PROYECTO DE APRENDIZAJE: “somos diversos pero iguales”

I. DATOS GENERALES

1.1. Institución Educativa

1.2. Sección
1.3. Edad de los Niños: 5 años
1.4. Número de niños
1.5. Profesora

II. FUNDAMENTACIÓN: La interculturalidad se debe enseñar desde

pequeño, enseñarle que el Perú es diverso que existen muchas lenguas,
costumbres, bailes, comidas, creencias, fiestas, vestimenta pero que esta
diversidad nos hace una nación más rica ya que podemos aprender de
las distintas culturas tanto de la sierra, selva y costa. Con este tema
enseñarle al niño a interiorizar que somos diferentes pero iguales,
diferentes en culturas, raza, idioma, origen, pero iguales en derechos y
oportunidades y que por ello debemos vivir en una sociedad de respeto,
justicia e igualdad, para así vivir armónicamente ya que todos somos una
sola nación.

OBJETIVOS:
 Que el niño interiorice que somos diferentes en cultura, raza,
idioma, origen, naturaleza, pero iguales en derechos y
oportunidades.
 Que el niño respete y sea tolerante frente a la diversidad
reconociendo los derechos de los demás y fomentando la
convivencia armónica dentro del aula y fuera de ella.
 Que el niño fortalezca su identidad y se sienta orgullo de su
cultura para así integrar a los demás.

III. TIEMPO APROXIMADO DE DURACIÓN:

Del 15 de mayo hasta el 19 de mayo del 2017

IV. SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES
Área de Personal social

Competencias Capacidades indicadores

 reconoce que
es la
interculturalidad
 se identifica
orgullosamente
con su tierra
 se valora a natal
si mismo  respeta la
diversidad,
empezando por
él aceptándose
tal cual

 construye su
identidad
 Reflexiona
sobre su actitud
 autorregula hacia otros
sus compañeros
emociones  Convive
armónicamente
con sus
compañeros
respetando la
diversidad

 Interioriza que
el Perú es
pluricultural,
multilingüe y
practica la
 interactúa empatía y la
con todas tolerancia
las
personas.  comenta de
manera clara y
entendible con
sus compañeros
sobre la
interculturalidad
  construye
 convive y participa normas, y  Construye
democráticamente asume normas y
en la búsqueda acuerdos y acuerdos en
del bien común leyes. relación a la
identidad,
integración,
diversidad y el
buen vivir

 participa  participa en el
en festival que
acciones promueve la
que concientización
promueven de la
el interculturalidad,
bienestar explicando la
común. importancia
dentro de la
educación y la
comunidad

¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?

Ambientaré los espacios del  Lámina de las
salón con láminas referidas tres regiones del
Organizaré el salón, ambientaré (platos típicos, vestimenta, Perú
el espacio de las tres regiones costumbre, bailes, creencias e  Lámina de las
del Perú (con la intención de que idioma) a las tres regiones del costumbres de
vean que somos diversos). Perú. las tres regiones
Utilizaré un traje típico de El primer día me pondré un del Perú (platos
huamanga traje ayacuchano para típicos,
despertar la curiosidad de los vestimenta,
niños. costumbre,
bailes,
Les enseñaré una canción de creencias e
las tres regiones del Perú (con idioma)
la intención de que vean que  Cinta scotch
somos diversos), y les  Traje típico de
explicaré la diversidad de las Ayacucho.
Les hablaré de la diversidad del tres regiones del Perú en una
Perú en costumbre, vestimentas, maqueta.  Maquetas de las
plato típico, idioma, raza, bailes, Empezaremos por las tres regiones del
creencias, fiestas en las tres principales características de Perú.
regiones: sierra selva y costa. las tres regiones, a la cual  Iconos de
(hablare de la diversidad de reforzaremos con iconos de (platos típicos,
manera global para que vean (platos típicos, vestimenta, vestimenta,
que somos diferentes) costumbre, bailes, creencias e costumbre,
idioma) bailes,

