Inv Adm I Semana 2

¡La universidad para todos!
¡La Universidad para todos!
Tema: INVESTIGACIÓN ADMINISTRATIVA I

Docente: DR. EDGARDO PALOMINO NIETO
Escuela Profesional Periodo académico: 2018-I

ADMINISTRACIÓN Y NEGOCIOS Semana: 2
INTERNACIONALES Unidad: I
MÉTODO CIENTÍFICO
CONTENIDOS TEMÁTICOS
1. CIENCIA
2.ETAPAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO
3. Importancia de la difusión científica y
tecnológica
CIENCIA
• La Ciencia, tal como la conocemos hoy, se ha
desarrollado gracias a un trabajo planificado de
búsqueda en el que se suceden acciones cada vez
más complejas que requieren la aplicación de la
inteligencia del ser humano.
• El trabajo científico permite al hombre de ciencia

abordar problemas, explicar fenómenos, realizar
descubrimientos y llegar a conclusiones de carácter
general.
Etapas del método

científico
1º ETAPA: OBSERVACIÓN
Observar es examinar cuidadosa y críticamente los

fenómenos tal como se presentan.
¿Qué fenómenos se pueden observar? Infinitos.

Puede ser que el goteo de una llave de agua
despierte tu curiosidad y quieras saber cuánta agua
se pierde en una hora, un día o un mes. Dependerá
de nuestra inquietud en particular.
• Cuando se trata de observar, se quiere decir, entre

otras cosas, que se debe mirar: forma, color,
apariencia, etc.
• En muchos casos hay que valerse de instrumentos

tales como la lupa o el microscopio, que aumentan
el tamaño de lo observado, permitiendo ver las
características en forma más detallada.
• En otros casos hay que ayudarse de instrumentos

de medición si se desea determinar la variación del
tamaño de un cuerpo, por ejemplo.
OBSERVAR, EN LA ACTIVIDAD
CIENTÍFICA, SIGNIFICA USAR TODOS
LOS SENTIDOS, MÁS EL INGENIO, PARA
OBTENER CONOCIMIENTO DE LOS
HECHOS, OBJETOS, FENÓMENOS Y
SERES VIVOS.
2º ETAPA: FORMULAR UN PROBLEMA
Al observar un hecho o un fenómeno que

nos genera dudas estamos frente a un
problema:
¿Por qué ocurre?, ¿Cómo ocurre?,
¿De qué factores depende que ocurra?
¿Cómo formular el problema?
•Un problema debe plantearse como una

interrogante:
¿Cómo….?, ¿De qué manera…?,
¿Cuáles….?
•Un problema debe llevar hacia la
formulación de una posible respuesta, una
suposición que permita aventurar respuestas
posibles.
• Un problema debe dar la posibilidad de

encontrar una respuesta a través de una
actividad práctica, ya sea en el
laboratorio, en salidas a terreno o
mediante investigación bibliográfica.
3º ETAPA: HIPÓTESIS
• Es una idea para explicar un hecho; será una

afirmación que deberá ser comprobada; sus
resultados determinarán si es aceptada, modificada
o rechazada.
• La hipótesis se formula del siguiente modo:
Si (algo es así)……, entonces (eso significa que)………..
• Cuando planteamos “Si” (algo es así), se quiere decir

que después de la palabra “Si” viene una suposición.
• Una suposición es una afirmación que se considera

siempre como algo verdadero en ciencias.
• También ello es así en la vida diaria: estudiamos porque

suponemos que obtendremos buenas calificaciones,
cruzamos la calle por el paso de cebra, porque
suponemos que es el lugar más seguro para hacerlo.
2º: Después de la palabra “entonces” debe continuar

con una predicción, es decir, con aquello que podría
ocurrir bajo la idea de que la suposición anterior es
correcta.
Ejemplos:
SUPOSICIÓN: Si el estudio influye en las

calificaciones escolares,
PREDICCIÓN: Entonces estudiando más horas al día

obtendremos mejores calificaciones.
SUPOSICIÓN: Si las semillas germinan bajo
ciertas condiciones ambientales,
PREDICCIÓN: Entonces poniendo semillas bajo

condiciones ambientales adecuadas, germinarán.
4º Etapa: Diseño experimental
En esta etapa se debe crear un experimento para

comprobar la hipótesis planteada a raíz del
problema inicial. Se debe incluir:
• Materiales a utilizar.
• Procedimiento a seguir para desarrollar el

experimento.
• El diseño experimental debe ser claro, de manera que

cualquier persona pueda repetirlo, por lo que si es
posible se debe acompañar de un dibujo o esquema.
5º Etapa: Resultados
• Acá el científico registra lo que obtuvo del paso

anterior, es decir, del experimento.
• Los resultados pueden ser observaciones, por

ejemplo, cambios de forma que sufrió la semilla, o
pueden ser datos, como centímetros de crecimiento de
la raíz o el tallo de la nueva planta.
Día Longitud Longitud

raíz (cm) tallo (cm)
1 0 0
3 1 0
• Los datos se deben anotar 5 1,5 0,5
en tablas y expresar en 7 2,5 1,5
gráficos.
• Ejemplo: "Crecimiento de 9 3 2
la planta de poroto" 11 4,5 2,5
13 5 3,5
15 5 4,5
17 5,5 6
Gráfico
“Edad v/s altura”
• Una vez concluido el trabajo experimental, se

debe discutir y analizar los resultados y
observaciones obtenidos para poder afirmar
o rechazar la hipótesis.
* También se pueden construir las tablas de
datos o los gráficos (si corresponde), es
decir, se va creando el informe de laboratorio.
El informe o comunicado científico

