MUNICIPIO

APIA R.D.A

INSTITUCION EDUCATIVA SANTO TOMAS DE AQUINO

PLAN DE AULA

ÁREA: FÍSICA

GRADO
8 y 9.

Profesor
FRANCY GUIOMAR SÁNCHEZ ARCILA
JULIÁN ANDRÉS ECHEVERRI JIMÉNEZ
YESICA ALEJANDRA GIL CORREA

Fecha
2018
 INTRODUCCIÓN

El plan de aula de física está orientado hacia la construcción de predicciones y explicaciones debidamente argumentadas
teniendo como referente concreto el conocimiento y los ejemplos evidentes de la vida cotidiana que implican la
exploración de una verdad. Lo cual servirá de base para el estudio más formal y riguroso para aplicar los conceptos en el
proceso de formación como educandos y como seres humanos.

OBJETIVOS

 Proporcionar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa al conocimiento científico y
tecnológico.
 Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la
vida cotidiana.
 Implementar los laboratorios virtuales “Cloudlabs” como herramienta fundamental para afianzar los conocimientos
previos de los estudiantes, de forma práctica, durante el desarrollo de las clases.

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS GRADO OCTAVO

FECHA COMPETENCIA Contenidos Desempeños Actividades Recursos

PRIMER  Establezco Temperatura  Diferencia los  Elaboración de un
PERÍODO relaciones Escalas de conceptos de cuadro de Recursos
entre energía temperatura calor, analizando actividades en las tecnológicos:
interna de un Calor las diferentes que se utilicen Ayudas
herramientas audiovisuales.
sistema Transmisión del calor aplicaciones.
sencillas.
termodinámico  Identifica y  Elaboración de Recurso humano:
, trabajo y reconoce los carteleras. Docente.
transferencia conceptos de  Explicación del tema
 de energía calor y por parte del Fotocopias.
térmica; las temperatura. docente.
expreso  Desarrollo de talleres Textos.
SEGUNDO matemáticame Estados de la  Reconoce y grupales e
PERÍODO individuales.
nte. materia diferencia los
Cambios de fase y  Análisis de textos.
estados de la
 Elaboración de
 Relaciono las calor latente materia.
cuadros
diversas Calor y cambios de  Explica los comparativos.
formas de estado cambios de  Descripción y
transferencia Dilatación. estados que sufre registro de las
de energía la materia. observaciones.
térmica.  Comprende los  Discusiones en
conceptos de pequeños grupos.
calor latente y  Trabajos de
dilatación. investigación y
consulta.
 Lecturas
especializadas.
 Pruebas tipo icfes.

TERCER Presión  Explica los

PERÍODO Presión hidrostática. conceptos de
Presión atmosférica. presión, presión
Como medir la hidrostática y
presión. atmosférica.
Efectos de la presión  Resuelve
atmosférica. ejercicios básicos
de presión,
presión
atmosférica e
 hidrostática.

.
CUARTO
PERÍODO
El comportamiento  Identifica las
de los fluidos leyes y principios
Principio de pascal generales de la
La prensa hidráulica. hidromecánica.
Principio de  Anuencia los
Arquímedes principios de
Adherencia pascal y
Cohesión
Tensión superficial Arquímedes.
Principio de Bernoulli.
 COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS GRADO NOVENO

FECHA COMPETENCIA Contenidos Desempeños Actividades Recursos

PRIMER Las ondas  Elaboración de un
PERÍODO  Explico Movimiento  Explico las cuadro de Recursos
condiciones de vibratorio aplicaciones de actividades en las tecnológicos:
cambio y Movimiento las ondas que se utilicen Ayudas
conservación en estacionarias en herramientas audiovisuales.
ondulatorio
sencillas.
diversos sistemas Onda periódica. el desarrollo de
 Elaboración de Recurso humano:
teniendo en instrumentos Docente.
carteleras.
cuenta musicales.
 Explicación del
transferencia y  Identifica algunos tema por parte del Fotocopias.
transporte de fenómenos de docente.
energía y su carácter  Desarrollo de Textos.
interacción con la ondulatorio talleres grupales e
materia. existentes en la individuales.
naturaleza.  Análisis de textos.
 Establezco  Elaboración de
relaciones entre cuadros
frecuencia, comparativos.
amplitud,  Descripción y
velocidad de registro de las
propagación y Clasificación de las  observaciones.
SEGUNDO Reconoce el
longitud de onda ondas  Discusiones en
PERÍODO movimiento
en diversos tipos pequeños grupos.
Fenómenos ondulatorio y sus
 Trabajos de
de ondas ondulatorios. clases. investigación y
mecánicas.  Identifica las consulta.
  Explico el partes de una  Lecturas
principio de onda. especializadas.
conservación  Utiliza los  Pruebas tipo icfes.
de la energía conocimientos
en ondas que sobre los
cambian de fenómenos
medio de ondulatorios para
propagación. su beneficio.
 Reconozco y
diferencio
modelos para
explicar la
TERCER naturaleza y El sonido  Identifica las
PERÍODO el El sonido de la características
comportamien naturaleza del sonido.
to de la luz Fenómenos  Reconoce los
ondulatorios factores de los
relativos al sonido cuales depende
Características del la velocidad de
sonido propagación del
Sistemas resonantes sonido.
 Identifica el
sonido como una
onda.