Haremos collages con los niños
para que se conozcan entre sí y
compartan diferentes
experiencias de su cultura,
trabajaremos el respeto (así
como existe diversidad de
manera general-Perú, les
enseñaré que también en el
salón hay diversidad).
Les mostraré una diapositiva de
la discriminación, en la cual los
alumnos le darán solución al
problema de la discriminación,
trabajaremos la igualdad y
justicia.
Construiremos normas y
acuerdos en relación a la Elaboraremos nuestras normas
identidad, integración, diversidad y acuerdos en relación a la
y el buen vivir
Les contaré un cuento de
diferentes pero iguales en
derecho y oportunidad, les traeré
fotos en A3 de niños de las tres
regiones del Perú y trabajaremos
somos diferentes, pero iguales
en derecho y oportunidad.
realizaré festival de platos típicos su participación, preparando
con participación de los padres una comida de su tierra e
de familia.
evaluaremos el proyecto.
creencias e
idioma)
Les pediré a los niños traer al  Recortes de foto y
aula con la ayuda de sus revistas
papás algunos recortes de  Silicona
fotos, revistas que revelen  Cartón cartulina
hechos de su vida, de donde  Papel crepe
son, vestimenta típica, retrato  Video de respeto
de la familia, costumbre,
creencias, bailes tradicionales,
e idioma materno.
Se sentarán en media luna,  Diapositiva de
para que puedan visualizar la discriminación
diapositiva sobre la  Plumones
discriminación.  papelote
Dejaré que los niños comenten
entre ellos.
Luego les pediré una solución a
los problemas suscitados en el
video de manera directa e
indirecta.
identidad, integración,
diversidad y el buen vivir.
Con respecto a somos  Fotos de niños
diferentes, pegaré fotos de los de las tres
niños de las tres regiones en el regiones
pizarrón y preguntaré en que se  cuento de
diferencian. diferentes pero
Con respecto a pero iguales en iguales en
derecho y oportunidad, derecho y
hablaremos de los derechos oportunidad
humanos y de la armonía en
el buen vivir si todos nos
respetamos.
Cuatro días antes se hablará
con los padres del festival de
los platos típicos y se le pedirá
invitarle a ponerse el traje típico
de su lugar de origen, en la cual
ellos explicaran los
ingredientes de la comida y
lugar de procedencia.
Los niños explicaran a los
padres de familia que es la
interculturalidad.
 V. SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Cronograma
Viajando por el Perú
- Organizaremos el salón, ambientaré el espacio con
las tres regiones del Perú, utilizaré un traje típico de
Ayacucho para llamar su atención.
- Les enseñaré una canción de las tres regiones del
Perú, (con la intención de que vean que somos
diversos)
- Explicaré la diversidad de las tres regiones del Perú Lunes 15 de mayo
en una maqueta, empezando por las principales
características de las tres regiones a la cual
reforzaremos con iconos de (platos típicos,
vestimenta, costumbre, bailes, creencias e idioma),
hablaré de la diversidad de manera global para que
vean que somos diferentes.

- Arma tu rompecabezas de las tres regiones y sus

diversidades (platos típicos, vestimenta, costumbre,
bailes, creencias e idioma).

Conociéndonos todos

- Proyectaré un video acerca del respeto

- Haremos collage con los niños para que se conozca
entre sí y compartan diferentes experiencias de su Martes 16 de mayo
cultura (así como existe diversidad de manera
general-Perú, les enseñaré que también en el salón
hay diversidad)
- Dibuja y pinta la vestimenta y plato típico de tu región

No a la discriminación
- Les proyectaré una diapositiva de la discriminación
en la que aparecerá una niña que habla quechua que
está muy triste porque ha llegado a un jardín donde
no conoce a nadie y ninguno de los compañeros de
clase quiere jugar con ella.
Les preguntaré ¿Cómo ustedes resolverían este
problema?, dejaré que los niños hablen entre ellos, y
les aré las siguientes preguntas: ¿Cómo te sentirías
tu si el resto de tus compañeros no quisieran jugar
contigo por que hablas otra lengua ?,¿crees que lo Miércoles 17 de mayo
que están haciendo el resto de los niños está
bien?,¿Cómo ayudarías tu a la niña para resolver
este problema?

- Con respecto a las diapositivas se trabajará la

discriminación, se le dirá que es discriminación, y por
 qué no se discrimina, hablaremos de justicia e
igualdad.
- Elaboraremos nuestras normas y acuerdos en
relación a la identidad, integración, diversidad y el
buen vivir.
- Psicomotricidad: el caracol gigante.

