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Cuando hablamos de vídeos… lo primero que puede venirnos a la mente, es la falta de
recursos técnicos… nos imaginamos un set de grabación, cámaras de alta resolución,
micrófonos ambientales y un equipo de súper producción de al menos 2 personas para
generar los vídeos. Sin embargo, hoy en día la tecnología ha avanzado mucho, y una
computadora con el software adecuado nos puede permitir desarrollar vídeos de alta
calidad, haciendo el proceso más accesible y sencillo. A continuación, me enfocaré en
el uso de herramientas web 2.0 para el desarrollo de vídeos y haré énfasis en
las consideraciones y aspectos básicos que se deben de tomar a la hora de crear un
vídeo como recurso de aprendizaje! ¡Seguramente al finalizar de leer este apartado, se
quedará con la impresión de tener más preguntas que respuestas!

Al igual que cualquier otro tipo de recurso/contenido educativo, no puede alcanzar su

objetivo sin primero definirlo y tenerlo claro (es muy importante tener el fin en mente,
que queremos lograr y para que lo estamos realizando o bien vamos a utilizarlo). Eso
significa, de que su objetivo debe ser específico, medible, realizable, pero sobre todo
pertinente.

Para iniciar con el desarrollo de vídeos como recursos de aprendizaje, debe

considerar varios aspectos:

Cuando analice a su público objetivo no sólo se centre en la demografía como su edad,

sexo y ubicación. Obtenga una visión más completa de su audiencia: ¿Cuáles son sus
principales características? ¿Cuál es su contexto de aplicación de estos recursos,
tendrán buen acceso a internet? ¿Qué tipo de conocimientos previos tienen? estas
preguntas le serán de mucha utilidad para crear un perfil de audiencia y así tener
presentes las principales características al momento de preparar la grabación y
posproducción de los vídeos.

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 Manteniendo su objetivo final en mente considere los siguientes cuestionamientos:
 ¿Qué información debe tener el video para lograr el objetivo instruccional?
 ¿Cuál sería el aprendizaje final?
 ¿Cuál es el alcance del contenido que quiero proyectar en el video, básico, intermedio,
avanzado?
 ¿Qué deberían estar en la capacidad de hacer después de ver el video?
 ¿Cuál es la mejor forma de presentar los contenidos (¿tome en cuenta el perfil de
audiencia?

Una vez que tenga sus respuestas, necesita convertirla en algo que su audiencia
necesita saber para animarlos a pensar, sentir y actuar de esa manera. Esto se
convertirá en el mensaje principal de su contenido de video.

El siguiente paso es crear una estrategia para su contenido de vídeo. Esto implica
planear un número de cosas:
 ¿Cómo va a crear su contenido de vídeo -utilizando su computadora, tal vez el estudio
de su universidad, utilizando alguna herramienta web o de autor especial?
 ¿Cómo distribuirá su video para que llegue a su público objetivo?
 ¿Qué duración tendrá?
 Básicamente, una buena estrategia es vital para el éxito de su video.

Por último, se debe crear un resumen de producción del vídeo antes de que comience
la preproducción. Este documento servirá de guía durante todo el proceso de
producción para asegurar que nada vaya fuera de lo esperado. El resumen debe
considerar toda la información que ha recopilado hasta el momento.

El objetivo es aprovechar los conocimientos sobre su público objetivo y utilizarlos para

crear una forma interesante y atractiva de presentar su contenido (mensaje) central y
que le ayude a alcanzar sus objetivos. Tomar inspiración de otros videos exitosos. Y
recuerde la clave está en que independientemente del enfoque creativo que decida,
debe estar respaldado por su documento resumen del vídeo.

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El guion necesita: Ser atractivo, interesante y emotivo, interesante para su público
objetivo, simple y fácil de entender. Entre otras cosas, se debe reflejar el mensaje que
desarrollará por cada vídeo. Una buena técnica es generar bullets con ideas principales
y a partir de ahí desarrolle los temas. No es recomendable, grabar directamente un
vídeo sin tener claro el mensaje principal, los puntos a desarrollar y el enfoque y
profundidad que tendrán.

Al momento de realizar la grabación, considere el uso de telepromter, si utilizará una

cámara web, tome en cuenta el nivel e intensidad de la luz, que el espacio esté libre de
ruidos, que pueda generar un buen discurso, etc.