CUARTO
La luz  Identifico
PERÍODO
La naturaleza de la aplicaciones de
luz los diferentes
Fenómenos modelos de la
ondulatorios luz.
relativos a la luz.  Interpreta los
fenómenos
ópticos a partir
de la
propagación
rectilínea de la
luz.
 Identifica las
características de
la luz.
 INDICADORES DE DESEMPEÑO FLEXIBILIZADOS
COMPETENCIA INIDICADOR DE METODOLOGIA RECURSOS ACTIVIDADES DE
DESEMPEÑO EVALUACIÓN

Busca información Elabora escritos cortos en PARA ESTUDIANTES Fotocopias Lectura dirigida
concreta y relevante. los cuales argumenta CON BAJA VISIÓN: Afiches Socializaciones
acerca de la importancia Audios Conversatorios
Consulta y utiliza del desarrollo del tema. Ubicar al estudiante en un Videos Preguntas intercaladas
documentos escritos, lugar del aula donde se Consultas Talleres didácticos
imágenes y gráficos. Sigue recomendaciones compensen sus Material didáctico y Exposiciones sencillas.
frente al manejo de los dificultades: cerca del bibliográfico. Participación en clase.
Establece comparaciones recursos utilizados en la tablero donde no haya Actividades lúdicas. Revisado de cuaderno.
sobre fenómenos que clase. reflejo de la luz solar sobre Lecto – escritura
ocurren. el tablero. Tareas por nivel de
Propone alternativas para dificultad extraclase.
Participa de forma activa el mejoramiento de su Incorporar al estudiante en Evaluar durante la clase.
durante el desarrollo de las rendimiento en el aula de actividades de tipo Actividades de
clases. clase. cooperativo en las que caracterización.
tenga que realizar trabajo
Demuestra interés Desarrolla una actitud de tipo gráfico y
constante durante el propositiva frente a las manipulativo como forma
desarrollo de las clases. actividades de clase. de incrementar su
desenvolvimiento social.
Emite respuestas cortas a Valora los avances
preguntas sencillas. obtenidos durante su Ofrecer un modelo a
proceso de evaluación. seguir, presentar
Participa activamente de información gráfica y
las actividades lúdico- Trabaja en equipo escrita complementaria.
pedagógicas. activamente.
PARA ESTUDIANTES
Interactúa en trabajos de CON DIFICULTADES
equipo con sus COGNITIVAS:
compañeros de aula
proponiendo ideas. Resolver oportunamente
todas las dudas e
inquietudes que surjan en
el estudiante en el mismo
momento de la clase.

Diseñar un plan de
seguimiento para revisar la
provisión y resultados
personales e
institucionales en la
implementación de los
apoyos.

Utilizar un lenguaje claro y

preciso que responda a la
pregunta formulada con un
adecuado nivel de
comprensión.

Incorporar al estudiante en
actividades de tipo
cooperativo en las que
tenga que realizar trabajo
de tipo gráfico y
manipulativo como forma
de incrementar su
desenvolvimiento social.

Ubicar al estudiante en un
lugar del aula donde se
compensen sus
dificultades: cerca del
docente donde haya más
interacción con él.

Resolver oportunamente
todas las dudas e
inquietudes que surjan en
el estudiante en el mismo
momento de la clase.

Diseñar un plan de
seguimiento para revisar la
provisión y resultados
personales e
institucionales en la
implementación de los
apoyos.

Propiciar repetidas
oportunidades para
practicar alguna destreza.

Estimular breves
interacciones entre los
estudiantes. Invitar a los
compañeros a trabajar con
el que presenta
discapacidad cognitiva.

Incluir al estudiante dentro

de las conversaciones que
se lleven a cabo dentro del
salón de clases.

Desarrollar metodologías y
rutinas de aprendizaje que
favorezcan su aprendizaje
repetitivo.

Utilizar el juego como

estrategia de aprendizaje.

Equilibrar los elogios y

correcciones que recibe el
estudiante. Siempre deben
ser mayores los
reconocimientos.
PARA ESTUDIANTES
CON DISCAPACIDADES
PSICOSOCIALES:

Diseñar un plan de
seguimiento para revisar la
provisión y resultados
personales e
institucionales en la
implementación de los
apoyos.

Propiciar repetidas
oportunidades para
practicar alguna destreza.

Estimular breves
interacciones entre los
estudiantes. Invitar a los
compañeros a trabajar con
el que presenta
discapacidad cognitiva.

Incluir al estudiante dentro

de las conversaciones que
se lleven a cabo dentro del
salón de clases.

Desarrollar metodologías y
rutinas de aprendizaje que
favorezcan su aprendizaje
repetitivo.

Utilizar el juego como

estrategia de aprendizaje.
Ubicar al estudiante en un
lugar del aula donde se
compensen sus
dificultades: cerca del
docente donde haya más
interacción con él.

Resolver oportunamente
todas las dudas e
inquietudes que surjan en
el estudiante en el mismo
momento de la clase.

No presionar el ritmo de
aprendizaje durante el
desarrollo de la clase.

Equilibrar los elogios y

correcciones que recibe el
estudiante. Siempre deben
ser mayores los
reconocimientos.