgos y trabajos y creaciones y
artístico- las ideas y emociones que estas le generan. responde a preguntas
culturales. sencillas sobre ellos,
 Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar una describiendo las
 Percibe manifestación artística en base a la información que maneja características de sus
manifestaciones sobre su forma y contexto de creación y ensaya una postura propios trabajos y el
artístico-culturales. personal frente a ella. trabajo de sus
 Contextualiza las compañeros.
manifestaciones
artístico-culturales.
 Reflexiona
CULTURA

creativa y
críticamente.  Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la
observación y en el estudio del entorno natural, artístico y
Crea proyectos cultural local y global. Combina y propone formas de utilizar los
desde los elementos, materiales, y técnicas y recursos tecnológicos para
lenguajes resolver problemas creativos planteados en su proyecto,
artísticos. incluyendo propuestas de artes integradas.
ARTE Y

 Explora y
experimenta los  Documenta la manera en que sus ideas se han ido
lenguajes del arte desarrollando y cuáles han sido sus influencias. Planifica la
 Aplica procesos manera en que desea mostrar el resultado de sus
de creación. investigaciones y creaciones y mejora su presentación a partir
 Evalúa y de su propia auto-evaluación y la retroalimentación que recibe
socializa sus de otros. Evalúa el resultado de sus creaciones o
procesos y presentaciones.
proyectos.
 Resuelve problemas de
cantidad.
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas
 Comunica su
MATEMÁTICA
 Justifica con varios ejemplos y sus conocimientos matemáticos, Resolver, escribir y graficar Escala de
sus afirmaciones sobre la relaciones entre las cuatro distintas maneras las valoración
operaciones y sus propiedades aplicadas en las fracciones. Así fracciones aplicadas o
también, justifica su proceso de resolución. desarrolladas en las
actividades de nuestra vida

comprensión sobre los  Selecciona y emplea estrategias heurísticas, estrategias de cotidiana

números y las operaciones cálculo aproximado y exacto, mental o escrito y otros
 Usa estrategias y procedimientos, para realizar operaciones con fracciones,
procedimientos de números naturales y decimales exactos, así como para calcular
estimación y cálculo. porcentajes.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones numéricas  Plantea relaciones entre los datos, en problemas que impliquen
y las 9operaciones repartir, medir longitudes, partir superficies; expresándolos en
un modelo de solución con fracciones.

 Expresa, en forma oral o escrita, el uso de las fracciones en

diversos contextos de la vida diaria (recetas, precios).

Se desenvuelve de  Anticipa las acciones motrices a realizar en un espacio y tiempo Consume alimentos
manera autónoma a para mejorar las posibilidades de respuesta en la acción, nutritivos teniendo en
través de su motricidad. aplicando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a cuenta lo importante que
 Comprende su cuerpo, su preferencia, utilidad y/o necesidad en la actividad física. son para su cuerpo y
 Se expresa salud.
EDUCACIÓN FÍSICA