Dependiendo del tipo de vídeos y recurso técnico que tenga disponible, seguramente
tendrá una etapa de postproducción en donde podrá realizar los ajustes de edición,
corte, balance del audio o bien agregar imágenes. Considere el formato de salida,
dimensiones del vídeo, el canal de distribución y los recursos relacionados al vídeo.

En general hemos profundizado en el proceso de diseño, gestión y producción de un

vídeo como recurso educativo, tome en cuenta que usted también puede utilizar este
tipo de recursos como medio para evidenciar el aprendizaje de un estudiante, por
ejemplo, podría solicitarles a sus estudiantes que presente el resultado de un proyecto
o las conclusiones de un ensayo por medio de un vídeo, esto les permitirá aprender
sobre el tema y desarrollar habilidades relacionadas con el uso de la tecnología.

Algunas herramientas para edición y creación de videos:

Wevideo
Explee
Camtasia (opción de pago)
Office Mix
Adobe Spark

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Muchas herramientas web 2.0 pueden ser usadas en la instrucción; Sin embargo, una
herramienta fundamentalmente útil en este tipo de enseñanza son los video tutoriales
o screencast.

Un screencast puede proporcionar una experiencia de aprendizaje centrada en el

estudiante de una manera atractiva, ya que combina audio y video, en entornos de
aprendizaje tanto virtuales como tradicionales.

Los screencasts permiten a los profesores y expertos en determinado tema crear una
grabación digital de cualquier actividad de instrucción realizada en una pantalla de
computadora para ser utilizado como recurso de aprendizaje, tareas de aprendizaje y
soporte de aprendizaje.

Los Screencasts son un formato eficaz que se puede utilizar para la realización de
tutoriales, demostraciones, y presentaciones de PowerPoint narradas. Durante el
proceso de edición de vídeo se pueden importar una variedad de medios de
comunicación, como clips de vídeo, fotos, música y animaciones.

Para un estudiante, un screencast le permite aprender por medio del ejemplo, ver una
secuencia paso a paso con gran detalle o ver un video de screencast directamente
relacionado con el contenido de la lección es simplemente una manera muy fácil de
entender y aprender a realizar una actividad, un proceso, comprender un concepto
complejo, etc. Los Screencasts son excelentes para aquellos estudiantes que sólo
necesitan una explicación visual y auditiva del contenido presentado.

Los Screencasts pueden ser entregados a través de streaming o descargados en su

totalidad para su posterior visualización.

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Al igual que un video y un podcast el screencast requiere de planificación y
organización:

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Selección del tema Selección del formato / Lugar de grabación Publicación del
herramienta screencast

Algunas de las herramientas web 2.0 que puedes utilizar son

Jing
Screencast-o-Matic
CamStudio
Camtasia (opción de pago)

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El audio y la música han sido siempre parte importante de la educación, la radio, los cd,
han sido utilizados como una herramienta de apoyo en los procesos de formación tanto
de enseñanza como de aprendizaje. En la actualidad las herramientas web 2.0 han
traído nuevas oportunidades y nuevos recursos para consumir y producir archivos de
audio de una forma fácil y sencilla. Al utilizar herramientas web 2.0, se dinamiza el
proceso de aprendizaje, permitiéndole al usuario final de este recurso, la interacción no
solo con el profesor, sino con el resto de sus compañeros o de la comunidad virtual,
enriqueciendo de esta forma la experiencia de aprendizaje.

Definimos a los podcasts como archivos de audio que se entregan a través del internet
y luego se reproducen en una computadora, dispositivo móvil o un reproductor de MP3.
En el área educativa son utilizados para compartir experiencias, casos, entrevistas,
explicaciones básicas y tienen gran demanda en la enseñanza de idiomas. Este tipo de
recursos no sustituyen al profesor, al contrario, le permiten transformar su rol, por uno
más participativo, dinámico y facilitador.

Si bien podemos aprender de escuchar podcasts, nosotros y nuestros estudiantes

podemos aprender más al desarrollarlos. Todos podemos crear podcasts, y cuando lo
hagamos, no sólo estaremos investigando, escribiendo y aprendiendo un contenido
específico, sino también desarrollando habilidades tecnológicas relacionadas al uso de
herramientas y recursos para la elaboración de los mismos.

Dentro de las principales ventajas de utilizar estos recursos como medio de

aprendizaje, se pueden mencionar que, aumenta la creatividad y la imaginación por
parte de los estudiantes, al momento de generarlos, favorece la incorporación de las
TIC en el aula y el desarrollo de competencias digitales específicas.