Diferentes, pero iguales

- Les contaré un cuento de diferentes pero iguales en
derecho y oportunidad
Tema: La ronda de los niños

- Con respecto a somos diferentes, pegaré fotos de

los niños de las tres regiones en el pizarrón y
preguntaré en que se diferencian

- Con respecto a, pero iguales en derecho y Jueves 18 de mayo

oportunidad hablaremos de los derechos humanos,
de la armonía en el buen vivir si todos nos
respetamos dentro de la diversidad.

- Y con todo lo que hablé desde el día lunes hasta el

jueves, los niños ya tendrán base para decirles que
es la interculturalidad (es la relación, respeto e
integración de culturas para el buen vivir a pesar de
la diversidad).

- Como nos ven los demás (taller de gráfica

plástico).

Nuestro festival de comida

- Daré la bienvenida a los padres

- Ambientaremos nuestra aula, y acomodaremos una
mesa para los platos típicos
- Las madres harán la presentación de los platos Viernes 19 de mayo
típicos, vestimenta, explicarán los ingredientes de la
comida y lugar de origen.
- Los niños explicarán a los padres que es la
interculturalidad y cuál es la importancia de esta
para un buen vivir sustentados en el respeto,
valoración y dialogo horizontal.
- Evaluaremos el proyecto
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 MINEDU (2013). Hacia una educación intercultural bilingüe de
calidad: propuesta pedagógica. 1ra° edición, julio 2013-lima Perú.

 MINEDU (2011). El enfoque intercultural, bilingüe y la

participación comunitaria en el proceso de diversificación
curricular. 2da° edición, junio 2011-lima Perú.

 https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/3140/1/TFG-B.182.pdf

 https://www.youtube.com/watch?v=kRGcGrMltF4

 https://www.youtube.com/watch?v=5sOQz0cfm84

MATERIALES TANGIBLES:

 Lámina de las tres regiones del Perú

 Lámina de las costumbres de las tres regiones del Perú
 Cinta scotch
 Maquetas de las tres regiones del Perú
 Iconos de (platos típicos, vestimenta, costumbre, bailes, creencias e
idioma).
 Cartón cartulina
 Crepé
 Cuentos de diferentes pero iguales en derecho y oportunidad
MATERIALES INTANGIBLES:

 Traje típico de Ayacucho

 Recortes de fotos y revistas
 Silicona
 Video de la discriminación
 Foto de niños de las tres regiones
 Video del respeto
 Diapositivas de discriminación
 PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE: “somos diversos
pero iguales”
FECHA: lunes 15 de mayo del 2017
DENOMINACION DE TEMA DEL DÍA: viajando por el Perú
CANTIDAD DE NIÑOS: 24
EDAD: 05 AÑOS
HORA MOMENTO DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MATERIALES RESPONSABLE

8:00 Daré la bienvenida a cada niño(a) saludando Profesora

a.m. amablemente con un beso y fijándome el
BIENVENIDA Y
estado emocional de cada niño (a).
RECEPCIÓN

8:30 Planificación: los niños deciden en que sector

am jugar de manera espontanea
Organización: en grupos los niños organizan
sus propios juegos y deciden en que sector
jugar.
Ejecución: los niños juegan libremente de
acuerdo a lo organizado y pensado, se
JUEGO observará sin alterar la dinámica del juego.
TRABAJO Orden: se da el aviso 10 min. Antes y con una
SECTORES canción se logra el orden en los sectores, “A
guardar las cosas, a guardar”
Socialización: después de dejar todo en
orden, verbaliza y cuentan al grupo en que
jugaron.

