Escuela de Psicología

Carrera
Psicología en general

Asignatura:
Psicología Del Aprendizaje
Participante:
Merlín Javier Javier

Matrícula:
15-0835
FACILITADOR

Deysi Ramos Gomes

Fecha 16/05/2018
 1. Crear un mapa conceptual integrando los aspectos de la
neurociencia del aprendizaje a partir de:

a.la organización

El sistema de procesamiento de la información incluye los registros sensoriales, la

memoria a corto plazo (MCP) o de trabajo (MT) y la memoria a largo plazo (MLP).
Los registros sensoriales reciben información y la mantienen durante una fracción
de segundo, después de lo cual la información se descarta o se envía a la
memoria de trabajo. La mayor parte de la información sensorial se descarta, ya
que en todo momento somos bombardeados por múltiples estímulos sensoriales.

La investigación de la neurociencia cognoscitiva muestra que diversos factores

ambientales pueden activar y mantener la atención de las personas. Estos
factores son la relevancia, la novedad, la intensidad y el movimiento. Cuando los
profesores planean la instrucción, pueden determinar formas de incluir esos
factores en sus lecciones y en las actividades de los estudiantes.

En resumen, la información sensorial se procesa en las zonas de la memoria

sensorial del cerebro, y aquella que se retiene el tiempo suficiente se transfiere a
la memoria de trabajo. Al parecer la MT reside en múltiples partes del cerebro,
pero principalmente en la corteza pre frontal del lóbulo frontal. La información de la
MT se pierde en pocos segundos, a menos que se repita o se transfiera a la MLP.
Para retener la información debe haber una señal neurológica que indique hacerlo,
es decir, la información debe considerarse importante y necesaria.

b. estructuras cerebrales.

El sistema nervioso se encuentra conformado por dos tipos principales de células:

las neuronas y las células de sostén. Las neuronas, son las unidades anatomo-
funcionales del sistema nervioso, especializadas en las respuestas físicas y
químicas, en la conducción de estímulos electroquímicos y en la liberación de
sustancias químicas reguladoras. Y se clasifican de acuerdo a su estructura y a su
función.

El sistema nervioso central cuenta con tres tipos de neuronas, de acuerdo a su

función: neuronas sensitivas, neuronas motoras y neuronas de asociación
(asociación de respuestas motoras adecuadas a estímulos sensitivos específicos).
Además, el sistema nervioso central de todos los vertebrados y casi todos los
invertebrados, pueden desarrollar, al menos, formas rudimentarias de aprendizaje
y memoria (Fox, 2008).
 C. métodos de investigación.

Podemos decir que la investigación científica se define como la serie de pasos que
conducen a la búsqueda de conocimientos mediante la aplicación de métodos y
técnicas y para lograr esto nos basamos en los siguientes.

Exploratoria: Son las investigaciones que pretenden darnos una visión general de
tipo aproximativo respecto a una determinada realidad. Este tipo de investigación
se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado y
reconocido, y cuando aun, sobre él es difícil formular hipótesis precisas o de
ciertas generalidades. Suelen surgir también cuando aparece un nuevo fenómeno,
que precisamente por su novedad, no admite todavía una descripción sistemática,
o cuando los recursos que dispone el investigador resultan insuficientes como
para emprender un trabajo más profundo.

Descriptivas: su preocupación primordial radica en describir algunas

características fundamentales de conjuntos homogéneos de fenómenos, utilizando
criterios sistemáticos que permitan poner de manifiesto su estructura o
comportamiento. De esta forma se pueden obtener las notas que caracterizan a la
realidad estudiada.

Explicativas: son aquellos trabajos donde muestra preocupación, se centra en

determinar los orígenes o las causas de un determinado conjunto de fenómenos,
donde el objetivo es conocer por que suceden ciertos hechos atrás ves de la
delimitación de las relaciones causales existentes o, al menos, de las condiciones
en que ellas producen. Este es el tipo de investigación que mas profundiza nuestro
conocimiento de la realidad, porque nos explica la razón, el por qué de las cosas,
y es por lo tanto más complejo y delicado pues el riesgo de cometer errores
aumenta considerablemente.

d.Neurofisiologia del aprendizaje.

Aprender es, en esencia, ser capaz de sobrevivir. El hombre aprendió como hacer
fuego para calentarse y cocinar la carne y, así, enfermar menos. Aprendió a
cultivar la tierra para asegurar alimento independientemente de la suerte en la
caza y construyó viviendas que resistieran a la lluvia y el frío. Aprendiendo el
hombre se forjó un futuro y solo así aseguró la continuidad de la especie. La neuro
educación es mirar la evolución biológica y aprender de ella para aplicarla a
nuestros procesos educativos.

El cerebro sigue siendo un gran desconocido, pero hace 30 años aún lo era más.
Los avances en neurociencias han permitido comprender cómo funciona el
cerebro y ver el importante papel que la curiosidad y la emoción tienen en la
adquisición de nuevos conocimientos. En la actualidad se ha demostrado
científicamente que la adquisición de conocimientos, ya sean en las aulas o en la
vida, no se consigue al memorizar, ni al repetir una y otra vez, sino al hacer,
experimentar y, sobre todo, emocionarnos. La emoción, los sentimientos, sus
mecanismos cerebrales y su expresión en la conducta son el pilar esencial que los
profesionales de la educación deben conocer para construir las bases sólidas de
la enseñanza.

e. sistemas de procesamiento.

Componentes de un computador Las instrucciones e información, que necesita el

computador se introduce por medio de Unidades de Entrada y necesita de
Unidades de Almacenamiento y Procesamiento de información. Una vez finalizado
el trabajo, debe disponer de Unidades de Salida para presentar su trabajo en
forma inteligible para que el usuario pueda emplearlo, estos dispositivos que se
añaden al computador reciben el nombre de Periféricos.