• Un informe debe incluir:
a) En la primera hoja (tapa):

Identificación del trabajo.
b) Introducción: pequeña explicación en la cual se da

a conocer el problema que se debe investigar, el o
los objetivos y las actividades.
c) Planteamiento de la hipótesis.
d) Diseño de las actividades: en este punto debe

estar claramente especificado:
• Lista de los materiales que fueron utilizados.
• Procedimiento.
e) Resultados: en esta etapa del informe se

describen las observaciones, mediciones y los
resultados obtenidos durante el desarrollo de las
actividades. Organizar las mediciones en tablas
de datos con su correspondiente Nº y título. Lo
mismo corresponde hacer al confeccionar
gráficos.
f) Presentación de esquemas y diagramas.
g) Interpretación de resultados: esta sección del informe

es una de las más importantes, ya que debe incluir la
relación que se establece entre los datos.
• Análisis e interpretación de las
observaciones y resultados obtenidos.
• Si la interpretación es profunda y de una buena
relación entre los resultados, permitirá a los
investigadores recoger información que será
fundamental para rechazar o verificar la hipótesis
planteada.
• h) Conclusiones: con todo el análisis realizado en el

punto "g", se podrá concluir si la hipótesis fue
verdadera o falsa. En ambos casos, se debe
fundamentar por qué es verdadera o falsa.
i) Bibliografía.
OFICINA ACADÉMICA DE INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
ETAPAS O PASOS DE LA
INVESTIGACION CUANTITATIVA
IDENTIFICAR EL
PROBLEMA TÍTULO DE
CURIOSIDAD DE INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN
Es propia del ser

humano que se
hace preguntas e
intenta
responderlas. - Estrategias metodológicas del docente
El desempeño - La Soledad en el Anciano
laboral del - Estudio mecánica de suelos.
docente. Es el primer - Contaminación del agua del río Rímac
acercamiento a la realidad - Clima organizacional
problemática. - El método “ABC”
ANTECEDENTES
DE
INVESTIGACIÓN
Buscar
TÍTULO PROTOCOLO
LÍNEA DE
TENTATIVO DE DE
INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN
Realizar Encontrar teorías o enfoques

científicos.
REVISIÓN Sirve para organizar el
BIBLIOGRÁFICA marco teórico.
Búsqueda preliminar de las Permite elaborar la Matriz
fuentes de información de Consistencia .
ESQUEMA DE PLAN DE TESIS
Portada
Índice
Capitulo I: Problema
1.1.-Planteamiento del Problema
1.2.-Formulación del Problema
General y Específicos.
1.3.-Objetivo:General y Específicos
1.4.-Justificación
Capitulo I: Problema
1.1.- Planteamiento del Problema
• La realidad problemática constituye el

espacio y el tiempo donde sucedieron los
hechos.
• Se estudia para conocer las diversas causas
o factores que intervinieron en el problema.
• En el proyecto de investigación, se precisan
las características particulares que la
distinguen.
Realidad Problemática
• Ejemplo
Se enuncia la Realidad Problemática:
• Aprendizaje Cooperativo y el Rendimiento
Académico en las universidades del distrito
de Santa Anita Lima 2013
• Luego se lleva acabo la descripción de la
Realidad Problemática.
Realidad Problemática
• Currículo desfasado del contexto local y nacional.

• Docentes que desconocen estrategias metodológicas
interactivas para la enseñanza-aprendizaje cooperativo
(Molina, 2010: p. 35).
• Docentes sin capacitación en dinámica grupal
(Fernández, 2012: p. 67).
• La asignatura de la Filosofía es poco atractiva para los
estudiantes.
Es el primer instrumento que elabora

el investigador con la finalidad de
tener en cuenta la lógica interna
entre sus elementos en forma
horizontal y vertical.
1.2 Formulación del problema

Problema General y Específicos
• Se formula en preguntas donde se relacionan

dos o más variables.
• También se incluye la población de estudio,
el lugar y el año de investigación.
• Deben elaborase como mínimo 3 preguntas
de los cuales la primera pertenece al
problema general y las dos restantes a los
problemas específicos “a” y “b”.
Ejemplo: ¿cómo se identifica un problema?,

¿cómo se lleva a cabo la formulación del
problema?, etc.
López, E.K; Juárez, D.F. y Acevedo, M.