9:30 Registro de autocontrol de asistencia: El -Asistencia

am ACTIVIDADES niño cogerá una imagen de los trajes típicos del de
PERMANENTES Perú para registrar su asistencia en el orden y autocontrol
lugar que le corresponde de acuerdo a su -calendario
nombre. -normas de
Participación de las comisiones: convivencia
El control de aseo, el control del tiempo, control -
de calendario, control de noticia, refuerzo de los trabalenguas
acuerdos mencionados por los niños y niñas o noticias
(valores y normas de convivencia).
10:00 Viajando por el Perú
am MOMENTO DE motivación: Organizaré el salón, ambientaré
LA UNIDAD los espacios con las tres regiones del Perú,
DIDÁCTICA utilizaré un traje típico de Ayacucho para llamar -laminas
su atención. -Traje
Les enseñaré una canción de las tres regiones ayacuchano
del Perú. - papelote
Las tres regiones naturales con la
Yo tengo un país que se llama Perú y tiene canción
tres regiones para conocer, la costa tiene escrita
playas la sierra tiene montañas la selva tiene -maqueta de
mucha vegetación si quieres conocerlo tendrás las tres
 que viajar y así conocerás nuestra patria el regiones del
Perú. Perú
recojo de los saberes previos: ¿Cuántas
regiones tiene el Perú?, ¿Cuáles son las
regiones del Perú?,¿Qué tiene la costa, la
sierra y la selva?
Conflicto cognitivo: ¿Qué es la diversidad?
Construcción del nuevo conocimiento:
escucharé el dialogo de los niños y anotaré las
respuestas y preguntas, Les mencionamos el
tema del día que vamos a tratar y ponemos el
título de la sesión en la pizarra.
Explicaré la diversidad de las tres regiones del
Perú en una maqueta, empezando por las
principales características de las tres regiones
a la cual reforzaremos con iconos de (platos -hojas con
típicos, vestimenta, costumbre, bailes, sopa de
creencias e idioma). letras
Aplicación: arma la sopa de letra de las
diversidades del Perú.
Evaluación: ¿les gusto el tema de hoy? ¿Que
aprendimos? ¿Cómo se sintieron, la evaluación
será para reforzar?
11:00 ASEO REFRIGERIO RECREO
am ACTIVIDADES
PERMANENTES

11:30 Armando rompe cabeza de mi Perú -hojas bond

am GRÁFICO Inicio: se le explicará que deben armar el mapa Con
PLÁSTICO del Perú y sus tres regiones con todas sus contenido de
diversidades. para lo cual formaran grupos de 5 los
niños. elementos de
Exploración del material: el material será para las regiones
cortar y los elementos estarán dispersos. del Perú
Desarrollo de la actividad: los niños cortaran -hoja bond
los elementos del mapa y armaran la rompe -goma
cabeza colocándolo las partes en el lugar que
le corresponde de igual manera con los iconos
de las distintas culturas.
Verbalización: los niños expresan como se
sintieron
12:30
pm DESPIDAMONOS CON ALEGRIA
ACTIVIDADES Los niños y la docente se preparan para la
PERMANENTES salida, ordenan su aula y sus mochilas.
 PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE: “somos diversos
pero iguales”
FECHA: martes 16 de mayo del 2017
DENOMINACION DE TEMA DEL DÍA: conociéndonos todos
CANTIDAD DE NIÑOS: 24
EDAD: 05 AÑOS
HORA MOMENTO DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MATERIALES RESPONSABLE

8:00 Daré la bienvenida a cada niño(a) saludando Profesora

a.m. amablemente con un beso y fijándome el
BIENVENIDA Y
RECEPCIÓN estado emocional de cada niño (a).

8:30 Planificación: los niños deciden en que sector

am jugar de manera espontanea
Organización: en grupos los niños organizan
sus propios juegos y deciden en que sector
jugar.
Ejecución: los niños juegan libremente de
JUEGO acuerdo a lo organizado y pensado, se
TRABAJO observará sin alterar la dinámica del juego.
SECTORES Orden: se da el aviso 10 min. Antes y con una
canción se logra el orden en los sectores, “A
guardar las cosas, a guardar”
Socialización: después de dejar todo en
orden, verbaliza y cuentan al grupo en que
jugaron.