¿Qué herramientas web 2.0 podemos utilizar para crear podcasts?

Existe una gran variedad de herramientas en la web, unas son de pago y otras
gratuitas. Por mencionar algunas tenemos:

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 Audacity: es un programa multiplataforma de grabación y edición de sonidos fácil de
usar con el que podemos realizar multitud de acciones sobre el sonido, como, por
ejemplo: cortar, copiar, pegar, duplicar, dividir, silenciar o mezclar sonidos, añadiendo
efectos para eliminar ruidos o simplemente para ecualizar los audios.

 Voki: es un servicio gratuito que te permite crear avatares que hable de acuerdo con
tus indicaciones. A diferencia de Audiocity este recurso permite ingresar el texto de lo
que deseamos decir y de esta forma lo reproduce con diferentes tipos de voces.

 SoundCloud: es un servicio web que permite compartir, recibir y visualizar cualquier

archivo de audio desde cualquier lugar. Una característica muy especial de este tipo de
recurso, es que permite realizar comentarios sobre los podcasts que realicemos.

Independientemente de la herramienta que utilice, un poco de planificación nos

ayudará a mantenernos enfocados en los temas que deseamos desarrollar. Como
resultado de esta planificación tendrá un podcast de mejor calidad, que atraiga y
mantenga a más estudiantes y por supuesto esto también hará mucho más fácil el
trabajo de producción.

Para la parte de producción debemos de considerar tres aspectos importantes, en cada

una de ellos planteare algunas preguntas para que las considere y le ayude a tomar
algunas decisiones importantes:

Elija un tema que le guste, que le apasione, que le permita aprovechar al máximo el uso
de la tecnología y que facilite de alguna manera la presentación de un contenido
específico de su curso. Si usted tiene experiencia o conocimiento especial sobre un
tema, habrá gente que quiere aprender lo que sabe. Ellos lo llegarán a reconocer como
una fuente de información. Es importante que usted tenga presente a la hora de
seleccionar el tema:

 ¿Cuáles son sus áreas de especialización?

 ¿Cuál es el tema, en donde recurrentemente le solicita apoyo los estudiantes?

 ¿Cuál es el tema, donde tiene bastante y diversos contenidos/recursos de apoyo?

Una vez que tenga un tema para su podcast debes elegir un formato. El formato es
importante para mantener el interés de su oyente.

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Dedique un poco de tiempo a decidir cuánto durará su podcast, con qué frecuencia
publicará sus archivos de audio y cuál será su esquema típico. Estas son decisiones
importantes que afectarán su compromiso de tiempo y que la experiencia de creación
sea agradable. También determinarán qué tipo de alojamiento web necesita.

Una buena práctica es pasar algún tiempo escuchando otros podcasts. Preste atención
a cuánto tiempo tarda cada podcast, ¿Cuánto tiempo es capaz usted “como oyente” de
escuchar? Tome nota de la estructura y los segmentos utilizados, así como la forma en
que son abordados los temas. Anote algunas ideas y realice un esquema de la
estructura que le gustaría seguir para sus podcasts.

Encuentre un lugar adecuado para grabar su podcast, asegúrese de que es tranquilo y

libre de distracciones. Se debe conseguir una buena grabación libre de ruidos externos
que distraen de lo que estamos diciendo. Realice una prueba de sonido, escuche como
queda y haga los ajustes necesarios antes de iniciar a grabar.

Por último, diré que hacer un buen podcast no es un trabajo sencillo. Se necesita
tiempo, esfuerzo, manejo de una herramienta adecuada para el formato seleccionado,
y deseo de aprender y mejorar continuamente. Sin embargo, no es imposible y si sigue
estos consejos logrará un producto final muy bueno.

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 Las evaluaciones cortas y los exámenes juegan un papel importante en el aprendizaje
(ya sea tradicional o virtual) y proporcionan una serie de beneficios tanto para el
alumno como para el profesor.

Beneficios para los profesores

¿Recuerda las largas horas dedicadas a calificar los tests, o las horas dedicadas a
pasar un examen? Bueno, todos sabemos cómo la educación virtual vino a minimizar
el requerimiento de hacer exámenes en horarios y lugares específicos, pero además de
eso las herramientas web 2.0 nos ofrecen una variedad de herramientas para elaborar
exámenes en línea que nos facilitan mucho el trabajo, además de ofrecer una variedad
de alternativas, por ejemplo:

 El uso de diferentes formas de preguntas, tales como elección múltiple, rellenar los
espacios en blanco, verdadero o falso, o preguntas de ensayo también se puede utilizar
para evaluar diferentes estilos de aprendizaje. Pruebas y preguntas pueden ser únicas,
al azar y orden de respuesta. Esto es especialmente útil cuando un alumno tiene que
volver a hacer una prueba en la cual anteriormente había tenido un mal desempeño
para que la prueba no se complete de memoria, sino más bien pensando en la solución
correcta una vez más.