corporalmente

Asume una vida  Comprende la importancia de la actividad física incorporando la

saludable. práctica en su vida cotidiana e identifica los cambios físicos
 Comprende las propios de la edad y su repercusión en la higiene en relación a
relaciones entre la la práctica de actividad física y actividades de la vida cotidiana.
actividad física,
alimentación, postura e  Previene hábitos perjudiciales para su organismo como el
higiene corporal y la consumo de comida rápida, alcohol, tabaco, drogas,
salud desórdenes alimenticios, entre otros.
 Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de
vida
 Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las TIC.
 Interactúa en entornos
virtuales.
TIC
 Crea objetos virtuales
en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma.
 Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso del aprendizaje.
Enfoques
transversales
Enfoque búsqueda  Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y contribuir
de la excelencia
Enfoque intercultural  Promueve el intercambio de ideas y experiencias entre las distintas formas de ver el mundo.
 Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza Busca información sobre
información y materiales digitales que utiliza frecuentemente héroes nacionales,
según las necesidades, el contexto y las actividades en las que deportistas famosos,
participa. alimentos saludables y
animales en peligro de
 Elabora documentos, presentaciones, hojas de cálculo u extinción con ayuda del Rúbrica
organizadores gráficos para explicar ideas, proyectos y tareas, docente.
con base en información de diversas fuentes, y los comparte
con sus pares.
 Organiza estrategias y procedimientos que se propone en
función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la
meta.
 Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los
Rúbrica
recursos utilizados, en función del nivel de avance, para
producir los resultados esperados.
Actitudes o acciones observables
con su comunidad.
1.1. Cronograma de actividades y planificador Respetaremos el horario de educación física, tutoría e AIP.
Lunes 09 Martes 10 Miércoles 11 Jueves 12 Viernes 13
MATEMÁTICA: PLAN LECTOR: Aprendemos MATEMÁTICA: PLAN LECTOR: Aprendemos de TUTORIA
Descubrimos el carácter de la lectura: Redondeamos números la lectura: Los retos de la vida
aleatorio de decimales a décimos y En este espacio los estudiantes Se espera que los estudiantes
algunas experiencias Los estudiantes realizarán la centésimos usando monedas realizarán la lectura guiada por tomen conciencia de lo
En esta sesión, se espera lectura guiada por el y billetes. el docente, analizando cada importante que es enfrentar
que los niños y las niñas docente, analizando cada En esta sesión, se espera que capítulo y tomando conciencia los retos que se presentan en
comprendan el carácter capítulo y tomando los niños y las niñas aprendan del mensaje transmitido. la vida.
aleatorio de algunas conciencia del mensaje a redondear números
experiencias, como el transmitido. decimales a los décimos y a COMUNICACIÓN: COMUNICACIÓN
sorteo de un potaje para la centésimos usando la recta Leemos un boletín Leemos y localizamos
venta y reflexionan a través COMUNICACIÓN: numérica, a partir de “sacar la informativo información
de un vídeo sobre platos Dialogamos y cuenta” del consumo en un En esta sesión los estudiantes para conocer lugares turísticos
típicos de nuestro Perú. determinamos el propósito restaurante. leerán un boletín, reconocerán de la costa
del proyecto. y analizaran el conjunto de Los estudiantes leerán un texto
PERSONAL SOCIAL: Los estudiantes harán uso CIENCIA Y TECNOLOGÍA: textos que tiene y sus para conocer los lugares
¡Así es mi Perú! del lenguaje, al planificar Conocemos a los animales propósitos, e identificaran turísticos de la costa y
En esta sesión buscaremos el trabajo del proyecto invertebrados de las culturas palabras con el uso de C-S-Z aprenderán a realizar un buen
información y conoceremos que incluye la feria costeras y de la actualidad. uso de la V-B
el modo de preparación de Observan, registran las ARTE Y CULTURA:
gastronómica y danzas
algunos platos típicos de características y clasifican a los Historia de la danza de la MATEMÁTICA
típicas de una región
nuestro Perú. animales invertebrados. costa. Valoramos nuestros
determinada. En esta sesión los estudiantes aprendizajes
Identifican la importancia de
RELIGIÓN: los animales invertebrados en conocerán las danzas de Reforzamos lo aprendido
ED. FÍSICA
Costumbres religiosas: “El la alimentación de las culturas nuestra costa. durante la semana.
Actividades motrices
Señor de Luren” costeras.
Los estudiantes conocerán y INGLÉS CIENCIA Y TECNOLOGIA
reflexionarán acerca de la PERSONAL SOCIAL: Where are you from? Conocemos a los animales
festividad del Señor de ¿Qué recursos sustentaron la Los estudiantes realizarán vertebrados de las culturas
Luren; la gastronomía y las economía de nuestro país preguntas y responderán andinas y de la actualidad.
danzas que toda la después del Virreinato? utilizando el nombre de los Los estudiantes identifican las
festividad implica. Los niños y niñas leen textos países trabajados en clases características de los animales
para identificar los recursos anteriores. vertebrados, los clasifican y
que sustentaron la economía reflexionan sobre su
del país. importancia.
 Lunes 16
MATEMÁTICA:
Relacionamos fracciones y
decimales
hasta el milésimo
En esta sesión, se espera que
los niños y niñas
comprendan la relación
entre fracciones y decimales
hasta el milésimo, a partir de
repartir las comidas de la
región Ica.
PERSONAL SOCIAL:
El espacio donde se
desarrolló
nuestra historia andina
Indagaremos acerca de cómo
fue el espacio andino donde
se desarrolló nuestra
historia.
RELIGIÓN:
Valoramos nuestras EDUCACIÓN FÍSICA
tradiciones culturales en Actividades motrices
función a los mandamientos
de la Ley de Dios.
Los estudiantes conocerán y
reflexionarán sobre las
normas que Dios nos dejó y
de cómo influyeron en
