Universidad San Sebastián

Escuela de Pedagogía en Historia y Geografía

Fundamentos de las Ciencias Sociales I
Prof. Felipe Berríos Ayala

Instrumento de evaluación Solemne 2

PRIMERA PARTE (40% de la calificación final)

Lectura e informe.

Lea atentamente las páginas indicadas del texto de Dilthey, Introducción a las ciencias del espíritu. A partir de ello:

1.- Elabore una síntesis del texto, explicitando claramente cuáles son los conceptos centrales y cuáles son las principales líneas argumentativas
del mismo.
2.- Elabore un esquema conceptual a partir de la síntesis, explicitando relaciones pertinentes entre –al menos- ocho conceptos derivados del
texto.
3.- Sobre la base de la síntesis y el esquema conceptual, diseñe una presentación grupal para ser implementada en la clase siguiente, frente al
grupo curso, considerando la pauta de evaluación que sigue a continuación.
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SEGUNDA PARTE (60% de la calificación final)

Exposiciones grupales

Criterio 1: Presentación Grupal

El grupo evidencia la presencia de los siguientes indicadores:

Indicadores Completamente En gran medida De modo insuficiente No evidencia el indicador

Evidencia orden en la distribución
de roles de cada integrante
Mantiene una secuencia coherente1
en el orden de la exposición
Utiliza apoyo audiovisual orientado
por la secuenciación de la
exposición
Utiliza apoyo audiovisual que
sistematiza las ideas centrales de la
exposición
Se explicita orden y/o
segmentos específicos que
tratará cada integrante.
Explicitan un criterio con el cual
ordenan la exposición
(conceptos del texto, de lo
conceptual a los ejemplos, de
lo concreto a lo conceptual,
etc.)
El apoyo audiovisual coincide
con cada momento de la
exposición grupal.
El apoyo audiovisual expone las
ideas centrales de cada
momento de la exposición
(conceptos y/o ejemplos)
Solo se evidencian las Los momentos de la
partes correspondientes exposición evidencian hasta
a las funciones de cada dos improvisaciones que los
integrante sin integrantes realizan para
explicitación previa. dar cuenta de su exposición
grupal.
Se infiere un criterio con Se evidencian dificultades
el cual se ordena la para dar continuidad a la
exposición, pero se exposición grupal
evidencia algún momento superponiendo conceptos o
en que dicho criterio no ejemplos.
opera.
El apoyo audiovisual Se evidencian más de dos
coincide con la mayor momentos en que el apoyo
parte de la exposición, audiovisual no coincide con
pero se evidencia hasta los momentos de la
dos momentos en que exposición.
dicha coincidencia se
interrumpe.
El apoyo audiovisual no El apoyo audiovisual
sistematiza hasta dos presenta síntesis de ideas
ideas centrales de la adyacentes pero no
exposición. centrales de la exposición.
No existe un orden y/o
distribución de tareas por parte de
los integrantes y toda la
exposición se improvisa.
La exposición evidencia
improvisación en su secuencia,
por lo cual conceptos y ejemplos
dificultan seguir el tema a
exponer.
El apoyo audiovisual no presenta
coincidencias con los momentos
de la exposición del grupo.
El apoyo audiovisual no
sistematiza y/o resume, sino que
presenta extensos textos citados
que requieren explicación.

1
Se entiende por ‘secuencia coherente’ un criterio ordenador que ayude a la comprensión de los oyentes. Por ejemplo, exponer desde los aspectos más
simples a los de mayor complejidad (de lo simple a lo complejo); desde situaciones concretas hacia definiciones generales o definiciones (de lo concreto a lo
abstracto); desde un ámbito individual a un ámbito colectivo (de lo individual a lo colectivo); etc.

Criterio 2: Síntesis de texto
Cada miembro del grupo evidencia la presencia de los siguientes indicadores:
Indicadores Completamente
Identifica concepto(s) central(es) El estudiante puntualiza
explícitamente una idea
central de su parte de la
exposición.
Identifica tesis central(es) El estudiante puntualiza
explícitamente la tesis de su
parte de la exposición.
Identifica la argumentación de la(s) El estudiante señala
tesis central(es) explícitamente el o los
argumentos de la tesis de
su parte de la exposición.
Expone la tesis del texto El estudiante expone
claramente la tesis de su
parte de la exposición.
Expone el o los argumentos de la(s) El estudiante expone
tesis claramente el o los
argumentos de la tesis de
su parte de la exposición.
En gran medida
El estudiante se refiere
indirectamente a la o las
ideas centrales de su parte
de la exposición.
El estudiante se refiere
indirectamente a la tesis de
su parte de la exposición.
El estudiante señala
indirectamente al o los
argumentos de la tesis de su
parte de la exposición.
El estudiante expone
indirectamente la tesis de su
parte de la exposición.
El estudiante expone
indirectamente el o los
argumentos de la tesis de su
parte de la exposición.
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No evidencia el
De modo insuficiente
indicador
El estudiante solo refiere El estudiante
a aspectos asociados a la evidencia errores
o las ideas centrales. conceptuales o refiere
solo conceptos
secundarios.
El estudiante solo refiere El estudiante
a aspectos a la tesis. evidencia errores
conceptuales.
El estudiante señala El estudiante
aspectos del o los evidencia errores
argumentos, de modo conceptuales o no
inconexo. señala argumentos de
la tesis.
El estudiante solo El estudiante
expone aspectos de la evidencia errores
tesis, de modo inconexo. conceptuales o no
expone la tesis.
El estudiante solo El estudiante
expone aspectos del o evidencia errores
los argumentos, de conceptuales o no
modo inconexo. expone la
argumentación.
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Criterio 3: Relaciones a partir del texto