 Clasificar y dar retroalimentación es probablemente la tarea más demandante de

tiempo para el profesor. La retroalimentación debe ser buena. En general toda
herramienta para hacer quizzes permitirá al profesor crear y dar una retroalimentación
dinámica dependiendo de la respuesta que el alumno le dé a una pregunta específica.

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 Beneficios para los estudiantes

 Esto tiene relación con el punto anterior, pero desde la perspectiva del estudiante, es
algo de mucho valor. Los exámenes en línea por lo general proporcionan al usuario
resultados al instante. Esto es bueno para los estudiantes porque les permite saber lo
que hicieron mal inmediatamente, les muestra en lo que necesitan enfocarse y cómo
mejorar si tienen que volver a tomar la prueba.

Algunas herramientas web 2.0 para crear quizzes son:

 Socrative: Es una herramienta que permite hacer actividades (tipo cuestionarios)

fáciles y llamativas para los estudiantes, a través de laptops, tablets, smartphones.

 Quizbox: crea quizzes o pruebas rápidas, pero más que para evaluarlas, para compartir
su solución a través de tarjetas de estudio que se generan automáticamente con cada
pregunta.

 Quizbean: Permite crear quizzes pero con opciones de calificaciones instantáneas,

retroalimentación, visualización móvil y la posibilidad de incrustar todo tipo de
contenido multimedia.

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Un recurso educativo interactivo potencia el interés y visualización del contenido
facilitando y aumentando la eficacia del proceso de aprendizaje en los
estudiantes. Para lograr transformar o crear un recurso educativo en interactivo,
atractivo, accesible y dinámico las herramientas web 2.0 se han convertido en el medio
por excelencia, que permiten esta conversión que a su vez se ha vuelto en los últimos
años en un elemento importante en la educación.

Las dificultades de transformar contenidos en formatos tradicionales a formatos

virtuales se ha minimizado con el uso de estas herramientas, que pueden ser usadas
desde cualquier parte y en cualquier momento a través del Internet. A lo anterior no hay
que olvidar una de las características más importantes de este tipo de recursos, la
colaboración e interactividad entre estudiantes y profesores. La oportunidad de
trabajar colaborativamente, expresar reflexiones, resultados, y usos entre la comunidad
de aprendizaje es una de los aspectos más valorados de este tipo de recursos y lo que
ha promovido la aparición de herramientas web 2.0 para desarrollar este tipo de
recursos, así como, su aceptación y uso.

Algo que hay que notar es que se denomina recurso educativo interactivos a todos
aquellos recursos que se diseñan con una intencionalidad educativa, es decir, poseen
un objetivo instruccional claro y su contenido responde a las características propias
del aprendizaje.

Cada recurso educativo se desarrolla con la intención de apoyar la adquisición de

conocimiento de estudiante, reforzar el aprendizaje, o desarrollar una determinada
competencia y evaluar conocimiento.

Es importante comprender que existe una relación entre actividades, metodología y

contenido, un cambio en cualquiera de éstos afecta a los otros dos, no existe una única
solución o elección de Herramientas web 2.0 para el diseño de recursos educativos
interactivos que aplique para todos los docentes, curso, o estudiante, cada
pensamiento o enseñanza que se desea transmitir al estudiante, posee sus propias
particularidades, profundizar en estos tres elementos constituye la base de una buena
enseñanza utilizando la tecnología.

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Algunas herramientas que nos permiten hacer este tipo de recursos son:

 Cuadernia Recurso de nos permite crear cuadernos con contenido teórico y

actividades.
 Powtoon Aplicación para crear vistosas presentaciones en formato película.
 Moovly Aplicación pagada para crear presentaciones en formato película, en el
que se dibuja el contenido a presentar
 Educaplay Aplicación que nos permite crea multitud de actividades
educativas: crucigramas, sopas de letras,.
 GoAnimate Esta herramienta web permite la creación de animaciones tipo
dibujos animados en las que podemos elegir los escenarios y los personajes,
utilizar imágenes propias o añadir sonidos