nuestras tradiciones
culturales.
Martes 17
PLAN LECTOR:
Aprendemos de la lectura:
En este espacio los
estudiantes realizarán la
lectura guiada por el
docente, analizando cada
capítulo y tomando
conciencia del mensaje
transmitido.
COMUNICACIÓN:
Leemos un texto narrativo
“LA HUACACHINA”
En esta sesión, los niños y las
niñas leerán una leyenda
para conocer las costumbres,
tradiciones y creencias.
Conocerán el uso correcto de
la H-MB-MP
Miércoles 18 Jueves 19 Viernes 20
MATEMÁTICA: PLAN LECTOR: TUTORIA
Ubicamos números decimales Aprendemos de la lectura: Crear nuestras metas
entre dos números decimales En este espacio los estudiantes Se espera que los niños y niñas
Se espera que los niños y las realizarán la lectura guiada por aprendan a elaborar y trazar sus
niñas aprendan a ubicar el docente, analizando cada propias metas para su vida
números decimales entres dos capítulo y tomando conciencia futura.
números decimales usando del mensaje transmitido.
equivalencias y soportes COMUNICACIÓN
gráficos. COMUNICACIÓN: Leemos avisos publicitarios
Leemos un texto informativo Para que conozcan la estructura
para saber sobre las danzas y función del aviso, y para que
CIENCIA Y TECNOLOGÍA: típicas de la costa “ICA” sigan progresando en la
Valoramos la importancia de Hoy leeremos un texto para comprensión del acerca del
los animales vertebrados e conocer qué hay en él, sistema de escritura.
invertebrados ayer y hoy. satisfaciendo nuestros
Investigarán los beneficios que intereses. MATEMÁTICA
nos brindan los animales y Valoramos nuestros
reflexionarán sobre su crianza y ARTE Y CULTURA aprendizajes.
la importancia de su cuidado y Las danzas en la costa Se evalúa los desempeños
conservación. Los estudiantes colorean adquiridos en el transcurso de
dibujos acerca de las danzas de la semana utilizando una lista
PERSONAL SOCIAL: la costa y reflexionan sobre de cotejo
Cuando el conocimiento se ello.
desarrollaba en los centros CIENCIA Y TECNOLOGIA
ceremoniales. INGLÉS Exponemos nuestras
Explicaremos las características Do you like? investigaciones
de la época en que el Los estudiantes escribirán y sobre las riquezas naturales y
conocimiento se desarrollaba pronunciarán en inglés culturales de nuestra región
en los centros ceremoniales y preguntas y respuestas sobre Hoy participaremos de una
qué la diferencia de la ¿Te gusta…? exposición para presentar
presente. información sobre las riquezas
naturales y culturales de
nuestra región.
Lunes 23
MATEMÁTICA:
Empleo diversos
procedimientos para
resolver problemas de la
fracción como operador.
Los estudiantes
reconocerán diferentes
procedimientos o
estrategias para resolver
problemas de la fracción
como operador
PERSONAL SOCIAL
Las culturas de la costa y
sus desafíos
Obtener y organizar
información acerca de cómo
las culturas de la costa
respondieron a los desafíos
que se presentaron en el
ambiente donde vivieron.
RELIGIÓN:
Chicho “una historia para
recordar”
Los estudiantes analizarán
y reflexionarán acerca de
la historia del niño de los
temblores.
Martes 24
PLAN LECTOR:
Aprendemos de la lectura:
En este espacio los
estudiantes realizarán la
lectura guiada por el
docente, analizando cada
capítulo y tomando
conciencia del mensaje
transmitido.
COMUNICACIÓN:
Leemos: Una visita a la
ciudad sagrada de Caral.
Leerán un texto descriptivo
para conocer más sobre
sobre la ciudad de Caral y
compartirlo con sus
compañeros. Conocerán el
uso correcto de la LL-Y
EDUCACIÓN FÍSICA:
Actividades motrices
Miércoles 25
MATEMÁTICA:
Resolvemos problemas
multiplicativos entre
fracciones
Se espera que establezcan
relaciones entre los datos de
un problema mediante un
modelo de solución
multiplicativo entre fracciones,
a partir de su experiencia de
disfrutar un plato típico de Ica.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Exponemos sobre animales
invertebrados de nuestra
costa.
Los estudiantes expondrán
todo lo aprendido acerca de
los animales invertebrados.
PERSONAL SOCIAL:
Celebramos nuestro
aniversario patrio.
Se espera que los estudiantes
aprendan sobre la
independencia de nuestro
Perú
Jueves 26
PLAN LECTOR:
Aprendemos de la lectura:
En este espacio los estudiantes
realizarán la lectura guiada por
el docente, analizando cada
capítulo y tomando conciencia
del mensaje transmitido.
COMUNICACIÓN:
Escribimos un texto
descriptivo sobre un
lugar interesante de nuestra
región
Hoy los estudiantes harán uso
del lenguaje escrito para
compartir con sus compañeros
un texto descriptivo, teniendo
en cuenta los signos de
puntuación.
ARTE Y CULTURA:
Dibujamos una danza
Hoy los estudiantes dibujarán
una danza típica de la costa.
INGLÉS
Conversation
Los estudiantes leerán y
traducirán una conversación,
también la representarán
utilizando palabras trabajadas
en sesiones anteriores.
Viernes 27
TUTORIA:
Voy a lograr mi meta (pág. 42)
Hoy los estudiantes
reflexionarán acerca de lo
importante que es trazarse una
meta y poder lograrla.
COMUNICACIÓN
Escribimos un tríptico para
difundir los recursos naturales
y culturales de nuestra región
Los estudiantes escribirán un
tríptico para difundir las
riquezas naturales de la región
Ica.
MATEMÁTICA
Valoramos nuestros
aprendizajes.
Se evalúa los desempeños
adquiridos en el transcurso de
la semana utilizando una lista
de cotejo
CIENCIA Y TECNOLOGIA:
Exponemos sobre animales
vertebrados de nuestra costa.
Los estudiantes expondrán
todo lo aprendido acerca de
los animales vertebrados.
II. Implementación o desarrollo del proyecto:
La implementación se desarrollará apoyándose en las siguientes acciones:
Revisión de las metas, el avance de los productos y cómo se viene trabajando.
Revisar la organización y cómo viene trabajando los equipos.
Revisar el plan y cronograma acordado y verificar que las actividades se vayan cumpliendo.
Proporcionar información necesaria y retroalimentar oportunamente.
Regular el comportamiento a través de la revisión y reflexión de las normas de convivencia.
Ejecutar la metacognición al final de cada sesión de aprendizaje.