9:30 Registro de autocontrol de asistencia: El -Asistencia

am ACTIVIDADES niño cogerá una imagen de estrellita para de
PERMANENTES registrar su asistencia en el orden y lugar que le autocontrol
corresponde de acuerdo a su nombre. -calendario
Participación de las comisiones: -normas de
El control de aseo, el control del tiempo, control convivencia
de calendario, control de noticia, refuerzo de los -
acuerdos mencionados por los niños y niñas trabalenguas
(valores y normas de convivencia). o noticias

10:00 Conociéndonos todos

am MOMENTO DE motivación: proyectare un video acerca del
LA UNIDAD respeto.
DIDÁCTICA
-video
el respeto acerca del
en el video se observa a 6 niños y 5 de ellos respeto
están hablando mal de sus compañeros,
- Recortes de
criticando su talla, color, gustos y poniendo
foto y
apodos uno de los 6 niños le dice que envés
revistas
de estar criticando y hablando mal de los
-Silicona
compañeros debemos aprender a respetar
-Cartón
para convivir armónicamente, Y menciona que
cartulina
el respeto es un valor que nos ayuda a
-Papel crepe
reconocer, aceptar, apreciar y valorar las
 cualidades de otros cuando respetamos -Video de
estamos reconociendo los derechos de los respeto
demás
recojo de los saberes previos: ¿que estaban
hablando los niños de los demás?,¿qué es el
respeto?,¿Por qué debemos respetarnos?
Conflicto cognitivo: ¿la diversidad nos hace
una nación rica?
Construcción del nuevo conocimiento:
Escuchare el dialogo de los niños y anotare las
respuestas y preguntas, Les mencionamos el
tema del día que vamos a tratar y ponemos el
título de la sesión en la pizarra.
Haremos collage con los niños para lo cual los
niños ya deben haber traído al aula con la
ayuda de sus papas algunos recortes de fotos,
revistas que revelen hechos de su vida, de
donde son, vestimenta típica, retrato de la
familia, costumbre, creencias, bailes
tradicionales, e idioma materno todo ello para
que se conozca entre sí y compartan diferentes
experiencias de su cultura.
Aplicación: Dibuja y pinta la vestimenta y plato
típico de tu región.
Evaluación: ¿les gusto el tema de hoy? ¿Que
aprendimos? ¿Cómo se sintieron, la evaluación
será para reforzar?
11:00 ASEO REFRIGERIO RECREO
am ACTIVIDADES
PERMANENTES

11:30 Confeccionando mi traje con retazos de

am GRÁFICO hilo -retazos de
PLÁSTICO Inicio: se les explicará cómo será la actividad, hilos
para lo cual cada uno tendrá sus materiales -hojas bond
Exploración del material: los niños
-silicona
escogerán los colores de los retazos de hilos,
-tijera
tendrán a la mano la silicona o goma y tijera.
Desarrollo de la actividad: cada uno tendrá
una hoja impresa de una vestimenta típica de
una de las regiones del Perú, en la cual
pegaran combinando colores dentro de la
imagen.
Verbalización: los niños comentan que les
gusto más y que no les gusto

12:30 DESPIDAMONOS CON ALEGRIA

pm
ACTIVIDADES Los niños y la docente se preparan para la
PERMANENTES salida, ordenan su aula y sus mochilas.
 PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE: “somos diversos
pero iguales”
FECHA: miércoles 17 de mayo del 2017
DENOMINACION DE TEMA DEL DÍA: no a la discriminación
CANTIDAD DE NIÑOS: 24
EDAD: 05 AÑOS
HORA MOMENTO DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MATERIALES RESPONSABLE

8:00 Daré la bienvenida a cada niño(a) Profesora

a.m. saludando amablemente con un beso y
BIENVENIDA Y
RECEPCIÓN fijándome el estado emocional de cada
niño (a).
8:30 Planificación: los niños deciden en que
am sector jugar de manera espontanea
Organización: en grupos los niños
organizan sus propios juegos y deciden
en que sector jugar.
Ejecución: los niños juegan libremente
JUEGO TRABAJO de acuerdo a lo organizado y pensado,
SECTORES se observará sin alterar la dinámica del
juego.
Orden: se da el aviso 10 min. Antes y
con una canción se logra el orden en los
sectores, “A guardar las cosas, a
guardar”
Socialización: después de dejar todo en
orden, verbaliza y cuentan al grupo en
que jugaron.

