Asignatura : Lenguaje y Comunicación Curso : 5 y 6 año básico

UNIDAD 1:

-(OA 3) Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor
social y cultural; por ejemplo: cuentos folclóricos y de autor, novelas, otros.
-(OA 4) Analizar los aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión: interpretando el lenguaje figurado presente en el texto;
expresando opiniones sobre acciones y actitudes de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto; determinando las consecuencias de hechos o
acciones; describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto; explicando las características físicas y sicológicas de los personajes que son
relevantes para el desarrollo de la historia; comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno.

(OA 2) Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y
acontecimientos; formular preguntas sobre lo leído y responderlas

(OA 16) Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto leído y fundamentando sus
comentarios con ejemplos.

CONCEPTOS CLAVES PROCEDIMIENTO PASOS PROCEDIMENTALES

Géneros literarios Reconocen los diferentes géneros literarios, género lírico, género narrativo y
dramático.
Cuentos. Comprenden textos literarios , extrayendo información explicita e implícita.

Ambiente físico. Describen ambientes físicos y psicológicos de los textos literarios narrativos .
Ambiente psicológico.

Narración Leen y comentan narraciones , entregando opiniones e ideas de posibles

finales u cambios de personajes
La carta
Verbos .
Actitudes
 Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede
obtener a través de ella.
 Demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el contexto en
el que se sitúan.
Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio
de la comunicación oral y escrita
Asignatura: Lenguaje y Comunicación
PASO PROCEDIMENTAL
Recordar los textos literarios
y su clasificación en géneros .
Comprender textos narrativos
, identificando sus personajes
ya acciones.
Describir el espacio , tiempo y
ambiente de un texto
narrativo .
Distinguir los diversos tipo de
personajes en un texto
narrativo.
Comparar textos narrativos
de acuerdo a sus elementos.
Distinguir los elementos del
género narrativo en un
cuento.
CONCEPTOS ACTIVIDADES CLAVES MATERIALES ADECUACIÓN CURRICULAR
- Géneros literarios - Reconocen los diversos - power point .
- Género narrativo tipos de géneros literarios - cuadernos.
- Género lírico. .Observando power point y - Revistas , libros
- Género dramático recortando textos - Tijeras
- Pegamentos
- Cuentos - Leen la narración , Power point .
- acciones reconociendo sus partes y Texto de estudio .
elementos como personajes
y acciones.
Descripción Describen el ambiente por - Guia de lectura .
Ambiente psicológico escrito, utilizando sus - Marcadores .
Físico y social propias palabras y ampliando
la descripción con detalles
inferidos a partir de lo que se
narra en el relato
Descripción Identifican y describen - Fichas de análisis
Cuento personajes de un texto - Cartulinas
Personajes narrativo , mediante fichas
Personajes protagonistas -
antagonista
Principales , secundarios y
alegóricos ,
Comparación Analizan y compara textos - Guías de aprendizaje
Estrategias de comprensión narrativos con sus
lectora ambientes y personajes
Narraciones Leen cuento “ El gran - Texto
Cuentos Rescate “, respondiendo - Imágenes .
preguntas y reconociendo -
elementos de los textos
narrativos
Crear preguntas de acuerdo a
texto narrativo leído.
Argumentar sus ideas
mediante comentarios de
obras literarias .
Reconocer la estructura de
carta y sus características .
Identificar verbos regulares e
irregulares en sus textos ,
Aplicar la correcta utilización
de los verbos según su
conjugación .
Crear un texto no literario de La carta
acuerdo a sus características y
elementos de la carta .
Revisar la correcta escritura
de la carta .
Cuentos populares Leen cuento y reconocen - Texto “El pequeño
cuentos populares , escribiente
recordando los leídos en Florentino”
años anteriores , formulan - Marcadores .
preguntas con el cuento “ El
escribiente Florentino “
Obra literaria Definen que es un - Cuadernos .
Comentario comentario y realizan -
Cuentos populares. comentarios de obras
literarias en sus cuadernos
argumentando sus ideas y
exponiéndolas a sus
compañeros .
La carta Conocen la estructura de la - Cartas en sobres
Informal e formal carta . Cada estudiante - Carta en
recibe una carta en un sobre gigantografía
y la comparte con sus - biblioteca CRA .
compañeros para luego
identificar sus partes ,
identificando vocabulario
formal e informal .
Verbos Identifican participios - Fichas de verbo
Participios regular e irregulares . Recuerdan los biblioteca CRA juego
irregular verbos y sus partes como la didáctico .
raíz y terminación
Participios irregulares Utilizan los verbos - Guía de aprendizaje
Verbos participios irregulares . Se
reúnen en grupos para
desarrollar guía de usos de
los verbos .
Escriben texto no literario la - Guía de planificación
carta , planificando su - Cartulinas
producción mediante guía , - Hojas de oficio .
para luego escribir su carta
en sus cuadernos .
Autoevaluación Revisan su escritura -
Carta mediante autoevaluación

Evaluar contenidos de la
unidad textos narrativos , la
carta y verbos .
Aplicar reglas de acentuación
en pronombres exclamativos
e interrrogativos.
Distinguir el uso correcto de
haber / a ver / ha / a / tuvo /
tubo.
Sobre para luego escribir en una
hoja sus carta , la cual la
ingresan en un sobre con sus
partes
Contestan evaluación de - Evaluación sumativa
contenidos
Acentuación Acentúan pronombres - Pizarrón
Pronombres interrogativos y - Cuadernos
Pronombres exclamativos exclamativos , recordando - Power point .
Pronombres interrogativos los pronombres mediante
power point tomando
apuntes . Trabajan en
ejercicios de acentuación en
parejas ,para luego ser
revisados en el pizarrón .
Recuerdan los verbos - Cartulinas
irregulares y los pronombres - Tijeras
visto en clases anteriores , - Pegamento
para luego . Se realiza un
concurso en parejas ,
creando frases divertidas par
el uso correcto de estas
palabras las cuales
expondrán luego en la sala
de clases.