III. Comunicación del proyecto:

Los aprendizajes y productos logrados serán expuestos a través de la técnica del museo a los miembros del comité de padres y compañeros del aula, con la
finalidad que los padres de familia estén informados del avance pedagógico de sus hijos.

Evaluamos el proyecto:
La evaluación del proyecto será permanente a través de diferentes técnicas e instrumentos, los cuales permitirán recoger información oportuna y pertinente para
que en función a ella se pueda ir determinando como se viene avanzando y logrando los retos, aprendizajes y productos; también permitirá realizar la
retroalimentación de manera oportuna, brindar información necesaria y replantear si es necesario algunas actividades que garanticen el logro de las metas. Para
ello utilizaremos un conjunto de interrogantes que nos orientarán para ir reflexionando durante la implementación y comunicación del proyecto: ¿qué necesitamos
saber? ¿Qué haremos primero? ¿Cómo nos está yendo en la actividad? ¿Qué nos falta aún por lograr? ¿Qué dificultad tenemos? ¿Cómo podemos superar las
dificultades? ¿Qué es lo que más nos gustó del proyecto? ¿Cómo podemos comunicar nuestros logros a los demás?

SUBDIRECTOR DE PRIMARIA MARLENE RIVERA MEJÍA

PRIMARIA I.E Nº 1181 I .E Nº 1181

EVA VILLANUEVA DE LA CRUZ MEDRANO QUINTANA YAN PIER

I .E Nº 1181 I .E Nº 1181