Cada miembro del grupo evidencia la presencia de los siguientes indicadores:

Indicadores Completamente
Elabora ejemplo(s) para exponer la(s) El estudiante explicita
tesis claramente ejemplos para
graficar la tesis de su parte
de la exposición.
Elabora ejemplo(s) para exponer El estudiante explicita
argumento(s) de tesis claramente ejemplos para
graficar el o los argumentos
de la tesis de su parte de la
exposición.
Relaciona ejemplo(s) de tesis con el El estudiante relaciona
ámbito disciplinar2 directamente el ejemplo de
la tesis con situaciones del
ámbito disciplinar.
Relaciona ejemplo(s) de argumento(s) El estudiante relaciona
de tesis con el ámbito disciplinar directamente el ejemplo de
la argumentación con
situaciones del ámbito
disciplinar.
En gran medida
El estudiante expone
ejemplos que grafican
indirectamente la tesis de su
parte de la exposición.
El estudiante expone
ejemplos que grafican
indirectamente el o los
argumentos de la tesis de su
parte de la exposición.
El estudiante relaciona solo
una parte del ejemplo de la
tesis con una situación del
ámbito disciplinar.
El estudiante relaciona solo
una parte del ejemplo de la
argumentación con una
situación del ámbito
disciplinar.
De modo insuficiente
El estudiante solo
ejemplifica aspectos de
la tesis, de modo
inconexo.
El estudiante solo
ejemplifica aspectos del
o los argumentos, de
modo inconexo.
El estudiante solo
menciona al ámbito
disciplinar como un caso
con que podría
relacionarse el ejemplo
de la tesis.
El estudiante solo
menciona al ámbito
disciplinar como un caso
con que podría
relacionarse el ejemplo
de la argumentación.
No evidencia el
indicador
El estudiante
evidencia errores
conceptuales o no
expone ejemplos.
El estudiante
evidencia errores
conceptuales o no
expone ejemplos.
El estudiante no
menciona el ámbito
disciplinar ni relaciona
ejemplos de la tesis
con ello.
El estudiante no
menciona el ámbito
disciplinar ni relaciona
ejemplos de la
argumentación con
ello.

2
En el caso de esta exposición, se considerará ‘ámbito disciplinar’ aspectos referidos a la historia o historiografía, la educación y a disciplinas que se encuentren
dentro del orbe de las llamadas “ciencias sociales” en general.

Criterio 4: Análisis de texto
Cada miembro del grupo –conforme preguntas o intervenciones del docente y/u otros estudiantes- evidencia la presencia de los siguientes
indicadores:
Indicadores Completamente
Fundamenta la pertinencia del (o los) Explica correctamente la
ejemplo(s) de tesis relación del ejemplo
formulado con la tesis del
texto.
Fundamenta la pertinencia del o los Explica correctamente la
ejemplo(s) de argumentación relación del ejemplo
formulado con la
argumentación del texto.
Responde preguntas sosteniéndose en Relaciona correctamente
la(s) tesis y/o argumento(s) del texto sus respuestas con la tesis
y/o argumentación del
texto.
Responde preguntas estableciendo Relaciona sus respuestas
relaciones con prácticas pedagógicas directamente con
en el ámbito disciplinar situaciones del ámbito
disciplinar.
Expone una opinión crítica en torno a Fundamenta una opinión
algún aspecto expuesto. personal en torno a algún
aspecto del texto expuesto.
En gran medida
Explica indirectamente la
relación del ejemplo
formulado con la tesis del
texto.
Explica indirectamente la
relación del ejemplo
formulado con la
argumentación del texto.
Relaciona indirectamente
sus respuestas con la tesis
y/o argumentación del
texto.
Relaciona sus respuestas
indirectamente con
situaciones del ámbito
disciplinar.
Expone una opinión
personal en torno a algún
aspecto del texto expuesto,
pero solo lo ejemplifica, sin
fundamentarlo.
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No evidencia el
De modo insuficiente
indicador
Solo explica cómo alguna No explica cómo se
parte de su ejemplo se relaciona el ejemplo
relaciona con la tesis del con la tesis del texto.
texto.
Solo explica cómo alguna No explica cómo se
parte de su ejemplo se relaciona el ejemplo
relaciona con la con la argumentación
argumentación del texto. del texto.
Solo relaciona alguna No relaciona sus
parte de sus respuestas respuestas con la
con la tesis y/o tesis y/o
argumentación del texto. argumentación del
texto.
Solo relaciona alguna No relaciona sus
parte de sus respuestas respuestas con
con situaciones del situaciones del
ámbito disciplinar. ámbito disciplinar.
Solo menciona o señala No evidencia una
acuerdo o desacuerdo opinión personal en
en torno a algún aspecto torno a algún
del texto expuesto. aspecto del texto
expuesto.
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Puntajes

Grado de desempeño Completamente En gran medida De modo insuficiente No evidencia el indicador

Puntaje asociado 4 pts. 2.5 pts. 1 pt. 0 pt.

Criterio 1
(30% de la calificación de la segunda parte)

Puntaje total 16 pts.

60% (calificación 4.0) 9.5 pts.

Criterios 2, 3 y 4
(70% de la calificación de la segunda parte)

Puntaje total 44 pts.

60% (calificación 4.0) 25.5 pts.

Este puntaje total considera todos los indicadores del criterio 2 y 3, pero solo dos indicadores del criterio 4 posibles de ser observados por medio
de las respuestas de cada uno de los estudiantes del grupo (de poder registrar más indicadores en el criterio 4, habrán de considerarse aquellos
dos en que el estudiante alcance mayores niveles de desempeño)