(2010). indican: “es la forma en que se
llevará a cabo el estudio y de integrar con
los demás elementos” (p.19).
López, E.K; Juárez, F. y Acevedo, M. (2010). Métodos y técnicas de

investigación. México: UNAM. Programa Universitario de
Investigación en Salud.
¿Qué relación existe entre el aprendizaje

cooperativo y el rendimiento académico
de la asignatura de filosofía de los
estudiantes del segundo Ciclo de
Formación General de las universidades
del distrito de Santa Anita Lima 2015?
1.3 Objetivos:
General y Específicos
Determinar la relación que existe entre el

aprendizaje cooperativo y el rendimiento
académico de la asignatura de filosofía
de los estudiantes del segundo Ciclo de
Formación General de las universidades
del distrito de Santa Anita Lima 2015.
1.4.- Justificación
• Hay 2 formas de Redactar:
1. Mencionando el por qué y para qué de la investigación.
2. Justificación de carácter teórico, metodológico, y práctico.
J. Teórica ¿Usted quiere contrastar cómo un modelo

teórico se presenta en esa realidad?
¿El resultado de la investigación permite
J. Metodológica explicar la validez por la aplicación del
instrumento de medición?
J. Práctica ¿El resultado de la investigación será una
solución a los problemas de tipo
académico, que permitirá mejorar la
situación actual?
CONCLUSIONES Y/O ACTIVIDADES DE

INVESTIGACIÓN SUGERIDAS
VEA Y ANALICE SOBRE EL MARCO TEÓRICO

DEL SIGUIENTE VIDEO:
ESTIMADO ALUMNO DAR CLICK EN EL VINCULO PARA APRECIAR EL VIDEO:

https://www.youtube.com/watch?v=TH9YF3Y2GDE
ESPERO QUE LES HAYA SIDO DE SU COMPLETO

AGRADO Y NO SE OLVIDEN DE QUE ESTOY ESPERANDO
A QUE PLANTEEN SUS INQUIETUDES
MUCHAS GRACIAS
GRACIAS

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Escuela Profesional Periodo académico: 2018-I

• El trabajo científico permite al hombre de ciencia

Etapas del método

Observar es examinar cuidadosa y críticamente los

¿Qué fenómenos se pueden observar? Infinitos.

• Cuando se trata de observar, se quiere decir, entre

• En muchos casos hay que valerse de instrumentos

• En otros casos hay que ayudarse de instrumentos

2º ETAPA: FORMULAR UN PROBLEMA

Al observar un hecho o un fenómeno que

¿Cómo formular el problema?

•Un problema debe plantearse como una

• Un problema debe dar la posibilidad de

• Es una idea para explicar un hecho; será una

• Cuando planteamos “Si” (algo es así), se quiere decir

• Una suposición es una afirmación que se considera

• También ello es así en la vida diaria: estudiamos porque

2º: Después de la palabra “entonces” debe continuar

SUPOSICIÓN: Si el estudio influye en las

PREDICCIÓN: Entonces estudiando más horas al día

PREDICCIÓN: Entonces poniendo semillas bajo

4º Etapa: Diseño experimental

En esta etapa se debe crear un experimento para

• Procedimiento a seguir para desarrollar el

• El diseño experimental debe ser claro, de manera que

• Acá el científico registra lo que obtuvo del paso

• Los resultados pueden ser observaciones, por

Día Longitud Longitud

• Una vez concluido el trabajo experimental, se

El informe o comunicado científico

a) En la primera hoja (tapa):

b) Introducción: pequeña explicación en la cual se da

d) Diseño de las actividades: en este punto debe

e) Resultados: en esta etapa del informe se

f) Presentación de esquemas y diagramas.

g) Interpretación de resultados: esta sección del informe

• h) Conclusiones: con todo el análisis realizado en el

OFICINA ACADÉMICA DE INVESTIGACIÓN

Es propia del ser

Realizar Encontrar teorías o enfoques

ESQUEMA DE PLAN DE TESIS

• La realidad problemática constituye el

• Currículo desfasado del contexto local y nacional.

Es el primer instrumento que elabora

1.2 Formulación del problema

1.2 Formulación del problema

• Se formula en preguntas donde se relacionan

Ejemplo: ¿cómo se identifica un problema?,

López, E.K; Juárez, D.F. y Acevedo, M.

López, E.K; Juárez, F. y Acevedo, M. (2010). Métodos y técnicas de

1.2 Formulación del problema

¿Qué relación existe entre el aprendizaje

Determinar la relación que existe entre el

J. Teórica ¿Usted quiere contrastar cómo un modelo

CONCLUSIONES Y/O ACTIVIDADES DE

VEA Y ANALICE SOBRE EL MARCO TEÓRICO

ESTIMADO ALUMNO DAR CLICK EN EL VINCULO PARA APRECIAR EL VIDEO:

ESPERO QUE LES HAYA SIDO DE SU COMPLETO

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