9:30 Registro de autocontrol de asistencia: -Asistencia

am ACTIVIDADES El niño cogerá una imagen de estrellita de
PERMANENTES
para registrar su asistencia en el orden y autocontrol
lugar que le corresponde de acuerdo a -calendario
su nombre. -normas de
Participación de las comisiones: convivencia
El control de aseo, el control del tiempo, -
control de calendario, control de noticia, trabalengua
refuerzo de los acuerdos mencionados s o noticias
por los niños y niñas (valores y normas
de convivencia).
10:00 No a la discriminación
am MOMENTO DE LA
UNIDAD
DIDÁCTICA motivación: Les proyectare una
diapositiva de la discriminación en la que
aparecerá una niña de habla quechua
que está muy triste porque ha llegado a -Diapositiva
un jardín donde no conoce a nadie y de
ninguno de los compañeros de clase discriminació
quiere jugar con ella. Les preguntare n
¿Cómo ustedes resolverían este -Plumones
-papelotes
problema?, dejare que los niños hablen
entre ellos, y les are las siguientes
preguntas
recojo de los saberes previos: ¿Cómo
te sentirías tu si el resto de tus
compañeros no quisieran jugar contigo
porque hablas otra lengua?,¿crees que
lo que están haciendo el resto de los
niños está bien?,¿Cómo ayudarías tu a
la niña para resolver este problema?
Conflicto cognitivo: ¿qué es la
discriminación?
Construcción del nuevo
conocimiento: Escuchare el dialogo de
los niños y anotare las respuestas y
preguntas, Les mencionamos el tema del
día que vamos a tratar y ponemos el
título de la sesión en la pizarra. Con
respecto a las diapositivas se trabajará la
discriminación, se le dirá que es
discriminación, y por qué no se
discrimina, hablaremos de justicia,
igualdad y el respeto.
Aplicación: Elaboraremos nuestras
normas y acuerdos en relación a la
identidad, integración, diversidad y el
buen vivir.
Evaluación: ¿les gusto el tema de hoy?
¿Que aprendimos? ¿Cómo se sintieron,
la evaluación será para reforzar?
11:00 ASEO REFRIGERIO RECREO
am ACTIVIDADES
PERMANENTES

11:30 El caracol gigante

am PSICOMOTRICIDAD Inicio: En primer lugar, se contará a los -colchoneta
alumnos la historia del caracol Imanol, un
caracol que está muy triste porque ha
 perdido su concha mientras jugaba. Se
les dirá a los alumnos que ellos van a ser
los encargados de ayudar a Imanol
Desarrollo o expresividad motriz: Los
alumnos se colocarán por grupos. A
cada grupo se le dará una colchoneta y
se dirá a los niños que es la concha del
caracol; y que, por este motivo, tienen
que pensar entre todos como van a
desplazar la concha (colchoneta) hasta
el fondo del patio donde está Imanol; ya
que la concha de los caracoles es muy
delicada y no se puede caer al suelo
porque se rompe
Relajación: Nos sentamos en el piso
libremente y realizamos ejercicios de
estiramiento para relajarnos.
Cierre: lo que se pretende con esta
actividad es que los alumnos dialoguen
entre ellos, lleguen a un acuerdo, sean
capaces de coordinarse y de trabajar en
equipo. (es mejor una buena relación y
respeto que criticarnos por nuestro
origen, raza, gusto y costumbre)

12:30
pm DESPIDAMONOS CON ALEGRIA
ACTIVIDADES
PERMANENTES
Los niños y la docente se preparan para
la salida, ordenan su aula y sus
mochilas.
 PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE: “somos diversos
pero iguales”
FECHA: jueves 18 de mayo del 2017
DENOMINACION DE TEMA DEL DÍA: diferentes, pero iguales
CANTIDAD DE NIÑOS: 24
EDAD: 05 AÑOS
HORA MOMENTO DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MATERIALES RESPONSABLE

8:00 Daré la bienvenida a cada niño(a) Profesora

a.m. saludando amablemente con un beso y
BIENVENIDA Y
RECEPCIÓN fijándome el estado emocional de cada
niño (a).
8:30 Planificación: los niños deciden en que
am sector jugar de manera espontanea
Organización: en grupos los niños
organizan sus propios juegos y deciden
en que sector jugar.
Ejecución: los niños juegan libremente
JUEGO TRABAJO de acuerdo a lo organizado y pensado,
SECTORES se observará sin alterar la dinámica del
juego.
Orden: se da el aviso 10 min. Antes y
con una canción se logra el orden en los
sectores, “A guardar las cosas, a
guardar”
Socialización: después de dejar todo en
orden, verbaliza y cuentan al grupo en
que jugaron.