Sin instrucciones e información que le indica al computador la tarea que debe

realizar, el computador no puede hacer nada. Los programadores deben escribir
instrucciones para que el computador pueda realizar diferentes tareas

f. Redes.

‘Redes’ nació en enero de 1996
empresa”, que nos acercaba a
empresariales emprendidos en
programa de La 2 tuvo como
empresario Leopoldo Rodes.
con un programa titulado “El nacimiento de una
través de entrevistas y reportajes a proyectos
nuestro país. La primera charla del nuevo
protagonistas a la actriz Carmen Maura y el

g. Desarrollo del cerebro.

Factores influyentes: hay cinco factores que influyen en el desarrollo del cerebro
son la genética, la estimulación ambiental, la nutrición, los esteroides y los
teratógenos.
Genética: el cerebro de los humanos es diferentes al de los animales, por tal
razón es el ser que tiene la capacidad de crear. Aun en los humanos existen
ciertas diferencias en el cerebro.

Estimulación ambiental: El desarrollo del cerebro requiere estimulación del

ambiente. El desarrollo prenatal prepara el terreno para el aprendizaje creando
circuitos nerviosos que pueden recibir y procesar estímulos y experiencias. Tales
experiencias afinan aún más los circuitos añadiendo y reorganizando las sinapsis.
El desarrollo del cerebro se retrasa cuando las experiencias son escasas o nulas.
La investigación sugiere que la estimulación es importante durante toda la vida
para garantizar un desarrollo continuo del cerebro.

h. factores influyentes.

Recientes investigaciones médicas han demostrado que el periodo más rápido de

crecimiento cerebral ocurre en los primeros años de vida y que las experiencias de
la infancia temprana tienen efectos duraderos en la futura capacidad de
aprendizaje del individuo.

Lo que dice la investigación:

El desarrollo cerebral durante la etapa prenatal y en el primer año de vida es más

rápido y extensivo de lo que se sospechaba

El desarrollo cerebral es más vulnerable a influencias del entorno de lo que se

sospechaba

La influencia del entorno en el desarrollo temprano del cerebro es duradera

El entorno afecta no sólo el número de neuronas y el número de conexiones entre

ellas, sino también la manera en que estas conexiones se "entrelazan"

El estrés tiene un impacto negativo en el desarrollo cerebral.

i. fases del desarrollo.

A lo largo del artículo, abordaremos como la psicología evolutiva ha estudiado los

diferentes momentos por los cuales el ser humano va desarrollando las
capacidades físicas e intelectuales que posee desde que nace, para que las
intervenciones que desarrollemos con los diversos colectivos, puedan ajustarse a
las necesidades marcadas por la etapa evolutiva que estemos atravesando. En
este sentido veremos que dicho desarrollo comprende factores tanto biológicos,
como culturales y sociales.

j. periodos cruciales.

En este periodo nuestros hijos se enfrentan a multitud de cambios físicos,

psicológicos, sociales y emocionales. Tienen que dejar atrás la infancia para entrar
en la edad adulta.

EL GRUPO y la aceptación en el mismo cobra una gran importancia para el

adolescente, de niño su grupo social era primordialmente la familia y ahora
necesita formar parte de un grupo formado por sus iguales. Este hecho puede
provocar el rechazo a los padres, que remediaremos con BEECH, cada niño hará
lo posible para adaptarse al grupo y adoptara el papel que mejor le resulte: si
intenta complacer, imitando, complaciendo exageradamente a todos o a algún
miembro que considere influyente incluso tolerando maltrato o vejaciones, el
remedio apropiado será CENTAURY, PINE, CHESTNUT BUD. Si tiene problemas
debido a la timidez, hace esfuerzos por relacionarse pero a menudo se retrae,
aísla, se siente intimidado por otros más efusivos, necesitaremos tomar
MIMULUS, WALLNUT. Si no sabe que viento le sopla y hace cuanto le dicen,
CERATO. Si se ha convertido en el payaso del grupo deberemos pensar en
AGRIMONY o MIMULUS

k. desarrollo del lenguaje.

El cerebro se conecta con el mundo exterior a través de los sentidos sensoriales,

estos brindan información que es clasificada y analizada por el cerebro que luego
envía una respuesta para ser ejecutada al través del sistema motor.

Pero desde hace muchos años se le atribuye al cerebro la capacidad de un sexto

sentido capaz de captar señales extrasensoriales como las producidas por
comunicación con los muertos o con personas vivas mediante lo que se denomina
telepatía.

Cierto o no estas funciones del cerebro, Lo cierto es cada vez es más amplio el
espectro que abarca este órgano y e muy promisorio el futuro que nos espera si
seguimos estudiando esta parte del cuerpo.

l. Motivación y emociones.
La motivación puede definirse como «el señalamiento o énfasis que se descubre
en una persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creando
o aumentando con ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o
esa acción, o bien para que deje de hacerlo»

Emoción Son reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación

a ciertos estímulos del individuo cuando percibe un objeto, persona, lugar, suceso,
o recuerdo importante.

m. aplicaciones instruccionales.

Trata del aprendizaje que debe adquirirse y automatizarse por diversos procesos
interactivos, para que el individuo, a partir de un texto, pueda relacionar lo que en
él se dice con sus conocimientos previos, es decir, aprender de forma significativa.
Este nuevo interés teórico por la lectura como proceso de comprensión coincide
además con los cambios producidos en su valoración educativa. El libro es de
lectura imprescindible para los alumnos de Psicología y Psicopedagogía y en
general para los estudiosos de los procesos de aprendizaje. Incluye un esquema-
resumen al inicio de cada capítulo, 253-281