9:30 Registro de autocontrol de asistencia: El -Asistencia

am ACTIVIDADES niño cogerá una imagen de estrellita para de
PERMANENTES registrar su asistencia en el orden y lugar autocontrol
que le corresponde de acuerdo a su nombre. -calendario
Participación de las comisiones: -normas de
El control de aseo, el control del tiempo,
convivencia
control de calendario, control de noticia,
refuerzo de los acuerdos mencionados por -
los niños y niñas (valores y normas de trabalengua
convivencia). s o noticias

10:00 Diferentes, pero iguales

am MOMENTO DE LA motivación: les contare un cuento
UNIDAD
DIDÁCTICA
La ronda de los niños
Cierto día un grupo de niños estaba
jugando al gato y al ratón, en eso Martha
que era una niña costeña dijo: yo no voy
a seguir jugando si Ana la niña rara no se -cuento
va del grupo y también María se va - fotos de
conmigo, entonces Ana se puso triste y niños de las
se fue al salón de clase, los demás niños tres
no hicieron nada. regiones del
La profesora que estaba observando Perú
todo, hablo con ellos al terminar el recreo -papel bon
y les pregunto: ¿Por qué no quisieron -lápices de
jugar con Ana?, los niños se miraron, colores
Martha respondió: no queremos -tira léxica
juntarnos con ella porque es de la sierra -Cinta
y mi mama me dijo que tienen piojo, la scotch
profesora se preocupó por la respuesta
de la niña y dijo: ¿Cómo se sentirían si el
resto de los niños no quisieran jugar con
ustedes?, los niños respondieron: triste,
mal, yo le pego, no pepito no se pega se
conversa. la profesora pregunto:¿juan
dónde naciste ?, le respondió mi mama
me dijo que yo nací en Pucallpa,
¿Andrea y tú de dónde eres?, le dijo que
ella había nacido en Andahuaylas,
entonces la profesora dijo: Martha todos
tus compañeros son diferentes algunos
son altos, bajos, moreno, blanco,
chinitos, ojos saltones y nacieron en
distintos lugares, tienen diferentes
gustos ya sea en ropa, comida, juegos o
cuentos y no por ello son menos todos
somos seres humanos y merecemos
respeto, amor y protección ,y por el
hecho de ser seres humanos todos
somos iguales en derechos humanos,
estos son para todos los seres humanos
sin distinción de raza, lugar de origen,
gustos, todos tenemos derecho a seguir
estudiando sin que nos hagan sentir mal
para ser buenos profesionales.
recojo de los saberes previos: ¿por
qué la profesora hablo con los
niños?,¿niños en que somos
diferente?,¿niños en que somos todos
iguales?,
Conflicto cognitivo: ¿qué debemos
hacer para vivir en armonía y felices?
Construcción del nuevo
conocimiento: Escuchare el dialogo de
los niños y anotare las respuestas y
preguntas, Les mencionamos el tema del
día que vamos a tratar y ponemos el
título de la sesión en la pizarra.
 Con respecto a somos diferentes, pegare
fotos de los niños de las tres regiones en
el pizarrón y preguntare en que se
diferencian
Con respecto a, pero iguales en derecho
y oportunidad hablaremos de los
derechos humanos, de la armonía en el
buen vivir si todos nos respetamos.

Les enseñare que es la interculturalidad

con relacionando a los temas hablados
los otros días.
Aplicación: como nos ven los demás
Entregare una hoja rellenada con
diferentes adjetivos positivos y los
nombres de cada niño para señalar un
adjetivo que más le caracteriza a cada
niño. Después elaborare un informe
individual para cada alumno con la lista
de adjetivos que sus compañeros le han
atribuido.
Evaluación: ¿les gusto el tema de hoy?
¿Que aprendimos? ¿Cómo se sintieron,
la evaluación será para reforzar?
11:00 ASEO REFRIGERIO RECREO
am ACTIVIDADES
PERMANENTES

11:30 Armando nuestras flores de la paz

am GRÁFICO Inicio: se les explicará cómo será la -fideos:
PLÁSTICO actividad, para lo cual cada uno tendrá sus caracol,
materiales corbata y
Exploración del material: los niños tornillo
escogerán los colores de las flores de la paz, -silicona o
tendrán a la mano la silicona o goma, tijera y
goma
fideos: tornillo, caracol y corbata.
Desarrollo de la actividad: cada uno tendrá -tijera
una bond en la cual armaran la flor de la paz, -papel bond
primero pintaran los fideos con tempera
utilizando los colores que más les gusta y
dejaran que seque, luego pegaran en el
papel bon.
Verbalización: los niños explican por qué
eligieron esos colores y como se llama su flor
de la paz
12:30 DESPIDAMONOS CON ALEGRIA
pm Los niños y la docente se preparan para
ACTIVIDADES
PERMANENTES la salida, ordenan su aula y sus
mochilas.
 PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE: “somos diversos
pero iguales”
FECHA: viernes 19 de mayo del 2017
DENOMINACION DE TEMA DEL DÍA: nuestro festival de comida
CANTIDAD DE NIÑOS: 24
EDAD: 05 AÑOS
HORA MOMENTO DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MATERIALES

8:00 Daré la bienvenida con un beso a cada niño(a) y saludare

a.m. amablemente a los padres de familia
BIENVENIDA Y
RECEPCIÓN

Registro de control de asistencia: El niño cogerá una imagen -Asistencia de p

ACTIVIDADES de estrellita para registrar su asistencia en el orden y lugar que autocontrol r
PERMANENTES le corresponde de acuerdo a su nombre. o
8:30 -calendario
am Participación de las comisiones: -normas de f
El control de aseo, el control del tiempo, control de calendario, convivencia e
control de noticia, refuerzo de los acuerdos mencionados por s
-trabalenguas o
los niños y niñas (valores y normas de convivencia). o
noticias r
a

9:30 inicio Nuestro festival de comida -platos típicos

am MOMENTO DE -vestimenta P
LA UNIDAD a
DIDÁCTICA PROPÓSITO: la importancia del festival de típica
comida es para socializar, y para que se d
r
conozcan entre sí y compartan diferentes
e
experiencias de su cultura. s
CONFLICTO: ¿Qué es la
interculturalidad?,¿Qué importancia tienen la D
interculturalidad? e

desarrollo GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO f

a
ANTES Ambientaremos nuestra aula, y m
acomodaremos una mesa para los platos i
típicos, los padres de familia se pondrán sus l
i
vestimentas típicas según su región.
a
DURANTE Las madres harán la
presentación de los platos típicos,
vestimenta, explicarán los ingredientes de la
comida y lugar de origen.
Los niños explicaran a los padres que es la
interculturalidad y la importancia de esta para
un buen vivir sustentados en el respeto,
valoración y dialogo horizontal.
DESPUÉS: los niños se lavarán las manos y
 Compartiremos todos, nuestro rico festival de
comidas. Y se les entregará un presente a los
padres de familia las flores de la paz
elaborado por los niños.
cierre EVALUACIÓN
¿Qué aprendimos? ¿Cómo aprendimos?
¿Para que aprendimos? ¿Les gusto el
festival de comida? ¿Por qué?

11:00 ASEO REFRIGERIO

am ACTIVIDADES RECREO
PERMANENTES

11:30 JUEGO Planificación: los niños deciden en qué sector jugar de

am TRABAJO manera espontanea
SECTORES Organización: en grupos los niños organizan sus propios
juegos y deciden en qué sector jugar.
Ejecución: los niños juegan libremente de acuerdo a lo
organizado y pensado, se observará sin alterar la dinámica
del juego.
Orden: se da el aviso 10 min. Antes y con una canción se
logra el orden en los sectores, “A guardar las cosas, a
guardar”
Socialización: después de dejar todo en orden, verbaliza
y cuentan al grupo en que jugaron.

12:30
pm DESPIDAMONOS CON ALEGRIA
ACTIVIDADES
PERMANENTES Los niños y la docente se preparan para la salida, ordenan
su aula y sus mochilas.